前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)學校體育教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

科教興國是我國的一項長期發(fā)展戰(zhàn)略，作為我國教育事業(yè)的一部分，特殊學校的體育教育和普通學校的體育教育相比面臨更大的挑戰(zhàn)。相比較特殊學校體育教育，普通學校體育教育一直廣受關(guān)注，關(guān)于普通學校體育教育的研究可謂碩果累累。而新時期，隨著國家對殘疾人教育事業(yè)的關(guān)注，特殊教育事業(yè)的發(fā)展也進入了一個新時期。搞好特殊群體的體育教育，促進特殊教育事業(yè)的全面健康發(fā)展已經(jīng)成為一個重要課題。構(gòu)建和諧社會的需要統(tǒng)計顯示，我國聾啞癥的發(fā)病率約為2‰，這個數(shù)據(jù)意味著我國聾啞人群體的龐大。搞好這個群體的體育教育，是搞好我國國民教育的重要工作。聾啞學校體育教育與和諧社會的發(fā)展要求是一致的，與和諧社會的最終追求目標是一致的。要想構(gòu)建一個更加完善和諧的社會，必須要重視聾啞學校的體育教育，體現(xiàn)對所有生命的呵護和培育。

2聾啞學校體育教育的困頓現(xiàn)狀

要想搞好聾啞學校的體育教育，必須要認清當前聾啞學校體育教育的形勢，綜合分析其當前存在的問題。下文從體育場地和設(shè)施、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學生體育課學習情況和教師教學質(zhì)量等方面對聾啞學校體育教育進行了較為全面的分析。

2.1體育活動場地少，設(shè)施器材短缺

聾啞學校在發(fā)展中面臨著諸多困境，其中，資金短缺是最為突出的困境。辦學資金的不足使得聾啞學校無法投入大量的資金興建完善的體育活動場所，難以配備齊全的體育運動設(shè)施和輔助器材。表現(xiàn)在：聾啞學校體育活動場所少，多數(shù)學校都只建設(shè)了田徑場、籃球場和兵乓球室等，其他體育活動場地匱乏；聾啞學校體育器材種類少，多是羽毛球拍、足球、籃球等一般性的運動器材，缺乏輔助的鍛煉設(shè)施；聾啞學校并沒有配備針對聾啞學生特點的訓(xùn)練和運動器材，不利于聾啞學生的康復(fù)訓(xùn)練。

2.2師資力量不雄厚，體育教師專業(yè)化程度低

聾啞學校教師梯度極不合理，表現(xiàn)在：學歷層次不合理。高學歷的教師比較短缺，學歷層次整體較低；專業(yè)化教師少。體育教師多是教育學專業(yè)出身，專業(yè)化體育教師和特殊體育教師匱乏。而教師的素質(zhì)對教學效果的影響是直接的，體育教師專業(yè)化程度的偏低化，制約了聾啞學校體育課的教學質(zhì)量。

2.3學生積極性不高，體育鍛煉效果差

先天缺陷誘發(fā)自卑心理，體育課參與熱情不高聾啞學生是殘疾人，和正常人相比，存在明顯缺陷。這種缺陷往往會誘發(fā)自卑心理。這種自卑心理使得聾啞學生對很多事物都有抗拒心理，他們不敢去嘗試新事物，對待任何事情都缺乏主動性。在體育課上，聾啞學生往往表現(xiàn)得比較膽小，不愿意或者不敢嘗試體育鍛煉。在體育課上，聾啞學生普遍表現(xiàn)得比較消極被動，不能夠主動積極地參與到體育活動中，造成體育課堂的沉悶。聽力和語言障礙增加學習難度，體育課學習效果較差聾啞學生存在聽力和語言障礙，這使得他們只能通過教師的示范或者手語來感知體育課教學內(nèi)容。體育課上，當教師通過手語動作向?qū)W生傳授所要學習的內(nèi)容時，很多聾啞學生都無法在較短的時間內(nèi)理解和消化教學內(nèi)容，導(dǎo)致他們學習進度緩慢，學習進步慢。同時，由于存在語言障礙，在他們遇到不理解教師手語和動作時，無法第一時間與體育教師進行及時有效溝通，極容易出現(xiàn)運動損傷，很難達到理想的鍛煉和運動效果，使得體育課學習效果差。

2.4教師能力素質(zhì)不高，體育課質(zhì)量難提升

教師教學理念滯后，影響體育課開展效果聾啞學校的體育教師在教學觀念上普遍滯后，特殊體育教育理念的匱乏。聾啞學校的教師要面對的是一個特殊的群體，體育教師必須要明確這個特殊的含義，在頭腦中和日常的教學中樹立特殊的教育理念，認真鉆研這個群體的特點，確保體育活動為這個特殊群體服務(wù)。但現(xiàn)實情況是，很多體育教師都不具備特殊化教育的意識。此外，154聾啞學生的聽力程度是不同的，他們對事物的感知程度也不同。但是由于聾啞學校體育教師不具備醫(yī)學和心理學等方面的知識，無法對聾啞學生進行診斷，也就無法科學設(shè)置教學內(nèi)容，不能夠合理安排教學活動。這樣一來就會影響體育課的開展效果。教師教學手段單調(diào)，制約體育課高效高質(zhì)聾啞學校體育教師在教學中不注重尋求突破和創(chuàng)新，在教學手段上沿襲傳統(tǒng)的手語和親身示范方式，這種教學方式比較生硬枯燥。很難激發(fā)聾啞學生參與體育鍛煉的興趣，會讓聾啞學生逐漸喪失體育課的熱情。單調(diào)的教學手段也會制約課堂教學的質(zhì)量，會讓體育課教學目標落空，最終影響體育課的高效和高質(zhì)量。

3聾啞學校體育教育的出路

3.1重視聾啞學生的體育教育，完善體育場地和運動設(shè)施

3.1.1政府加大經(jīng)費投入，學校多渠道籌措資金

聾啞學校體育場地建設(shè)需要投入大量的資金，但是就自身來說，很多聾啞學校都屬于福利性部門，沒有創(chuàng)收途徑，其辦學經(jīng)費多來源于政府撥款，每年能獲得的體育經(jīng)費有限，這些經(jīng)費對于聾啞學校的體育教育而言是杯水車薪。要想改變這一經(jīng)費緊缺現(xiàn)狀，各地政府部門必須要進一步提高對聾啞學校體育教師的重視程度，制定具體的聾啞學校體育經(jīng)費預(yù)算，將其納入到當?shù)氐慕逃?jīng)費預(yù)算體系內(nèi)，每年都要保證一定數(shù)量的體育經(jīng)費用于聾啞學校體育場地建設(shè)或體育設(shè)施的配置上。政府也要多牽頭，鼓勵更多的社會力量參與到聾啞學校體育教學中來。此外，聾啞學校也要多積極參加一些社會活動，提高自身知名度，爭取更大的社會影響力，從而利用自身影響力籌措更多的資金，用于學校的體育事業(yè)。要尋求和企業(yè)的合作，建立人才輸送和培養(yǎng)機制，在向企業(yè)輸送聾啞人才的同時，爭取企業(yè)的資金幫扶，為學校體育事業(yè)的發(fā)展籌集和儲備足夠的資金。

3.1.2堅持一般性場地設(shè)施為本，特殊性場地設(shè)施為輔的方針

國家教委對聾啞學校體育場地和設(shè)施做出了明確規(guī)定，要求聾啞學校必須要建設(shè)環(huán)形跑道，必須要要有籃球場、排球場，根據(jù)學校的班級規(guī)模必須要建立相適宜規(guī)模的體育場地。體育器材必須要至少有29種。聾啞學校在體育場地建設(shè)時，要保證一般性場地設(shè)施建設(shè)的規(guī)模和質(zhì)量。要根據(jù)在校學生人數(shù)，制定體育場地建設(shè)和體育活動器材配置規(guī)劃。首先，要保證相當數(shù)量的籃球場、足球場、羽毛球場、塑膠田徑跑道、乒乓球臺、排球場等，并確保這些基本體育場地的規(guī)格，為聾啞學生提供足夠的體育活動空間；其次，要建設(shè)特殊的體育場地，為聾啞學生體育教學和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。如建設(shè)多功能體育教室、建設(shè)律動教室。當前，聾啞學校的很多運動場地和器材都是按照正常人的身體結(jié)構(gòu)，根據(jù)正常人的動作習慣設(shè)計制造的，這些場地和器材都只能供殘疾人進行簡單的跑步訓(xùn)練。長時間下去，會影響殘疾人的鍛煉效果。因此，聾啞學校必須要充分考慮聾啞學生的生理缺陷，效仿歐美等國，建設(shè)針對聾啞學生的特殊資源教室，配備有利于聾啞學生訓(xùn)練的體育設(shè)施，如獨輪車等，以充分達到通過體育活動來補償聾啞學生生理缺陷的目的。聾啞學校要從聾啞學生體育活動和康復(fù)訓(xùn)練的需要出發(fā)，編制相應(yīng)的體育場地器材配備目錄；再次，要保證運動場地、器材和學生人數(shù)的匹配。聾啞學校由于受辦學經(jīng)費等的制約，不能夠配備足夠的運動器材，使得場地、器材、學生三者之間存在較大的矛盾。聾啞學生必須要著力解決這個矛盾，滿足所有學生的體育鍛煉需要。

3.2重視體育教師隊伍建設(shè)，保證教師層次的合理性、教師素質(zhì)的專業(yè)性

教師是教學質(zhì)量的保證，聾啞學校必須要抓好體育教師隊伍建設(shè)。聾啞學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要認識到聾啞學生在聽力和語言上的缺陷，要引進接受過體育教育和特殊教育培訓(xùn)的教師，確保體育教師數(shù)量和學生數(shù)量的匹配性。要積極引進年輕的、高學歷的體育教師，提高教師層次的合理性。同時，要加強體育教師運動技能訓(xùn)練和手語訓(xùn)練，提高體育教師的溝通、表達和示范能力，提升體育教師素質(zhì)。

3.3正視學生理解能力差現(xiàn)實，有耐心、親示范、重反饋

障礙，他們無法與教師進行直接的交流，獲得教師所講授信息的渠道有限，他們往往需要通過教師的直接示范和手語動作來感知課堂教學內(nèi)容。但是很多學生都只能理解一些簡單的手語動作，對一些復(fù)雜的手語動作往往無法理解。同時，由于語言障礙，當他們發(fā)現(xiàn)某些體育技能無法理解和掌握想要詢問時，往往會因為無法準確表達自己的疑問而導(dǎo)致最終無法掌握課堂所講授的體育內(nèi)容。因此，聾啞學校的體育教師必須要有足夠的耐心。在做手語動作和示范動作時，要認真觀察學生的反應(yīng)，要反復(fù)多做幾遍手語動作，對一些有難度的動作要進行分解，分解得越詳細，聾啞學生理解起來就會越容易。聾啞學生雖然有聽力和語言障礙，但他們視力正常，教師可以多在體育教學活動中采用親身示范和演示的方法來展示體育動作，通過反復(fù)示范告訴學生哪些是重點、哪些是難點。當學生有疑問時，教師要認真聆聽和揣測學生無法準確表達的疑問之處，并做好細致的講解，讓學生真正學到知識，掌握體育技能要領(lǐng)。在體育教師講授完課堂教學內(nèi)容時，要引導(dǎo)學生嘗試性的去做這些技能動作，并認真分析學生技能動作存在的不足及缺點，糾正聾啞學生動作技能的偏差。此外，教師要制定體育課反饋表。以月為周期，每月發(fā)放體育課反饋表，讓學生反饋體育課學習情況。由教師隊對這些情況進行匯總，概括出一般性問題和特殊性問題，找出合理正確的解決方法。

3.4引導(dǎo)學生克服自卑心理，培育學生自信心

聾啞學生參與體育課的積極性不高，多是由于他們自身存在自卑心理，擔心無法完成教師布置的學習任務(wù)。因此，在體育課教學的過程中，要引導(dǎo)學生克服自卑心理，培育和提升他們的自信心。教師可以播放一些具有激勵意義的視頻，如殘奧會比賽視頻，讓聾啞學生領(lǐng)略身殘志堅的運動員在比賽中的風采，并播放一些殘疾人的日常訓(xùn)練視頻，讓聾啞學生知道榮譽的獲得是辛勤的汗水換來的。鼓勵他們克服自身缺陷，戰(zhàn)勝體育課上面臨的困難，持之以恒的進行體育鍛煉。讓他們在體育項目和體育活動中，逐漸堅定學習的信心，不斷的練習中提升自身的能力和素質(zhì)。

3.5尊重聾啞學生生理和心理特點，采用多樣化的教學方法

在聾啞學生的體育教學中，教師往往青睞于選擇手語指導(dǎo)法、親身示范法，這些方法雖然能夠彌補學生的聽力缺陷，但是卻會加重聾啞學生的眼睛負擔，會影響教學效果。新時期，聾啞學校的體育教師應(yīng)該注重直觀教學法的應(yīng)用。教師要加強對多媒體手段的利用，要精心制作多媒體課件，將一些復(fù)雜的體育技術(shù)動作通過生動形象的圖像呈現(xiàn)給聾啞學生，在教學中采用邊播放幻燈片邊授予講解的方式，引導(dǎo)他們按照要求完成技術(shù)動作。還可以充分利用多媒體播放一些運動項目的訓(xùn)練短篇和錄像等，讓聾啞學生了解體育項目的競賽規(guī)則，擴充他們的體育理論，讓他們掌握更多的體育常識，從而為日常的體育教學更好的服務(wù)。

4結(jié)語

第2篇

1．創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學生進行學習行為的源動力，因此要加強體育教育必須要先從學生的學習興趣上入手，使學生真正喜歡上體育課，才能促進其他體育教育過程的進行。這就要求中職體育教師首先在教學中要努力創(chuàng)造一個和諧、融洽的課堂氣氛。在民主的環(huán)境下，學生才會盡情的展示自己的能力。由傳統(tǒng)的強制體育轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)發(fā)的體育學習。傳統(tǒng)的體育教育模式總是教師先進行示范，然后學生進行練習，這就使得學生的體育潛力得不到好的發(fā)掘。體育教師應(yīng)當走到學生中去，與學生多交流來活躍體育課堂的氣氛，和學生們共同學習、練習，促進學生更好地學習和進步。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置體育教學目標和內(nèi)容

教育的改革要求教學要以學生為本，學生為學習的主體，教師的任務(wù)重在引導(dǎo)。中職體育教育的改革和創(chuàng)新，必須以學生為主體，使學生學會運動才是體育教育的最終目的，首先，在體育教育觀念上，要樹立好健康第一觀、全面體育觀、終身體育觀和主體體育觀的體育觀。其次，在體育教學目標和教學內(nèi)容的設(shè)置上，要充分考慮學生的專業(yè)發(fā)展需求，尋求貼近學生學習生活的體育教育內(nèi)容。做好基礎(chǔ)體育教學和專項體育教學的結(jié)合，體育學科很容易和其他學科進行整合，如德育教育，中職學生今后的職業(yè)發(fā)展需要學生具備完善的職業(yè)道德修養(yǎng)，在體育教學中滲透恰當?shù)牡掠逃?，可以激發(fā)中職學生參與體育活動的興趣。

3．充分利用教學資源，提高體育教育效果

要進行體育教育，需要一定的體育教育資源，中職體育教師就要注重對學校各種資源的利用，首先，教師要善于利用課堂教學來對學生進行體育教育，在體育課堂上，教師不僅要對學生進行基礎(chǔ)體育知識的教學，還可以把體育知識和其他相關(guān)學科的知識遷移到課堂中，豐富學生的認知，提高學生的綜合能力。其次，體育教師也可以利用學校的各種文化載體傳遞體育信息。這也要求學校注重對學校體育文化環(huán)境的建設(shè)，可以通過學校的校刊，廣播，標語等進行體育運動的宣傳，在無形中加強中職學生的體育意識。此外，體育活動是體育教育的直接途徑，中職學校和體育教師要積極舉辦各種體育活動來帶動全體學生參與到體育運動中，如“校運會”“籃球賽”“體育知識競賽”等活動，使學生在活動真正體驗到體育的樂趣、運動的意義。

4．建立完善的體育教學評價機制

體育教育評價包括兩大方面的內(nèi)容，一是教師對學生的體育學習情況的評價，良好的體育評價機制可以激發(fā)學生們參加體育活動的興趣。因此，體育教師在對學生進行評價時要分階段性，注重鼓勵性評價。同時要把學生平時的體育參與態(tài)度作為考核評價的一項重要內(nèi)容。促使學生全身心投入到體育課程中。二是對于體育教師的評價，中職學校要注重對體育教師的培養(yǎng)和評測，加強學校體育師資的建設(shè)，體育教師也應(yīng)該具備較高的覺悟和反思能力，在教學過程中不斷進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗。同時，體育教師也要具有創(chuàng)新意識，及時更新教育思想觀念，促進體育教育的改革和創(chuàng)新。

二、結(jié)語

第3篇

學校體育傷害事故發(fā)生的原因

學生因素

學生是學校體育活動的主體，也是學校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么，體育傷害事故的發(fā)生與學生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先，學生的安全意識淡薄。學生缺少自我安全意識和未能養(yǎng)成良好安全行為習慣。在體育教學中，當教師講解技術(shù)動作要點和要求時，部分學生不夠重視，當錯誤的技術(shù)動作產(chǎn)生，造成傷痛時，學生又不知如何處置。第二，在體育活動時，學生不能按要求著裝，活動前不做準備活動，活動后也不做放松練習。第三，學生在體育活動時，身體產(chǎn)生不適，不及時向老師報告。有的學生明知自己身體有傷，不宜參加體育活動，但出于好勝，強忍傷痛也要分個輸贏，致使造成更大損傷。第四，學生體質(zhì)差，運動技能弱。從近幾年的學生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)看，我國學生體質(zhì)呈逐年下降趨勢。學生體質(zhì)差，其力量、跳躍、奔跑等能力相對都較弱，在體育活動中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學中，一些身體素質(zhì)差的學生，在練習過程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀，嚴重者會出現(xiàn)猝死。

教師因素

教師是體育活動的組織者，也是學生課堂體育學習的教授者。教師在學生體育活動中扮演著重要角色。體育教學中，教師的一個疏忽，就有可能對學生造成傷害。體育教師的安全意識不強，是造成學生體育傷害事故發(fā)生的一個誘因。據(jù)一項調(diào)查顯示，48.85%的教師在體育課上從不強調(diào)教學安全，只有10.65%的教師每節(jié)課都強調(diào)教學安全。另外，在教學中，教師責任心不強，；業(yè)務(wù)水平不強，違反教學規(guī)律教學；安全保護措施不夠；教師擅自離崗；對場地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn)，都有可能在教學中造成傷害事故的發(fā)生。

學校因素

從學校的角度看，體育活動中發(fā)生學生體育傷害事故主要是：第一，學校對體育教學管理不夠。良好的管理是體育教學活動順利進行的保障。學校如果不重視體育教學中的安全管理，就會疏于對安全制度，場地器材、課堂教學等方面的有效管理，從而造成教學意外事件的發(fā)生。第二，學校對體育活動的場所和器材投入不足。近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴大，學校原有的場地器材已不能滿足學生體育活動的需要，但是由于學校體育經(jīng)費缺乏，不能夠改善現(xiàn)有場地器材條件，同時又忽視對場地器材的管理，學生在體育活動中很容易發(fā)生危險。第三，學校組織大型體育活動安全措施不到位。校園體育比賽，不僅為學生提供了一個才能展示的舞臺，鍛煉了學生身體和意志品質(zhì)，同時對于班級建設(shè)、學校管理都能起到很好的促進作用。但是，有的學校由于對體育比賽中的安全防范不到位，從而造成體育傷害的發(fā)生。

新媒體的特征

新媒體是在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等。在當前經(jīng)濟技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有其獨到的特征。第一，新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里，時間和空間的開放性促使了大量信息的存儲。在世界上任意時間，任意地點發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二，新媒體的開放性和互動性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，每一個會使用網(wǎng)絡(luò)的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動性，使得新媒體的使用者不只是信息的制造者，同時可以成為信息的接受者。在世界的任何時間任何地點，人們不僅可以接收到自己想要的信息，同時還可以將自己的想法、感受、意見通過網(wǎng)絡(luò)出去。第三，新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛，軍事、體育、文藝、財經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，包涵內(nèi)容豐富。通過新媒體可以將信息傳播到世界的每一個角落，讓每一個使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對信息進行傳播，用最快的時間將信息傳遞給大眾，而且以新媒體為載體的傳播工具越來越被大眾普及。第四，新媒體具有資源共享性。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問題，還可以進行在線學習。通過網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。

利用新媒體進行學校體育安全教育的途徑