前言：我們精心挑選了數篇優質中職英語論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.中職英語口語教學現狀及對策 

2.中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策研究

3.中職英語口語教學現狀及對策

4.中職英語課程改革的本質生活化回歸 

5.合作學習在中職英語教學中的應用初探

6.形成性評價在中職英語教學中的應用初探

7.淺談多媒體資源在中職英語教學中的運用

8.中職英語口語焦慮的問題和策略研究

9.信息技術結合下的中職英語教學  

10.中職英語詞匯教學的問題及對策研究 

11.“職業英語技能”大賽促進中職英語教學改革的啟示與探索 

12.中職英語有效教學策略的實現 

13.向課堂游戲要效率——也談如何增強中職英語游戲教學的有效性

14.信息化環境下的中職英語教學改革淺析 

15.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探 

16.小組合作學習在中職英語教學中的開展

17.中職英語評價模式述評  

18.“以就業為導向”的中職英語教學策略研究 

19.探討中職英語課程改革的本質生活化回歸 

20.中職英語課堂教學中情感教學策略的運用 

21.微課在中職英語詞匯教學中的應用——基于二語習得理論的視角

22.淺談中職英語教學存在的問題及對策

23.中職英語分層教學探索 

24.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索

25.基于有效性理念下的中職英語聽說課教學設計與實踐——以Unit 9 Everything is made in China課教學為例

26.項目教學法在中職英語教學中的模式探索

27.淺談微課對中職英語教學的影響

28.中職英語教育的反思性教學 

29.多元智能評價觀在中職英語教學中的運用 

30.支架式教學及其在中職英語教學中的應用研究

31.讓文化教學唱響中職英語課堂 

32.對中職英語德育教育幾點實踐性認識 

33.賽、教、改三位一體——中職英語實踐性教學改革初探

34.多模態理論認識及其在中職英語詞匯教學中的應用 

35.中職英語教師有效性培訓的策略 

36.中職英語教學現狀分析及改進探究 

37.英文影視資源引入中職英語教學初探 

38.中職英語學生課堂學習與課外作業之評價范例

39.中職英語音標教學的重要性及教學策略

40.中職英語情境教學探析 

41.合作學習在中職英語教學中的應用 

42.中職英語信息化教學之我見

43.淺談多媒體技術在中職英語教學中的有效運用 

44.中職英語教學策略與教學藝術的定位和設計 

45.中職英語口語焦慮的問題和策略研究

46.對中職英語教學改革的實驗 

47.《中職英語》教材與PETS教程的比較

48.微課在中職英語課堂教學環節中的應用及設計分析

49.中職英語教學方法探索  

50.探討“以就業為導向”的中職英語教學模式  

51.論中職英語整體性教學設計 

52.提高中職英語課堂教學效率的策略與方法 

53.TAFE模式下中職英語教學改革的實踐與探索

54.任務型教學法在中職英語語法教學中的運用探析

55.文本再構在中職英語教學中的應用

56.中職英語教學“以就業為導向”的探究與實踐

57.新課程背景下中職英語有效教學芻議

58.中職英語核心詞匯教學的實踐研究  

59.淺談分層教學在中職英語教學中的應用 

60.淺談以就業為導向的中職英語教學

61.淺談中職英語教學

62.中職英語課堂學生消極沉默現象的成因分析和對策研究

63.中職英語教學“微課程”設計探討

64.創設情境 培養興趣—中職英語課堂高效教學的幾點思考

65.淺談合作學習在中職英語教學中的思路研究 

66.論英語技能大賽與中職英語教學的有效融合 

67.中職英語交際能力教學的探討 

68.淺談中職英語課程改革  

69.新常態下中職英語教學定位與改革探索

70.構建中職英語生態化課堂教學的研究 

71.探索“互助合作+策略構建”式中職英語作文評析課

72.談中職英語課堂教學中情境教學法的運用 

73.淺議生本教育理論在中職英語教學的有效實施

74.合作學習理論在中職英語寫作教學中的應用

75.打造有生命的課堂——改善中職英語課堂氛圍的幾項措施

76.中職英語實用性發展的思考

77.中職英語生活化教學的實踐研究 

78.中職英語教材編改淺談 

79.中職英語的激發式教學 

80.關于中職英語激發式教學的探討 

81.淺談詞塊理論在中職英語寫作教學中的應用 

82.淺談多媒體教學環境下的中職英語教學 

83.關于中職英語教學情感因素的實證研究 

84.淺談中職英語教學中學生跨文化敏感性的培養

85.從職業能力培養看職業英語技能大賽對中職英語教學的推動

86.中職英語新聞語言特點及翻譯策略探究

87.中職英語詞匯教學策略探索

88.中職英語校本教材開發的原則與研究策略

89.中職英語閱讀教學之我見

90.基于分層教學的中職英語教學的探索

91.中職英語詞匯教學策略研究

92.中職英語口語教學方法探析 

93.淺析分層教學法在中職英語教學中的應用 

94.“四位一體”創新中職英語實用性教學

95.淺析暗示教學法在中職英語教學中的應用

96.論中職英語閱讀能力訓練

97.中職英語生活化教學探微

98.基于ADDIE模型的中職英語微課教學設計模式探究

99.“微課”視角下的中職英語教學設計

100.創設情境 培養興趣——中職英語課堂高效教學的幾點思考 

101.關于中職英語教學困境的思考

102.生本教育理念下中職英語教學的有效性探究

103.中職英語教學中的跨文化教育 

104.如何在中職英語教學中將終結性評價和形成性評價相結合

105.淺談中職英語教育的發展方向 

106.中職英語教學實用化的若干思考 

107.分層任務驅動法在中職英語教學中的實踐與探索

108.淺談合作學習在中職英語教學中的運用

109.差異教學法在中職英語教學中的運用

110.走進選擇性課堂,感知英語魅力——基于拼圖教學法的中職英語閱讀教學嘗試

111.論英語技能大賽與中職英語教學的有效融合 

112.中職英語教學存在的問題及對策研究 

113.最近發展區理論對中職英語分層教學的啟示

114.以就業為導向的中職英語教學分析

115.中職英語情境教學初探

116.就業導向視角下的中職英語教育改革分析 

117.中職英語多媒體教學中應用合作學習方式的優勢和策略

118.現代信息技術與中職英語教學深度結合之問題及對策

119.淺談信息環境下中職英語教學策略 

120.中職英語教育和高職英語教育的銜接現狀及對策研究 

121.淺談實現中職英語課堂有效教學的策略

122.對以就業為導向的中職英語教學的研究 

123.中職英語教學方法的選擇  

124.讓學生出口成章——談中職英語口語教學 

125.以“戲”激學,以“戲”促學——中職英語游戲化教學的探究

126.以就業為導向 探尋中職英語課程改革之路 

127.提高中職英語課堂教學有效性的策略 

128.中職英語教學存在的問題及改革對策 

129.英語課堂中口語技能的教授——以中職英語教學為例 

130.淺談中職英語教學中的語法教學策略 

131.瀕危的中職英語之探討  

132.基于ODAA模式下的中職英語第二課堂開發與建設

133.中職英語詞匯快樂教學法初探

134.學以致用 以用促學——中職英語教育的幾點思考

135.合作探究,評改結合——中職英語作文講評課改革探索

136.基于新課程改革的中職英語作業設計 

137.分析拋錨式教學在中職英語中的應用 

138.試論提高中職英語教學質量的有效途徑

139.淺談中職英語作業的創新設計 

140.翻轉課堂在中職英語教學中的應用研究 

141.新課改下中職英語選修課中的視聽教學實踐與思考

142.中職英語教學存在的主要問題及對策分析

143.中職英語拋錨式教學的思考與實踐 

144.新時期中職英語教學存在的突出問題及應對策略

145.多措并舉,巧妙布置中職英語作業

146.多模態教學模式在中職英語教學中的運用

147.中職英語學困生情感因素的調查研究

148.中職英語教材“學材化”的必要性和可能性探究

第2篇

在中職英語教學過程中，教師不僅要讓學生掌握相關的英語理論知識，還要提高學生實際運用英語的能力。所以，在課堂上，教師要站在學生的角度來創設模擬交際情境，讓每一位學生扮演不同的角色在交際情境中進行練習，這樣做使枯燥無味的英語知識變得較為有趣且實用，為學生提供了英語交際的場所。在中職英語基礎教育模塊中有很多的情景教學，交際情境有：迎接、問候、邀請、約會、祝賀等；然而實用情景有電話交流、銷售服務以及賓館接待等。因此，教師要充分利用教材中的情景教學，不斷提高學生的口語表達能力。此外，針對不同專業的學生，教師在英語課中要講授不同的內容，比如，對于計算機專業的學生來說，在英語課上教師可以讓學生熟悉鍵盤上的所有英語單詞，另外，教師還要講解一些計算機專業術語的英語表達，從而讓他們看得懂電腦出現故障時屏幕出現的英文提示。按照這種教學方法既增強了學生的學習興趣，又會讓學生感受到英語的實用性。

二、探索多種教學方法，增強學生的學習興趣

在教學過程中，教師要注重激發學生的興趣以及求知欲，只有這樣做才可以調動學生學習的主觀能動性，讓每一位學生都參與到教學活動中。然而要想激發學生的興趣以及求知欲，這就要求教師要努力探索多種多樣的教學方法，比如，在每天上課之前教師可以讓學生輪流講英語小故事或者英語幽默笑話等，幫助學生養成說英語的習慣，并且也促使學生的聽說能力得以提高。在英語教學過程中教師要通過播放外國電影片段、英語歌曲等來給學生講解中西方的文化差異，讓學生了解到西方國家的文化差異、風俗習慣等，從而減少學生學習英語的困難。又如，教師可以根據教學內容涉及一些英語游戲，讓學生在游戲中學習到相關的英語知識，提高學生的學習效率。此外，在中職英語教學過程中，教師可以采用合作學習法、分組學習法等，將枯燥無味的教學內容化為游戲、表演等，讓每一位學生都參與其中，增強他們的參與意識，并且在參與過程中也可以幫助他們重新樹立信心，激發他們學習英語的興趣。

三、將多媒體與教學教具結合起來，調動學生學習的積極性

第3篇

現在,我國中職學校各專業的學生在中職的一、二年級階段學習基礎英語,三年級開始學習專業英語,計算機及相關專業也是如此,計算機英語的課堂教學只有計算機英語閱讀,沒有聽說寫譯訓練。結果是大部分學生本來通過一、二年級的基礎英語的學習,有了一定的聽說基礎,到了專業英語學習階段,因為只重視計算機英語的翻譯教學,學生的聽說寫的能力呈下降趨勢,這使得畢業生難以達到社會對他們的外語要求。

2、科學合理地選用教材

計算機英語與基礎英語不同,基礎英語教材的選用應重視學生語言基礎的培養,除應增加反映現實生活中的一些新生事物、重大事件等跟上形勢的活性內容外,其教材的選用基本是穩定的。而計算機英語則不同,計算機技術發展很快,新技術、新名詞、新概念不斷涌現,這就對計算機英語教學的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計算機英語教材必須增加許多反映90年代計算機新技術和新應用的內容,以適應計算機技術的飛速發展,適應社會對計算機及其相關領域從業人員的要求,如在以往教材的基礎上,應增加反映計算機硬件技術的RISC技術,制造行業中迅猛發展的計算機集成制造系統CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應用的多媒體技術,計算機圖形學和圖像處理技術,信息高速公路和綜合業務數字網絡ISDN和計算技術中的安全保密問題,以及新一代計算機和神經計算問題等。總之,要選用合適的、能反映計算機科學與應用的最新技術的計算機英語教材,這是搞好計算機英語教學的基本保證。

3、從實際出發,提高學生的聽說讀寫能力

現在的基礎英語教學己經開始強調培養學生以英語為工具,獲取交流信息的能力,即較強的閱讀、一定的聽、說、寫、譯能力,全面提高中職學生的語言文化素質,不僅強調學生外語知識的學習,更重要的是學生外語應用能力的培養。計算機英語也是如此,在加強閱讀能力的同時,必須從實際出發,提高學生的聽說讀寫的綜合能力。在聽力方面,應訓練學生能聽懂或基本聽懂與其專業有關的專家所作的報告、講座;聽懂或基本聽懂外國同行所談論的相關議題,使學生在計算機英語學習階段,聽力水平和閱讀水平同步發展,競相共生,而實際上作者簡介:高飛,江蘇省江陰中等專業學校隨著學生閱讀量的不斷擴大,聽力水平越來越落后于同期閱讀水平,聽力和閱讀之間產生了嚴重的脫節現象,以至于當接觸到遠遠低于同期閱讀難度的聽力材料時,學生們覺得障礙重重,信心失落,隨著與國外交流的日益增多和科學的無國界性,計算機及其相關專業的畢業生無法與國外同行進行交流不能不說這是他們的一大缺陷。在聽的基礎上,還要注意培養學生說的能力,要聽說結合,聽和說關系最為密切,與說相關的口頭練習有復述模仿、聽力解釋、口頭回答等,在課堂教學中要注意啟發學生,經常給出計算機及其相關領域的議題,鼓勵他們多說,用計算機術語進行交流。可以采用循序漸進的辦法,通過三個階段來培養:第一階段主要是讓學生筆頭作答,上課時讀出答案,供大家討論,這樣能使學生準備充分,增強自信心,因為學生通過中職的一、二年級的基礎英語的學習訓練,他們己經有了一定的聽說基礎,所以可以很快過渡到第二階段;第二階段逐漸把問題從簡單引向復雜,從具體引向抽象,要求答語的語言形式從單句過渡到幾句話組織的一段話,意義連貫,邏輯性強,綜合運用描述、論證、推理等方法提出觀點并闡述理由,以期逐步提高他們的英文思維能力;第三階段過渡到讓學生課上直接口頭回答問題,來鍛煉他們較強的口頭語言組織能力,教師在課堂上隨時提出問題,讓學生口頭回答,或讓他們集體討論再回答。另外,在讀寫方面。因為目前的計算機英語教學比較重視閱讀,筆者在此不再贅述。在寫的方面,我認為也應采取從簡到難的做法,可以先讓學生縮寫較長的計算機英語原文,逐漸過渡到自己獨立用英語寫作,以期熟練應用在閱讀過程中所積累的大量的計算機專業詞匯,提高他們的書面表達能力。