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［摘要］在國家發出“大眾創業、萬眾創新”號召、“互聯網+”作為發展戰略被寫入政府工作報告的時代背景下，越來越多的人選擇對互聯網行業進行創新創業，高校創新創業活動也開展得如火如荼。本文以此為基礎，探討信息技術應用于高校學生創新創業的具體策略和方法，旨在為相關研究提供借鑒。

［關鍵詞］信息基礎；高校學生；創新創業

引言

大學生屬于國家的希望、民族的未來，他們的創新創業能力，對于整個國家的長治久安都有重要影響。在我國高等教育水平的提升下，高校畢業生數量逐年攀升，而社會工作崗位卻并未得到相應增加，畢業生就業難問題一直未得到解決，開展創新創業，既是緩解就業問題的重要渠道，也是提高大學生綜合素質的有序方法，將信息技術應用在高校創新創業中，為創新創業賦予了更多可能。

1信息技術應用在創新創業的意義

在信息技術的迅速發展下，對于社會各個領域都產生了深遠影響，為了響應“大眾創業，萬眾創新”口號，各個高校都在積極開展創新創業活動，取得了初步成效，但是也存在一系列新問題。要讓創新創業教育取得更為理想的成效，必須要從課程教學模式、保障體系等多方面進行構建，運用信息技術，為課程體系構建提供新的依托。網絡資源豐富多樣、取之不盡，是一筆寶貴的財富，通過信息技術，能夠引入網絡中的創新創業資源，為學生開展創新創業活動提供新的資源和渠道支撐。此外，高校創新創業活動不僅為了讓學生掌握理論知識，具備創新創業能力，還要能夠讓他們掌握創新創業的基本流程和方法，具備愛國主義情懷和創新能力，通過應用信息技術，讓學生掌握與創新創業相關的政策、法規等，并幫助他們明確規劃自己的未來發展，這樣，學生不需要過分依靠教師即可自己完成任務，學會辯證看待創業和就業的關系，成為復合型、全面型人才。信息技術是推動社會發展的一個重要力量，對于大學生而言，信息技術應用能力決定著他們未來的發展，將信息技術和創新創業相結合，能夠針對不同專業學生的需求構建出針對性、系統化的課程體系，實現線上和線下教學同步化，避免學生對教師產生依賴心理，提高他們的自主思考能力。

2大學生創新創業能力的培育現狀分析

在當前的知識爆炸時代，高等教育應當將重點放置在學生創新能力鍛煉上，不能過分拘泥于專業知識教育。隨著全媒體時代的到來，知識獲取難度越來越低，以往的學習方式已經行不通，身處這個特殊的時代，必須高度重視學生創新習慣和創新能力培養，并幫助他們養成終身學習的好習慣，不能過分拘泥于專業知識學習和教師傳授。在當前的高校課堂中，經常可以看到這樣的現象，即“年級越高，出勤率越低”，究其根本原因，一方面是由于枯燥乏味的課程講授方式讓學生不感興趣，最重要的還是因為過于關注理論知識點傳授。創新創業活動改變了這種傳統的教育模式和教育理念，強調在獲取專業知識的基礎上，能夠實現創新能力提升，這與人才強國、科教興國戰略如出一轍。如今，我國正處于對外開放的新時期，國家號召各高校開展創新創業，在中國共產黨第十九次代表大會召開之后，草根創業成為當前創業的主流，為了促進大學生開展創新創業活動，國家推出了一系列優惠政策。縱觀當前的情況來看，大學生對創新創業活動的熱情非常高，但是，受到各種主觀和客觀因素限制，創新創業的成果也大受影響。為了激發學生的創新創業意識，各高校、省市都會定期舉辦創新創業競賽，在社會層面，也構建了諸多創業平臺，為大學生創新創業活動提供服務，盡管政策、賽事、平臺都非常豐富，但是，在資金、師資力量和主觀因素的限制下，很多學生的創新創業活動還是以失敗告終，總體來看，學生創新創業的傾向較大，但是具體行為成果卻不甚理想。具體來看，高校創新創業知識體系相對陳舊、教學模式也比較單一，相當一部分高校在創新創業活動時，依然采用填鴨式的灌輸方式，這種單一的教學方式和陳舊的教育內容，反而會打擊學生參與創新創業活動的積極性。同時，師資力量薄弱也是一個普遍存在的問題，創新創業具有很強的實踐性，涉及多方面的知識、內容，創新創業對于高校教師的綜合能力、個人素質都有嚴格要求，在高校中，普遍缺乏兼具理論和實踐能力的高素質教師隊伍，創新創業活動大多由輔導員或者專業教師來兼任，專業性不足，成效自然不甚理想。此外，盡管學生有主動參與的意愿，但是受到考證、考試等因素影響，他們還是將主要精力放在專業知識、四六級考試上，即便有業余時間，也大多用于娛樂，很少有用心關注創新創業活動者，在象牙塔中，學生感受不到激烈的競爭，也就認為創業并不重要。

3信息技術應用于高校學生創新創業的探討

3.1營造創新創業氛圍

創新創業氛圍營造需要政府、學校以及企業的共同努力，其中，政府是開展創新創業活動的主導者，對于高校創新創業體系構建具有決定性作用，對此，政府要高度重視，發揮出財政、社會保障、教育管理部門的主導作用，構建出與社會發展相適應的創新創業保障體系，為創新創業學生提供資金和政策保障。同時，政府還要完善創新創業的法律和法規，為學生提供商標注冊、稅務登記等方面的支持，構建信息網絡平臺，為創新創業與信息技術深度融合提供支持和保障，在學校、企業、學生之間搭建雙向就業選擇平臺，用網絡咨詢室、微信公眾號等，為學生創新創業活動提供指導，并通過云平臺構建動態化的監測體系，全面了解學生的創新創業現狀及其中出現的問題。高校教師則需要針對學生存在的問題進行深入分析，了解背后的深層次原因，再以此探討具體的解決方案，為學生提供針對性的指導服務。

3.2建設信息技術平臺

完善的信息技術平臺能夠為高校創新創業活動發展提供支持，對此，高校需要以新時期的信息技術為切入點，構建完善的網絡資源與教學平臺，完善教育體系。一方面，高校需要將創新創業教育活動納入專業計劃和學分體系中，將其與教師的工作職責掛鉤，引導專業教師將文化課程和創新創業活動相融合，突出專業特色、深化育人模式。同時，還要根據教育部的需求進一步細化人才培養方案，開發出創客課程、創業基礎課程、創業實務課程以及創業案例課程，結合實際創新課程體系，打造出具有地域性的創新創業課程內容，提高學生的實踐能力。同時，構建課程體系要突出層次性，滿足不同興趣、專業、年齡學生的需求，為社會提供懂管理、高素質的復合型人才，并結合“互聯網+”時代的需求，構建互聯網創新創業平臺體系，不斷完善、優化課程內容，探索新型教育模式，實現創新創業和信息技術深度融合。

3.3開發信息化資源

如今，網絡直播在各個行業中生根發芽，網絡直播用戶逐年攀升，越來越多的大學生成為網絡直播的堅實擁護者，針對大學生群體這個特點，在開展創新創業活動上，需要轉變傳統的教育模式，開設直播課程，聘請優秀的校外導師為學生傳授知識，學生可以通過彈幕與教師互動、溝通。同時，學校還可以通過網絡公開課、幕課等平臺，打造優質的創新創業課程體系，在課程結束后，增設作業和習題內容，讓學生在課后也能夠隨時觀看視頻，鞏固所學內容，進一步激發出自身的創新創業興趣。為了規范學習模式，還可以構建在線課程學習認證制度，結合學生的線上學習情況進行檢索，檢索形式除了考試之外，還可以通過創業計劃書撰寫、論文撰寫、模擬企業創建等方式開展，通過線上和線下相結合的方式進一步提高創新創業的開展質量。

3.4構建創業孵化基地

創業孵化基地也是創新創業活動中必不可少的重要平臺之一。在創新創業教育的開展過程中，高校也要以信息技術為依托，堅持以服務為指導，遵循協同育人原則，爭取政府、企業、行業的支持，擴大創新創業園區，整合各類優質的教育資源，并形成鼓勵創業的激勵機制，借助企業、政府的支持構建創業孵化基地，引導學生交流經驗，獲取更多靈感，并為他們的創新創業活動提供全程跟蹤。在學生遇到困惑時，為他們提供資金和政策上的保障，構建人力資源和科技資源集聚地，提升創業成功率。此外，還能以信息技術為依托，構建資源共享平臺，讓各類寶貴的創新創業教育資源可以得到高效、全面利用，減少對寶貴教學資源的消耗，在創新創業活動中，實踐是其中的重中之重，信息技術與創新創業活動之間的融合，離不開實踐體系落實。在這一過程中，高校要高度重視實踐環節，防止理論和實踐之間出現脫節問題。作為教育工作者，要全面掌握各個專業創新創業活動對實踐能力、創新能力提出的新要求，引入新型案例，通過實地考察、課堂交流等方式，將實踐活動落到實處，在學生參與實踐的過程中，不僅可以通過信息技術來尋求教師的幫助和支持，還可以隨時查看優秀的共享資源和創業案例等，通過這種方式，幫助學生很好地解決創業活動中的問題，不僅提高了學生解決問題的能力，也大大提高了他們的核心競爭力，即便學生創業失敗，那么，在走入社會后，也依然具有競爭能力和創新意識。

4結語

信息技術與高校創新創業之間的融合，不僅有助于鍛煉學生創新創業精神，也提升了他們的信息獲取能力、學習積極性和個人素質，對學生全面發展具有重要的促進作用。在當前創新創業號召的指引下，各高校都在主動開展這一活動，并推出了一系列與之相關的競賽，在新的歷史時期，要主動適應時代挑戰，促進信息技術和創新創業活動之間的深度融合，從課程內容、教學平臺支持、師資隊伍保障方面進行改革與創新，解決學生在創新創業活動中的后顧之憂，為他們提供全程指導，強化理論和實踐之間的銜接，為高等教育改革提供堅實的依托。

參考文獻

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［3］盧杭央.基于“專業+”的高職院校創新創業教育體系研究與實踐——以寧波職業技術學院為例［J］.智庫時代,2019(17).

［4］張麗靜.高職院校專業創新創業教育體系的構建與實踐［J］.黑龍江科學,2019(9).

作者：陽程宇 單位：湖南財經工業職業技術學院