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一、企業對工業設計人才的需求

（一）年輕的設計師有朝氣，有理想，干勁十足，創新能力比較強，但也有很多年輕設計師還存在著眼高手低，技能比較差，缺乏經驗的缺點，這是與目前國內大部分高校只注重傳統理論與方法的教育，缺乏對學生實踐性項目訓練的現狀是分不開的。

（二）過于強調自己的個性，團隊合作意識不強.工業設計是一門跨學科，綜合性的專業，關系到人們生活的方方面面，在進行一項新產品開發時候，需要設計師，工程師，市場研究人員，營銷人員等各方面人才的通力合作，才能將一個產品成功的推向市場，在產品造型設計的過程中，也需要設計人員互相協商，針對企業產品的特點進行系列性的設計，使產品具有其本企業品牌的特點。設計師過于強調自己的個性，不考慮在產品設計過程中與企業整體特色相吻合，不能很好的與其它專業人員合作，是很難使自己設計的產品成功的推向市場的。

（三）駐廠設計師缺乏對企業品牌與企業產品長遠規劃的認識。對于一個成功的企業而言，企業的品牌與產品特色是其長遠發展的關鍵因素。企業要想建立其品牌特色，就要不斷推出具有企業產品特點的系列化產品。如著名的手機品牌諾基亞，汽車品牌寶馬等，其產品都具有鮮明的家族特色，這些產品特色使其品牌具有更明顯的識別性。設計師在進行產品設計時，要具有品牌意識，了解本企業的品牌理念，設計的產品不能脫離企業的產品體系。目前，許多駐廠設計師在進行產品創新時還沒有建立起其品牌意識。

（四）普遍對自己企業的現狀不滿。對于設計人員，普遍對自己所處的企業環境，企業的設計現狀不滿。曾經針對設計師對企業設計管理的滿意度做過一些訪談，竟然沒有一個設計師對自己的企業現狀，企業管理的情況完全滿意。這種情況的形成與我國企業對設計本身認識不夠，設計管理水平落后具有不可分割的關系，然而，設計師本身的職業意識和職業觀念也非常重要。設計師應該樹立一個什么樣的職業意識與職業觀念，這點值得我們進行深入的探討，在進行設計教育時，應該有針對性的對這方面進行正確的引導。

二、對創新型工業設計教育方法的實踐性研究

對于以上存在的一些問題，針對企業對設計人才的實踐性要求，我們對高等學校的工業設計專業人才的培養進行了一系列實踐性的探索，取得了一定的成果，但也有許多需要改進的地方，需要在以后的工作中繼續完善。

首先，對工業設計人才的培養與定位要有一個明確的方向。目前國內開辦工業設計的院校眾多，許多院校在開辦該專業時，并沒有明確的辦學思路，在專業發展過程中，照搬照抄其它專業院校的模式，并沒有針對本學校的辦學特點與社會上對工業設計人才的需求來進行準確的定位，針對這一現狀，我們針對我校屬于理工類院校的特點，結合社會與企業對工業設計人才的需求，提出了創新能力+技能的人才培養理念，明確了我校工業設計人才培養的方向。研究生活，注重體驗，深入研究，建立系統。人才培養定位是：以專業教育為載體，通過對學生德智體、個人發展規劃等方面的引導培養學生的綜合素質。

第二，加強學生思想道德品質，人文意識，團隊合作精神的培養。從調研中我們發現，目前企業的管理人員非常注重人才的個人品質，個性特點等精神層面的東西，而目前的高校往往忽視對學生精神層面的培養。有的學生專業水平較高，但是文化素養還有待提高，設計應該植根本土文化，本土的也是全世界的。我國的傳統文化知識博大精深，學生文化素質的提高可以為設計提供更廣泛的設計源泉。另外，學生的團隊合作精神，也是我們的教學過程中，需要強調的一個方面，這是未來學生走向社會必不可少的一種品質。

第三，完善工業設計課程體系，加強學生實踐性技能培養。我院工業設計專業創建以來，借鑒其它高校的工業設計課程，并在多年的教學過程中，針對我校學生的特點不斷對學生的課程體系進行完善，課程由理論上升到實踐，突出培養學生的實踐技能，對教學內容進行革新，形成了一套較完善的教學體系。

第四，改變工業設計傳統的教學方法，開發具有創新型的人才培養方法。傳統的工業設計專業的教學以課堂教學+實驗教學為主，強調理論知識的培養，缺乏實踐課題訓練，我們對一些課程的教學方法進行了改革：例如產品設計課程，將學生分成若干個工作小組，各小組參與從市場調研，初步設計，整體設計，細節設計等整個過程，小組內成員協同合作，共同進行產品開發，通過這種方式，學生得到了更全面的鍛煉，取得了很好的教學效果。

第五，加強學校與企業的對接，使學生盡快適應社會的實踐性需求。為了加強學校與企業的對接，我院鼓勵工業設計教師成立工作室，學生作為工作室的主要工作成員，在老師的帶領下，承接企業的一些設計項目，參加國際與國內的設計大賽，開闊了學生的視野，提高了學生的設計能力，為學生畢業能夠很快的融入企業的工作打下了基礎。教師，學生等多方面尋找設計實踐課題，搜集設計資訊，使教學切實的與實踐緊密聯系，為學生盡快適應社會打下了一個很好的基礎。

作者：竇金花單位：天津理工大學藝術學院