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1石油化工工程實訓效果有待提升

①實踐教學教師團隊組建較為艱難。隨著學院的逐步壯大，石油化工的教師在不斷地增加，但是實訓實踐教學的老師一直缺乏，新進的博士適于講理論課。一線實踐的教師基本是人事的碩士及新機制合同的本科生，教師缺編、職稱偏低、缺乏經驗。實踐課教師每天忙于繁重的實驗課，對于科研及設計性實訓力不從心。②實訓模塊設計單一，內容陳舊，實訓效果不明顯。實訓的內容及設計每年都是一致的，沒有修改沒有創新，缺乏層次，缺乏與該校石油化工卓越工程計劃相結合，缺乏與現代新學科的緊密聯系。學生僅僅進行一些簡單累加性的工作，學生的工程素質及綜合能力得不到鍛煉，學生難以形成一套完整的“發現問題———分析問題———解決問題”的思維，也沒有達到學院開展實訓的目標。

2基于卓越人才培養的多層次石油化工實訓平臺的改革建設

實踐性教學在高校教學尤其是在工科類專業教學中起著至關重要的作用，而工程實訓環節為培養高素質、強動手能力的工程技術人才提供有力的保障。石油化工工程實訓平臺是該院化工專業學術實踐鍛煉的主要途徑，因此實訓平臺要具有多層次、多方位、多視角的特點，為學術營造一個開放式的實踐教育場所。為適應社會的發展及卓越人才培養的需要，該院對石油化工工程實訓平臺進行全面的改革建設，構建具有特色的多層次的實訓教學體系及實訓平臺。

2.1優化石油化工工程實訓教學體系該院一向以培養“面向石油行業”的具有實踐能力、創新能力、專研能力的高級專門技術人才為目標，因此，必須形成良好的實訓教學體系?，F主要開展以下幾個方面的優化改革。

2.1.1精選實訓內容，合理分配實訓時間面對近幾年石油化工行業對強動手能力人才培養的需求，結合學校的辦學特色和實際情況，該校系統規劃并重新整合了石油化工工程實訓教學內容。為滿足不同學生的不同需求，在保證基本石油化工工程實訓的基礎上，增加了基礎模塊、專業模塊、創新模塊及特色模塊，由學生自由選擇，使學生更加全面地了解和熟悉現代石油加工技術及其發展趨勢，有效地提升學生的實踐動手能力。同時，實訓的時間應當合理調配，適當地增加實訓的開放時間，使得學生有充足的時間完成實訓內容。

2.1.2充分利用資源優勢，發展和創新石油化工工程實訓教學手段和教學方法通過創新課程和創新實驗室，學生可以從思維和方法兩個角度了解工程創新知識。同時，由于網絡的不斷興起，教師應采用先進的教學方法與手段，建立綜合性石油化工工程實訓平臺，方便學生在網上選擇實訓模塊，進行虛擬訓練，了解實訓儀器，充分調動學生的積極性。

2.1.3構建一體化、多層次的實訓教學模式在教學方式上運用“一個中心，六個結合”，即以實訓教學、由易到難、由淺到深、循序漸進、鼓勵學生個性發展為中心；課內實驗與課外實踐相結合，固定實訓與開放實訓相結合，傳統實訓與卓越實訓相結合，虛擬實訓與實物實訓相結合，技能考核與工程教育、科研能力相結合，校內實訓與校外實訓相結合，形成一套完善的一體化、多層次的實訓教學模式，即理論講解、模塊選擇、方案設計、工程指導、工程訓練（包括基礎技能、先進技術和創新手段）和綜合測評。

2.2完善開放式實訓平臺，開展創新訓練立足于卓越人才培養的石油化工工程實訓平臺，是一個分層次、模塊化、階梯式的實訓平臺。為滿足廣大石油化工莘莘學子的實訓要求，實訓內容模塊化，將石油化工特色貫穿于整個過程。第一層次為基本技能訓練，如認知實習、仿真實習、石油裂解工藝設計、油品分析基礎實驗四個模塊。作為主要的實訓基礎內容，讓學生充分的熟悉和掌握工程實訓環境。第二層次為石油化工專業技能訓練，包括綜合實驗、延遲焦化、成品潤滑油調和及原油實沸點蒸餾四大模塊。以理論知識及基本技能訓練為鋪墊，對石油加工進行專項實訓，學生能更加熟悉石油加工工藝，掌握延遲焦化及實沸點蒸餾裝置的基本原理、操作流程等，提高學生在模擬實際生產裝置中的動手能力。第三層次為創新實訓，包括創新實驗、石化裝備創新設計兩大模塊。學院石油化工的實訓中心，為學生提供創新實驗及設計的工具、軟件及儀器，實訓中心的環境相對比較寬闊、獨立，適合于對石油化工感興趣的學生來進行創新實驗的設計，同時可以在完善的實訓平臺上完成畢業設計，也可以完成“華南杯”、“三井杯”等省級及國家級化工設計大賽?？傊?，完善開放式實訓平臺、開展創新實訓，學生的綜合動手能力會得到很大的提升。

2.3加強實訓平臺教師團隊建設

工程實訓是一項廣東石油化工學院石油化工專業學生實踐能力提升的主要訓練內容，教師團隊也要隨之加強建設。

2.3.1提高教師對實踐工程教育的認識學生工程素質的培養離不開高素質的實踐教師團隊。隨著，工程實訓開展的不斷深入，學院不斷引入與國際接軌的新的石化實訓設備，實踐教師必須緊跟新的形勢，不斷地提高個人的工程教育知識、個人素質教育以及實踐實操能力，努力學習新的知識，掌握先進實驗設備，改進實訓方案，提高實訓質量。

2.3.2鼓勵實訓教師繼續深造實訓教師隊伍一直處于低學歷低職稱的狀態，但是繁重的實驗課導致實踐教師都是應對每天的課程教學，深造的機會少。學院應實施在崗培訓—在崗考核—再培訓的原則，大大提升教師的實踐操作水平；另外應大力支持及鼓勵實踐教師去國內知名高校參觀學習、交流探討、繼續深造，提升實踐教師個人能力，從而可以提升實踐教學水平及學生的動手能力。

2.3.3擴大實訓教師隊伍實訓教師隊伍長期以來人員缺乏、實踐教學任務繁重，致使實訓教師科研申請項目機會少、科研積累及投入少、發表高質量文章少，因此，擴大實訓教師，引進專業技術水平高的教師，建立實踐教學研究隊伍勢在必行。實訓教師隊伍不斷擴大，教師專業能力不斷提升，能積極開展與石油化工相關的有特色的工程實訓內容，充分調動學生的興趣，建立系統化、綜合化的創新實訓平臺，使得學生遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律。通過工程實訓，學生可以從基礎技能訓練到綜合創新技能訓練得到綜合提升，為未來走上工作技術崗位奠定基礎。

2.4多層次實訓平臺實施及成效“一體化、多層次”實訓平臺主題思想見圖1。 實訓平臺系統化的建立，使學生能夠從基礎實驗內容下手，以驗證性實驗為主，小綜合實驗為輔，既加深理論知識的理解，又培養實驗基礎技能與應用；而后進入專業技能及綜合技能訓練，綜合多學科之間的橫向聯系；使學生自主地設計和創新實驗方案，同時實訓平臺也引進了專職教師指導，實現了個性化卓越培養模式的理想。該校實訓平臺構建后是開放式的，平時有興趣的學生可以提前加入，集中實訓是大四上學期，學生做一個學期的實訓，理論實際的相結合，實際能力得到了好的鍛煉，取得了初步成效。自2012年以來，該校石油化工專業學生在全國化學技能大賽，全國大學生節能減排社會實踐與科技大賽、全國化工設計大賽等多項賽事中取得優異成績，21人獲得金、銀、銅及一、二、三等獎，就業學生也得到用人單位的好評。

3小結

綜上所述，石油化工工程實訓平臺應探索實訓教學內容，加強改革實訓教學，提高實訓教學水平；建立多層次、多項目、全方位、階梯式的創新型人才培養體系；加強實訓平臺教師團隊建設，采取靈活的教學方式安排工程實踐實訓內容，多層次石油化工工程實訓平臺的作有益嘗試，使該校將會培養出更多具有實踐能力的高級專門人才及創新型卓越人才。

作者：張戰軍溫麗瑗吳世逵單位：廣東石油化工學院化學工程學院