前言：我們精心挑選了數篇優質新年好教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

   小班元旦活動方案1

   活動目的：

   1、了解元旦的由來，感受元旦歡樂的氣氛。

   2、積極參與元旦的環境布置，初步有空間審美能力。

   3、通過元旦慶祝活動，幼兒參與包餃子游戲，滿足肢體活動的樂趣，并了解餃子的制作過程，以及過節吃餃子的習俗。

   活動準備：

   1、收集有關《元旦》的故事、歌謠、兒歌。

   2、收集有關《元旦》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。

   3、播放“早安新年”音樂，準備包餃子用的食材。

   活動過程

   1、老師講解元旦的由來，及過元旦的風俗習慣，引出裝飾室內和包餃子，激發幼兒參與活動的興趣。

   2、請幼兒相互交流自己對元旦的經驗，說說為什么喜歡元旦。

   3、介紹餃子的由來，讓幼兒了解有關元旦吃餃子的習俗。

   4、師幼共同聽音樂“早安，新年”。

   5、小朋友在老師的指揮下，在各自教室用桌子組合操作臺，小朋友分坐在操作臺的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》，為即將開始的包餃子活動營造氣氛。

   6、生活老師把切碎的菜和肉放進盛餡盆并依次加入鹽、五香粉、餃子調料、醬油、雞蛋等，進行搓和、拌餡。請小朋友依次參觀。(并說明雞蛋的用途為增強黏度，醬油為調色，好看、增強食欲)

   7、生活老師和班級老師進行分工，搟面杖，切成小面團。老師先示范，請小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。(開始前，請班級老師給小朋友們洗手)

   8、把準備好的食材弄好后，準備開始包餃子。生活老師把餃子皮分給小朋友(2個/人次)，班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級酒老師進行示范，小朋友依示范進行包

   餃子。包的又快又好的小朋友給予獎勵，包不好的給予鼓勵。

   9、生活老師把煮熟的餃子分發在小朋友的碗里，請小朋友們品嘗自己包的餃子。(猜猜看：碗里有多少餃子，都是誰包的餃子?)

   小班元旦活動方案2

   活動目標：

   1、感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

   2、發現、感受和體驗生活的中的美。

   3、學會分享，感受參與的樂趣，體驗親子活動的樂趣。

   4、感受節日歡快的氣氛。

   5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

   活動準備：

   1、節日環境布置

   2、事先通知家長準備各種水果，水果刀、漂亮的果盤（平盤）等物品。

   3、牙簽、手絹

   4、背景音樂（本班博客的背景音樂，家長都很熟悉和親切）

   活動過程：

   1、引入：

   明天就是元旦了，首先祝愿各位家長和小朋友們節日快樂！元旦到了，小朋友們又長大了一歲，變得懂事了，也漂亮了，你們笑起來真好看，小臉像蘋果，眼睛像葡萄，嘴巴像櫻桃，對了，我給忘了，你們都是水果寶貝，對不對？你們是不是非常喜歡吃水果呢？那我“采訪”一下你們，單獨提問：你最喜歡吃的水果？“小朋友們喜歡吃這么多種水果，說得老師都饞了，老師在這里藏著很多水果拼盤，你們想看嗎？好！看完了之后，我們就和我們的爸爸媽媽爺爺奶奶一塊兒做水果拼盤，咱們今天一飽口福，吃個夠！好嗎？

   2、看課件：色、香、味俱全的水果拼盤

   3、和家長一起做水果拼盤

   （1）幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

   （2）幼兒分組制作水果拼盤（提醒家長用刀時要小心，以免誤傷孩子）

   （3）欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

   （4）為拼盤取名字。

   （5）拍照

   4、分享活動：

   自助式品嘗水果拼盤。

   請小朋友用牙簽取水果，并送給辛勤養育自己的爸爸媽媽以及爺爺奶奶，或者送給老師，并說一句祝福的話。

   5、延伸活動：

   （1）在區角進行小型的此類活動。

   （2）教育幼兒不挑食，多吃水果、蔬菜。

   活動反思：

   在制作水果拼盤的過程中，孩子們專心致志，在家長的幫助下，紛紛完成自己的作品；從中孩子的表現美、創造美的能力及動手操作能力得到發展；同時孩子們也體驗到成功的喜悅。孩子們完成作品后，相互觀賞，這不僅讓孩子經歷一次美的享受，且拓展了孩子的思維、想象，使孩子們打開眼界。相互品嘗讓整個活動溫馨而愉快，同時也增進了家長與孩子之間的親情，得到了家長的一致肯定，加深了家園聯系。

   小班元旦活動方案3

   活動目標

   1、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境

   2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂

   3、能積極參與活動，培養幼兒出集體榮譽感，和熱愛民族文化

   4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

   5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

   教學重點、難點

   重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣

   難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境

   活動準備

   氣球、彩旗、彩鏈、卡片等

   活動過程

   1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍

   2、迎新年：全班同學一起快樂的歌唱《新年好》，感受歌曲的快樂氣氛

   談話，怎樣過新年？充分發揮孩子的想象力，把想象的新年大膽的用簡的語言說給大家聽

   3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的空間

   4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛

   5、游戲：通過 丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往

   6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演

   7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲"我愛你們"，讓孩子學會說愛

   教學反思

   通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統節日與文化。

   整個活動成功之處在于體現了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現出來。活動從“認識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。

   活動設計背景

第2篇

【關鍵詞】 課改 教學 音樂

新一輪課程改革正在實施，我區在課改實驗的半年中，教師隊伍得到前所未有的鍛煉，但在教學中，我發現教師在樹立了正確的觀念，明確了教與學的關系的同時，也遇到了許多值得思考的問題，這些問題如果得不到教師的重視，那么必將阻礙課改實驗工作順利前進的步伐。現將我區實驗工作遇到的問題總結如下，以期引起其他實驗教師的重視。

一、教師急需拓寬知識面，增強課堂應變能力

實驗教材的一個重要特征是重視教材的綜合性和學科之間的整合。像第二冊第一單元《紅燈停綠燈行》中《紅眼睛綠眼睛》一課，就在學習歌曲的同時，編排了通過歌曲“紅燈停，綠燈行”這一常見的交通規則入手，把小學生應遵守的相關公共道德規范，以正確的為“綠燈”、錯誤的為“紅燈”的方式呈現出來，教材的安排自然、貼切，一改往日教材單調的說教和生搬硬套式的品德教育，教師和學生都非常喜歡這一課。但教學時，教師若對日常生活中的一些標志不了解，相關知識面太窄，上課就會出現問題。今后教學的發展，是立足于促進學生學習方式的轉變，學生很可能通過各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關的信息。作為教師，一方面要做好知識的儲備，另一方面要教給學生學習的方法，真正做到學生要一碗水，教師要有一桶水，甚至更多。

二、教學中活動增加了，但音樂主線卻不能丟

新教材的另一重要特點是將知識作為隱線，把包括歌曲、發聲練習、基礎知識、綜合訓練和欣賞等內容整合在一個單元里。在學生的眼里少了那些枯燥、乏味的理論知識，取而代之的是生動有趣的音樂活動。這是一個質的飛躍，但教師在備課時，可不能將知識作為隱線。教學中不但要把知識作為明線，還要以音樂知識、技能作為目標，有計劃、有目的地去設計教案，圍繞這一明線去設計音樂游戲等活動，來吸引學生在輕松愉快中學習知識，并深層挖掘音樂的內涵，達到教學目標。反之，忽視了音樂知識、技能的教學，學生就會像上幼兒園一樣，只是玩了，但應該掌握的知識卻不太牢固，經不起考驗。《音樂探寶》在教學中雖然是復習課，但每到一關，對學生的要求就需要增加些難度，如歌曲就不是簡單的演唱，不僅要聲情并茂，而且從聲音和氣息方面，節拍的特點和歌曲的處理等方面要更上一個臺階，這樣才能達到復習課的目的。

另外，教學中有了音樂活動，每節課的容量較大，而且一般活動時要給學生思考、討論的時間，最后可能還要有展示和評價等環節。教師要把握好時間的分配，突出重點，圍繞重點設計游戲活動的內容，有計劃地培養學生的能力，如《做個好娃娃》一課，主要培養學生具有穩定的內心節奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暫不做為側重點。

三、在活動中求質量、重引導

《音樂課程標準》的基本理念中非常重視音樂實踐，提倡積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。新教材中《新年好》一課，有一項活動是學生自編歌詞，教材要求在“祝賀大家”和“我們唱歌，我們跳舞”的空白處填上新的歌詞，這是學生第一次自編歌詞，教師由于引導不到位，結果學生創編有困難，思維不活躍，課上的不成功。課后大家一起備課，經過討論設計出利用道具“白胡子”試著逐步啟發學生填上新的歌詞：老師請一位同學上來，給他臉上貼上白胡子，啟發同學問：“這是誰？我們怎樣用歌聲向他祝賀新年呢？”學生馬上就能唱出“祝賀爺爺新年好”，繼而“祝賀奶奶”、“祝賀媽媽”、“祝賀老師新年好”就自然創編出來了，接著教師再引導學生：“你們還用什么方式慶祝新年啊？”學生又編出了“我們游戲，我們表演”、“扭起秧歌，舞起獅子”等有創意的歌詞。經過教師的啟發和引導，學生的創造性和想像力得到發揮。

四、了解一年級學生的心理特征

一年級的學生剛剛入學，他們不懂得那么多的規矩，教師最好不要給他們定下太多的規矩，因為這一年齡段的學生活潑、好動，一旦他們身體受到限制，思維也就不會活躍了，所以在給這個年齡段的學生上課時，首先要不怕亂，不怕動。以激發和培養學生對音樂的興趣入手，然后在活動、游戲中掌握好學生動的“度”的問題。各項研究表明，這一年齡段的兒童聚精會神注意某一事物的平均時間是15分鐘左右，在記憶目的上無意識記憶仍占主導地位，仍擅長具體形象的識記，所以教師要細心觀察，注意所有學生的學習反映，要對學生參與活動的每一個細微環節進行觀察與檢查，監督其操作，注意沒有參與活動的學生，避免他的游離，同時也要給受冷落的學生創造參與、接納的機會。這樣在教學中動靜結合，及時調整教案，根據學生的狀態，在課堂教學中注意教學節奏和教學強度上的強弱、松緊與長短的有規律調整，注意把握課堂前15分鐘和25～40分鐘兩個時段，這是學生腦力的最佳狀態時段，教師要把知識、技能和重點分散地放在這兩個時段加以解決。可根據學生好勝心強和好動的特點，在15～25分鐘的教學中安排一些利用比賽、游戲等形式來達到學習歌曲的目的，這樣既使學生從另一個角度增加注意力，又可促進學生對教學內容的順利吸收。

參考文獻

1 修海林等.中國音樂美學通論.上海音樂出版社，1999.4

第3篇

一、課堂因突發事件而美

《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中指出，“凡是有助于創造出學生主動學發展的資源都應該加以開發和利用。”在新課程精神的指引下，教師不再被教材、教案死死地牽著鼻子走，而是注重開發教材、環境、學生等各個方面的學習資源，注重生成的資源。課堂教學中往往會有很多突發事件，我們不僅要沉著應對，還要積極捕捉教學契機，抓住學生的熱點、亮點，從心理上喚起學生對學習活動的興趣和熱情。

“老師，今天我沒帶材料！”又一次手工課《剪剪樂》，當我問及學生準備美術材料用具的情況時，有位學生小聲地跟我說。隨之“響應”的有好幾位學生。今天美術課是要求學生用手工紙、剪刀等工具創作，上次美術課結束時，我特意關照學生要記得帶各種材料。這么多學生沒有材料，這課是否還按計劃繼續上呢？我暗暗地想道。全班學生都隨著我的沉思而安靜地等待著。在駐足巡視了全班學生的準備情況之后，我迅速走到講臺前，宣布制作照常進行。因為我看到近一半的學生材料準備得還是比較充分的，于是我改原先的獨立作業為小組合作完成。通過確定“策劃組長”、討論構思、分配制作任務、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長補短。學生在教室里活躍起來，未帶材料的學生在制作過程中顯得格外主動和積極，下課鈴聲響了，以小組為單位展示的各種作品構思新穎奇特、材料豐富多樣，具一定的形式美感，教學效果突出。

在這堂課的教學中，我注重了教學中的生成性，根據突發事件進行即興教學，打破了原先設計的教學方案，抓住一部分學生沒有準備材料的契機，采用小組合作的方式，使得課堂氛圍比預想的更生動活潑。從體驗和過程目標而言，我完全把學生引導到動手的過程中，一方面體驗勞動成果的創造來自集體的合作，培養學生相互探究事物的能力，真正讓學生成為課堂的主人；另一方面，拉近了學生之間的心理距離，協調了學生的人際關系，使學生感悟到集體的溫暖，培養了學生良好的情感、態度和集體主義價值觀。

二、課堂因師生的思維而美

在傳統的教學理念中，比較強調師道尊嚴，師生關系是一種緊張的關系、對立的關系，在這種師生關系之中，課堂互動也比較被動和僵硬，老師處于一種較高的姿態，而學生處于一種較低的姿態，是一種不和諧的師生關系，而新課程下的美術教學要打破這種不和諧的師生關系，創立良好的師生互動，這與現代社會的人道主義精神也是相一致的，與現代社會的人人平等觀念也是相互切合的。