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1課程改革的具體進行實踐中，要以培養目標為課程設置目的

通過企業調研后，把工作過程流程細化，得到崗位工作能力，轉化為學習中的分解的能力模塊。成為鐵道通信信號專業中培養的技能。課程設置不能脫離開企業和人才培養方案的需求。以他們的共同培養目標作為課程體系要最終實現的目的。

2課程設計要體現規劃性，整體性

課程體系的改革，需要進行整體的課程設計，某項技能對應著幾門課程。那么所有的課程的開設都是符合計劃和要求的。同時課程之間應該是有聯系的。在實際進行課程體系改革時候，要注意課程之間的聯系，不能簡單的根據分解好的能力模塊，簡單對應的開設幾門課程。每個學期，開設什么課程，課程先后的開設，都根據課程之間的聯系而產生。系統而科學。

3具體到每門課程的實踐改革

在每一門課程的改革中，要推行鼓勵制度。鼓勵老師采用新的課程教授方法。要盡可能與職業崗位、工作情景相聯系。如采用實驗、試驗課程、仿真課程、實訓、實習課程、模擬實際工作的課程、面向企業的課程、面向證書的課程、社會實踐課程等等。通過不同的課程形式，使學生的知識、能力、素質的培養達到最佳效果。從宣傳和物質多方面進行鼓勵，提現課程改革的優越。教師采用基于工作過程導向方法、項目式驅動授課方法的，要給予獎勵。當然在具體實施中要考慮和課程是否適合，不能盲目跟風。

4做好課程評價工作

用多元化方式進行評價，課程采用師、學生、家長、企業相結合的多元評價方式。這樣能夠增強學生主體意識；鍛煉學生評價能力、自信心理；能夠引導學生自我總結、增強責任、不斷攀登。具體包括：教師公開、公平評價。根據評價標準，教師考評學生的學習成果與表現；每份作業的考評結果都要求學生反饋意見，給予學生提出質疑的機會。學生參與評價。學生可以根據評價標準評判教師評分是否合理，有權提出質疑；企業加入評價。可以由企業評價。企業評價應該采用實際工作表現、給出技能和實踐評語方式進行評價。社會考證評價。高職課程評價還應要求學生把所掌握的專業知識和基本技能參加社會考證，在校期間爭取獲得多張技能證書，來增強就業資本和競爭優勢。

5要構建課程教學資源庫

工欲善其事，必先利其器。教學資源要豐富積累。老師在教學改革中的教學大綱，在實踐摸索中編寫的新教材、網絡中的教學資源。音頻、視頻、圖片教學資源、建立教學網站等等。要動態的積累并完善課程體系教學資源。

作者：王鳳單位：哈爾濱鐵道職業技術學院