前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)賽事管理論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

化學(xué)競(jìng)賽的知識(shí)水平是否應(yīng)當(dāng)完全以中學(xué)化學(xué)教材一致？始終存在爭(zhēng)論。我們的看法是，化學(xué)競(jìng)賽是一種課外活動(dòng)，其知識(shí)水平應(yīng)當(dāng)源于中學(xué)化學(xué)及其他中學(xué)學(xué)習(xí)到的科目的知識(shí)，但要適當(dāng)高于中學(xué)化學(xué)教材水平。高多少？這個(gè)“度”要大家共同來(lái)討論，難以用一根固定的尺子來(lái)量。我們的基本思想是，參加競(jìng)賽的應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展細(xì)水常流的課外活動(dòng)，加上自身的努力，獲得超過(guò)中學(xué)課本的知識(shí)，因而競(jìng)賽知識(shí)不應(yīng)局限于中學(xué)課本。例如，我們主張學(xué)生應(yīng)當(dāng)有常見(jiàn)元素的基本知識(shí)。所謂“常見(jiàn)”，不能拿中學(xué)課本來(lái)衡量。例如，銅，中學(xué)課本里連單獨(dú)一節(jié)都未設(shè)置，但你能說(shuō)它不常見(jiàn)嗎？人類社會(huì)經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的“青銅時(shí)代”，足以證明銅是“常見(jiàn)元素”。又如鉻，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有許多含鉻的試劑，課本里說(shuō)到強(qiáng)氧化劑時(shí)常提到重鉻酸鉀，有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（容量分析）里也經(jīng)常用，說(shuō)明它是常見(jiàn)的。因此，可以認(rèn)為競(jìng)賽題涉及這些元素的基本性質(zhì)與最重要的化合價(jià)和化合物及其最基本的性質(zhì)是不過(guò)分的，不能被指責(zé)為“大學(xué)內(nèi)容”。又如近年競(jìng)賽試題把I2+S2O32–的反應(yīng)作為參賽者應(yīng)當(dāng)已有的知識(shí)，顯然不是中學(xué)化學(xué)知識(shí)，但高考試題已經(jīng)作為信息給出3次，許多中學(xué)教師在上課時(shí)都提到。而且這一知識(shí)是容量分析中最重要、最經(jīng)常遇到的反應(yīng)之一，即使中學(xué)老師在上課時(shí)沒(méi)提到過(guò)，也應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀學(xué)生可在課外活動(dòng)里獲得的知識(shí)。有的老師反映，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)有余力，適當(dāng)、少量、有度地增加一些最常見(jiàn)最基本最主要的具體化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提高能力和今后求學(xué)成長(zhǎng)確有好處，符合“因材施教”的原則，我們絕沒(méi)有要求中學(xué)生普遍地全體地大量地在課外活動(dòng)里被“灌輸”一大堆大學(xué)化學(xué)知識(shí)。近年有的試題在體現(xiàn)“學(xué)得多智力不高不能占到便宜，學(xué)得適度智力高才能優(yōu)勝”的命題策略總體上比過(guò)去強(qiáng)，特別是降低了屬于大學(xué)化學(xué)的原理性知識(shí)的水平。

當(dāng)年試題的某些知識(shí)點(diǎn)是頭年初賽題里出現(xiàn)過(guò)的。這樣做對(duì)不對(duì)？我們認(rèn)為這樣做是對(duì)的，有利于逐年調(diào)整試題的知識(shí)水平到“適度”，有利于老師們把握競(jìng)賽試題水平，更有利于抑制過(guò)度的純知識(shí)灌輸式的請(qǐng)大學(xué)教師對(duì)中學(xué)生在課外進(jìn)行培訓(xùn)。但搞得太多不一定可取，最好新一年的試題有全新的思路和面貌，提高試題本身的新穎度和創(chuàng)造性。

近年初賽試題與過(guò)去相同，嘗試了“思維容量大，應(yīng)答書寫少”的特點(diǎn)。我們的試題沒(méi)有通常在高考中普遍采納的所謂客觀性試題的選擇題。選擇題具有預(yù)示答案的特征，較難考察學(xué)生面對(duì)自己不熟悉的事物通過(guò)對(duì)信息的獲取、理解、分析、綜合自己得出答案的自信心強(qiáng)弱和應(yīng)變能力，也較難考察應(yīng)試者的創(chuàng)造性思維能力，因而一般而言不適合于作為競(jìng)賽試題的題型。我們不贊成在各省市自治區(qū)進(jìn)行不符合全國(guó)初賽的命題思想、題型、知識(shí)要求、能力要求的“預(yù)賽”來(lái)篩選出參加初賽的選手，特別是“模擬高考”式的預(yù)賽，因?yàn)檫@種篩選并不科學(xué)，學(xué)生參加全國(guó)初賽離高考還有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，尚未進(jìn)行“大運(yùn)動(dòng)量”的復(fù)習(xí)，不可能達(dá)到高考所要求的應(yīng)試速度。教育部有關(guān)單位強(qiáng)調(diào)，具有保送資格的學(xué)生的人數(shù)要與該省、市、自治區(qū)參加明年高考的人數(shù)相關(guān)，也要與參加本次競(jìng)賽的人數(shù)相關(guān)，參加此次競(jìng)賽人數(shù)少了，等于自動(dòng)放棄被保送上大學(xué)的學(xué)生名額。有的同志說(shuō)，我們不稀罕這種保送，你給保送名額我們的學(xué)生也不去，即便這是實(shí)情，也與通過(guò)全國(guó)初賽吸引學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)、探索道路、選拔學(xué)生的競(jìng)賽宗旨向背離。

化學(xué)競(jìng)賽初賽試題有一種試題可以稱為“科學(xué)謎語(yǔ)題”。這是我們努力發(fā)展的一種題型。猜謎是古今中外經(jīng)久不衰的智力游戲。其實(shí)，大自然就是一部巨大的謎書。“大自然往往把一些深刻的東西隱藏起來(lái)，只讓人們見(jiàn)到表面或局部的現(xiàn)象，有時(shí)甚至只給一點(diǎn)暗示。”（見(jiàn)《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》王梓坤，北師大出版社，1993，第41頁(yè)）我們制作的化學(xué)謎語(yǔ)賽題與通常的燈謎最大的不同是什么呢？燈謎的謎底都是猜謎人已有的知識(shí)，例如，一個(gè)燈謎的謎面是：“南面而坐，北面而朝，像憂而憂，像喜而喜”，謎底是鏡子。鏡子當(dāng)然一定是猜謎人已有的知識(shí)，只是制謎人謎面做得好時(shí)，100個(gè)人同時(shí)猜謎，也只有幾個(gè)人真正能理解謎面，猜出謎底。我們制作的化學(xué)謎語(yǔ)的謎底卻大多是猜謎人未知的知識(shí)（當(dāng)然也不排除已知的）。我們的謎面是構(gòu)建這個(gè)未知知識(shí)的信息，猜謎人的智力強(qiáng)弱表現(xiàn)在能否用已有的知識(shí)（包括與謎底不一定直接相關(guān)的具體的描述性的化學(xué)知識(shí)、與信息相關(guān)的中學(xué)化學(xué)學(xué)到的基本概念和基本原理）來(lái)理解這些信息，對(duì)這些信息進(jìn)行加工、分析、綜合，加上豐富的想象力、聯(lián)想力、洞察力以及猜測(cè)能力，當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)也起作用，最后創(chuàng)造性地形成謎底。既然謎底是新知識(shí)，是猜謎人自己從信息得出的新知識(shí)，實(shí)質(zhì)上就考察了猜謎人的創(chuàng)造力。因此，我們認(rèn)為，這種題型是考察創(chuàng)造能力的好形式，值得深入研究。不過(guò)，我們認(rèn)為，由于這類試題像通常猜燈謎一樣，得出結(jié)論的人不會(huì)太多，恐怕不適合作水平性考試題，恐怕也不適合作選拔比例很大的高考題。

在教學(xué)過(guò)程中，貴在告訴學(xué)生，我們不能事事時(shí)時(shí)對(duì)事物的原因窮追不舍，似乎越細(xì)節(jié)越好。對(duì)許多事物的原因，在一定的知識(shí)背景下，只能達(dá)到一定的層次，繼續(xù)問(wèn)下去可以，需要更寬闊深厚的知識(shí)背景，其中不乏尚未開(kāi)辟的處女地。追究解釋的試題學(xué)生們心中無(wú)底的應(yīng)答情況，很可能正暴露了我們教學(xué)中對(duì)認(rèn)識(shí)的層次把握得不好，沒(méi)有把認(rèn)識(shí)的層次說(shuō)清楚。東方人的思維偏重抽象、籠統(tǒng)、整體、理性，西方人思維偏重具體、詳實(shí)、部分、感性，最明顯的例子是中醫(yī)理論與西醫(yī)理論。這是長(zhǎng)期的文化傳統(tǒng)的積淀。我們學(xué)習(xí)來(lái)自西方的科學(xué)，有些人誤解為事事時(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)窮追不舍，而不顧自己的知識(shí)背景是否夠得上繼續(xù)深入細(xì)節(jié)，忘記對(duì)事物的認(rèn)識(shí)抽象與具體、籠統(tǒng)與詳實(shí)是相輔相成的。如今許多西方人反而對(duì)老子的《道德經(jīng)》越來(lái)越感興趣，這應(yīng)引起我們的深思。如今我國(guó)的中學(xué)科學(xué)教育，不是細(xì)節(jié)太少，反而是從細(xì)節(jié)上升到對(duì)科學(xué)通用概念和整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)少。這不等于說(shuō)應(yīng)該滿足對(duì)事物原因的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)事物原因逐步深入是科學(xué)的根本所在，我們不應(yīng)該滿足于對(duì)事物哲理化的籠統(tǒng)解釋，但不應(yīng)在尚未達(dá)到一定知識(shí)背景時(shí)就對(duì)事物更深入的原因窮追不舍，因此，分清認(rèn)識(shí)的層次在教學(xué)上更應(yīng)重視。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生知識(shí)背景尚不足以深入的細(xì)節(jié)留給學(xué)生今后去達(dá)到，開(kāi)個(gè)窗口，而不必作籠統(tǒng)抽象或者用過(guò)分哲理化的所謂“解釋”來(lái)搪塞。堅(jiān)持適度的“解釋”才有可能使受教育者從此立下了深入探討事物原因的雄心壯志，形成從事科學(xué)創(chuàng)造的潛質(zhì)。相反，不顧背景知識(shí)的水平而過(guò)多地沉迷于似是而非的“解釋”將使學(xué)生不知所措。我們常常聽(tīng)到有的學(xué)生無(wú)可奈何地說(shuō)：“真理掌握在老師手里”。這應(yīng)引起深思。

我國(guó)中學(xué)化學(xué)與大多數(shù)國(guó)家專為培養(yǎng)上大學(xué)學(xué)理工科的在中學(xué)里的大學(xué)預(yù)科生的中學(xué)化學(xué)相比（請(qǐng)參見(jiàn)經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂的國(guó)際競(jìng)賽大綱的三級(jí)劃分），其不足處，筆者認(rèn)為，可歸納為如下幾點(diǎn)：中學(xué)化學(xué)總時(shí)數(shù)較低（指對(duì)準(zhǔn)備上大學(xué)學(xué)理工科的學(xué)生），基本化學(xué)事實(shí)少（無(wú)論元素化學(xué)還是有機(jī)化學(xué)），基本原理涉及的概念少（如動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、熱力學(xué)基礎(chǔ)、電子云、立體化學(xué)、平衡常數(shù)、電極電勢(shì)、定量分析原理等，有的根本未涉及，有的不要求定量表述），聯(lián)系實(shí)際過(guò)少（我國(guó)中學(xué)生的面對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)能力只處于國(guó)際中學(xué)生的中下水平，見(jiàn)中德中學(xué)生科學(xué)能力調(diào)查報(bào)告等資料），化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求更低（時(shí)數(shù)和要求都低，許多學(xué)校極少做甚至根本不做實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容偏重驗(yàn)證，較少或根本無(wú)探究性實(shí)驗(yàn)），相反，我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，對(duì)基本概念的要求過(guò)高（過(guò)多地追求嚴(yán)格的定義與相互關(guān)系），化學(xué)計(jì)算要求高（可能與我國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)能力十分突出，在國(guó)際中學(xué)生中一直處于領(lǐng)先地位的文化傳統(tǒng)有關(guān)），更要命的是，不論知識(shí)的重要與否，都過(guò)分強(qiáng)調(diào)其對(duì)思維能力的訓(xùn)練價(jià)值，常常對(duì)一些于形成科學(xué)整體認(rèn)識(shí)及基本概念系統(tǒng)不十分重要的知識(shí)，也要作思維訓(xùn)練的無(wú)謂“拔高”，大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)，以至千錘百煉，早起晚睡，疲于奔命。我們化學(xué)競(jìng)賽力圖在面對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中改變這種面貌。

最后需要討論的是：如果初賽的知識(shí)水平基本上維持在《化學(xué)讀本》的水平競(jìng)賽基本要求作相應(yīng)修改），各省、市、自治區(qū)從初賽優(yōu)勝者中選的選手（4-6人）在約2個(gè)月的業(yè)余省級(jí)培訓(xùn)期間能否達(dá)到?jīng)Q賽試題對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的要求，能不能在決賽中取得優(yōu)勝，并進(jìn)入國(guó)際集訓(xùn)隊(duì)，乃至出國(guó)，更期望出國(guó)必拿金牌榮歸？對(duì)此問(wèn)題要從四個(gè)方面思考。一是初賽后的各級(jí)競(jìng)賽（包括決賽）的知識(shí)基礎(chǔ)定位在哪里？二是這些競(jìng)賽的試題是否確實(shí)體現(xiàn)這種定位，既不太高，也不太低？三是大家對(duì)這些競(jìng)賽的試題的知識(shí)基礎(chǔ)如何理解？四是初賽優(yōu)勝者能否在各競(jìng)賽前不長(zhǎng)的時(shí)間里從初賽的知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)展到它們所需的知識(shí)基礎(chǔ)？這需要大家都從實(shí)際出發(fā)，共同來(lái)討論協(xié)商，形成比較一致的意見(jiàn)。

第2篇

關(guān)鍵詞： 后奧運(yùn)時(shí)期 體育賽場(chǎng) 觀賽禮儀文化

1.引言

在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的三大理念中，“人文奧運(yùn)”是其核心和靈魂。然而在踐行人文奧運(yùn)的各項(xiàng)工作中，作為高質(zhì)量國(guó)家人文軟環(huán)境的標(biāo)尺――體育賽場(chǎng)觀眾禮儀的展示是至關(guān)重要的突破口。自2001年申奧成功以來(lái)，北京市委市政府充分按照《人文奧運(yùn)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》所明確的目標(biāo)與任務(wù)，使各項(xiàng)實(shí)施工作彰顯成效。至今，縱觀北京奧運(yùn)賽場(chǎng)觀眾總體表現(xiàn)，我國(guó)體育賽場(chǎng)觀賽禮儀宣傳教育工作已經(jīng)取得了一定成果。但是，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束，觀賽禮儀如何跟進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展，成為構(gòu)建和諧社會(huì)的有力支點(diǎn)，逐漸成為諸多專家、學(xué)者急需探討的課題。

2.體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化內(nèi)涵與功能

2.1體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化內(nèi)涵。

體育比賽離不開(kāi)觀眾，觀眾的觀賽行為是賽場(chǎng)文化的重要組成部分。各種體育賽事的現(xiàn)場(chǎng)觀賽禮儀體現(xiàn)了各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在歷史發(fā)展過(guò)程中所積淀的文化內(nèi)涵和體育精神，反映了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的文明素質(zhì)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的文明程度，是比賽順利進(jìn)行的重要保障。良好的觀賽禮儀主要表現(xiàn)為觀眾會(huì)自覺(jué)遵守賽場(chǎng)規(guī)定和基本禮儀，配合比賽進(jìn)程，為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造良好的賽場(chǎng)氛圍，從而有助于運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造出最佳運(yùn)動(dòng)成績(jī)。一般來(lái)說(shuō)，體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化包括觀賽文化知識(shí)和觀賽文化精神。［1］觀賽文化知識(shí)即人們對(duì)賽場(chǎng)文化的一種了解和學(xué)問(wèn)，是“知”；觀賽文化精神是對(duì)觀賽文化內(nèi)在價(jià)值的自覺(jué)流露，通過(guò)觀賽行為把自己所領(lǐng)悟的賽場(chǎng)觀賽文化“知”體現(xiàn)出來(lái)，是“行”。“知”與“行”并重，兩者缺一不可。因?yàn)樵凇靶小敝校爸睂⒊蔀橹黧w真正所體現(xiàn)出來(lái)活的東西，是觀眾在觀賞體育賽事的過(guò)程中所遵循的一整套行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。

2.2體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化功能。

體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化作為一種體育賽場(chǎng)文化，其根本意義是尊重參與體育運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)人。從宏觀上講，體育是現(xiàn)代社會(huì)人們最熱衷的文化活動(dòng)之一，體育賽場(chǎng)觀眾禮儀作為體育賽事活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)大的感召和教育功能。［2］體育賽場(chǎng)觀眾禮儀的精神內(nèi)涵是道德修養(yǎng)，觀眾的禮儀反映出所在國(guó)家的文明程度，良好的體育觀賽禮儀將極大提升國(guó)家的形象和聲譽(yù)。從微觀來(lái)看，如果觀眾懂禮、知禮、行禮，將能為選手提供良好的競(jìng)技環(huán)境，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或聲響激發(fā)選手的斗志、鼓舞士氣，從而構(gòu)建文明和諧的賽場(chǎng)環(huán)境。

3．我國(guó)體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化建設(shè)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)人民關(guān)注體育、參與健身的熱情持續(xù)升溫，為我國(guó)群眾體育事業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，體育全民化進(jìn)程的步伐在奧運(yùn)的推動(dòng)下進(jìn)一步加快。此時(shí)此刻，普及體育賽事觀賽禮儀知識(shí)，觀眾基本禮儀素養(yǎng)亟待提升。且我國(guó)國(guó)民體育賽事觀賽禮儀素養(yǎng)水平的提高是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。隨著越來(lái)越多的國(guó)際性賽事進(jìn)入中國(guó)，為眾多體育愛(ài)好者提供了絕佳的體育觀賽機(jī)遇，但是我國(guó)觀眾觀賽禮儀的可持續(xù)發(fā)展令人擔(dān)憂。

3．1我國(guó)體育賽場(chǎng)觀眾禮儀缺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

歷屆奧運(yùn)會(huì)舉辦國(guó)政府和組委會(huì)對(duì)本國(guó)國(guó)民進(jìn)行了奧運(yùn)禮儀的宣傳和教育，北京自申辦奧運(yùn)成功以來(lái)，做了大量賽場(chǎng)禮儀宣傳教育工作，然而，從現(xiàn)實(shí)情況看我國(guó)國(guó)民的體育禮儀素養(yǎng)卻不容樂(lè)觀，例如，在網(wǎng)球女雙四分之一決賽時(shí)，鄭潔/晏子組合對(duì)陣俄羅斯的庫(kù)茲涅佐娃／薩芬娜，由于現(xiàn)場(chǎng)一度出現(xiàn)觀眾噪音影響比賽和孩子哭鬧的情況，主裁判只好停下比賽讓觀眾安靜。又如射擊現(xiàn)場(chǎng)，有觀眾在我國(guó)選手射出好成績(jī)后轟然叫好，幾名選手紛紛皺起眉頭。

3．2我國(guó)體育新興項(xiàng)目與體育禮儀普及教育的缺失。

國(guó)內(nèi)體育課的基本授課方式是體育老師教育學(xué)生如何熟悉并運(yùn)用體育項(xiàng)目進(jìn)行身體鍛煉，在授課時(shí)間上，體育道德和體育禮儀只占極小比例甚至完全沒(méi)有涉及。大多數(shù)中小學(xué)，乃至高校的體育課傳授的仍然是傳統(tǒng)項(xiàng)目，一些新興項(xiàng)目開(kāi)展較少，更別提項(xiàng)目規(guī)則介紹。如果連項(xiàng)目規(guī)則都不了解，如何遵守該項(xiàng)目的賽場(chǎng)禮儀。F1、網(wǎng)球、斯諾克、高爾夫、射箭、擊劍等這些國(guó)際性體育項(xiàng)目近來(lái)正通過(guò)大眾媒體逐漸為我國(guó)民眾所了解和熟悉。然而，在大量相關(guān)的大眾媒介節(jié)目和內(nèi)容中卻極少出現(xiàn)對(duì)這些項(xiàng)目相應(yīng)的觀賽規(guī)則和禮儀的介紹。即使是專業(yè)的體育頻道、體育報(bào)紙也罕見(jiàn)此類內(nèi)容。對(duì)體育項(xiàng)目規(guī)則的不理解將直接影響體育賽場(chǎng)禮儀的缺失。

3．3我國(guó)體育賽場(chǎng)觀賽禮儀文化研究相對(duì)滯后。

申奧5年以來(lái)，政府和北京奧組委采取了一系列措施，對(duì)本國(guó)人民進(jìn)行了“觀賽禮儀”的宣傳和教育工作，所有的措施取得了顯著的成果，人民的奧運(yùn)參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，奧運(yùn)禮儀文化深入人民的日常生活之中，國(guó)內(nèi)賽場(chǎng)觀眾秩序顯著改觀。但賽場(chǎng)觀眾禮儀文化的建設(shè)不是一朝一夕的問(wèn)題或用行政命令就能解決的，缺乏對(duì)賽場(chǎng)禮儀全面系統(tǒng)的科學(xué)研究。

4．現(xiàn)代賽場(chǎng)觀賽禮儀文化建設(shè)的主要途徑與方法

4.1重視對(duì)賽場(chǎng)觀賽禮儀文化研究，樹(shù)立觀賽文化精神。

奧運(yùn)前期，為了提高國(guó)民觀賽禮儀，政府部門通過(guò)宣傳、明星效應(yīng)統(tǒng)一了加油口號(hào)和手勢(shì)，表面上看，觀賽文明只是一些簡(jiǎn)單的口號(hào)、姿勢(shì)，但深層次看，還是體育理念有沒(méi)有深入人心的文化問(wèn)題。我國(guó)對(duì)國(guó)際體育項(xiàng)目觀賽禮儀文化的引進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于體育項(xiàng)目的引進(jìn)。相較于一些體育聯(lián)賽較為成熟國(guó)家的觀眾，我國(guó)觀眾在觀看體育比賽時(shí)尚未形成自己的觀賽文化。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，由于現(xiàn)代體育的起步較早，體育禮儀文化的發(fā)展較為成熟，禮儀文化的內(nèi)容有些已經(jīng)被寫進(jìn)比賽規(guī)則，成為比賽的一部分，或者以一種不成文的約定方式而存在。在奧運(yùn)期間，我們國(guó)民已經(jīng)上了一堂禮儀課程，在后奧運(yùn)時(shí)期，應(yīng)該加強(qiáng)體育賽場(chǎng)觀賽文化的理論研究，為我國(guó)體育賽場(chǎng)文化發(fā)展可持續(xù)發(fā)展提供理論支持。

4.2加強(qiáng)賽場(chǎng)觀賽禮儀文化知識(shí)推廣，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

競(jìng)技體育賽場(chǎng)是一種全世界共同遵守相同規(guī)則的活動(dòng)，相對(duì)應(yīng)的賽場(chǎng)觀眾都必須遵守共同的觀賽規(guī)則，因此。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)一門體育禮儀課，從理論的體育比賽知識(shí)到實(shí)踐的禮儀教育，系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的向?qū)W生進(jìn)行灌輸，從而有效引導(dǎo)學(xué)生體育賽場(chǎng)觀賽禮儀意識(shí)。體育與教育是相融合的，體育課堂是一個(gè)很好的媒介，體育課程不能只局限于傳統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，多開(kāi)設(shè)在我國(guó)普及較晚的項(xiàng)目，一方面有助于學(xué)生了解該項(xiàng)目文化，規(guī)則，從而在今后觀賽中能懂行，另一方面有助于培養(yǎng)我國(guó)這些項(xiàng)目的群眾性發(fā)展。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技項(xiàng)目，大多數(shù)來(lái)自西方國(guó)家，我們并沒(méi)有這方面的文化知識(shí)積累，更不知道這個(gè)項(xiàng)目的文化涵義和體育精神，甚至可能單項(xiàng)比賽的基本知識(shí)都還沒(méi)有普及。但是，我們可以看到在跳水場(chǎng)館和體操場(chǎng)館，只要是運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)比賽，我國(guó)觀眾的確鴉雀無(wú)聲，因?yàn)樗腥硕记宄刂肋@兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是多么需要安靜才能發(fā)揮出最好成績(jī)，這從另外一個(gè)角度表明了某些比賽規(guī)則的普及性和可理解性。

4.3樹(shù)立協(xié)同觀念，多渠道發(fā)揮政府社會(huì)導(dǎo)向功能。

相關(guān)部門或組織可定期開(kāi)展奧運(yùn)禮儀的系列講座，聘請(qǐng)相關(guān)的專家給學(xué)生講課交流，使奧運(yùn)禮儀知識(shí)融入到學(xué)生自身的思想道德體系中來(lái)。一些體育組織，比如足協(xié)、羽毛球協(xié)會(huì)和體育社團(tuán)等，不僅負(fù)有組織比賽、服務(wù)運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)，還負(fù)有向觀眾傳播體育文化的義務(wù)，平時(shí)就應(yīng)該常常舉辦相關(guān)的系列講座、通過(guò)媒體普及該項(xiàng)目的文化。有些體育項(xiàng)目，對(duì)環(huán)境有極高的要求。如射擊、舉重等，運(yùn)動(dòng)員凝神屏息之際，容不得任何外界干擾。在這些賽場(chǎng)，觀眾必須嚴(yán)格遵守賽場(chǎng)規(guī)矩，不喧嘩、不打閃光燈，以聽(tīng)交響樂(lè)般的心情去觀賽。然而，這些項(xiàng)目無(wú)法在學(xué)校普及，需要榜樣作用，因此該項(xiàng)目的體育明星可以通過(guò)媒體向大眾介紹觀賽禮儀。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙紅紅.現(xiàn)代體育禮儀［M］.浙江：浙江大學(xué)出版社，2007：5-6.

［2］林巖.禮儀教育――中華傳統(tǒng)文化的瑰寶［J］.河北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（04）：7，74-77.

［3］金正昆.政務(wù)禮儀教程［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999：31.

［4］王光榮.人生禮儀文化透視［J］.廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2004，（05）：11-21.

［5］陳志輝，李艷翎.賽場(chǎng)觀眾禮儀與2008北京奧運(yùn)會(huì)［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）：25-27.

［6］范冬云.現(xiàn)代奧運(yùn)禮儀的定義和特征分析［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（01）：24-27.

［7］范冬云，陳寧.從現(xiàn)代奧運(yùn)禮儀中尋找突破口――為2008年北京奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)策［J］.體育文化導(dǎo)刊，2005，（02）：32-34.

［8］盧元鎮(zhèn).體育人文社會(huì)科學(xué)概論高級(jí)教程［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［9］劉新平.當(dāng)代中國(guó)體育文化與體育公關(guān)禮儀［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（05）：35-37.

第3篇

關(guān)鍵詞:下水；堵塞；質(zhì)量；施工

作為房屋管理維修單位，經(jīng)常會(huì)遇到下水堵塞返冒，下水立杠及支管的滲漏等現(xiàn)象，有的甚至影響到市容整潔，居民正常生活，人們也經(jīng)常在媒體上看到下水流淌的曝光，居民因下水滲漏引發(fā)的賠償?shù)纳鐣?huì)矛盾，甚至一些不道德的居民阻撓維修公用的下水設(shè)施，關(guān)閉上水閥門，使得樓上居民多日吃不上水，用不了下水，無(wú)法正常生活等等，面對(duì)這些問(wèn)題，我們?nèi)绾文芨行У慕鉀Q這些問(wèn)題，并在建筑安裝施工源頭就處理好這些問(wèn)題，并加強(qiáng)下水管線的維修維護(hù)是很有必要的。

以下我們從建筑施工過(guò)程中探討，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，防止管線倒坡，清理施工垃圾，努力提高施工質(zhì)量，便于交工后的維修，并大力向居民宣傳合理使用下水管線的必要性，提高公民道德教育，加強(qiáng)居民公共意識(shí)。

一、為了避免交叉施工中造成管道堵塞現(xiàn)象，在管道安裝前，除應(yīng)認(rèn)真疏通管腔，清除雜物，合理按規(guī)范規(guī)定正確使用排水配件；安裝管道時(shí)，應(yīng)保證坡度，符合設(shè)計(jì)要求與規(guī)范規(guī)定及排水管口采用水泥砂漿封口等措施外，還必須采取如下多種技術(shù)措施以防止管道堵塞：

1、由于建筑結(jié)構(gòu)需要原因，當(dāng)立管上設(shè)有乙字管時(shí)，根據(jù)規(guī)范要求，應(yīng)在乙字管的上部設(shè)檢查口便于檢修。

2、當(dāng)設(shè)計(jì)無(wú)要求時(shí)，應(yīng)按施工及驗(yàn)收規(guī)范規(guī)定，在連接2個(gè)及2個(gè)以上大便器或3個(gè)及3個(gè)以上衛(wèi)生器具的污水橫管應(yīng)設(shè)置清掃口，在轉(zhuǎn)角小于135度的污水橫管上，應(yīng)設(shè)置檢查口或清掃口。

3、為了防止存水彎水封破壞，而造成衛(wèi)生器具內(nèi)發(fā)生冒泡、滿溢現(xiàn)象，嚴(yán)重影響使用，應(yīng)采取如下措施：

1）正壓現(xiàn)象：污水立管的水流流速大，而污水橫支管的水流流速小，在立管底部管道產(chǎn)生的壓力大于大氣壓（正壓值），這個(gè)正壓區(qū)能使靠近立管底部的衛(wèi)生器具內(nèi)的水封遭受破壞。為此，污水管安裝時(shí)，連接于立管的最低橫支管與立管底部應(yīng)保持一定的距離：即當(dāng)建筑層數(shù)為4層以下（含4層）時(shí)，其距離為≥450mm；當(dāng)建筑層數(shù)為5層、6層時(shí)，其距離為≥750mm；

2）負(fù)壓現(xiàn)象：衛(wèi)生器具同時(shí)排水時(shí)，而引起管內(nèi)壓力波動(dòng)，在存水彎的出口處產(chǎn)生局部真空，當(dāng)污水立管排流量較大時(shí)，在立管上部短時(shí)形成負(fù)壓的抽吸作用，而造成水封破壞。為此，約束污水立管內(nèi)產(chǎn)生的負(fù)壓，污水立管宜采用粗糙管，對(duì)水封的保護(hù)是有利的；

3）自虹吸現(xiàn)象：自虹吸對(duì)存水彎水封的破壞是衛(wèi)生器具排水時(shí)產(chǎn)生虹吸作用的結(jié)果。實(shí)踐證明，增大污水橫支管的坡度，有利于水封的保護(hù)。為此，污水橫支管安裝時(shí)，對(duì)于排水鑄鐵管宜采用國(guó)家《采暖與衛(wèi)生工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》中規(guī)定的“通用坡度”，不宜采用“最小坡度”；對(duì)于排水塑料管宜采用“標(biāo)準(zhǔn)坡度”，不宜采用“最小坡度”；

4）毛細(xì)管作用：在存水彎的排出口一側(cè)因向下掛有毛發(fā)類的雜物，由毛細(xì)管作用吸出存水彎中的水，使存水彎水封受到破壞。為此，存水彎安裝完畢后，應(yīng)采取臨時(shí)封堵措施、防止存水彎內(nèi)部被雜物堵塞。

4、排水管道安裝時(shí)，埋地排出管與立管暫不連接，在立管檢查口管插端用托板或其他方法支牢，并及時(shí)補(bǔ)好立管穿二層的樓板洞，待確認(rèn)立管固定可靠后，拆除臨時(shí)支撐物，此管口應(yīng)盡量避免土建施工時(shí)作為臨時(shí)污水排出口。在土建裝修基本結(jié)束后，給水明設(shè)支管安裝前，對(duì)底層及二層以上管道作灌水試驗(yàn)檢查，證實(shí)各管段暢通，然后用直通套（管）筒將檢查口管與底層排出管連接。

5、排水管道施工中，待分段進(jìn)行排水管道充分膠襄灌水度驗(yàn)合格后，在放水過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)排水流速緩慢時(shí)，說(shuō)明該水平支管段內(nèi)有堵塞，應(yīng)及時(shí)查明水平支管被堵塞部位，并將垃圾、雜物等清理干凈。

6、為了保證樓面地漏及屋面管口免受黃砂、石子、垃圾等掉落入排水管內(nèi)。所有地漏及伸出屋面的透氣管、雨水管口應(yīng)及時(shí)用水泥砂漿封閉，并經(jīng)常檢查封閉的管口是否被土建工人拆開(kāi)，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)采取有效措施，防止管道堵塞。

7、衛(wèi)生器具就位時(shí)，先拆除排水管口的臨時(shí)封閉件，檢查管內(nèi)有無(wú)雜物，并把管口清理干凈。如有條件可用自來(lái)水連續(xù)不斷地沖洗每個(gè)排水管口，直至水流通暢為止。應(yīng)認(rèn)真檢查衛(wèi)生器具各排水孔確實(shí)無(wú)堵塞后，再進(jìn)行衛(wèi)生器具的就位。

坐式大便器就位固定后，應(yīng)將便器內(nèi)排水口周圍雜物擦拭干凈，并用一至二桶水灌入大便器內(nèi)，防止油灰粘貼甚至堵塞污水管口。便器安裝后，將排水孔封閉，并采取有效措施，以免污染，造成便器堵塞。浴缸就位后，應(yīng)在灌水試驗(yàn)確認(rèn)排水栓無(wú)堵塞現(xiàn)象時(shí)，采用塑料布塞住排水栓，并用膠紙封死，防止砂漿及垃圾等落入排水栓，堵塞排水管道，并對(duì)浴缸采取加蓋保護(hù)措施，防止污染，保證浴缸按原來(lái)品質(zhì)交付用戶使用。

8、在土建進(jìn)行水磨石地面施工時(shí)，應(yīng)積極配合土建確定臨時(shí)排水措施，避免排水管道作其排水通道。

9、排水栓、地漏等處存水彎塞頭在交叉施工中暫不封堵，待通水試驗(yàn)前沖洗后再行安裝。

二、施工過(guò)程中采用以上防堵措施，可有效地避免排水管道發(fā)生堵塞現(xiàn)象。

但是，為了確保工程質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)為用戶服務(wù)，在工程竣工驗(yàn)收前，還必須按規(guī)范對(duì)室內(nèi)排水管道作通水能力試驗(yàn)。《采暖與衛(wèi)生工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》指出：“室內(nèi)排水系統(tǒng)，按通水系統(tǒng)的1／3配水點(diǎn)同時(shí)開(kāi)放，檢查各排水點(diǎn)是否暢通，接口處有無(wú)滲漏。”根據(jù)規(guī)范要求，室內(nèi)排水管道通水能力試驗(yàn)應(yīng)自上而下進(jìn)行或在浴缸、洗臉盆、水槽等用水設(shè)備處充滿水，再行通水試驗(yàn)，以不漏不堵為合格或在便器內(nèi)丟入2至3張了生紙，觀察氏是否很快被抽吸到污水管道內(nèi)，并暢通排至室外管井處為合格。室內(nèi)排水系統(tǒng)通水能力試驗(yàn)的步驟是：

1）按管路系統(tǒng)的層數(shù)先逐個(gè)開(kāi)放給水排水的各配水點(diǎn)，檢查各排水口及立管應(yīng)暢通無(wú)阻，接口處無(wú)滲漏；

2）按管路系統(tǒng)每層的給水系統(tǒng)配水點(diǎn)數(shù)同時(shí)開(kāi)放1／3配水點(diǎn)，各排水口及立管應(yīng)暢通無(wú)阻；

3）按各管路系統(tǒng)的總配水點(diǎn)數(shù)同時(shí)開(kāi)放1／3配水點(diǎn)（一般在最高層），各排水口及立管應(yīng)暢通排流。

對(duì)于設(shè)置在地面的地漏，應(yīng)采用橡皮管引灌，地漏排水口應(yīng)暢通排放。

對(duì)于高于六層（包括六層）的建筑物在竣工前的通水試驗(yàn)后，還必須對(duì)所有的污水立管、雨水立管等進(jìn)行通球試驗(yàn)。試驗(yàn)皮球直徑約為排水管道立管直徑的3／4，皮球從排水立管頂端投入，以落到相應(yīng)的窖井為合格，否則要查明堵塞位置并予處理。室外管線檢查，應(yīng)每個(gè)立廳同時(shí)放水，打開(kāi)每個(gè)下水井蓋，觀察室外井及管道排水是否暢通。

三、下水堵塞維修，必須及時(shí)處理，否則，會(huì)造成居民家里和庭院的污染，有的甚至流淌到路面，影響市容環(huán)境。

應(yīng)先打開(kāi)下水井，觀察室外管線是否堵塞，如有堵塞現(xiàn)象，進(jìn)行室外清掏，竹枇疏通，堵塞嚴(yán)重的，可用疏通車進(jìn)行高壓沖洗，對(duì)于室外管線脫節(jié)，沉陷的需要挖開(kāi)管線重新接管鋪設(shè)。如堵在室內(nèi)的話，應(yīng)該觀察廚房、廁所、地漏等衛(wèi)生器具的使用情況，來(lái)判斷哪個(gè)支流管線堵塞，進(jìn)行疏通，都不暢通的話說(shuō)明立杠堵塞，需要打開(kāi)檢查口，用鋼絲繩、鐵線、手動(dòng)或是電動(dòng)疏通機(jī)等工具進(jìn)行疏通，并放水沖洗。