前言：我們精心挑選了數篇優質測量學教學論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

教學中使用的教材太過陳舊，未能及時更新，讓學生掌握到最先進的理論基礎，學習最先進的技術。教學教材較多，沒有統一的標準規范教材以供使用，各學校要結合自身的情況選擇適合的教材。教材內容不系統，知識相對落后，技能講解不到位，導致學生不能掌握最先進的知識與技術。設備不夠先進。雖然國家加大了對中職教育的投資力度，但依舊不能滿足新技術發展的需求。土木測量設備陳舊，還是使用傳統的三儀，新興的電子測量儀普及率低。設備的循環使用導致設備造成損壞，未能及時維修，影響了教學效果。教師自身存在問題。師資力量不足，教師隊伍缺少新鮮血液，大多數老師是高校畢業，未經過實習操作，實際動手能力較差，影響了教學效果。教師的觀念落后，對新知識技術的認識不足，重理論，輕實踐，降低了教學效率，導致學生動手能力不足。教師對土木工作實際情況了解少，只能紙上談兵，降低了教學質量。

2.中職土木工程測量教學改進措施

對于教學中存在的問題，要及時的解決，使用先進的教材，引進先進的儀器設備，對老師進行在職培訓，提高老師的實際操作能力，促進教學質量的提高。

2.1使用與教學目標相符的教材

根據學校學科自身的特點選擇適合的教材，優化教材的內容，使教學內容更加具體，更加系統。采用偏向實踐的教材，進行操作技術的講解，體現學科的實用性。教材要采用先進的傳媒形式，利用多媒體教學，使教學內容更加生動，提高課堂的效率。教學內容要及時進行更新，要跟得上社會體制與信息技術的發展，增強學生對先進技術的了解。

2.2加大設備投資，加強設備的管理

學校要及時購進最先進的測量儀器，讓學生掌握先進儀器的使用。添置測量儀器，保證儀器可以供學生使用，讓學生掌握儀器使用的技巧。對于測量儀器數量較少的學校，要進行合理地配置，讓學生可以高效的使用，鍛煉學生的動手能力。定期對設備儀器進行維修，保證儀器的正常使用，提高課堂效率。

2.3提升教師的專業素質

學校要加強對老師的培訓，提高教師的專業素質，彌補教師實踐能力較低的不足。吸收一些具有實際經驗的教師，增強教師隊伍的整體素質。可以利用假期的時間，將老師分配到實際工作單位，讓老師掌握最先進的操作技術。加強對外交流，安排教師到相關的院校進行學習與培訓，向學生傳授最先進的理論技術。教師進行教學方法的改變與創新，激發學生的創新能力，進行儀器展示與使用講解，提高課堂效率。

2.4提高學生的實踐能力

中職是一種特殊的學校，接收的學生多是初中畢業，或是初中還未畢業，是為了學習一門技術。學生的基礎較差，尤其是數學上的知識，對一些函數的了解較少，在土木工程測量應用講授時有一定的困難，要結合學生的自身特點，進行知識的講解。教師要發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，激發學生對于土木工程學習的興趣。教學時，要注意留給學生充分的時間，老師講授完理論知識后，讓學生及時地進行練習，趁熱打鐵，讓學生把握操作技術。

3結論

第2篇

摘要：三坐標測量機是一種高效率、高精度的測量設備，在現代工業中得到了廣泛的應用。在3+1教學模式下所設計的三坐標測量課程有著重要的意義。課程的設立，便于學生掌握現代測量技術，提高學生的工程實踐能力，有利于學生的就業。實踐證明，三坐標測量機開設實踐教學，有利于學生鞏固公差、測量等理論知識，增強學生的創新能力，拓寬學生的就業方向。

關鍵詞：三坐標測量；實踐教學；測量技術

三坐標測量是20世紀60年代逐漸興起的一個產業，隨著人們對于產品加工能力的進步，對于測量技術也有進一步的要求。三坐標測量機是一種以精密機械為基礎，集光、機、電、計算機綜合為一體的現代精密測量設備。將三坐標測量機作為學生的實踐教學內容之一，有利于學生鞏固測量技術的理論知識，同時能掌握先進的測量技術。便于拓展學生的知識結構，提高他們的工程實踐能力，為學生的就業打下良好基礎。

1教學設計

課程設計采用西安愛德華測量有限公司生產的Dasiy686的三坐標測量機。測量系統所配備的軟件AC-DMIS是一種基于DMIS語言的交互式測量軟件，既能檢測規則的特征元素，也能檢測自由曲面。在實踐教學環節分為手動測量和自動測量。手動測量是用手操器控制測頭系統進行測量。自動測量是在CNC模式下，運行預先借助CAD編制好的程序，來控制機器實現自動測量。課程中將被測件的CAD模型導入測量軟件中，由學生根據教學要求在數模上直接編程，再自動模式下檢測工件，最后輸出測量報告并打印。為提高學生學習積極性，將被測零件定為他們在數控銑床上自主加工的零件。通過對該零件的檢測使學生對于產品質量檢測有進一步的認識，并了解自己在數控加工方面的欠缺。

2教學內容

課程內容共分為七個方面，分別為：開機、測頭選擇、基本幾何元素的測量、相關功能的使用、工件坐標系的建立、借助CAD編程和結果輸出。（1）開機。開機操作中主要注意兩點：一回零，即回到測量機的機械初始狀態。二是檢查氣源供壓力能否實現此氣浮導軌形式的三坐標測量機的運動。（2）測頭選擇。本課程采用的是雷尼紹的PH10T測頭系統，基本組成是測頭座、連接器本體、模塊選項、測針。此外可根據測量需要可添加測頭加長桿或測針加長桿。其中對于測針的選用，要注意：一在滿足測量要求的情形下，盡量選用短測針，以便減少由測針彎曲帶來的偏移；二要盡量減少連接點，因為加長桿的接入會額外引入新的彎曲和變形點，從而降低測量精度。（3）基本幾何元素的測量。三坐標測量包含十二個基本幾何元素，

分別是點、圓、圓弧、橢圓、球、方槽、圓槽、圓環、直線、平面、圓柱和圓錐。它們是由測量點通過最小二乘法、最大內切法或最小外接法計算得出的。前八個是點元素，它表達元素的尺寸和空間位置。后四個是矢量元素，它既要表達元素的空間方向，同時也可能表達元素的尺寸和空間位置。此外，還有組合元素，它主要是針對點元素之間的組合。比如兩個圓可以通過兩個圓心的組合得到一條組合直線。（4）相關功能。三坐標測量的相關功能分別是：相交、角度、距離、垂直、對稱、鏡像、圓錐、投影以及平面相交點的計算。通過相關功能的應用使學生對基本幾何元素有進一步的認識理解。（5）工件坐標系的建立。三坐標測量機的坐標系有：原始坐標系、機械坐標系、工件坐標系以及模型坐標系。原始坐標系，是開機時的坐標系；機械坐標系，是回零后的坐標系，它是唯一的；工件坐標系，是根據零件的基準建立的坐標系，也就是測量基準，可以根據測量需要建立若干個；模型坐標系，是三維模型的基準。建立工件坐標系意義在于：一是找正零件，當零件放置位置與機械坐標系不平行時，可通過建立坐標系來實現找正，從而避免誤差；二是指出零件放置位置，實現程序的自動運行；三是使零件與模型坐標系一致，以便編程。建立工件坐標的方法有很多種，其中最常用的是工件位置找正法，即3-2-1法則。具體如下：①3個點確定基準平面。基準平面的目的是空間找正，其法線就作為Z軸。②2個點確定基準直線。基準直線的目的是軸向擺正，它是圍繞第一軸旋轉而產生的第二軸。③1個點確定坐標零點。根據右手直角笛卡爾坐標系，確定了兩個軸，第三軸也就固定了。再用前面學過的相關功能之類的運算求得坐標零點。按照X=0，Y=0以及Z=0進行同時偏置即可得到坐標原點。（6）借助CAD編程。三坐標測量的編程方式有三種：一是自學習編程；二是脫機編程，即高級語言編程；三是借助CAD編程，是此課程的重點，它是一種數模比對測量的編程方法，必須有CAD模型，將其導入測量軟件中，在模型上進行編程，可實現高效無圖化生產。編程的步驟分別為：①建立工件坐標系，來找正零件位置；②建立安全平面，避免自動運行程序時出現撞針現象；③在自動模式下，打開CAD系統中的特征測量直接在模型上拾取被測元素，如用線拾取要測量的圓，面拾取要測量的圓柱等；④查看所有節點路徑，確定路徑無碰撞，再運行程序。首次運行程序注意減慢速度，防止撞針；⑤保存程序文件。（7）結果輸出。測量結束后，軟件可輸出多種形式的檢測報告。根據圖紙的加工要求選擇需要的測量結果，顯示在檢測報告中，將其保存并打印出來。

3結語

三坐標測量課程的引入，填補了學生在先進測量技術上的空缺，可以激發學生的學習熱情，提高學習的主觀能動性。同時通過檢測自主設計生產的被測件，使學生對于設計、生產和測量有更直觀、更深刻的認識，從而提高他們的綜合創新設計能力以及解決復雜問題的能力，對于他們今后的就業有一定的指導意義。

作者:張竹青

肖龍雪

劉建鵬

花國然

單位:南通大學

參考文獻

第3篇

關鍵詞：農村小學；語文；教學質量；對策

語文教學是教師培養學生語言表達的基礎和前提，而語文教學質量將會直接影響學生的語言表達，嚴重的還會影響學生的正常溝通能力。在我國的農村小學語文教學過程中還存在教師專業素質不高、教學設備不齊全、教師教學效率不高、國家資金投入較少、教學環境不理想等主要問題。

一、影響農村小學語文教學質量的主要因素

1.教師專業素質不高

農村的小學語文教師大多都是年齡較大的老教師，以及支教的年輕教師。年齡較大的教師有極為豐富的教學經驗和專業素質，但教學思想和教學模式死板落后，滿足不了學生發展的需求；支教的年輕教師，既沒有專業的職業素養也沒有豐富的教學經驗，雖有較為先進、靈活的教學模式和教學理念，卻不能充分運用到實際教學過程中。

2.教學軟硬件設施不齊全

與城市相比，國家對農村小學的教學師資和教學資金都極為不足，許多小學的教學設備還是多年之前的，從而導致語文教學的質量和效率難以提高。

3.教學環境不理想

受自然環境和經濟發展的影響，許多農村的教學環境極不理想，許多學生在面對學習問題的同時還要面對不理想的學習環境，給學生的學習帶來了一定的困難。

4.教師教學效率不高

由于農村小學語文教師沒有相對專業的職業素養，導致教師語文教學質量和教學效率低下，從而導致學生學習語文的效率低下，質量得不到保障。

二、提高小學語文教學質量的具體措施

1.樹立以人為本的教學理念

教師是一切學習活動的引導者，而學生又是一切學習活動的主體。因此，教師應當提高自身的專業素養。提高教師的專業素養，就要求農村小學適當提高教師的入學門檻，改善教師的評價機制，從而提高教師的專業素養。學校應當定期考核小學語文教師的專業知識，鼓勵教師進行二次學習，從而不斷提高教師自身的語文專業素養。與此同時，教師應當多參加專業的語文學術研討活動，多與優秀的業內人士交流，學習他們專業的、先進的教學經驗，從而不斷提高自身的專業素養。

樹立以人為本的教學理念，要求教師應當在語文教學課堂上鼓勵學生積極參與課堂互動，采取提高學生學習興趣的活動，對學生開展語文教學。也可以適當采取獎勵機制，刺激學生學習語文，進而提高學生的學習積極性。與此同時，教師應當多與學生溝通交流，了解學生的學習情況、生活情況，以及學生的學習能力，從而制訂適合學生學習語文的方法和教學模式；及時幫助學生解決學習和生活問題，從而拉近與學生之間的距離，提高學生的學習積極性，并不斷提高學生的學習效率和自身的教學質量。

2.加大農村教育資金的投入

國家應當用長遠和平等的眼光看問題，在對小學教育的投資上面，國家對農村和城市的教育投資應當一視同仁，不可太過偏重和看輕。因此，國家應當加大對小學教學基礎設施的建設力度，不斷完善小學基礎教學設施，從而改善農村小學的教學環境。與此同時，國家應當以集資募捐的形式吸引社會各行各業的資金投入，從而為農村小學語文教學建設提供強大的經濟保障。國家應當為農村小學教學建設設立專項基金，不斷改善學生的學習環境，從而為小學語文教學質量提供環境保障。

3.加強年輕教師隊伍的培養力度

國家和社會各界人士應當加強對農村小學語文教學的關注，革新魍車慕萄模式，摒棄影響學生發展的教學理念和教學方式。對于年齡較大的老師，應采取退休的方式，引導他們走到語文教學活動的幕后。同時，要加強對年輕教師的培養，鼓勵年輕教師向年齡較大的教師學習教學經驗，從而不斷提高小學語文教學的質量，為農村小學生學習語文提供更專業的師資團隊。采取適當的經濟手段和道德手段，吸引支教教師留在農村小學繼續任教，從而為農村小學語文教學注入新鮮的血液，并不斷提高農村小學語文教學的質量。

總而言之，隨著我國教育事業的不斷發展，義務教育的不斷普及，農村小學在提高語文教學質量的過程中出現了各種各樣的問題。為有效解決這些問題，教師應當樹立以人為本的教學理念，不斷提高自身的專業素養；在教育資金方面，國家應大力地扶持，加大其投入力度，以不斷地改善教學環境和學生的學習環境，與此同時，在農村小學語文教學中，應加入新鮮的、專業的教學資源，從而不斷提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]千莎夫鐵.提高農村小學語文教學質量的措施[J].才智，2013（20）：89.

[2]張靖.提高農村小學語文閱讀教學質量的對策[J].好家長，2015（12）：26-27.