前言：我們精心挑選了數篇優質研究生教育管理論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.人數多、師生比低。2002年至今，我國研究生招生人數增長至三倍還多。研究生招生人數的快速增長，雖然證明了我國本科教育質量的大幅提升，但是由此造成的如科研動力缺乏、資金投入不足、成果轉化率低等教育管理問題也需要引起我們的注意。

2.辦學特色不明顯，盲目追求招生規模和學科數量。我國高校當前的現狀是以綜合型、研究型大學為主。因此多數高校不顧辦學條件是否完備，盲目增設碩士點，片面地在學科布局上追求學科門類的數量。由此導致的直接結果是高校辦學特色缺失，專業同化，更使教育資源的利用率大大下降。

3.民族高校研究生教育的特殊性。改革開放后，我國民族高校的研究生教育也是從零開始進入飛速發展的階段。民族高校研究生教育不僅具有普通高校研究生教育的共性，同時還具有其自身的特殊性。首先，民族高校研究生生源比普通高校要更加復雜。同一專業的學生可能來自不同的地區、不同的民族，具有不同的文化、不同的、不同的生活習慣和不同的教育水平。此外，一般民族高校的研究生貧富差距較普通高校要更大一些，其知識面與思維方式也各有差異，由此可能為他們的學習、生活帶來更多的沖突和問題。因此，民族高校研究生的教育管理工作也一直處在一個邊摸索邊發展的狀態中。

二、完善研究生教育管理工作模式

1．轉變教育管理理念，嚴把招生入學質量關。為符合新時代對研究生的高要求，堅持把好研究生招生入學質量關是第一要任。高校應當以“高層次、高質量、特色化、精英化”為辦學目標和辦學理念，積極調整招生政策。為避免單純以高分作為標準選拔研究生的現象，以提高研究生生源的質量，應該在統考課合格的前提下，更多地注重導師的自。這就要求研究生招生更加重視和規范復試考試程序，讓學生在導師面前有更多展現自己才能的機會，同時也讓導師在選拔符合自己研究領域的學生時具有更大的發言權和決定權。作為研究生教育管理的基礎，先進的管理理念具有很大的現實意義。為了使研究生教育管理工作服務的對象獲得全面的發展，研究生教育應該樹立以人為本的教育理念，為學生服務、為老師服務也為學校的特色發展服務，同時加強培養學生的學習自主性。

2.根據學科專業建設，合理制定研究生培養方案。為保證研究生培養質量，應該更加注重制定切實科學的培養方案。培養方案需根據高校學科特點，引導學生自主地進行研究性學習。培養過程中，應該充分發揮導師作用，在指導學生如何在課題研究中完善課程學習方面多下功夫，使課程學習與課題研究互相促進，更有效地提高研究生的綜合素質。另一方面，需要加大力度在辦學條件上提高教學質量，創建氛圍濃厚的科研學習環境，從而全面調動學生自主學習的積極性，帶動科研熱情，培養科研能力。這就要求我們更加注重高校專業化的發展，改善盲目申報和增設碩士點、片面追求學科門類數量的現象，提高教育資源的利用率。專業化的學習環境可以在導師指導的同時，充分發揮學生之間的合作學習空間，更有效的激發學生自主動手建立技術方法、進行實驗并解決問題的能力。

3.改善民族高校研究生教育管理工作。民族團結是我國的基本國策，更是“和諧社會”理念別重要的組成部分之一。因此，民族高校研究生教育管理工作必須特殊化對待。從事民族高校研究生教育的管理者，需要認真學習并深入領會“和諧社會”和“科學發展觀”的理念精髓，具備更高的認知水平，并把這項工作同我國大局發展形勢結合起來。這里我們應該明白，管理的本質是服務，管理與服務并不是一個矛盾的概念，要在管理中服務，在服務中管理。民族高校研究生產生的矛盾多數是由于彼此間文化差異和傳統觀念的不了解或不理解所造成的。因此管理工作應當從深入了解民族政策和相關民族文化入手，就實際情況區別對待。管理者不僅要樹立服務意識，多關心、幫助學生，還要多學習相關的民族文化知識，以便更好地和同學交流溝通，可以更妥善地解決同學與同學、同學與學校之間的各類問題。此外，管理者需要提高對研究生在學習生活中遇到的困難的重視程度，積極主動地幫助他們解決這些困難。少數民族學生大多來自偏遠地區或經濟不發達地區，民族高校教育管理工作應該為這些學生提供基本的便利和幫助，使他們更好的完成課程學習和科研工作，多設立助學貸款和勤工儉學，鼓勵各民族學生之間相互幫助，相互合作。

三、結語

第2篇

1.明確核心目標，透徹了解知識管理的內涵

如果想有效地實施創新知識管理，那么首要條件就是明確自己的目標，深刻了解到底什么是知識管理。知識管理，就是把知識作為一個主要的資源，對一個群體或者組織來進行一種科學有效地管理。利用知識來提高效率，形成一種良性的競爭，并創造出更好的研究生教育管理的新維度。

2.與傳統的教育管理理念相結合

雖然原有的研究生教育管理理念有很多不足之處，但是傳統管理理念非常注重知識的積累和集中的管理。傳統教育管理中的教學系統性比較強，管理嚴格規范；師生、生生之間有充分交流。盡管這在一定程度上阻礙了知識管理的創新發展，但同時也為創新積累了足夠的可參考資料。而新的教育理念中更看重學生的自主學習能力，管理方式也比較自由。正所謂有反思才會有創新，要把積累的知識合理地運用到創新中去，兩者相結合，取長補短，方能達到一種理想的平衡。也就是說在系統性的教學管理思路中讓學生自主學習，再由老師從中加以引導。

3.建立有效知識管理的安全架構和知識管理機構

我們需要在不損害原有研究生教育管理理念優點的基礎上，合理構建一個安全有效的創新知識管理結構。同時，需要發展一種創新的知識管理模式，制定一種靈活的、參與性強的、安全有效的知識管理結構，以團隊合作的概念，將相關人員集中起來進行有效的教育管理。這就需要建立一個專業的知識管理機構，而一個專業的知識管理機構需要對知識進行搜集和加工，為研究生創造良好的學習氛圍和學習機制，提高研究生對知識的利用率。只有建立了專門的管理機構才可以更好地發揮知識管理的作用，并依靠這樣的專業團隊來指導知識管理機構隨著時代變化而不斷調整知識管理的方式方法。

二、結語

第3篇

中醫藥學傳統深邃，傳統文化的教育對中醫藥學研究生至關重要。首先要繼承，然后才能創新。理論方面，要合理安排中醫傳統經典課程，如《黃帝內經》、《傷寒論》等課程要做到精而深，指導研究生到圖書館深入挖掘中醫典籍，以滿足中醫藥學研究生高層次研究的需要。有條件的學校還可以邀請全國各地知名的中醫理論專家、學者，來為本校研究生開展學術講座活動。這些大牌的專家、學者往往具有獨到的中醫傳統理念，他們的傳統理論會對我們現在的中醫研究生起到啟發作用，此時年輕人的想法與老前輩的思想容易產生交匯互融效應，可以讓研究生們的理論學習更上一層樓。

實踐方面，大力倡導研究生跟隨中醫導師學習傳統，感受文化底蘊。導師的中醫實踐經驗豐富，能夠為學生提供更為全面、更為實際、更具操作性的學術指導。在跟隨導師進行中醫傳統知識學習的過程中，還應多學習、多實踐，“師父領進門，修行在個人”，導師只是給研究生們一把打開中醫大門的鑰匙，而最終需要研究生通過自己的努力，親手打開這個知識寶庫的大門，這就需要我們現在的中醫研究生們勤勞扎實，苦練內功，盡可能多地通過實踐操作，繼承更多的中醫傳統。“繼承中醫傳統”的教育，應作為一條紅線，貫穿于中醫藥學研究生教育管理工作的始終。

2創新科研能力

中醫藥學研究生尤其要注重科研能力的培養與創新。首先，可以組織學生參觀地區級乃至國家級先進的重點實驗室，近距離接觸各種儀器設備，引導中醫藥學研究生自覺感悟現代實驗思維和方法，激發學生們的創新欲望。再有，在中醫藥特色理論的指導下，運用現代化的科研技術手段，系統深入地研究中醫藥學，用科學的方法支撐中醫藥學的發展。

目前，中醫藥的發展急需先進的實驗研究，可以安排在讀的中醫藥學研究生開展網上學習活動，如瀏覽自己學校和其他國內外知名學府的網站，加入網上各種先進實驗室的BBS論壇和微博、微信客戶端進行學術討論，以學習更好的實驗技術為中醫藥所用，這樣既進行了深度學習，同時又向學術界的不同領域介紹傳播了中醫藥，為我們中醫藥的科研發展提供更為廣闊的空間。“三人行，必有我師。”還要鼓勵不同年級、不同專業的中醫藥學研究生定期開展學術沙龍研討活動，還要積極與周邊大學開展校際學術交流，乃至全國范圍的學術交流。不同的科研想法交匯，能夠碰撞出創新的火花。

3總結