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第1篇

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，圍繞促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的要求，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高中小學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力為核心，通過中小學(xué)教師定期注冊(cè)制度，健全教師管理機(jī)制，推進(jìn)教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進(jìn)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作能力的提升，進(jìn)一步提升云南省高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過中小學(xué)教師資格的定期注冊(cè)，全面評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績情況，客觀公正記錄教師履行崗位職責(zé)以及參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)等情況，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展；健全教師資格管理機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

三、主要原則

教師資格定期注冊(cè)應(yīng)與教師人事管理工作緊密結(jié)合，將嚴(yán)格教師考核和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為重要的工作目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本、科學(xué)規(guī)范和公開公平公正的原則，客觀體現(xiàn)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績情況。

四、工作要求

根據(jù)教育部教師工作司要求，云南省的教師資格定期注冊(cè)制度實(shí)施工作采取先試點(diǎn)再在全省推廣的方式進(jìn)行，經(jīng)與曲靖市教育局和富源縣教育局協(xié)商，決定選擇曲靖市富源縣作為云南省教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)地區(qū)，2016年開始教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作。現(xiàn)將云南省教師定期注冊(cè)試點(diǎn)工作安排如下：

（一）建立組織機(jī)構(gòu)

成立云南省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)任正、副組長，省教育廳相關(guān)處室、省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，試點(diǎn)市、縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員；設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由云南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任辦公室主任，曲靖市教育局分管副局長任辦公室副主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和政策制定，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)定期注冊(cè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和相關(guān)工作協(xié)調(diào)。曲靖市教育局和富源縣教育局成立相應(yīng)的定期注冊(cè)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好本地區(qū)定期注冊(cè)試點(diǎn)的組織實(shí)施工作。

（二）具體工作要求

云南省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)的對(duì)象、注冊(cè)條件、申辦程序以及結(jié)果的運(yùn)用詳見《云南省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度實(shí)施細(xì)則》。

（三）加強(qiáng)保障

中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)工作關(guān)系到廣大教師的切身利益，涉及面廣，要求提交的材料多，需要處理的信息量大，需要投入大量的人力、物力。但定期注冊(cè)不允許收費(fèi)，因此試點(diǎn)地區(qū)各級(jí)教育行政部門應(yīng)提供相應(yīng)的人員和經(jīng)費(fèi)保障，確保中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)的順利開展。

第2篇

關(guān)鍵詞：云南省；高職院校；校企合作；個(gè)案研究

一、校企合作模式基本情況介紹

保障學(xué)校體育場館資源可持續(xù)地向社會(huì)開放被提上了日程。學(xué)校體育場館向社會(huì)開放的資源共享模式可分為三種：一是要建立學(xué)校體育場館和體育設(shè)施的共享模式，即以學(xué)校體育場館為基地，社會(huì)人員以個(gè)人或俱樂部的形式進(jìn)入學(xué)校體育場館，使學(xué)校體育場館的資源得到利用，實(shí)現(xiàn)資源共享，互利共生，共同發(fā)展。

二、校企合作模式成功的國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)

（一）國外有關(guān)學(xué)校場館開放和職工體育的法律為我國相關(guān)法律制定提供參考。美國在1927年有 32個(gè)州通過法律規(guī)定“社區(qū)可使用學(xué)校的建筑作為社區(qū)體育中心”。政府還參與校方聯(lián)合制定計(jì)劃，使學(xué)校設(shè)施盡可能多地向社區(qū)居民開放。西班牙1990年《體育法》在該法的第七十條還規(guī)定由官方機(jī)構(gòu)資助的運(yùn)動(dòng)設(shè)施應(yīng)向社會(huì)開放，普通公民可以使用。日本在 1976年頒布了《學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開放法令》的單行法，要求學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開放，日本文部省認(rèn)為，充分利用學(xué)校體育場地是滿足其大眾體育運(yùn)動(dòng)需求的重要支柱。

（二）我國有關(guān)學(xué)校體育場館對(duì)外開放與制定了相關(guān)法律文件。國家教育部辦公廳在 1999年下發(fā)了《關(guān)于假期公休日學(xué)校體育場館向社會(huì)開放的通知》，2006年國家體育總局和教育部聯(lián)合下文《關(guān)于學(xué)校體育場館對(duì)外開放試點(diǎn)學(xué)校的通知》，全國 7個(gè)省 12個(gè)市 144所對(duì)學(xué)校體育場館開始向社會(huì)試點(diǎn)開放。例如，福建省體育局等部門下發(fā)的《關(guān)于做好學(xué)校體育場館向社會(huì)開放試點(diǎn)工作有關(guān)問題的通知》；廣東省體育局等部門聯(lián)合下發(fā)《廣東省學(xué)校體育場館向社會(huì)開放實(shí)施辦法》的通知，以上政策法規(guī)的制定為學(xué)校體育場館設(shè)施的充分利用和社會(huì)體育活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)有力的法律保障。

三、目前云南省校企合作模式開展的個(gè)案研究

（一）校企合作辦學(xué)模式昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院是2002年5月經(jīng)云南省人民政府批準(zhǔn)成立，并報(bào)國家教育部備案的一所具有專科學(xué)歷教育資格的全日制國有公辦普通高等職業(yè)技術(shù)院校，是云南省首批改制的高等職業(yè)技術(shù)院校之一，云南省省級(jí)示范高等職業(yè)院校、全國職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)” 國家現(xiàn)代學(xué)徒制示范學(xué)校。昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院依托云南省國有企業(yè)“昆鋼集團(tuán)”開展校企合作辦學(xué)，為學(xué)院的教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件，學(xué)院齊備的體育場為學(xué)生提供了充裕的活動(dòng)場所也為昆鋼集團(tuán)職工文體活動(dòng)提供優(yōu)秀服務(wù)。

（二）個(gè)案學(xué)校制定了校企合作的體育相關(guān)制度文件

規(guī)范學(xué)校體育資源與社會(huì)共享法律文件為學(xué)校體育場館開放與職工體育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供依據(jù)，學(xué)校體育場館對(duì)外開放的對(duì)象主要是附近社區(qū)居民，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了有利于校企一體化的學(xué)校體育規(guī)章制度，并且每年根據(jù)實(shí)際動(dòng)作情況進(jìn)行相關(guān)制度的修訂完善工作。例如：2015年12月又從新修訂了《昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育場館制度，按昆鋼職工的工作時(shí)間從新調(diào)整了場館開放時(shí)間，學(xué)校游泳館開放時(shí)間按職工作息情況開放了早場游泳，每周周一至周五早6：00―8：00，為方便企業(yè)職工了解租用體育場館流程，新制定了《外租場地流程圖》。

（三）個(gè)案學(xué)校有關(guān)校企合作的體育人才資源共享模式

個(gè)案學(xué)校的體育教師一般畢業(yè)于師范院校或體育院校具有碩士以上學(xué)歷，且常年從事體育教學(xué)、訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的體育理論水平。高職院校通過體育教師和校內(nèi)各體育項(xiàng)目優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員到社區(qū)與企業(yè)中兼作體育指導(dǎo)員，這解決了社區(qū)缺少健身指導(dǎo)員的問題，另外高校的體育組織機(jī)構(gòu)在體育比賽方面能為群眾體育的開展提供咨詢、策劃、組織等服務(wù)。例如：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師每年都參與到昆鋼企業(yè)及學(xué)校周邊社區(qū)的各類體育活動(dòng)組織中來，如每年的企業(yè)迎新春拔河比賽就全由本校體育教師組織，每四年一屆的企業(yè)職工運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑項(xiàng)目比賽及組織都在學(xué)校舉辦，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師通過參與各類體育項(xiàng)目有利的推進(jìn)了昆鋼企業(yè)與周邊社區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

昆鋼集團(tuán)籃球隊(duì)和足球隊(duì)在全國、省、市、地區(qū)比賽中，共獲5個(gè)冠軍、3個(gè)亞軍。2006年參加云南省職工乒乓球比賽獲得男子團(tuán)體第六名。學(xué)校通過邀請(qǐng)他們與學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行比賽，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又使社區(qū)人員達(dá)到體育鍛煉的目的。昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校籃球隊(duì)與乒乓球隊(duì)經(jīng)常請(qǐng)昆鋼企業(yè)的隊(duì)員來校比賽及指導(dǎo)，目前昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的男子籃球在全省高職高專組比賽中獲得2個(gè)第1和2個(gè)第2的好成績，而校乒乓球隊(duì)近2年包攬了云南省高職高專組男女單打及團(tuán)體第一的優(yōu)秀戰(zhàn)績。

（四）個(gè)案院校校企合作下的場館資源共享

高校體育場館供給相對(duì)充足，高校體育場館資源在數(shù)量、質(zhì)量、種類和場館資源運(yùn)營的人才、環(huán)境等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以為高校周邊群眾體育的發(fā)展提供了物力保障，從學(xué)校體育場地開放的種類情況看，目前開放普及程度高、有廣泛的社會(huì)需求的籃球、足球、乒乓球、羽毛球項(xiàng)目。目前巨大的學(xué)校體育設(shè)施資源的潛能還未能充分釋放出來。舉例：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在游泳館和綜合館對(duì)社會(huì)開放程度高，但在學(xué)校的足球場、田徑場、籃球場這些主要涉及體育教學(xué)的場館對(duì)社會(huì)開放程度低。

四、目前個(gè)案高職院校體育資源共享模式存在的主要問題及辦法

經(jīng)過對(duì)昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育資源對(duì)外開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來說，學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育資源向社會(huì)開放雖然取得了一定的發(fā)展，得到了社會(huì)的認(rèn)同，但是在開放的過程中還是存在著薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開放的安全問題，解決學(xué)校體育場開放中存在的安全問題，成為了構(gòu)建學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育資源向社會(huì)開放的資源共享模式的關(guān)鍵。學(xué)校體育場館向社會(huì)開放首先要做到的就是保證參加鍛煉的社會(huì)人員的安全問題，在學(xué)校體育場館向社會(huì)開放時(shí)段一旦發(fā)生社會(huì)人員意外事故，學(xué)校就要承擔(dān)責(zé)任，這是學(xué)校最擔(dān)心的事情，而如能有保險(xiǎn)公司來承擔(dān)這筆費(fèi)用，這樣為學(xué)校解決了后顧之憂。

五：結(jié)語

如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的新形勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校體育與群眾體育有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期開展學(xué)校體育與職工體育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是和諧社會(huì)構(gòu)建的必然需要，學(xué)校體育設(shè)施向社區(qū)公眾開放，是促進(jìn)社區(qū)體育和學(xué)校體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的重要途徑。云南高職對(duì)外開放可以充分發(fā)揮體育資源的優(yōu)勢(shì)，院校附近的企業(yè)與社區(qū)中人員也可以受益于學(xué)校體育設(shè)施帶來的體育福利，在一定程度上校企合作會(huì)形成他自己獨(dú)有的、健康的學(xué)校社區(qū)體育文化，提高人民群眾心理健康和生活健康水平實(shí)現(xiàn)全民健身的國家目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.全民健身計(jì)劃綱要[R].1995.

[2]虞力宏.高校體育資源現(xiàn)狀和配置優(yōu)化的策略選擇――以浙江省杭州高教園區(qū)為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2011，2

[3]俞麗萍，劉海瑞.高校體育場館資源社會(huì)化研究[J].體育文化導(dǎo)刊.2013，1

[4]蔣小勇.校企合作――高校體育資源社會(huì)化新思路[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2013，8

[5]季勛龍，蘇欣.基于區(qū)域發(fā)展的高校體育資源校企聯(lián)合路徑研究――以下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為例[J]. 浙江體育科學(xué).2013，3

第3篇

關(guān)鍵詞：心理咨詢；死亡焦慮；心理防御機(jī)制

中圖分類號(hào)：B849 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-18

一、案例簡述

（1）來訪者一般情況：男，18歲， 大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子女，家庭條件一般，和父母基本沒有交流。

（2）一般印象：體貌與年齡相符，衣著整齊，初次來訪時(shí)顯得較為緊張，話語不多，比較被動(dòng)。隨著咨詢關(guān)系的建立，來訪者逐漸放松，話語變多，主動(dòng)講述自己的想法、夢(mèng)境及現(xiàn)實(shí)生活。

（3）精神狀態(tài)：情緒平和，沒有過于激動(dòng)的時(shí)候，情感比較淡漠；思維較為清晰，有時(shí)語速比較慢。

（4）社會(huì)功能：社會(huì)功能正常，能維持正常的生活和學(xué)習(xí)。人際關(guān)系差，沒興趣與周圍的人來往。

（5）來訪者主訴：初次來訪時(shí)主訴自己覺得很空虛，一直在尋找人生的意義，但是始終沒有找到，害怕荒度人生。隨著咨詢關(guān)系的建立及信任的加深，筆者了解到，來訪者從初中開始自己的頭腦中創(chuàng)造出了一個(gè)無臉人，無臉人是自己的理想體，并且非常完美，也是自己的上級(jí)，自己的絕大多數(shù)行動(dòng)都聽命于無臉人。來訪者還認(rèn)為他雖然擁有人類的身體，但在精神上卻是異類，和地球上所有人類都不是一個(gè)物種，他更高級(jí)，且只有他一個(gè)。因?yàn)橛袩o臉人的陪伴，他在尋找生命的意義這條路上才不感到孤獨(dú)。

這個(gè)個(gè)案的特殊性在于它涉及了存在主義的四個(gè)終極關(guān)懷：死亡、自由和責(zé)任、孤獨(dú)、無意義。在這里我們主要討論的是從這個(gè)案例當(dāng)中折射出的死亡焦慮及其兩種典型的心理防御機(jī)制。

二、死亡焦慮

自古以來人類對(duì)死亡的恐懼是普遍存在的，人類意識(shí)到死亡、消逝這一事實(shí)終將到來后會(huì)產(chǎn)生恐懼、糾結(jié)、不解等復(fù)雜的思想和情緒，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)死亡焦慮。

在以上個(gè)案中，來訪者曾多次描述他的夢(mèng)境，這些夢(mèng)境鮮活地反映了來訪者的死亡焦慮。來訪者夢(mèng)到自己懷孕并生下了一個(gè)嬰兒，當(dāng)他注視著這個(gè)嬰兒的時(shí)候，嬰兒的皮膚像老化的橡皮一樣裂開，最終化成粉末，消散得無影無蹤。還有一次，來訪者說他在夢(mèng)中吃了一個(gè)患有艾滋病的病人，因?yàn)樗莱粤税滩〔∪藭?huì)被傳染致死，可是如果不吃，他會(huì)因饑餓死得更快。

三、面對(duì)死亡焦慮的兩種基本心理防御機(jī)制

為了應(yīng)對(duì)這些死亡焦慮，我們建立起防御機(jī)制以避免對(duì)死亡的覺察，這些防御機(jī)制以否認(rèn)為基礎(chǔ)（諸如壓抑、潛抑、置換、等）塑造人格結(jié)構(gòu)，如果防御機(jī)制無效，就會(huì)導(dǎo)致我們看到臨床癥狀。根據(jù)存在主義治療流派的觀點(diǎn)，人類面對(duì)死亡的基本心理防御機(jī)制分別是以下兩種。

（1）獨(dú)特性。我們都知道，在基本的存在邊界內(nèi)，我們和別人沒有什么不同，可是在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，卻相信必死的法則只適用于別人，絕不適用于我們自己。在此個(gè)案中，來訪者為自己設(shè)立了一個(gè)神奇的角色，這個(gè)神奇的角色可以讓他超越自然規(guī)律，超越平凡，可以讓人否認(rèn)自身的生物屬性――命中注定必將死亡的屬性。

（2）終極拯救者。人類的信念中存在著一個(gè)全能的解救者：永遠(yuǎn)關(guān)注著、熱愛著、保護(hù)著我們的力量或物質(zhì)。有些人是在超自然生命中找到拯救者，如各種宗教中存在著不同的神；有些人則是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中找到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或是一個(gè)崇高的目標(biāo)。數(shù)千年來，人們以這種方式克服對(duì)死亡的恐懼。在此個(gè)案中，來訪者的終極拯救者就是他創(chuàng)造出來的非常完美、可以指引他的無臉人。來訪者報(bào)告的一個(gè)夢(mèng)境也顯示出他對(duì)終極拯救者的尋找：來訪者上樓時(shí)看到有個(gè)人下樓，來訪者清楚地知道對(duì)方就是自己生命中很重要的人，但是一直看不清他的臉。

四、死亡焦慮的意義

對(duì)于死亡焦慮，治療的目標(biāo)在于幫助來訪者了解對(duì)死亡的覺察和恐懼。死亡幫助我們了解焦慮，提供了一個(gè)心理動(dòng)力的架構(gòu)，它是解釋的基礎(chǔ)，也是一種能夠激發(fā)觀點(diǎn)大幅轉(zhuǎn)變的邊界經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：