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第1篇

目前在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的都是語文或數(shù)學(xué)方面的成績，并與重金掛鉤。而音樂教育則好像被遺忘在一邊的角落，顯得那樣的孤單無助。如果我們只重視主科而忽略了次科，尤其是音樂，就好像“揀到芝麻，丟了西瓜”。在教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)軌、教學(xué)理念更新、教學(xué)主體改變、教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展的今天，音樂教育在素質(zhì)教育中所占的重要位置是不可替代的。同時，“新課標(biāo)”提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂”的音樂理念。這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。由此可見，音樂教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，改善和提高學(xué)校的音樂教育。音樂教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識，全面改革農(nóng)村小學(xué)的音樂教育。

二、促進(jìn)交流，提高師生音樂素質(zhì)

在農(nóng)村小學(xué)音樂教育的這片貧瘠的土地里，我們不應(yīng)該原地踏步或故步自封，要向那些優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)我所知，縣的教育部門也比較重視這方面的教學(xué)，每個學(xué)期都舉辦音樂的方面的優(yōu)秀課例，或請?zhí)丶壗處焷砩鲜痉墩n。也舉辦中小學(xué)生的文藝匯演。這本來是件很好的事，教師們也聽得津津有味，但教師們的教育觀念和方法，仍然不能得到根本的改變，使音樂的教學(xué)仍舊是老調(diào)子——改變不了。許多優(yōu)秀課例無法推廣下去，交流的目的是促進(jìn)步，但只是講，并不付諸實(shí)踐，理論脫離實(shí)際。音樂是實(shí)踐的藝術(shù)，離開了實(shí)踐將是紙上談兵。音樂實(shí)踐活動會給師生們提供了一個互相交流的平臺，大大提高了音樂素質(zhì)及其水平，這是課堂教學(xué)所不能完成的，是課堂教學(xué)的延伸和提高。因此，在學(xué)校藝術(shù)教育中，學(xué)校要利用各種機(jī)會，為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會，以提高學(xué)生音樂素質(zhì)。如舉辦內(nèi)容豐富的“校園文化藝術(shù)節(jié)”、組建校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，既豐富了校園文化生活，又能讓大多數(shù)的學(xué)生均有受到各種音樂教育和音樂實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)師生的交流學(xué)習(xí)，提高師生音樂素質(zhì)。

三、豐富課堂教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生潛能

第2篇

1.音樂教育的條件設(shè)施有待進(jìn)一步完善隨著社會各界對教育關(guān)注度的提高，各級政府部門也加大了對教育的投資力度。許多學(xué)校都建起了嶄新的校舍，開通了遠(yuǎn)程教育，配備了電腦、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。但是，在許多農(nóng)村學(xué)校，開展音樂教育所必須的鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等教學(xué)器材卻遲遲不能配置到位，甚至有些學(xué)校連音樂教科書都沒有訂購。與音樂教育相關(guān)的音響資料、音樂書籍更是奇缺。

2.現(xiàn)行考試制度的弊端阻礙了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，但我們的考試制度卻還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，還在實(shí)行過去應(yīng)試教育的那一套。中小學(xué)教育“一切為了考試，一切為了升學(xué)”的目的性還很突出。沒有被列為升學(xué)考試科目的音樂、美術(shù)等學(xué)科也就只能靠邊站了。學(xué)生在升學(xué)與考試的壓力面前不堪負(fù)重，也沒有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)音樂，對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也就不可能端正。農(nóng)村學(xué)校音樂教育也就無法得到落實(shí)。許多學(xué)校的音樂課要不被其它學(xué)科代替了，要不就成了學(xué)生的自習(xí)課、睡覺課。

二、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校音樂教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考

《中國教育改革和發(fā)展剛要》第35條指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。要提高認(rèn)識，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級各學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動”。這應(yīng)該是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育的重要指導(dǎo)方針。何東昌先生曾經(jīng)呼吁“沒有美育的教育是不完全教育，現(xiàn)在是結(jié)束這種不完全教育的時候了”。筆者認(rèn)為，只有從根本上改變觀念解決了存在的問題，農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作才能得到真正的提升，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下就此問題談幾點(diǎn)拙見。

1.鑒于農(nóng)村學(xué)校音樂教育師資短缺的現(xiàn)狀，要切實(shí)加強(qiáng)音樂教育師資的培養(yǎng)工作，讓更多的音樂院校畢業(yè)生走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，保證每一所學(xué)校至少有一名專職的音樂教師，讓學(xué)生從小就能夠得到較好的音樂教育。有關(guān)部門應(yīng)加大政策傾斜，擴(kuò)大就業(yè)，鼓勵廣大音樂教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，改變一邊是音樂專業(yè)畢業(yè)生找不到工作而到處奔波，一邊是農(nóng)村學(xué)校沒有專職音樂教師而無法開展音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定了音樂教育在該地區(qū)或該學(xué)校的地位，并深刻影響到教師的工作熱情和音樂教育的發(fā)展水平。只有改變過去認(rèn)為“音樂教育可有可無”的落后觀念，徹底消除對音樂學(xué)科的歧視，才能還音樂教育一片發(fā)展的藍(lán)天。因此，筆者呼吁有關(guān)部門積極采取措施，敦促各級學(xué)校從行動上對音樂教育給予足夠重視，而不是將素質(zhì)教育僅僅停留在口頭上，要在廣大農(nóng)村學(xué)校開足音樂課時，以保障音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.教育教學(xué)離不開設(shè)施的改善。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育教學(xué)越來越離不開現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。鑒于農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施還相對落后的現(xiàn)狀，各級部門要有計(jì)劃地逐步加大投入，為農(nóng)村學(xué)校購置一些音樂課教學(xué)所必需的鍵盤樂器，音響資料，音樂書籍等，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)條件。

4.考試制度是長期以來選拔人才的重要手段，也是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試以及教師教育教學(xué)工作成效的考評制度。而現(xiàn)行的考試制度主要側(cè)重于對學(xué)生文化課成績的考評，對學(xué)生的德育、美育、體育方面體現(xiàn)的很少。因此，筆者以為，對現(xiàn)行的考評制度應(yīng)作必要的改革和創(chuàng)新，把音、體、美學(xué)科成績?nèi)谌氲綄W(xué)生的學(xué)業(yè)評價中來。或通過增加課時，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容來強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓音樂感染學(xué)生，最終達(dá)到美育的目的。

第3篇

1.音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。

音樂教學(xué)設(shè)備是保障課堂教學(xué)和課外活動正常進(jìn)行，并取得良好教學(xué)效果的必要條件。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：海南省國家級貧困縣的學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校沒有多媒體音樂教室，上課多用黑板進(jìn)行教學(xué)，少數(shù)具有多媒體設(shè)備和電子琴，且這些設(shè)備還有許多需要申請才能使用或已經(jīng)壞掉的，而打擊樂器以及其它各類樂器更是少之又少。90%的中小學(xué)校所具的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到中小學(xué)音樂教學(xué)大綱對于音樂教學(xué)設(shè)備的要求，對良好教學(xué)效果的產(chǎn)生無疑是極大的阻礙。

2.音樂教育觀念陳舊。

海南省貧困地區(qū)中小學(xué)音樂課主要采取傳統(tǒng)的教唱形式，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，直至將一首歌曲唱會，一堂音樂課便結(jié)束。在調(diào)查中問及是否嚴(yán)格按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，有80%的教師選擇：否，偶爾教課本外的歌曲。只有20%的教師選擇：是，按照課本逐課教學(xué)。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)“隨意”的教學(xué)情況。將音樂課定位于教唱課，與新課程基本理念相背離。

3.音樂教師業(yè)務(wù)水平難以跟上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

海南省貧困地區(qū)任教的音樂教師基本為海南籍，這些教師教齡普遍偏高、知識更新慢、知識技能偏低、課時量大。在回答學(xué)過何種樂器時，有一半的教師沒學(xué)過任何樂器，1/4的教師學(xué)過三角鐵等打擊樂器，學(xué)過民族樂器和西洋樂器的教師僅占1/4，表明音樂教師的基本職業(yè)技能偏低，且難以開展各種課外活動。在回答上綜合課一般采用哪種方式時，僅有一位音樂教師能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，其余教師皆采用單一的教學(xué)手法。這樣產(chǎn)生的效果是學(xué)生在上課時只能勉強(qiáng)進(jìn)行課堂互動。教師的業(yè)務(wù)水平亟待強(qiáng)化提高。

二、海南省農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展對策

1.加大對音樂教育的支持力度，充分利用現(xiàn)有的資源。

俗話說得好：根深葉茂，樹壯果稠。貧困地區(qū)音樂教育的根基在于音樂教學(xué)設(shè)備的完備。國家和海南各省、市、區(qū)的相關(guān)藝術(shù)教育部門應(yīng)當(dāng)采取各種相應(yīng)的措施，解決教學(xué)設(shè)施配置不齊全這一問題。加大對農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)音樂教育的支持和投入力度。海南農(nóng)村貧困地區(qū)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合其特殊的地理位置，學(xué)會挖掘一切可利用資源，因地制宜的豐富校園文化。首先，該地區(qū)有一半的黎苗族居民，應(yīng)當(dāng)將這些優(yōu)秀的民族文化資源引入中小學(xué)音樂課堂。其次，海南有許多熱帶僅有的植被，音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這些植被制造成樂器，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)散創(chuàng)造性思維、還能創(chuàng)造演奏絕無僅有音色的樂器。

2.樹立開闊的音樂教育視野。

利蘭提過：“生命在思想發(fā)展中得到延長，因?yàn)樗枷胧呛饬可某叨?rdquo;。這要求我們看待事物不能僅僅停留在表面，要用深度、長遠(yuǎn)的眼光看問題。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生、家長、社會都應(yīng)當(dāng)正視音樂教育的價值與地位。其次，海南省農(nóng)村貧困地區(qū)音樂教師應(yīng)熟悉“新課標(biāo)”，能按教學(xué)內(nèi)容合理地安排各個音樂教學(xué)領(lǐng)域，正視課外音樂教學(xué)活動的輔助作用，積極開展各類課外活動。第三，各大媒體應(yīng)當(dāng)慎重選材，多選用健康向上的音樂。總之，音樂教育靠音樂教師教授出一堂堂優(yōu)秀音樂課的同時，需綜合所有外在的環(huán)境對音樂教學(xué)的影響，并用深遠(yuǎn)的視野來對待。

3.以教師為核心推動音樂教學(xué)整體水平發(fā)展。

提高海南省農(nóng)村貧困地區(qū)音樂教學(xué)水平關(guān)鍵要素之一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。主要包括三個方面：第一，相關(guān)部門嚴(yán)守教師招聘關(guān)卡，招收知識技能水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合水平強(qiáng)的音樂教師。第二，提供給任職音樂教師的繼續(xù)教育的機(jī)會，使知識技能不斷更新、教學(xué)觀念與時俱進(jìn)。第三，開展優(yōu)秀音樂教師、教研員進(jìn)課堂，為該地區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)提供“量體裁衣”發(fā)展建議。第四，積極開展音樂教師職業(yè)技能比賽。

三、結(jié)語