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一、課程特點(diǎn)分析

1.概念術(shù)語(yǔ)多，涉及基礎(chǔ)知識(shí)廣

建筑材料內(nèi)容涉及大量概念和術(shù)語(yǔ)，是學(xué)生日常生活所很少接觸的，教材文字?jǐn)⑹龆鄳?yīng)用實(shí)例少，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)抽象難懂。建材性質(zhì)、性能、檢驗(yàn)、應(yīng)用等內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，摻混合材料的硅酸鹽水泥具有“耐硫酸鹽和軟水腐蝕”的性質(zhì)，涉及混合材料活性成分的化學(xué)反應(yīng);各種材料的物理和力學(xué)性質(zhì)涉及物理知識(shí);混凝土的配合比設(shè)計(jì)以及各項(xiàng)檢測(cè)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理涉及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。還有一些內(nèi)容是靠經(jīng)驗(yàn)給出的。這些特性增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

2.知識(shí)點(diǎn)多

每一種材料涉及到多方面的知識(shí)，如生產(chǎn)原料、生產(chǎn)工藝、材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料性質(zhì)及應(yīng)用范圍、使用方法以及材料的檢驗(yàn)、儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)取?/p>

3.實(shí)踐性強(qiáng)，操作要求高

課程內(nèi)容涉及材料的認(rèn)知、檢驗(yàn)與應(yīng)用等實(shí)際能力。課程的檢測(cè)項(xiàng)目涉及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、取樣方法、試驗(yàn)條件、養(yǎng)護(hù)方法、試件制備、檢測(cè)步驟等環(huán)節(jié)，還涉及檢測(cè)儀器設(shè)備的使用與調(diào)試。有的儀器設(shè)備使用方法比較復(fù)雜，如液壓機(jī)、電腦顯示萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)，有的有操作時(shí)間要求或試驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，如水泥的凝結(jié)時(shí)間。還有的操作步驟需要憑經(jīng)驗(yàn)掌握，如輕輕振動(dòng)幾下。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及就業(yè)崗位分析

1.學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)

目前高職學(xué)生整體素質(zhì)具有抽象思維能力不夠、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、實(shí)踐經(jīng)歷缺乏、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、耐力不持久等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一部分能認(rèn)真聽(tīng)課并思考，一部分不善于思考，還有一部分注意力不集中、習(xí)慣溜號(hào)或開(kāi)小差。對(duì)教師直接講述的知識(shí)缺乏耐性，如果實(shí)訓(xùn)條件允許，大部分愿意動(dòng)手實(shí)際操作，一部分學(xué)生不怕臟累積極動(dòng)手實(shí)踐，但也有一部分不愿意動(dòng)手，習(xí)慣于只看不做。在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行討論歸納式的學(xué)習(xí)方式比演繹式的教學(xué)更容易接受。一般地，學(xué)生對(duì)具體的、實(shí)際的和可操作的事項(xiàng)容易參與執(zhí)行，對(duì)泛泛的敘述不感興趣，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐作基礎(chǔ)的教師課堂講述，學(xué)生不容易集中精力聽(tīng)講，而給學(xué)生具體的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，更容易驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生行動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有實(shí)踐作基礎(chǔ)或應(yīng)用目標(biāo)具體明確的知識(shí)更易于掌握。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位狀況調(diào)查分析

從應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)崗位看，本院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要崗位為放線員、技術(shù)員、施工員、測(cè)量員，部分從事資料員及內(nèi)業(yè)、預(yù)算員、質(zhì)檢員，少數(shù)從事材料員、繪圖員、安全員，一部分學(xué)生崗位有所輪換，部分后期成為工長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理助理。工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)約一半從事監(jiān)理員，部分從事技術(shù)員、質(zhì)檢員，其余分布在其他各崗位中。實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位呈現(xiàn)寬泛狀態(tài)。建筑一級(jí)資質(zhì)企業(yè)一般都應(yīng)建立相應(yīng)等級(jí)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)，檢測(cè)人員必須持證上崗數(shù)量根據(jù)檢測(cè)機(jī)構(gòu)等級(jí)決定。公路工程檢測(cè)體系除企業(yè)具有等級(jí)檢測(cè)機(jī)構(gòu)外，在施工現(xiàn)場(chǎng)還要設(shè)立工地試驗(yàn)室，根據(jù)工程規(guī)模由若干名持證檢測(cè)人員上崗從事檢測(cè)工作。工地試驗(yàn)室按頻率對(duì)進(jìn)場(chǎng)建筑材料檢查驗(yàn)收，監(jiān)理單位按規(guī)定進(jìn)行抽檢，頻率小于施工單位。當(dāng)施工單位和監(jiān)理單位的檢測(cè)結(jié)果發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)由國(guó)家有關(guān)部門(mén)認(rèn)可的第三方專(zhuān)門(mén)等級(jí)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁，該檢測(cè)結(jié)果為最終結(jié)論。實(shí)習(xí)學(xué)生在等級(jí)檢測(cè)機(jī)構(gòu)或工地試驗(yàn)室實(shí)習(xí)期間，依據(jù)個(gè)人獨(dú)立工作能力和業(yè)務(wù)熟練程度，可以做取樣員，也可以參與材料驗(yàn)收工作，一般主要從事輔助性工作，如保存和傳遞樣本及票單促簽等，在工作中逐步學(xué)習(xí)材料和結(jié)構(gòu)檢測(cè)業(yè)務(wù)。一般而言，建筑材料檢測(cè)屬于常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目，難度相對(duì)不大，一般檢測(cè)員即可勝任;結(jié)構(gòu)性檢測(cè)工作比較復(fù)雜且責(zé)任更重大，一般由專(zhuān)業(yè)檢測(cè)人員來(lái)完成。

三、建筑材料與檢測(cè)課程作用與定位

結(jié)合職業(yè)崗位需要和課程特點(diǎn)，對(duì)課程作用進(jìn)行定位，有利于課程內(nèi)容的選取和明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)尺度。

1.建筑材料與檢測(cè)課程作用定位

從上面論述及實(shí)際應(yīng)用看，高職建筑材料與檢測(cè)課程在建筑專(zhuān)業(yè)中具有兩方面的作用。一是要為建筑職業(yè)各工作崗位提供建筑材料與檢測(cè)方面必要的能力和知識(shí)，二是要滿足專(zhuān)業(yè)課程對(duì)建筑材料知識(shí)與能力的需要。建筑職業(yè)的諸多崗位需要從業(yè)者具有建筑材料與檢測(cè)方面的能力與知識(shí)，而各崗位工作內(nèi)容有所差異，學(xué)生從事工作崗位具有廣泛性，建筑材料具有多樣性。這些特性表明，建筑材料課程不可能只針對(duì)某個(gè)崗位所需內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，也不可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)滿足所有崗位從業(yè)人員所需的建筑材料方面的技能與知識(shí)。在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，只能針對(duì)不同崗位所需職業(yè)能力來(lái)設(shè)計(jì)，并突出重點(diǎn)。

2.課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

對(duì)于專(zhuān)業(yè)面向比較窄的專(zhuān)業(yè)，如公路交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)，涉及建筑材料品種較少，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定比較容易。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)由于面向的職業(yè)崗位較多，工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)由于涉及的工程建設(shè)過(guò)程環(huán)節(jié)較多，建筑材料課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容選取相對(duì)較難。建筑主要技術(shù)崗位關(guān)于建材的主要職業(yè)能力，是建筑材料的識(shí)別、選用和質(zhì)量檢驗(yàn)與判定。我們?cè)诮ㄖこ碳夹g(shù)專(zhuān)業(yè)和工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《建筑材料識(shí)別與檢測(cè)》課程。課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:為學(xué)生從事建筑工程技術(shù)崗位，培養(yǎng)必要的建筑材料識(shí)別、選用和質(zhì)量檢驗(yàn)與判定基本能力及素質(zhì);為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程，打下必要的知識(shí)與能力基礎(chǔ)。

3.課程教學(xué)內(nèi)容選取

課程內(nèi)容的選取，采取針對(duì)性與兼顧性相結(jié)合的原則，突出重點(diǎn)兼顧學(xué)生后續(xù)工作及發(fā)展。以建筑工程中常用的建筑材料和檢測(cè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，其它內(nèi)容以典型材料為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備常用主要材料的識(shí)別、選用和檢測(cè)能力，掌握主要知識(shí)(如性質(zhì)、性能等)，以點(diǎn)帶面了解其它材料。有關(guān)材料價(jià)格內(nèi)容涉及國(guó)家和地方定額標(biāo)準(zhǔn)，與工程造價(jià)與概預(yù)算結(jié)合緊密，一般放在工程造價(jià)與概預(yù)算課程中。新型建筑材料現(xiàn)在一般工程中較少見(jiàn)到，要在課程中有所了解，為學(xué)生后期發(fā)展提供基礎(chǔ)。水泥、混凝土、鋼筋、砂漿、防水材料、陶粒磚等是建筑中常用材料，作為重點(diǎn)內(nèi)容，其它材料可通過(guò)典型材料適當(dāng)了解。檢測(cè)項(xiàng)目可參照國(guó)家或地方《建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)業(yè)務(wù)內(nèi)容及資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，在第二項(xiàng)《見(jiàn)證取樣檢測(cè)》中對(duì)必檢內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選取，使其包含常檢項(xiàng)目又具有一定代表性。檢測(cè)項(xiàng)目的設(shè)立，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生具有一定的檢測(cè)能力和素質(zhì)，為學(xué)生從事試驗(yàn)員等工作打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)在其選擇的崗位范圍內(nèi)，根據(jù)實(shí)際工作需要，擴(kuò)展建筑材料內(nèi)容和提高材料識(shí)別、選用與檢測(cè)能力，更好地適應(yīng)技術(shù)崗位的需要。內(nèi)容適當(dāng)精簡(jiǎn)，可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和掌握，有利于能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者：張耀華謝學(xué)福樸志海婁蔭楠單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院