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一、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子走進(jìn)大自然

園外觀察活動(dòng)是幼兒親近大自然，體驗(yàn)自然環(huán)境丑與美的絕佳機(jī)會(huì)。我們每月組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。當(dāng)老師帶孩子走進(jìn)大自然時(shí)，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有利，怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有害。在春游活動(dòng)中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機(jī)，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對(duì)小動(dòng)物要愛(ài)護(hù)，果皮雜物應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，樹(shù)與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、進(jìn)行公共道德教育的好機(jī)會(huì)。更有意義的是。當(dāng)您帶孩子走到大自然中去的時(shí)候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長(zhǎng)。小班幼兒可以從熱愛(ài)大自然開(kāi)始進(jìn)行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對(duì)某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。

二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在科學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物、紙、花、樹(shù)等，可以結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把“分類”學(xué)具設(shè)計(jì)成環(huán)保圖書(shū)。在語(yǔ)言活動(dòng)中，把環(huán)境問(wèn)題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問(wèn)題。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫(huà)時(shí)，啟發(fā)幼兒為所畫(huà)的人物、動(dòng)物添加一些山水、樹(shù)木、花草、太陽(yáng)、云彩等，設(shè)置一個(gè)好的環(huán)境，使之得到潛意識(shí)的教育，讓幼兒動(dòng)筆，畫(huà)下心目中的美環(huán)境。通過(guò)外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動(dòng)，使幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對(duì)豐富孩子的知識(shí)、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)無(wú)疑都是十分有利的。當(dāng)孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)出來(lái)。這時(shí)，老師可將孩子的作品掛起來(lái)展示，讓小伙伴們共賞。在此過(guò)程中，孩子對(duì)優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時(shí)又可以進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。在律動(dòng)“小魚(yú)游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂(lè)和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小魚(yú)在清澈的水里自由地、快樂(lè)地悠游；隨著音樂(lè)的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚(yú)在污水中痛苦得難以游動(dòng)的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機(jī)而靈活的滲透。

三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲《大樹(shù)爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開(kāi)始養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

21世紀(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是綠色的世紀(jì)，合理運(yùn)用好各種教學(xué)手段，有利于激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感；使幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)境的小主人。

作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區(qū)城北幼兒園