工科院校大學(xué)生環(huán)保教育論文范文
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1環(huán)保教育在高校教育的薄弱要求學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育
人們往往認(rèn)為環(huán)保是社會事業(yè)，與學(xué)校教育無關(guān)；除了環(huán)境專業(yè)和與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的專業(yè)外，當(dāng)前高校也很少有意識地把環(huán)保教育納入到學(xué)校的教學(xué)體系中去的。很多高校的環(huán)保教育都是通過一些社團(tuán)組織主辦的一些公益講座或行動倡議來進(jìn)行的，而這些活動往往流于形式走個過場，就算對得起教育的社會責(zé)任和良知了。殊不知，環(huán)境保護(hù)，教育為先，學(xué)校教育是環(huán)保教育主陣地，而大學(xué)是學(xué)生在校系統(tǒng)教育的最后一站，這一階段學(xué)生各方面的能力都明顯增強(qiáng)，抓住這段時間的教育對整個社會環(huán)保意識的提高有著深遠(yuǎn)意義。高校大學(xué)生環(huán)保教育應(yīng)該成為我們今后思想教育緊抓的一個大方向，因為環(huán)保教育也是世界觀的一個重要組成部分。目前在校大學(xué)生環(huán)保意識的總體水平與社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求之間的距離很大。在大學(xué)生的日常生活中，食堂方便飯盒白色污染，大學(xué)生亂扔垃圾、浪費(fèi)水電、隨地吐痰、不愛護(hù)植物等行為隨處可見，大學(xué)生基本環(huán)保知識的缺乏和環(huán)保行為的無意識狀態(tài)讓我們深感環(huán)保教育勢在必行。要通過教育，讓學(xué)生明確環(huán)保就存在于我們生活的點滴行為中。
大學(xué)生環(huán)保教育也越來越引起有識之士的關(guān)注和重視，不少研究者認(rèn)為應(yīng)該將環(huán)保教育列入高校整體教育體系中，并且要加大對環(huán)保教育的人、財、物的支持，建立相應(yīng)的教育機(jī)制。但是就現(xiàn)狀而言，從國家教育主管部門相應(yīng)的大政方針的出臺到各個高校進(jìn)行貫徹落實，從而形成系統(tǒng)完善的環(huán)保教育模式，尚待時日。從西方國家以破壞環(huán)境為提前的工業(yè)文明的大發(fā)展，而后又遭受環(huán)境問題困擾與報復(fù)的情況來看，緊迫的形勢不容我們再重蹈覆轍，不容我們再袖手旁觀了。高校的管理者們應(yīng)該充分認(rèn)識到環(huán)保教育的重要性和緊迫性，加大對環(huán)保教育的投入，利用目前的教育資源加強(qiáng)和完善環(huán)保教育。下面就筆者所在的工科院校為例，談幾點開展環(huán)保教育的實現(xiàn)途徑：
2.1將環(huán)保教育納入到工科院校的政治理論課和形勢政策課相關(guān)章節(jié)中政治理論課和形勢政策課是教育體系內(nèi)規(guī)定必須要修習(xí)的課程，特別是政治理論課，覆蓋面廣，課時有保障，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治養(yǎng)成教育的主渠道，對培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”形成起到積極的作用。各高校也在不斷深入探索這兩門課的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展，在這兩門思想政治課程中將環(huán)保教育設(shè)立為獨(dú)立章節(jié)完全有可能。這樣既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又與實際相結(jié)合，更符合思想政治教育的宗旨。課堂形式可以采取靈活的方式，如參觀考察，現(xiàn)場辯論，知識競答等，讓環(huán)保教育不斷深入人心。
2.2將環(huán)保教育納入到工科院校選修課的必需開設(shè)的課類中高校的選修課制度就是為豐富和完善大學(xué)生的理論知識而開設(shè)的，對于廣大非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生來說，可以通過增加環(huán)境保護(hù)類或相關(guān)的選修課程來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。工科院校是以機(jī)械、電工、電子信息、水利、土建、化工、管理等專業(yè)為支撐的高等學(xué)校，這就為環(huán)保教育課程的開設(shè)提供了專業(yè)和師資方面的支持。工科院校可以通過提高課酬和學(xué)分鼓勵等方式來激勵師生開設(shè)和選修環(huán)保課程，還可以通過改革選修課考核方式來提高師生們對環(huán)保類選修課的重視程度。相對于其他途徑來說，通過這種系統(tǒng)教學(xué)的選修課的方式更利于加強(qiáng)對大學(xué)生的環(huán)保教育，提高大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識。
2.3將環(huán)保教育納入到工科院校校園文化建設(shè)中校園文化是一所學(xué)校富有特色的辦學(xué)理念、價值觀念、校園精神、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范及傳統(tǒng)習(xí)慣的總和，主要包括有形的物質(zhì)文化環(huán)境和無形的精神文化環(huán)境兩個部分。不管是有形的還是無形的，校園文化都具有潛移默化的內(nèi)在的教育作用，教育滲透性很強(qiáng)。健康和諧的校園文化會將全校的師生員工帶入一種積極向上的文化氛圍的環(huán)境中。那么在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時將環(huán)保教育納入其中，讓學(xué)生在耳濡目染中接受到科學(xué)健康地對待資源、珍惜環(huán)境的環(huán)保思想，從而起到其他方式所不能起到的作用。可以通過學(xué)報、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等媒介進(jìn)行環(huán)保的宣傳與倡議，利用世界環(huán)保日、世界糧食日、世界地球日等紀(jì)念日來進(jìn)行主題班會、座談會、專題講座，也可以開展以環(huán)保為主題的各種各樣的學(xué)生活動。比如：環(huán)保時裝秀、環(huán)保知識競賽、環(huán)保攝影賽、環(huán)保征文演講比賽、環(huán)保科技創(chuàng)意展等，調(diào)動學(xué)生投入到環(huán)保知識的宣傳和傳播中去，并對努力在生活中踐行環(huán)保的先進(jìn)個人、先進(jìn)事例進(jìn)行表揚(yáng)和激勵。
2.4將環(huán)保教育與工科院校的實驗實踐課相結(jié)合為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，更直觀明了地普及環(huán)保科學(xué)，在開設(shè)理論課的同時，工科院校可以利用環(huán)保專業(yè)實驗室或相近專業(yè)的實驗設(shè)備，鼓勵大學(xué)生觀察或動手進(jìn)行實驗。比如為了讓大學(xué)生更好地了解廢舊材料的不合理扔棄對環(huán)境的危害，我們可以在材料專業(yè)實驗室里開展廢舊材料無害化處理，通過實驗的方式來客觀檢測到底廢舊材料有多大的危害，并且怎么才能進(jìn)行無害化處理；如何才能將重金屬和高分子材料進(jìn)行回收再生利用；還有大學(xué)生非常感興趣的電子產(chǎn)品的回收和無害化處理等方面，都可以在實驗課的開設(shè)進(jìn)行教育。另外，現(xiàn)在高校里已經(jīng)成立的環(huán)保志愿者、環(huán)保志愿聯(lián)盟等學(xué)生社團(tuán)組織，走進(jìn)社區(qū)，通過開展多種多樣的環(huán)保公益活動，廣泛地將環(huán)保知識宣傳和傳播到社區(qū)的居民中，讓更多的群眾了解環(huán)保知識，從日常生活的方方面面做起，讓更多的人投入到人人有責(zé)的環(huán)保事業(yè)中去。除此之外，筆者考慮能不能嘗試將大學(xué)生的環(huán)保行為與在校大學(xué)生的評獎評優(yōu)、保研等方面相掛鉤，以及如何把握其中的衡量考核標(biāo)準(zhǔn)。這些都是廣大教育工作者在實際教育工作中可以探討和實踐的問題。
總之，為了保持我們共同生活的家園，我們必須積極行動起來，為了子子孫孫的長遠(yuǎn)幸福，為建設(shè)生態(tài)文明的國家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了實現(xiàn)這樣的遠(yuǎn)大目標(biāo)，高校大學(xué)生環(huán)保教育意義任重而道遠(yuǎn)，要群策群力，利用自身的優(yōu)勢，真正為社會培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人才。
作者：夏雪芹單位：淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院
