前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)中國地質(zhì)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》在經(jīng)過了十年的快速發(fā)展之后，2011年繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。這主要表現(xiàn)在三個方面：一是明確提出了綠色文科、綠色學(xué)報的辦刊理念，期刊定位更加清晰，學(xué)報定位為“多學(xué)科研究資源環(huán)境問題的國內(nèi)高端學(xué)術(shù)平臺，廣受學(xué)界尊敬的新銳文科學(xué)報”。二是相關(guān)期刊數(shù)據(jù)繼續(xù)前移，權(quán)威文摘轉(zhuǎn)載量穩(wěn)中有升。學(xué)報再次入選全國中文核心期刊（北大2011版）和CSSCI來源刊（2012-2013），其中在CSSCI同類期刊排名由2008-2009年版的第65位、2010-2011年的第42位提升到第27位。三是特色欄目“資源環(huán)境研究”榮膺教育部“名欄工程”建設(shè)欄目。

為感謝海內(nèi)外專家學(xué)者的支持與厚愛，進一步提高期刊質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力，本刊編輯部決定從2011年起，開展年度優(yōu)秀論文評選活動。現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、評選范圍

《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》2011年刊發(fā)的全部論文（共計119篇）。

二、評選數(shù)量

共評選10篇優(yōu)秀論文。

三、評選標準

1.論文選題探討的是本學(xué)科的前沿、難點問題，或在研究方法上有新穎獨到之處。

2.有較高的影響因子。

3.被權(quán)威文摘全文轉(zhuǎn)載。

4.適當(dāng)考慮是否為重要基金項目。

四、評選方式

1.初選階段。在初選階段，作者可以自薦，讀者可以推薦，但需要提供推薦理由或證明材料；同時，編輯部也將對所刊發(fā)的論文進行挑選。自薦或推薦截止日期：2012年3月31日。

2.專家評議階段。成立由校內(nèi)外知名教授組成的評審專家小組。編輯部將組織專家進行同行評議，確定擬入選的優(yōu)秀論文并在中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報網(wǎng)站（省略）上進行公示。

3.省略.

中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）編輯部

我校首個國家社科基金重大項目開題論證會召開

第2篇

[關(guān)鍵詞]工程地質(zhì)；工程勘察；巖土；水文地質(zhì)；危害

中圖分類號：P641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0333-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我國工程地質(zhì)勘查工作的發(fā)展取得了一定的進步，但是水文地質(zhì)在工程地質(zhì)勘察中占有重要地位卻往往容易被忽視。因此，工程勘測中水文地質(zhì)問題日漸顯現(xiàn)，給地質(zhì)勘測工作帶來一定的影響。據(jù)大量事實統(tǒng)計，地下水與巖土相互作用所造成的地質(zhì)災(zāi)害具有：類型的多樣性、機理的復(fù)雜性、分布的廣泛性、災(zāi)害的嚴重性和可控性等特征。因此，做好這方面的勘察工作可以客觀地評價地下水對建筑工程的作用及其影響，并根據(jù)資料提出預(yù)防及治理措施的建議，保證建筑工程基礎(chǔ)的耐久性和穩(wěn)定性，進而切實提高工程的安全性。

1 影響工程地質(zhì)勘察的主要水文因素

1.1地下水類型。地下水按照不同的分類方式可以分為不同的地下水，根據(jù)地下水的的性質(zhì)可以分為松散巖類孔隙水、火山巖裂隙孔隙水以及基巖裂隙水等，地下水的侵蝕強度、膨脹強度以及流砂的含量等等都會直接改變水文地質(zhì)勘察的結(jié)果。尤其是在一些水文條件較為復(fù)雜的地區(qū)，由地下水而引發(fā)的工程問題更為嚴重。

1.2水位的變化幅度。水位變化幅度與建筑的地基建設(shè)有著很密切的關(guān)系，所以在建筑施工之前一定要對水位的變化幅度有精準的測定，充分利用抽水孔檢測方式的優(yōu)勢，保證檢測結(jié)果的科學(xué)性和合理性。水文地質(zhì)問題是工程建設(shè)地質(zhì)勘查至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。地下水位的上升、下降以及由此帶來的孔隙水壓力的變化都會對工程建設(shè)帶來較大的影響。

1.3巖層的滲透性。水在重力作用下，巖土容許水透過自身的性能。松散巖上的顆粒愈細、愈不均勻，其透水性便愈弱。堅硬巖石的裂隙或巖溶愈發(fā)育，其透水性就愈強。在地下水位以下開挖基坑，應(yīng)進行滲透和富水試驗，并評價由于人工降水引起土體沉降、邊坡失穩(wěn)進而影響周圍建筑物穩(wěn)定的可能性。

1.4地下水的活動。對選用軟質(zhì)巖石、強風(fēng)化巖、殘積土、膨脹土等巖土體作為基礎(chǔ)持力層的建筑場地，應(yīng)著重評價地下水活動對上述巖土體可能產(chǎn)生的軟化、崩解、脹縮等作用。在地基基礎(chǔ)壓縮層范圍內(nèi)存在松散、飽和的粉細砂、粉上時，應(yīng)預(yù)測產(chǎn)生潛蝕、流砂、管涌的可能性。

2 全面勘察場地的水文地質(zhì)需要注意的問題

2.1針對該地區(qū)的自然氣候條件進行調(diào)查，主要包括降水量、氣溫變化、地下水位變化、河流水位變化含水層的分布以及具體厚度等等因素，“通過現(xiàn)場測驗測定地層滲透系數(shù)等水文地質(zhì)參數(shù)”，[2]第二，對地區(qū)附近的地下水是否遭到污染以及污染程度進行勘察測定，對河流水庫、水壩對水位的影響進行考察等。要注意做到考察的全面性，充分把握各種可能性因素對水文地質(zhì)的影響。

2.2在對地區(qū)的水文地質(zhì)特點做出全面考察后，邀請相關(guān)的地質(zhì)專家等專業(yè)技術(shù)型人才做出全面分析，并對各種因素的發(fā)展變化做出科學(xué)具體的預(yù)判，對各種因素可能對施工帶來的影響進行分析，以便于提前做出預(yù)防措施，調(diào)整施工方案；對今后可能對巖層建筑帶來的影響及時做出技術(shù)層面的預(yù)防工作，最大限度的減少安全隱患以及任何威脅工程質(zhì)量的因素。

2.3對于水文條件相對復(fù)雜的地區(qū)來說，在充分勘察、預(yù)測的基礎(chǔ)上，還要采取各種措施進行實時監(jiān)測，例如邀請水利技術(shù)人員進行地下水位的監(jiān)測，要求氣象人員進行降水量的監(jiān)測等等，充分把握該地區(qū)的各種水文地質(zhì)問題，密切關(guān)注各種數(shù)值的變化，以便于及時防范，保障巖層工程建設(shè)的順利進行。

2.4必須加強對水文地質(zhì)問題的認識，在工程地質(zhì)勘察過程中加強對水文地質(zhì)問題的重視，不僅僅要查明與工程建設(shè)項目相關(guān)的水文地質(zhì)特點，還要針對其有可能對工程建設(shè)產(chǎn)生的各方面影響進行全面的分析、預(yù)測，并針對其存在的危害提出合理可行的治理措施，從而在最大程度上減少水文地質(zhì)問題對施工建設(shè)的影響，避免對建筑物造成危害。

2.5不同巖性對于地下水的評價重點也不相同，例如強風(fēng)化巖、軟質(zhì)巖石等就要考慮地下水對建筑物的軟化以及膨脹的作用；當(dāng)建筑物基層存在流砂時，通過預(yù)測流砂的侵蝕程度來采取措施；當(dāng)建筑物的基層含有積水層，需要評估積水層可能會給建筑物帶來的傷害。從各方面考慮地下水可能造成的危害，保證建筑物的質(zhì)量和安全。

2.6為了避免建筑再次出現(xiàn)下沉的情況，工程地質(zhì)勘察部門的工作人員一定要加強水文地質(zhì)勘察工作，重點評價地下水對建筑可能造成的影響，保證勘察數(shù)據(jù)的真實性，為下階段的施工提供有利的條件。當(dāng)建筑物出現(xiàn)質(zhì)量問題時，根據(jù)水文地質(zhì)勘察的數(shù)據(jù)以及建筑物本身的特征來制定相應(yīng)的補救計劃，盡可能將損失降到最小。

3 解決工程地質(zhì)勘察水文地質(zhì)問題的有效措施

3.1加強地下水的研究。相關(guān)的工作人員只有加深了對地下水的認識，才能為工程項目提供科學(xué)合理的建議，減少地下水對建筑物的傷害。地下水實驗基地的建立，可以將地下水研究項目列入正式的研究工作中，引起社會各界的關(guān)注。地下水實驗基地可以針對我國不同地區(qū)的地下水實施研究計劃，根據(jù)地下水特有的性質(zhì)來分析地下水可能會對建筑物造成的危害以及危害的程度，為工程地質(zhì)勘查工作創(chuàng)造良好的條件。

3.2加強地下水的監(jiān)測工作。在水文地質(zhì)勘察工作中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來實現(xiàn)地下水的監(jiān)測工作，全天24小時監(jiān)控地下水的變化情況，將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)直接發(fā)到數(shù)據(jù)庫中。這樣的監(jiān)測方式不僅能夠大大提高監(jiān)測的效率和質(zhì)量，還能減輕監(jiān)測人員的工作壓力。我國傳統(tǒng)的工程地質(zhì)勘察方式不能很好地保證數(shù)據(jù)的精確度，監(jiān)測結(jié)果存在一定的片面性。監(jiān)測效率的提高，可以及時根據(jù)地下水的變化情況來制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。

3.3推行新技術(shù)、新理念的發(fā)展，提高水文地質(zhì)的勘察質(zhì)量隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種有關(guān)水文地質(zhì)勘察工作的先進技術(shù)開始出現(xiàn)在人們的視野中，但是在實際的勘察工作中這些技術(shù)并沒有得到很好地利用。很多的工作人員不能很好地掌握這些技術(shù)的使用方式，給實際的勘察工作帶來一定的影響。這需要相關(guān)的部門加強員工的培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)技能，加大新技術(shù)的宣傳力度，讓員工真正接受新技術(shù)，這樣才能真正發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。員工樹立進步的觀念也十分重要，員工要改變傳統(tǒng)的勘察觀念，正確認識水文地質(zhì)勘察工作的重要性，在新理念的指導(dǎo)下開展自己的工作。新技術(shù)和新理念得到很好地推廣和發(fā)展，才能真正解決水文地質(zhì)存在的問題。

3.4建筑物在設(shè)置地基的深度之前要計算砂土的液化情況以及膨脹土的膨脹深度，保證地基的穩(wěn)定性。基層的壓力計算、地下涌水量的計算都需要水位變化的數(shù)據(jù)，有效地把握地下水變化才能制定出最合理的施工方案。在勘察地下水水位變化時，要考慮到當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蛞约叭藶樵斐伤蛔兓那闆r，還要適當(dāng)?shù)臄U大勘察的范圍，不僅要加強當(dāng)?shù)氐乃牡刭|(zhì)勘察工作，還要對臨近地區(qū)的水文地質(zhì)有詳細的了解，動態(tài)把握水位的變化，查清地下水水位發(fā)生變化的根本原因。在不同季節(jié)，地下水的水位有很明顯的區(qū)別，在建筑施工中要盡量設(shè)置高的地下室底板，避免在雨水季節(jié)中出現(xiàn)地下水滲透的情況。

4 結(jié)語

通過上述分析，可以了解到水文地質(zhì)問題對工程建設(shè)的意義十分重大，容不得半點馬虎，因此，在工程地質(zhì)勘察的過程中我們要認真采取措施解決水文地質(zhì)問題。工程地質(zhì)中的地下水問題是不可忽視的重要問題，切實做好水文地質(zhì)勘察工作，掌握水文地質(zhì)的相關(guān)理論知識，正確運用各種方法準確地測定各個重要的水文地質(zhì)參數(shù)，提高資料的可靠性，對于建筑工程的基礎(chǔ)設(shè)計、持力層選擇以及防治工程地質(zhì)災(zāi)害等諸多方面都有著舉足輕重的意義。

參考文獻

[1] 郭岐山.工程地質(zhì)勘查中水文地質(zhì)問題的探討[J].科技風(fēng)，2010（16）：117.

[2] 周正義，趙鵬飛，張陽.關(guān)于地質(zhì)勘察中水文地質(zhì)問題分析與探討[J]. 科技致富向?qū)В?013（3）.

第3篇

2009年中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”為突出中職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，少數(shù)民族中職語文教育必須在重視學(xué)生職業(yè)教育為特色的基礎(chǔ)上，形成以“全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力”為目標的現(xiàn)有中職教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)不僅包括審美、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，針對少數(shù)民族中職學(xué)生來說，還包括許多更重要的如重拾信心、積極的心態(tài)、自我制約能力、健康的個性等德育方面的內(nèi)容。

（一）讓學(xué)生重拾成功的信心，擁有積極的人生態(tài)度

由于少數(shù)民族中職學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟狀況普遍不好，加之學(xué)生本身成績不理想，經(jīng)過中考的打擊或者根本沒有經(jīng)過中考而被直接分流到中職學(xué)校，自身的價值長期以來得不到社會的承認，所以這些學(xué)生普遍缺乏自信心，與人溝通能力也較差，不愛學(xué)習(xí)，出現(xiàn)破罐子破摔混日子的情況。因而幫助這些學(xué)生們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中重拾成功的信心，樹立成功的信念，以便充分挖掘出他們的潛能，學(xué)會良好的生存技能，成為語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點，選擇一些與他們有相似家庭出身或有相似學(xué)歷背景的成功人士的事跡，作為學(xué)生勵志的榜樣。還可以多安排學(xué)生動手寫作、動口講述的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢地發(fā)言，講述自己喜歡的人、事、物等等，對學(xué)生的發(fā)言與寫作采取多鼓勵多贊揚的方式，讓學(xué)生感受到成功的希望，被認可的態(tài)度，這樣便于他們更快更好地找回信心，樹立樂觀積極的人生態(tài)度。

（二）培養(yǎng)較強的自我制約能力與健康合群的自我個性

很多少數(shù)民族中職生因為父母長期外出務(wù)工等特殊原因，父母長期無暇管教或疏于管理子女，使他們養(yǎng)成貪玩、自控能力差等不良習(xí)慣，有的學(xué)生甚至自我封閉，性格孤獨怪僻。而自我約束力欠缺，生活散漫，意志力比較薄弱，學(xué)業(yè)上不思進取，責(zé)任心不強正是影響其無法學(xué)會職業(yè)技能，形成良好生存能力的致命因素。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、健全的人格教育應(yīng)該成為我們語文教學(xué)的內(nèi)容，可以多選取古今中外杰出人物通過對自身長期以來要求嚴格，不懈地努力不斷追求才獲得成功的例子來感染學(xué)生，同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計學(xué)生之間協(xié)作完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交際的能力，還應(yīng)對學(xué)生的課堂考勤、作業(yè)、紀律做嚴格的要求與記載，以督促學(xué)生形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度，團結(jié)合作的集體觀念，銳意進取的生命活力和堅強的意志力，吃苦耐勞踏實肯干的敬業(yè)精神，永不停息的拼搏精神和跳出現(xiàn)狀的批判創(chuàng)造精神，為其將來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)語文能力的培養(yǎng)

由于少數(shù)民族中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，加之學(xué)校教學(xué)條件也相對落后于中東部的中職學(xué)校，這些中職畢業(yè)生要想在社會上具有較強的競爭力，實用職業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要。語文課教學(xué)更應(yīng)突出職業(yè)技能培養(yǎng)的特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)要滿足未來職業(yè)崗位的實際需求：

（一）強化學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)

當(dāng)今隨著信息社會的到來，文字表述已經(jīng)成為處理、存貯、傳播、交流信息的一種主要的手段和媒介，應(yīng)用文寫作成為十分重要的實用技能。所以應(yīng)用寫作能力已經(jīng)成為畢業(yè)生必須掌握的一項基本技能，換句話說，它已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一種競爭手段。常見許多單位批評中職畢業(yè)生連請假條也不會寫，這充分說明利用中職語文課程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的重要性。

修訂后的中職語文教學(xué)大綱也要求從應(yīng)用文文種和寫作要求兩方面對教學(xué)進行強化。要求便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃、總結(jié)、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文寫作種類必須入選我們的中職語文教材，同時，我們應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特色，有側(cè)重點地選擇不同種類的應(yīng)用文進行教學(xué)，如工科、理學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握如計劃、總結(jié)、報告等日常事務(wù)類寫作就可以了，而經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)增加如經(jīng)濟合同、標書、市場調(diào)查報告、廣告等經(jīng)濟應(yīng)用文類寫作文體，而法律專業(yè)學(xué)生可以增加如訴訟文書類的應(yīng)用文寫作，做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求。

（二）強化實用口語交際能力的培養(yǎng)

學(xué)生除了能寫，還要會說，表達準確，語言文明，儀態(tài)大方，交際能力強，這不僅僅是單純說話技巧的體現(xiàn)，本身也是一個人思維能力、知識水平等個人整體素質(zhì)的體現(xiàn)。部分少數(shù)民族中職學(xué)生由于生活環(huán)境、語言交流障礙等諸多方面的原因，普通的口語表達交際能力不強，因此，我們應(yīng)該通過語文教學(xué)，充分提高學(xué)生這方面的能力，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性、靈活性和邏輯性，而且還可以幫助學(xué)生找回自信、重拾信心，為將來成功就業(yè)，謀取更大的發(fā)展修煉扎實的內(nèi)功。根據(jù)新大綱的要求，我們的中職教材應(yīng)加入介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘、接待、洽談、答詢、協(xié)商、講解、采訪、討論、辯論等訓(xùn)練項目，這些都是未來學(xué)生在工作中使用頻率較高的口語表達交際項目。特別是演講與辯論項目，是最容易提高學(xué)生口語表達能力的教學(xué)內(nèi)容，我們除了講解相關(guān)的知識技巧外，還可以在課堂或課外，模擬如競聘、述職等現(xiàn)實場景，要求學(xué)生在現(xiàn)實場景中扮演相關(guān)的角色，進行競聘演講與現(xiàn)場述職，這樣既可以鍛煉提高學(xué)生的表達能力，也能激發(fā)學(xué)生參與的熱情。另外，在課外，我們可以多組織學(xué)生辯論會，鼓勵學(xué)生參與觀看，努力快速地提高學(xué)生語言表達技巧與能力。

（三）注重學(xué)生閱讀與欣賞能力的培養(yǎng)

少數(shù)民族中職學(xué)生相對來說閱讀面窄，知識積累不豐富，視野也不夠開闊，因而，在語文教材的編排上，古今中外的名家名篇是不能或缺的。如從《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩宋詞到現(xiàn)當(dāng)代的新詩中可選擇一些經(jīng)典的篇目要求學(xué)生背誦，從孔孟、老莊、司馬遷、唐宋家到現(xiàn)當(dāng)代的魯迅、老舍、郭沫若、朱自清，還有西方文藝復(fù)興時期的沙翁、近代著名大師雨果、巴爾扎克、列夫托而斯泰等等，他們的作品都可作為學(xué)生課內(nèi)外閱讀欣賞的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的文學(xué)知識儲存，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)。同時，在教學(xué)模式的安排上，應(yīng)盡量避開單純的認字識詞的基礎(chǔ)知識教學(xué)，應(yīng)該讓教材的課文成為學(xué)生自身感悟、得到人文思想的熏陶和感染，提高人文品位，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的人文關(guān)懷的佳作名篇，因而要求老師在講解時不要一味的灌輸，機械的分析，而只起恰當(dāng)?shù)狞c撥，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多誦讀、多感悟，多思考，多談自己的想法，這樣才能加強學(xué)生敏捷、準確的“語感”能力，切實地提高學(xué)生的審美感悟能力，閱讀與欣賞能力，增強自身的內(nèi)在氣質(zhì)修養(yǎng)。

三、少數(shù)民族文化教育的滲透

我們國家是一個多民族的國家，少數(shù)民族文化是我國燦爛文化的重要組成部分。在長期的歷史發(fā)展過程中，我國各民族創(chuàng)造了各具特色、豐富多彩的民族文化，豐富和發(fā)展了中華文化的內(nèi)涵。語文教育對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著不可推卸的責(zé)任，因此，少數(shù)民族地區(qū)中職語文教學(xué)中還要特別關(guān)注少數(shù)民族語言、風(fēng)俗習(xí)慣、和經(jīng)濟文化等，可以將本地區(qū)本民族特色文學(xué)作品、文化民俗、旅游景區(qū)、特別是成功人物的事跡編入教材中，給學(xué)生一種貼近生活的親切感，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生對自己本民族本地域有更加深刻的認識，這樣打造出的少數(shù)民族中職生必須具有自己的品牌特色，將來通過學(xué)生的流動宣傳，也可以將本地區(qū)本民族的文化、民俗等廣為傳播，這是雙贏的教學(xué)模式。具體來說：

（一）將文學(xué)作品及文化習(xí)俗、民間工藝等的介紹融入教材內(nèi)容中

將文學(xué)作品及對文化習(xí)俗、民間工藝等的介紹融入教材中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時更加深對本地區(qū)本民族歷史文化的了解，增強民族自豪感和自信心。以湖南湘西地區(qū)為例，湘西是土家族苗族聚居地，在湘西文學(xué)作品選擇方面，應(yīng)首推沈從文先生的《邊城》。這部唯美小說借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈，同時更多的向人們描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，人與自然“和諧共存”的、鄉(xiāng)村生命形式的美麗。其次，古華的小說《芙蓉鎮(zhèn)》打破了唯美的模式，通過湘西芙蓉小鎮(zhèn)的風(fēng)云變遷史為我們展示了一幅寓政治風(fēng)云于世態(tài)民情的風(fēng)俗畫、一曲哀婉而又嚴酷的山鄉(xiāng)民歌，字里行間濃縮進作者對鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親鄉(xiāng)鎮(zhèn)濃厚的愛戀情懷。除此之外，湘西土家族、苗族地區(qū)有許多富于民族特色的文化習(xí)俗、民間工藝，如土司文化、喪葬嫁娶文化、祭祀文化、苗鼓、民族歌舞等文化習(xí)俗，挑花、織錦、銀飾、泥哨、竹編、馬尾斗笠等民間工藝，這些都是本土文化中的精品，民族文化的瑰寶。我們可以將這些優(yōu)秀的文學(xué)作品及反映民風(fēng)民俗和民間工藝的歷史、特色或制作流程等的優(yōu)秀文章納入語文教材，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解，還可利用課外時間組織以“弘揚、傳承民族文化”為主題的各種形式的專題活動，如指導(dǎo)學(xué)生實地考察、走訪、參觀，了解本地區(qū)本民族杰出人物、民族風(fēng)情、民間工藝等，還可組織作文比賽、演講比賽、手抄報比賽等，通過豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生對本地區(qū)文化特色的充分認識。

（二）將本地區(qū)旅游景區(qū)介紹融入教材內(nèi)容中

少數(shù)民族地區(qū)自古以來自然風(fēng)光奇秀，集人文景觀和自然景觀之大統(tǒng)，風(fēng)景名勝區(qū)眾多。如湖南湘西土家族苗族自治區(qū)，著名景區(qū)就有張家界、鳳凰古城、中國南方長城、里耶古城、猛洞河漂流、王村(芙蓉鎮(zhèn))、文學(xué)大師沈從文故居等。以國家重點風(fēng)景名勝區(qū)張家界為例，它是中國第一個國家森林公園，由張家界國家森林公園、索溪峪風(fēng)景區(qū)、天子山風(fēng)景區(qū)三大景區(qū)構(gòu)成的武陵源自然風(fēng)景區(qū)1992年就被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。做為湘西中職學(xué)生來說，必須對這些著名風(fēng)景名勝區(qū)及其相關(guān)的知識有較為系統(tǒng)的了解，這既是內(nèi)在知識儲備的需要，也是增強自身競爭能力的需要，所以我們可以把這些知識納入語文教材，也可以將這些知識做為音影資料在課堂中播放，或者課后專門組織學(xué)生觀看欣賞，以拓寬學(xué)生的知識面。

（三）將本地區(qū)本民族杰出人才的事跡融入教材以鼓舞激勵學(xué)生

仍以湘西為例，湘西地區(qū)人杰地靈，俊才輩出，先后涌現(xiàn)出眾多的杰出人物，如民國內(nèi)閣總理熊希齡，以沈從文、蕭離等為代表的湘西著名作家群，現(xiàn)代著名畫家黃永玉，現(xiàn)代民間工藝美術(shù)家葉水云，現(xiàn)代著名歌唱家宋祖英等。這其中許多知名人士出身也比較寒微，他們的成功都經(jīng)過自已長期堅持不懈的努力，是自身不畏艱苦、不怕艱難，勤奮努力的結(jié)果。他們的成名經(jīng)歷、特別是那些鼓舞人心、催人奮進的奮斗故事，完全可以做為入選語文教材的內(nèi)容，用來激勵學(xué)生向杰出人物學(xué)習(xí)，堅定信心，相信自我，不斷向著成功進取奮進。