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一、環境教育和環境保護是我國的一項基本國策

人類生存離不開環境，環境養育了人類。人類為了讓環境更好的為自己服務，在不斷地改造環境，擴大對環境資源的利用。這種人為的改造和利用，可使環境越來越適合人類生存的需要，但也造成了人為的污染，使環境質量不斷下降。因而，聯合國于1972年6月5日至16日晨瑞典首都斯得哥爾摩召開了人類環境會議，提出正式向環境問題宣戰。與此同時，我國也制定了“全面規劃、合理布局、綜合利用、化害為利、依靠群眾、大家動手、保護環境、造福人民”的環境保護32字方針。中共中央批轉《環境保護工作匯報要點》的通知中也指出：“普通中小學，也要增強環境保護知識的教育內容。”1979年第五屆全國人民代表大會常務委員會通過的環境保護法第5章第30條也明確規定：“教育部門要在大專院校有關科系設置環境保護必修課或專業；在中小學課程里，要適當編寫有關環境保護的內容。”可見開展環境教育，也是中學教學過程中不可缺少的重要組成部分。

二、提高認識，勇于承擔起環境教育的重大責任

從目前人們最關注的一些環境問題，如大氣污染、臭氧層空洞、溫室效應、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被減少、生物種群滅絕、有毒化學品等方面來看，絕大多數與化學有直接的關系。從環境污染物的組成上看，有約70%屬于化學物質。因此，解決這些污染問題，消除或減少這些污染物的危害這一任務，就落在我們化學老師的肩上。這就要求我們務必提高認識，提早動手，加強對學生環境知識的教育，增強學生的環保意識。

目前中學化學教材中已編入了大量的環境教育內容。如《一氧化碳》、《硫和硫的化合物》、《硝酸》、《金屬的冶煉》、《石油和石油產品概念》、《煤和煤的綜合利用》、《原電池原理及其應用》等章節中均涉及到了消除污染、保護環境的內容。這也迫使我們不能不加強對學生進行環境知識的教育。

對學生進行環境知識教育，也是培養學生適應環境，提高生存質量的一個極好的途徑。尤其是在目前這種化工產品、化肥、農藥、殺蟲殺菌劑、裝飾材料、塑料等應用日益廣泛的今天，讓學生學習一些環境保護知識，多了解這些污染物的產生、性質及危害，以便主動地去預防或減少這些污染物對環境及自身的毒害。

三、進行環境知識教育的有效舉措

（一）利用中學化學教材，講解環境保護知識

人類的進化和發展離不開周圍環境的變化。人類與自然環境有著某各內在的、最本質的聯系，這種聯系的紐帶就是化學元素，人體本身就是由化學元素組成的。研究表明，人體血液中60多種元素的含量與地殼及海水中這些元素的分布有明顯的相關性。因此，我們在學習元素、化合物知識的同時，可以介紹一些元素與人體健康的知識。如鈣、硒、鉻、鋅等元素與視力的關系；鐵與人體的健康；鎂、鋅與人體的健康；遠離鉛污染；買環保電池，防止鎘、汞污染；選無磷洗衣粉，別讓江河湖泊再流淚；氟、碘與人體健康；氯與生命的關系等等。在高一化學第六章中安排了一節《環境保護》的內容。可在這節中安排給學生講一些既簡單又校系統的環境保護的基本知識。如什么叫環境；環境與人的關系；環境污染的發展史；污染現狀及其對人類的影響等。同時，讓學生在調查的基礎上對本節中有關大氣、水體、土壤的主要污染物的來源、性質及其危害進行全面學習。也可適當介紹一些典型的污染事件和污染現象，如臭氧層空洞、白色污染、光化學煙霧等的形成和危害，讓學生對環境保護有一個較全面的了解，初步確立起環境問題的確嚴峻的思想。

二、利用各種活動開展環境知識教育

隨著環境污染的日趨嚴重，環境問題越來越引起人們的重視。為喚醒人們的環境意識，增強對人們環境保護的自覺性，世界有關組織及我國規定了許多相關的環保活動及紀念日，如3月12日的“植樹節”；4月7日的“世界無煙日”；6月5日的“世界環境日”；還有“愛鳥日”、“土地資源保護宣傳月”等。結合這些活動，可向學生講述一些有關生態平衡的知識，講述自然資源與人類的生存密切相關。同時，積極組織學生參加“保護母親河行動”、“環境質量調查報告”、參觀了解當地的“垃圾處理場和污水處理廠”、“清理街道和校園的衛生死角”等活動。讓學生在實踐中學習環境，感受環境保護任重道遠，樹立自覺愛護環境的意識，積極主動加入環境保護的行列。還可組織專題講座進行環境知識教育，如《環境的污染》專題；《走可持續發展之路》專題；《“溫室效應”與全球變暖》專題等等。使學生深知應該努力學好科學文化知識，力爭在將來的環境保護工作中做出更大的貢獻。

由于目前環境污染仍普遍存在，人們所處的環境隨時都有較為典型的環境污染事件或環境污染物。而對于自己周圍的環境污染，學生因身臨其境，深受其害，因而結合環境污染事實，進行環境知識教育，能夠收到更好的教育效果。如城市近幾年汽車數量增加很快，汽車尾氣的大量排放，造成城市大氣中CO、烴類污染物含量急劇升高，這些污染物經過一系列轉化，進一步又形成了光化學煙霧，使大氣能見度降低，人們的眼睛、呼吸系統受害等。再加上發動機、喇叭等造成的噪聲污染，影響了人們的正常生活和工作。

（四）利用教學過程進行環境保護教育

1、在《氯氣》一章教學中結合次氯酸、自來水的消毒，選用實例對學生進行環保教育，使學生感受到環保工作是與人們休戚相關的大事。如有的河水變黑、變臭,有的地方甲肝流行及痢疾、紅眼病等疾病出現都是水體污染造成的，全世界有2500萬人因水污染造成各種疾病。以此告誡學生次氯酸的消毒不是萬能的，只有提高環境保護意識，實行“發展與治理同時并重”的方針才是百年大計。又如在講到氟時，可講述氯氟烴類物質是破壞地球上蕓蕓眾生的保護傘—臭氧層的罪魁禍首，因此造成的強烈紫外線輻射會使人及生物降低免疫功能，是造成多種疾病的原因。并以冰箱為例說明為何要提倡無氟冰箱，讓學生自己查閱資料尋找答案。

2、在《硫酸》這章中，結合二氧化硫、硫化氫、三氧化硫遇水形成酸霧等對環境的污染，列舉震驚世界的煙霧事件的形成，都是由于高濃度的二氧化硫的積聚與飄塵協同作用的結果，以致造成數以千計人的死亡，同時指出中國二氧化硫污染也日趨嚴重，目前二氧化硫的年排放量已達2300萬噸，1995年已有三成國土淋酸雨，中國因酸雨和二氧化硫污染造成農作物、森林和人體健康等方面的經濟損失已接近當年國民經濟總值的2％，成為制約我國經濟和社會發展的重要因素。新晨

3、在《氮、硝酸》一章教學時，可結合大氣的污染，汽車尾氣的排放等，強調由于汽車、摩托車的增多，空氣的污染也越來越嚴重。并結合當前市政府出臺的淘汰助動車，停止發放摩托車等措施分析其原因及重要性、必要性。同時進一步結合當地實際，指出大氣的污染已影響到了我們的生存，已影響到了我們生活質量的提高。

4、在學習有機化學知識時，可結合烴的燃燒，從完全燃燒與不完全燃燒二種情況進行分析，引導學生從環保的角度進行考慮，使他們認識到燃料的不充分燃燒不只是能量的損失，還

存在著嚴重的環境污染，如不完全燃燒產生的一氧化碳是一種無色無味的氣體，一旦與人體的血紅蛋白結合，會使人體缺氧導致窒息甚至死亡。在學習石油與煤的成份及加工過程時，可結合石油化工，煤的燃燒等，分析可能產生的環境污染及處理的方法。

5、在學習電解與電鍍內容時，可結合我們當地實際如一些電鍍廠排放的污水對我們當地造成的污染，分析其危害性，并指出這些污水中往往含有重金屬離子，這些重金屬離子可使人體血液凝固造成中毒，因此必須進行處理。

總之，通過在化學課堂上環保教育的滲透，既能拓寬學生的知識面，又能使學生認識到環境污染的嚴重性，加強學生的環保意識。

環境教育是一個系統教育，需要許多人不懈的努力。因此，我們在化學教學中應不斷研究、實踐，進一步推進環境教育的活動深入開展，為培養本世紀高素質的環境意識和環保技能的新型人才而探索。