中學(xué)化學(xué)探究性實驗教課論述范文
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當(dāng)代的學(xué)生要在短短的幾年內(nèi)或十幾年內(nèi)，設(shè)法去獲取前人幾千年來積攢下來的大部分的知識精華，只有這樣他們才能站到到前人的肩膀上去，我們的社會才能向前發(fā)展．所以我們不可能也沒有必要讓學(xué)生凡新知識都要去重復(fù)前人的那艱辛的探究過程，何況中學(xué)生的認(rèn)知能力和我們的教學(xué)條件也不允許他們這樣做．這就要求我們教師不能一味地跟風(fēng)、趕時髦，為了探究性教學(xué)而去搞探究性教學(xué)．但我們可以借助部分初中化學(xué)實驗，對學(xué)生進行有意識的探究性教學(xué)．在初中階段，我們培養(yǎng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的目的，一方面是為了讓學(xué)生獲取新知識，更主要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生一種科學(xué)探究的方法和精神．為此，本人認(rèn)為我們的初中化學(xué)教學(xué)不是所有的課程內(nèi)容都適合以探究的形式呈現(xiàn)，都需要學(xué)生親自探究．一方面是有些知識很難通過簡單的探究活動承載和概括，另一方面有些顯而易見知識即使設(shè)計成探究的形式讓學(xué)生參與，往往也流于形式，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和發(fā)展沒有什么實際意義．那么，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中有哪些知識適于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為要把握好如下幾個原則：
1．實驗要有明確的目的．如P34（本文以上海教育出版社2009年11月第2版為參考課本）“活動與探究”，學(xué)生通過這一系列的實驗探究能夠深刻地認(rèn)識到“氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”．
2．實驗需要的技能要與學(xué)生已有的認(rèn)知水平相適應(yīng)．如上例中的“活動與探究”是在學(xué)生已經(jīng)見識了常見儀器及時使用方法的基礎(chǔ)上，只要再加細(xì)心一點就能完成．這就是學(xué)生面對有點困難但又不是高不可攀的問題時候，他們能享受到經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣．這樣，他們就能有意識地去處理越來越困難的問題．當(dāng)他們獲得了探究的方法，養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，他們就真正成了學(xué)習(xí)的主人．
3．實驗要與生活密切相關(guān)．與學(xué)生生活密切相關(guān)的實驗可以激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性，興趣是學(xué)生的最好的老師．如課本P43的二氧化碳滅火的實驗，這個實驗現(xiàn)象有趣而又十分明顯，只要學(xué)生能按課本上圖片的要求去做，很容易取得成功．
二、探究性教學(xué)實施的方式和方法
1．學(xué)生的探究性實驗應(yīng)分小組完成．凡探究性實驗對單個學(xué)生來說都有一定的難度，如果我們能把學(xué)生按4～6人為一個小組，在實驗前讓他們共同探討出最佳的實驗方案，再分工協(xié)作，各司其職．這一方面能保證實驗?zāi)苡袟l不紊地進行下去，同時學(xué)生在交流、分析和分享同學(xué)的成果的過程中，學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，從而可培養(yǎng)學(xué)生的社會生存的能力．
2．要求學(xué)生客觀地如實記錄實驗現(xiàn)象．前面已經(jīng)說過，學(xué)生的探究性實驗并非單單為了獲得實驗結(jié)果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究的精神．有些實驗由于受到實驗條件的限制，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不一定與課本上所描述的實驗現(xiàn)象相同，這時我們應(yīng)該要求學(xué)生如實作出記錄．如點燃?xì)錃鈺r產(chǎn)生的火焰，就不是課本上所說的淡藍色火焰，這可以在總結(jié)時告訴他們：這是受到我們所使用鈉玻璃管影響所致，不同物質(zhì)在高溫時都會發(fā)出特定的光譜，這也正是光譜分析法的依據(jù)所在，這樣不僅解釋了學(xué)生的疑惑，還拓展了學(xué)生的知識．
3．嚴(yán)格操作的規(guī)范性和條理性．初三化學(xué)是化學(xué)這門學(xué)科的起始學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)儀器的操作是從零開始，規(guī)范化操作是他們以后從事化學(xué)探究的保障，一定要從開始就嚴(yán)加規(guī)范，讓他們在規(guī)范中養(yǎng)成良好的習(xí)慣．在實驗結(jié)束以后要他們把固體廢棄物與液體廢棄物倒入指定的容器內(nèi)，再把儀器洗刷干凈，并要按原來的擺放順序擺放整齊．這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還能培養(yǎng)學(xué)生生活的條理性，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)．
化學(xué)探究性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，通過對一些典型化學(xué)實驗的探究，在引導(dǎo)學(xué)生主動動手、積極觀察的同時與抽象的邏輯思維聯(lián)系起來，有利于學(xué)生知識與技能素養(yǎng)的形成；并且能使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的、感受到的、總結(jié)到的直接經(jīng)驗及已有知識再加以拓展和延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力．教師在這一活動中如能充分利用PPT等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，提高實驗的新奇性、興趣性、梯度性，就能有效地觸及學(xué)生的感覺神經(jīng)末梢，刺激他們的探究欲，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機，這對順利地完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是一項十分有效的教學(xué)措施。
作者：祝金賦單位：江蘇省淮安市趙集鎮(zhèn)初級中學(xué)
