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第1篇

摘 要 加強會計職業道德建設是會計人員愛崗敬業、嚴格履行自身職責的重要前提，也是提高單位財務管理水平和會計信息質量的重要保障。本文首先論述了行政事業單位會計職業道德存在的問題，并在此基礎上提出了提高行政事業單位會計職業道德水平的解決措施：會計人員在實際工作中要不斷加強政治學習，要充分認識到行政事業單位會計職業道德的重要性；要不斷提高自身的業務能力，增強其責任感；另外，環境因素也會影響到會計人員的工作，因此，應建立良好的會計環境，進一步提高行政事業單位會計的綜合素質；同時，還要抵制外界因素的影響，提高行政事業單位會計在工作中的判斷力；建立會計崗位輪換制度，確保行政事業單位會計在實際工作中的標準規范。

關鍵詞 行政事業單位 會計 職業道德 問題 對策

所謂會計職業道德，指的是會計人員在實際工作中應遵循、體現會計職業特征以及調整會計職業關系行為準則與道德規范，它不僅是對行政事業單位會計在工作過程中的行為規定，而且還是行政事業單位會計人員對社會所承擔的義務與道德責任。會計職業道德主要包括三個方面的含義，首先，在會計職業活動中，會計職業道德是調整其各種利益關系的手段；其次，會計職業道德具有一定的穩定性；另外，會計職業道德具有廣泛的社會性。當前，隨著市場經濟的快速發展，行政事業單位的改革也在不斷的深入推進進，社會各項行政事業的發展對會計人員的綜合素質提出了更高的要求。本文闡述了行政事業單位會計職業道德存在的問題，并在此基礎上提出提高會計職業道德的對策。

一、行政事業單位會計職業道德存在的問題與原因分析

當前，由于我國行政事業單位會計職業道德建設較為滯后，會計人員職業道德水平與時展要求不相適應，從而經常會發生一系列的問題，如會計核算資料不規范、手續不齊全，會計基礎工作不夠扎實、會計信息質量不高、資產管理不規范，有待進一步加強。這些現象的存在主要是相關制度執行不到位，會計人員的工作積極性不高，影響財務工作自身所具有的核算與監督職能未能得到真正發揮。

1．部分行政事業單位會計人員理想信念動搖

目前，在會計領域最常出現的問題就是會計做假賬現象較為普遍，防不勝防，會計監管工作疲軟無力，導致會計信息的真實與可靠性無法得到保證。而導致這種現象的原因一方面是由于目前相關法律不夠健全、完善且執行不夠嚴格，從而對行政事業單位會計人員在工作中出現的不良行為無法進行有效的控制與約束；另一方面是因為部分行政事業單位會計人員理想信念動搖，工作積極性不高，具體表現在：原有的道德標準降低，對事物的真假、善惡、美丑、是非等界限模糊，這樣就難以對其具有的不良心靈進行有效的約束，加上怕得罪人的思想作祟，加上對自身工作要求不夠嚴格，對財務管理過程中發現的違法違紀行為不能進行有效的抵制。而相關法律只對會計的違法行為進行約束與控制，而無法對會計職業道德進行管制，因此只有通過完善相關法制制度，采取切實措施確保其實有效實施，同時加強會計人員的法制培訓、提高他們的法制意識和職業道德水準，增強自身綜合素質來逐步解決。

2.地方保護主義的存在

我國行政事業單位會計職業道德存在的主要問題就是在會計核算過程中，不按照國家的相關法律法規和準則制度辦事，經常做進行虛假核算及編制、提供虛假的財務會計報表，而會計造假的直接原因是經濟利益驅動。當地政府為了保護本地區的經濟利益、促進本地的經濟發展，有時不但不對行政事業單位會計人員的造假行為進行制止，而且有時還成為了會計造假的幕后支持者，如項目資金的申報以及項目驗收。同時行政事業單位高層管理人員為了能夠獲取到豐厚的年薪，比較重視短期行為，如果實際經營效果不理想，那么他們就會在財務核算和財務報表上下一番功夫，以此來粉飾經營業績，從而實現自己的目標。

3.對會計職業道德教育重視不足

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，各項財政改革的深入推進，行政事業單位會計教育雖然得到了加強，財務人員的綜合素質得到了提高，但主要是注重了對會計理論、會計技能教育，卻忽視了對會計職業道德教育，致使會計人員職業道德水平相對滯后，極易在經濟發展過程中迷失方向，這也是目前行政事業單位會計職業道德存在問題的原因所在之處。

二、加強行政事業單位會計職業道德的對策

1.加強政治學習，充分認識會計職業道德的重要性，提高行政事業單位會計的整體素質

行政事業單位會計人員要想真正干好財務管理工作，其前提條件就是加強政治學習，提高思想覺悟和職業道德水平。行政事業單位會計人員不僅要做好自己的日常事務，而且還要掌握現代社會的發展情況，從而抓住正確的方向，將自己的工作與不斷改變的社會相融合。作為一名行政事業單位的會計人員，要視國家的利益高于一切，要具有良好的法制意識，在工作中要嚴格、認真的執行國家制定的相關法律法規，在進行核算與管理過程中要時刻保持認真的態度，盡心盡職的履行財務管理職能，嚴厲抵制各種違反相關法律法規和制度行為，以充分發揮財務監督職能，確保單位財務核算規范，會計信息真實、完整，維護法律的嚴肅性。

2．抵制外界因素的影響，提高行政事業單位會計的職業判斷能力

會計職業判斷指的是會計根據會計法律、法規，會計原理與會計原則等標準，對單位現實與未來的理財環境與經營特點進行全面的考慮，同時，還要對經濟業務的基本屬性進行準確的分析與判斷，運用自身具有的專業知識，通過分析、計算、比較的方法，對列入會計系統的項目進行合理的判斷與選擇。會計職業判斷在會計實際工作中是時刻存在的，它的主要作用就是能夠很好的處理一些不確定性的經濟事項，不過由于其受到了專業知識與實踐經驗、利益及職業道德等各種法律法規的影響，從而導致會計人員在實際工作過程中無法做出獨立且公正的職業判斷。當前，行政事業單位會計應充分的學習會計新準則、新制度以及相關法律法規，以求在原來的知識層面上更進一步提高；此外，行政事業單位會計還要樹立起現代教育觀念，實現終身教育體制；讓自己在工作中能夠獨立，在處理會計事務時公平恰當的選擇合理的方法；要闡明行政事業單位財務管理制度，準確管理內容，不斷優化管理措施，從而使其行政事業單位的財務管理朝著科學、合理的方向持續發展。

3.建立良好的會計環境，確保會計人員能真正履行自身職責

首先，要充分認識到內部會計環境對行政事業單位會計職業道德的影響。內部環境的好壞將會影響到會計人員在處理會計事務中的選擇。行政事業單位會計人員在實際工作中要有獨立的能力，不受外界與內部環境的影響，同時要建立一套健全、完善的內部控制制度，使其各個相關部門與崗位人員之間形成相互約束，相互監督的機制，避免在日常管理過程中出現不必要的隱患，以此促使會計人員自身具有的修養與道德進一步提高。

其次是外部會計環境對事業單位會計職業道德的影響。外部會計環境主要指的是會計主體所處的經濟、政治、法律等。要加大《會計法》等法律法規和制度的執行力度，真正明確單位負責人是財務工作的第一責任人，對會計工作負主要責任，明確劃分相關管理者的責任，提高對指使、授意會計人員進行進行虛假核算、提供虛假會計信息行為的打擊力度，要讓造假者付出的代價遠遠大于其所獲得的收益，只有這樣才能對造假者進行有效的控制，這樣確保會計具有良好的會計職業道德，按照規定進行財務管理活動，履行自己的職責；同時，還應建立一套民事索賠制度，增強司法介入力度，為會計人員營造出良好的履行職責環境；此外，還要進一步提高政府審計與社會審計力度，全面有效的保護遵紀守法者的利益，為會計人員提供良好的工作環境。

三、結論

綜上所述可知：隨著政府對行政事業單位收費、罰沒收入實行收支兩條線的管理改革后，行政事業單位領導與會計人員對法制觀念的認識有了明顯的提高，財政與經濟工作的行為準則也得到了良好的維護，從而使其行政事業單位會計的監督職能得到了充分的發揮。當前時期，會計人員必須加強政治學習，以此提高自身素質，同時，還要積極的參與相關部門組織的培訓活動，以求吸取更多的新會計知識，這樣不僅能夠增強會計人員的實際業務水平，而且還提高了會計人員自身的整體素質和樹立了良好的職業道德水平。

參考文獻：

[1]劉麗琴.關于加強會計職業道德建設的探討.商場現代化.2009(14).

第2篇

關鍵詞 大學生就業 能力培養 實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.082

College Students' Employment Situation and Ability Training Practice

――Take Accounting and Auditing Professional as an example

ZHANG Chengwei， ZENG Yitang

（College of Administration， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430034）

Abstract The total number of college graduates nationwide in 2014 reached 7.27 million people， is known as "the history of the most difficult season of employment"， while in 2015， the country has 749 million college graduates， a record high number of graduates， called "the history of harder Employment season . "The number of colleges and universities nationwide in 2016 graduated， only more than 2015. Employment of college students are very serious and important， Premier Li Keqiang pointed out the problem of employment of college students related to the economic upgrade， improve people's livelihood and social stability. This paper studies from three aspects： Students learn the characteristics and status of employment of college graduates by the accounting and auditing profession empirical study of employment of university graduates， the gap between the expectations and the ability to understand the needs of students and society， improving teaching methods， content and mode， culture useful socially talents.

Key words college students' employment; ability training; practice

1 大學生學習的特點

1.1 專業基礎知識不牢固，實踐技術不過硬

大學的教學模式跟高中有很大的區別，高中只有幾門主學科，而且從早自習到晚自習都是在老師的指導下，學生進行反復練習，融會貫通。而大學的專業課程非常多，相對而言課堂的課時會比較少，老師每次在課堂上講解新的知識點后要求學生能在課下進行預復習，并且大部分知識點需要學生自己練習鞏固。但是很多學生都沒能做到自主學習，知識點掌握得不牢固，甚至學完就忘。

很多企業都希望學生能盡快適應工作環境，從事相應的工作。但是我們較少設置實踐類課程，即便有實踐類課程，其教學成效也不如人意。由于理論和實踐相脫節，很多學生感到在學校所學到的理論知識很難運用于工作實踐中。學生缺乏必要的職業技能，那么也就不易實現順利就業了。

1.2 學習主動性不強，綜合素質有待提高

很多學生缺乏學習主動性，希望老師安排好學習步驟，推一步走一步。但是，大學的教育主要傳授的是學習方法和思維方式，正所謂“師傅領進門，修行在個人”，需要學生自己主動鉆研所學專業的知識。此外，要想在社會立足，除了過硬的專業知識以外，還需具備較高的綜合素質。學生應該把握大學四年的學習機會，主動找機會鍛煉自己的綜合素質。比如會計與審計專業是一門綜合學科，需要具備管理學、會計學、財務管理、審計、營銷、物流管理等綜合知識。進入企業后，除了專業知識，還要善于協調企業內部關系，與客戶、稅務局、銀行、工商、等各部門單位協調，既要維護本單位的利益，又要遵守行業規則，學生們的人際交往能力和語言表達能力都有待加強。

2 大學畢業生就業現狀

我國是一個發展中的人口大國，據資料顯示，我國13億多人口中，勞動力資源就有近9億人，其中有7億左右為從業人員，這表明勞動人口供大于求的基本狀況依然會持續。所以企業對大學畢業生的要求日益提高，職位需求趕不上大學畢業生的快速增長。

很多高端的工作，大學畢業生不能勝任，然而基礎的工作崗位工資不高且競爭激烈，工作壓力大，這就要求大學畢業生具有更高的素質，在學習過程中不斷鍛煉自己，以適應社會的發展需求。以會計與審計專業的大學畢業生為例，進入企業后需要能夠根據企業的紛繁的業務，進行熟練的賬務處理，會計操作等。并且強調有良好的職業操守和道德品質。

3 會計與審計專業實踐調研與改進建議及措施

3.1 調研結果

本論文以武漢東湖學院會計與審計專業畢業班為例進行調研，收到有效問卷共157份，其中男21人，女136人。

在職業取向這個問題上，政府部門的有25人，占16%，事業單位的有50人，占32%，外資企業的有35人，占22%，其他私企的有31人，占20%，擇業無明顯傾向的有16人，占10%。調研結果顯示有48%的同學希望在政府及事業單位工作，有22%的同學希望在外資企業工作，而這類型的企業正好是提供工作機會比較稀缺的，而且對求職者有較高的要求。這表明學生的擇業方向還是要做一定的調整，不要千軍萬馬擠獨木橋，要端正心態，放寬選擇，比如中小企業提供的工作機會更多，而且在該類型企業工作，同樣能夠學以致用，不斷地提升自己，并能獲得良好的發展機遇。

在求職時如何看待專業與工作性質的問題上，選擇一定要與專業對口的有35人，占22%，選擇與專業相關的有56人，占36%，選擇按照自己的興趣擇業的有30人，占19%，選擇無關專業先就業的有36人，占23%。會計工作的專業性很強，所以很多同學畢業后還是傾向于選擇本專業或者與本專業相關的工作，表明學生對專業的認識比較清晰，就業有針對性。但是就業是雙向選擇，這就更要求學生在校期間嚴格要求自己，充實自己，使自己能夠達到目標，勝任崗位工作，獲得用人單位的青睞。

在你認為當前的就業形勢如何的問題上，選擇形勢非常嚴峻，就業艱難的有77人，占49%，選擇形勢一般的有9人，占6%，選擇就業良好的有55人，占35%，選擇形勢良好，就業容易的有16人，占10%。結果表明，大家對就業形勢有一定的了解，也能感受到就業壓力，我們可以變壓力為動力，在校期間做好準備，迎接挑戰。

3.2 相應的改進建議及措施

3.2.1 以實踐能力出發，凸顯培養特色

會計與審計專業是一門強調實踐應用能力的學科，在2015年人才培養方案中，我們不但設置一些實踐課程，比如會計電算化、電子報稅、手工實習等，還在不同學期引入實習課程，讓學生在交叉的實習過程中能夠將理論與實踐相結合，學以致用，與此同時我們可以發現學生在學習中存在的問題。 在2015年人才培養方案中，我們在第四、五、六這三個學期都設置了2-12周的實習課程，類似于英國的實踐教學，即“工讀交替制”。英國的實踐教學有兩種形式， 第一種是“1+2+1”或者“1+3+1”的教育方式，具體操作為先在企業工作一年，熟悉環境，發現問題;然后在學校學至三年，解決問題，系統學習;最后在企業工作一年，再次進行實踐鍛煉，融會貫通。 第二種是“2+1+1”教育方式，在學校學習三年的理論課程，然后在企業進行一年的課程實踐。

其次，在教學過程中也可以引入案例教學法。案例教學法不同于傳統教學法，能夠引導學生思考解決問題的方法，它注重師生之間的交流，變老師“填鴨式”的單純說教為學生主動研究問題、解決問題。這樣的教學方法既活躍了課堂氣氛，又調動了學生學習的積極性，同時也提高了教學的實效性。案例教學法讓學生在課堂上深刻體會到實際工作中的問題，有助于提高職業技能。不過案例教學方法運用于課堂，對教師也是一個考驗，這就需要教師既要有扎實的理論基礎，又要有豐富的實踐經驗，才能取得案例教學應有的效果。

3.2.2 拓展就業渠道，積極就業信息

針對畢業年級的就業問題，學校也應該采取相應的措施，成立就業指導部門，與招聘單位積極聯系，搜集就業信息，促進供需雙方的交流與溝通。并且對畢業生進行相應的就業知識輔導，引導學生養成積極的就業心態。

現在國家鼓勵學生進行創新創業，也拓寬了就業渠道。2015年的人才培養方案中，對畢業年級就開設了創業基礎課程，對學生進行創業培訓。平時學校也應該多舉行創新創業的活動，給學生進行必要的創業指導，樹立學生的創業意識，培養學生的創業能力。

3.2.3 指導學生做好職業生涯規劃

在剛進入大學時候，學校就應開設專業導論、職業生涯規劃等課程，對本專業的學習課程，畢業后的工作去向都做詳盡的介紹。并指導學生做好職業生涯規劃，樹立合理的奮斗目標，科學規劃自己的職業發展道路，并腳踏實地地做出相應的努力。

大學階段是學生構建專業知識體系，提高綜合素質的關鍵時期，是學生從校園走向社會的過渡期。在大學期間就應該著重培養學生的職業生涯規劃意識，培養良好的職業道德和職業技能，幫助學生實現個人價值，為社會的發展作出應有的貢獻。

參考文獻

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第3篇

論文摘要:本文在總結大學生職業生涯規劃大賽的基礎上，闡述了大學生職業生涯規劃的特點，并由此對當前的大學生職業發展教育進行了闡述。

近年來大學畢業生的人數呈逐年大幅上升的趨勢，2008年559萬人，2009年610萬人，2010年達到了631萬人，而當前大學生的就業形勢卻不容樂觀。面對就業、考研、留學和創業，大學生應該如何選擇?社會需要什么樣的人才?所學專業的就業前景如何?什么樣的職業適合自己?大學期間應該為自己的職業前程和生涯發展做好哪些準備?應該如何規劃自己的大學生活?這種種問題都困擾著迷茫中的大學生。為了更好地幫助大學生規劃自己的職業生涯，全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心舉辦了為期半年的全國大學生職業生涯規劃大賽，筆者試圖通過對大賽的分析對當前的大學生職業發展教育進行有益的探索。

一、大學生職業生涯規劃大賽的概況

2009年5月，“大學生就業·創業群英會——全國大學生職業生涯規劃大賽”正式啟動，本次大賽是以大學生“勵志、成長、就業”為主題、以職業生涯規劃大賽為主要形式、以電視錄播為宣傳載體的大型活動。通過高校初賽、省市復賽、全國分階段競賽晉級的方式和職業測評、現場展示、無領導小組討論、職場模擬等手段真實記錄了大學生就業、創業規劃的過程以及企業招聘情景，在展示參賽選手綜合素質與嘉賓精彩點評的過程中把行業企業介紹、職業生涯規劃、真實面試、就業實習等環節有機結合起來，全面普及大學生職業生涯規劃知識，引導大學生樹立正確的成才觀、就業觀和職業規劃意識，指導大學生掌握職業規劃的一般方法，認識自我、了解就業環境，提高就業技能與實踐能力，進一步推動高校大學生就業指導工作的深入開展。

二、大學生職業生涯規劃大賽的特點

1.全面性

本次大學生職業生涯規劃大賽經過前期的廣泛宣傳和認真組織，在比賽規模和質量上較以往均有較大突破，能比較準確合理地反映當代大學生的職業生涯規劃意識程度。首先，從參賽人數看，2006年首屆全國大學生職業生涯規劃大賽舉辦時，共有來自全國657所高校的12余萬名大學生參與，最終共有46名選手進入總決賽，而本次大賽自啟動以來共吸引了全國1000余所高校的70余萬名大學生參與比賽，在北京總決賽上的人數更是翻了一番，達到80人。其次，比賽規模空前。許多省市、高校都是連續舉辦大學生職業生涯規劃大賽，積累了豐富的經驗，如河南是第三屆，安徽、黑龍江已經舉辦了四屆，廣東更是自2005年以來連續舉辦了五屆，同時，云南、內蒙古、四川等省也組織了本地區的首屆大學生職業生涯規劃大賽，使得職業規劃之風在大學生中廣為傳播。最后，從參賽的隊伍來看，除了綜合類大學外，還有師范類、財經管理類、理工類、農林類、高職高專等學校，基本上包含了我國現有的各級高校和學科門類。可以說，本次大賽不失為具有代表性意義的對大學生職業生涯規劃工作的匯報和檢驗。

2.科學性

大學生職業生涯規劃大賽之所以成為受關注度極高的賽事，原因在于其適應時代潮流，能真正體現出職業規劃的科學性。其一，各個省市、高校在職業規劃指導方面更加專業化。每名參賽選手都配備有專門的指導老師，而指導老師包括了高校就業指導中心人員、就業創業教育專家、選手所在院系的專業課老師等多領域的專家學者，此外，一些省市還邀請了在大學生就業工作方面的資深政府官員、知名企業的老總和HR來對選手進行專門的培訓。筆者所在學校還針對比賽對選手進行了文化禮儀和心理素質等方面的賽前輔導。其二，比賽選手的職業規劃過程更加科學化。參賽選手在遞交職業規劃書之前都要按照目標設計原則、職業性向定論、職業規劃基本步驟，使用SWOT分析法、PPDF分析法、五W分析法等科學的測評工具進行自我評估，以確定科學的職業目標和規劃。同時，大部分選手可以根據變化合理調整職業目標，做到認知匹配。

3.可行性

舉辦大學生職業生涯規劃大賽的最終目的是為了幫助大學生實現職業理想，因此，參賽作品是否從實際出發正確認識自身情況，制定職業目標，規劃職業路徑，是大賽考查的一個重要內容。這其中包括選手所具備的知識、能力、技能、生理狀況、生活經歷等方面。全國大賽特等獎獲得者安慶師范學院選手是一名身殘志堅的外語系學生，她給自己定位在做一名優秀的文字翻譯的職業目標上。如果僅僅從表面上看，這位選手的就業看起來非常困難，但是，因為她做了合理的規劃，確定了正確的職業發展目標，從而最大程度地實現了人生價值。相反，也有部分選手的職業規劃操作性不強，有位選手將自己的職業目標定位在財政廳的某部門處長上，這引發了討論，這個職業生涯規劃是不成熟的。職業規劃可以進行職務規劃，但是職務屬于外職業生涯的范疇，尤其是行政職務的任免，其取決的因素太多，個人難以把握，但個人可以通過努力使內職業生涯得到完善，從而促進外職業生涯的提高，實現職業目標。

4.創新性

為切實提高大學生的就業能力，本次大賽在表現形式和作品內容上較之以往都有了新的創新，更加重視在比賽中提高學生的職業素養和職業認知。在表現形式上，本次大賽在遞交職業規劃書和現場展示、答辯的基礎上，新設無領導小組討論和職場模擬的環節，可謂是最大的創新之處。無領導小組討論由一組選手組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策，由于這個小組是臨時拼湊的，并不指定誰是負責人，目的在于考察選手的表現，尤其是看誰會從中脫穎而出，成為自發的領導者。這種形式被廣泛應用于職業測評和企業招聘面試等工作中，對于提高大學生應變能力、分析邏輯能力等基本職業素質十分有用。職場模擬是由選手身穿職業裝，用多種形式和方法展示自己所選的職業角色，通過模擬職業生涯的一個片段來促進選手對職業的了解。在作品內容上，涌現出了女子優雅養成高級會所經理、動畫編劇、模特經紀人、瑜伽教練、“空巢老人”養老服務機構、職業規劃師等新興職業，這種新的職業目標的確立實際上就是一種創新，是在對各種有效信息的篩選、職業規劃的沉淀而反復琢磨得到的目標、路徑，也是當代大學生對這個充滿激情的時代所作出的有力回應。 轉貼于

三、關于大學生職業發展教育的若干思考

1.樹立科學的大學生職業觀

大學生職業觀是大學生關于職業目標、職業道德、職業評價、職業選擇、職業發展等方面比較穩定的基本看法和觀點，是大學生世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的具體體現。由于當代大學生缺乏社會生活經驗，在職業選擇中常常以自我為中心，注重個人奮斗，強調個人價值的實現，在職業活動中擔心自己被埋沒、大材小用，從而使職業規劃缺乏合理性。我們的一名選手在做職業規劃展示時，明確對評委及在場觀眾說“職業規劃沒有什么必要，他更看重的是將來個人的發展”，這從根本上違背了職業觀的個人和社會價值統一原則，受到了專家評委的批評和指正;還有部分選手將自己的職業目標定位在管理人員崗位，但是在職業發展實施路徑中卻沒有從基層積累的計劃，這種職業觀模式顯然是不可取的。

我們發現，經濟發展水平在選手的職業目標選擇上具有很大的影響力。河南、陜西、云南等西部和內地省份的選手大部分職業定位在教師、村官、律師、記者等傳統職業上，而廣東、福建、湖南、深圳等沿海經濟發達地區的選手在職業選擇上更為廣泛和新穎，如前所述的職業規劃師等新興職業均出自這些地區。因此，當代大學生在求職擇業中一定要全面認識自己，調整擇業心態，拓寬職業渠道，解放就業思想，將個人的發展與國家、社會、時代緊密結合在一起，樹立科學而有效的職業觀。

2.培養全面的大學生職業能力

職業能力是指一個人完成工作任務、從事與職業相關活動所必備的本領，表現在所從事的各種工作和職業相關活動中，并在其中得到發展。職業能力的培養與提高是大學生職業準備時期甚至未來職業發展時期的重要內容。本次大賽的最終成績也再次印證了職業能力在職業規劃和發展中的重要性。

在比賽中我們發現，一些選手在現場展示時表現得非常好，語言表達流暢，思路清晰，得分很高，但是最后總成績卻不好，究其原因就在于這部分選手只是在對比賽做準備，一旦遇到真正考察職業能力時便顯示出了這方面的不足。大賽新設無領導小組討論和職場模擬環節，目的就在于考察選手的職業能力。無領導小組討論主要通過集體討論解決問題的方式，考察選手的邏輯分析、語言表達、溝通協調等基本的職業能力;職場模擬則重在檢驗選手所選職業目標的能力類型匹配情況和專業技能認知程度。如果沒有這些基本的職業能力，很明顯是不會取得優異成績的。

另外，選手們在社會實踐上的多少也會導致職業能力的巨大差異。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多選手選擇的職業目標相同或相近，但是最后效果確實大相徑庭。在策劃人這類職業目標選擇中，共有河南、北京、廣東等6名選手，最后深圳的選手憑借參與策劃深圳衛視跨年演唱會、湖南衛視“超級女聲”等項目脫穎而出。大學生職業能力的培養不是一朝一夕之事，需要在平時的工作和學習中不斷汲取知識，鍛煉自我的基本職業能力，在此基礎上勤于實踐，將專業知識和社會活動相結合，才能全面提高職業能力。

3.強化大學生職業發展教育指導

大學生職業發展教育是以大學生職業發展為核心，針對大學生實際需求，以促進大學生充分就業為現實性、階段性目標，以幫助大學生未來可持續職業發展為最終目標，幫助大學生了解職業發展的機遇與挑戰，認知職業，了解自我，實現人生職業理想，促進自身全面發展的一種教育教學活動。從縱向上看，應切實把全程化職業發展教育納入整個大學期間，而不是“臨時抱佛腳”的應急式輔導。比如可以按照年級劃分為就業環境認知、職業生涯規劃、職業素質培養、求職擇業技巧四個板塊，同時以專題講座、個性咨詢等方式為輔助，從而使職業發展教育不僅能全面覆蓋大學生活，而且更具有針對性。從橫向上看，職業發展教育指導隊伍應進一步壯大。從比賽選手指導老師來看，大多是院系專業課老師或者就業指導中心工作人員，實際上許多選手還咨詢了相關職業目標的職場中人以及父母、同學、朋友等。黑龍江的選手之所以選擇應征入伍，源于其家人的軍人身份，而青海、河南等地的選手選擇注冊會計師、理財師可以說家人的銀行從業背景起了很大作用。因此，在對大學生的就業指導中，除了學校教育外，還應該吸收企業、社會、相關職業家庭等人員的加入，做到多方參與，全面指導。

參考文獻