前言：我們精心挑選了數篇優質職業技術學院工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

今天，我們在這里隆重召開迎接高職高專人才培養工作評估動員大會、誓師大會，目的是進一步提高認識、統一思想、凝聚力量、堅定信心，發動全院師生員工全力以赴，扎扎實實地做好“迎評”的各項準備工作，確保評估一次性通過，向市委、市政府交上一份滿意的答卷。

為做好“迎評”工作，學院領導高度重視，全體師生上下齊心協力，經常加班加點，付出了辛勤的勞動。剛才，學院院長、“迎評”工作領導小組副組長唐曉鳴同志作了很好的動員講話。我聽了之后，感到大家信心十足，工作部署周密細致，希望切實抓緊抓實，確保學院的評估工作圓滿完成，并取得好成績！下面，我代表市委、市政府和“迎評”工作領導小組提幾點希望和要求：

一、提高認識，深刻理解評估工作的意義

大家都清楚，此次評估是否合格關系到學院的生死存亡，是關系學院前途命運的頭等大事，也是事關全院師生的頭等大事。只有順利地通過評估，學院才能得到國家和社會的認可，學校的辦學地位和社會聲譽將得到進一步的提升，進而形成發展的良性循環，走上健康的發展道路；才能為實現學院第二步發展目標打好基礎，培養出更多高素質應用型人才，為*經濟社會發展提供人才支持和智力保障。

開展評估工作，是落實科學發展觀、推動高等職業教育健康發展的一項重要舉措。周濟部長在高等學校評估工作經驗交流會上講話時指出：今后一個時期提高質量是高等教育的首要任務；提高教育質量的關鍵是提高教學質量；評估是提高教學質量的關鍵舉措；要全力以赴高質量地做好評估工作。也就是說，評估是提高辦學質量的一個重要手段。從學校的角度，評估對學校有三個“價值”、四個“進一步”。三個“價值”：一是鑒定，通過評估可以衡量學校的教學質量處于什么水平；二是發現，通過評估可以總結學校的辦學經驗，提煉辦學特色，發現問題，改進工作；三是增值，通過評估可以凝聚人心，使管理工作更加規范，教學條件改善，辦學能力得到提升，使學校增值。四個“進一步”：即進一步促進學校加大投入，落實辦學責任，優化辦學環境，改善辦學條件；進一步促進高等職業院校明確辦學指導思想，對接產業，辦出特色；進一步加強內涵建設，深化校企合作、工學結合的人才培養模式改革；進一步規范辦學行為，加強教育教學管理，不斷提高人才培養質量。因此，“迎評”工作對學院而言，機遇與挑戰共存，學院要把它作為“整改工程”，借此端正辦學思想，明確辦學定位；要把它作為“凝聚工程”，借此凝心聚力，加快發展；要把它作為“質量工程”，借此規范教學秩序，提高教學質量；要把它作為“創新工程”，借此改革教學模式、創新管理機制。

二、全力以赴，確保評估合格達標

*職業技術學院作為我市唯一一所由市政府主辦的全日制普通高校，一直以來，市委、市政府對評估工作高度重視。市委書記黃志光、市長蔡宗澤等多次指示，一定要確保學院評估合格達標。市委、市政府也在評建資金投入，學院辦學基本條件改善方面給予了大力的支持。

同志們，評估事關學院建設與發展的大局，事關學院的興衰成敗，事關每一位師生員工的切身利益。大家必須上下一盤棋，形成一股勁，團結合作，榮辱與共，把思想和行動統一到學院的部署上來，統一到評估指標體系內涵要求上來，統一到學院發展上來。要形成一切為了評估，一切圍繞評估，一切服務評估，一切服從評估的合力。要按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的“20字方針”，全面梳理學院的人才培養工作，認真總結辦學經驗，深入研究指標體系，提煉辦學思想，提升辦學理念，審視存在問題，規范工作程序，打造學院優勢，確保評估合格達標。

同志們，評估是一場特殊的戰斗，是對學院各級領導干部和師生的一場艱巨的考驗，越到關鍵的時候，越能體現一個部門、一個集體、一個班子的戰斗能力。學院要對在評建工作中做出突出貢獻的部門和個人予以嘉獎；對影響評建工作進度、質量和效果的部門和個人要追究責任，嚴肅處理。要把評建工作的完成情況作為部門和個人年度考核、評獎評優、聘用提拔的一項重要內容。

評建無小事，關鍵在落實。在評建工作的關鍵時刻，市委、市政府號召全院上下都要緊張動員起來，要以“倒計時”的緊迫感，以高度的責任感和主人翁態度投入到迎評工作中去，嚴格按照評建工作要求，扎實工作，全力以赴，確保評估合格達標。

三、統籌規劃，確保學院協調、可持續發展

學院創建以來，辦學規模不斷擴大，辦學質量逐漸提高。但是由于資金投入不足等原因，學院的建設與發展仍存在不少問題，剛才唐院長已作詳細分析。我們知道，一所高校的協調發展，必須是規模、質量、結構和效益辨證統一的發展。要保持其良好的辦學效益，必須首先協調好規模和質量的關系，在確保質量的前提下，保持規模的適度。沒有一定的規模，保證不了各學科和專業合理的布局以及學院正常的運轉。沒有質量的規模，將影響人才培養的水平。因此，學院必須牢固樹立辦學質量、規模、結構與效益相互協調，短期利益與長遠利益統籌兼顧的科學發展觀，堅持規模適度、內涵厚實、結構合理、特色鮮明、文化引領的發展思路，緊跟社會發展的步伐，將辦學規模與地方經濟社會發展的需要緊密對接，依靠學院良好的教育資源和社會聲譽，適度擴大辦學規模；“以優勢專業為支撐、以熱門專業求發展”，將優勢專業作為學校發展的依托，集中優勢力量做大做強；將社會急需的專業作為拓展辦學的空間，積極扶持，努力創造新的專業優勢，并成為深化教學改革及探索創新型人才培養的平臺。

第2篇

關鍵詞：GIS 地圖數據庫 校園平面圖

0 引言

隨著由信息化、網絡化、數字化和智能化的綜合的發展，整個社會的信息化工程日益突顯，特別是作為國民經濟和社會發展關鍵環節的城市信息化更是成為了一項戰略性工作，城市信息化建設日益受到關注。高校作為一個相對獨立的單元，具有小城市的一般特性，因此有必要在校園信息化建設方面做進一步的開發和研究，為城市信息化做一些基礎性及實驗性的工作。GIS技術的產生和發展，為計算機輔助制圖技術提供了更加強大的功能和更加便利的條件，使地圖制圖更加方便，表達更加清晰[1-2]。廣東工業大學華立學院位于廣州市增城廣州華立科技園華立路11號的華立科技園內，華立學院于2012年初順利通過學士學位評審，學院發展進入新篇章，為了加強校園信息化建設，隨后立項了基于3S技術的廣東工業大學華立學院 “虛擬校園”課題，本文即為課題的階段性成果。

1 基礎資料收集與整理

校園數據庫建設的基礎數據為華立學院校園實測平面圖及遙感圖像。平面圖的測繪依托實驗室的全站儀和經緯儀由課題組成員實測繪制而成，經過了控制測量、誤差校正、碎步測量等步驟，具有精確性和一定的現勢性。針對學校新增的地物，課題組成員進行了補測工作。然后對作為底圖的圖紙進行掃描，要求分辨率不低于300dpi，要求圖像清晰無變形。測量完成之后，結合QB遙感圖像（2010年），對校園全部圖像進行分類，點狀的圖形包括升旗臺、ATM、校園監控、假山石雕、小超市、室外洗手間、各種注記等，線狀圖形包括地物邊界、校園界限、校園道路等，面狀圖形包括教學區、生活區、辦公區、運動場、水域、綠化區等。

2 數據輸入

2.1 新建工程及數據集 在數據輸入之前要先進行必要的系統設置，對工作目錄、矢量字庫、系統庫進行設置[3-4]。之后打開mapgis主菜單圖形處理中的輸入編輯，單擊新建工程。根據校園地類分析，新建點、線、區文件，如點文件有小賣部.wt、ATM.wt、保安亭.wt等等；線文件有水域.wl、綠化.wl、交通.wl、等等；區文件有宿舍.wp、運動場.wp、教學樓.wp等等；為了點、線編輯的方便，建立圖例板，從而根據點線文件的類型而建立不同的子圖元，并關聯工程圖例。

2.2 地圖矢量化及編輯 裝入掃描好的光柵文件，按照預先的分層對底圖上的地物進行矢量化，首先在底圖上進行線編輯，點擊線文件使之處于編輯狀態，便可依據線文件的類型完成線的輸入，將圖放大到最適宜的大小進行矢量化，可利用快捷鍵F12選擇造線的獲捕方式來封閉線。完成所有的線編輯之后，若存在相交、重疊、不封閉等的線拓撲錯誤，需要進行線拓撲錯誤的改錯，使之不存在線拓撲錯誤。線拓撲錯誤檢查完畢之后，將所有的區文件打開使之處于可編輯狀態進行拓撲處理，選擇所有線，將其進行復制、粘貼；然后進行拓撲預處理，對所有的拓撲線進行“自動剪斷線”、“清除微短線”、“清重坐標”等拓撲預處理；最后對沒有拓撲錯誤的拓撲線進行“線轉弧”操作，對轉換后的所有拓撲區“拓撲重建”，完成拓撲造區。其中拓撲預處理與拓撲重建的選項均在 “其它”下拉菜單中。拓撲重建完成后，將所有的點文件打開使之處于可編輯狀態，然后根據圖例板的子圖元進行點編輯，通過點編輯菜單下的輸入點子圖元將點文件一一進行輸入編輯。

2.3 屬性編輯與輸入 GIS的優勢便是將空間數據和屬性數據結合，課題組首先對預先設置的屬性結構進行了設置。然后根據預先收集的屬性表如教學樓信息屬性表、宿舍樓信息屬性表、運動場地屬性信息表等的數據進行屬性編輯，在菜單欄的“區編輯”中的“修改區屬性”。最后對點文件進行點屬性編輯，步驟類似于區屬性編輯。

3 數據輸出

在完成了校園數據庫的建庫之后，課題組進行了校園平面圖的制作，包括圖例制作、地圖整飾、地圖輸出。

3.1 圖例制作 在數據輸入時已經建立的圖例版，可以基于其直接輸出圖例，但是為了出圖效果，考慮重新制作圖例，即新建新建圖例.wt、圖例.wl、圖例.wp文件進行編輯，加強視覺表現，圖例效果見圖1。

3.2 工程輸出成圖及地圖整飾 在菜單欄中點擊工程輸出后便進入編輯子系統界面，在此界面中的文件菜單欄中，選擇頁面設置，可利用ctrl鍵移動工程將工程匹配好，進行光柵輸出[5]。對于輸出的圖像，利用Photoshop軟件進行圖像的修飾，根據使用需要加入圖名、制作時間等信息，成圖效果見圖1。

4 結語

基于GIS平臺的校園平面圖制作為下一步整個華立園的平面圖繪制打下了堅實基礎，總結了制圖流程和建庫模式，也為華立學院的校園管理信息系統提供了必要的基礎數據， 后續工作將在校園數據庫的基礎上進行3D模型的構建，開發虛擬校園漫游系統。

參考文獻：

[1]周元哲，王映輝.基于SuperMap的數字高校系統的設計與實現[J].西北大學學報：自然科學版，2004，34（5）：531-534.

[2]胡廣東.關于Supermap的專題地圖制圖技術與方法探討[J].能源技術與管理，2006（6）：114-115.

[3]茹德全.基于MAPGIS的電子地圖應用及更新[J].科技進步與對策，2003增刊.

[4]武漢中地信息工程有限公司.MAPGIS地理信息系統使用手冊數字制圖篇[M].中地軟件叢書.

[5]王紅梅.MAPGIS在數字地圖制圖方面的初步研究[J].測繪通報，2000（6）：10-11.

作者簡介：王曉軒（1986-），男，河北鹿泉人，助教，碩士，土地資源管理專業，主要研究方向為土地信息系統及遙感監測。

第3篇

關鍵詞： 樓宇智能化工程技術 校企合作 高職院校

一、引言

目前我國的高等職業教育已經進入轉型與提升階段，在這個時期，作為高職教育發展抓手的校企合作的辦學模式已越來越深入人心。通過校企共建合作，可建立“教學工廠”，建設生產性實訓基地，推廣具有生產性、工程性、實踐性的訓練項目，以開展項目化教學的教學改革，加快雙師型教師的培養，極大地提高高職教育的育人質量與社會認可度。

二、高職院校校企合作存在的問題

目前很多高職院校都積極投入到校企合作共建的活動中，但是在實際運行操作過程中也存在很多問題，具體表現在以下幾個方面：

（一）學校方面存在的問題。

1.學校對校企合作重要性的認識還不足，認為簡單地將學生推到企業就是校企合作，最常見的就是“頂崗實習”。

2.教師對校企合作的認識深度不夠，對教師下企業實踐有抵觸情緒，而且在教師的考核業績、工作量計算上也沒有得到體現，所以推進起來比較困難。

3.高職院校自身優勢不夠明顯，本科院校有科研優勢、技術服務優勢和學術圈優勢，能夠吸引知名企業進行合作，而高職院校的科研與技術服務能力比較差，教師的教學工作量又比較重，所以很難吸引企業。

（二）企業方面存在的問題。

1.企業往往對校企合作的準備工作不足，盲目接受頂崗實習的學生，在具體工作崗位上通常只安排一些技術低層次的工作，學生只能學到一些皮毛，對一些核心技術掌握不牢。

2.很多企業過于追求經濟利益，沒有認識到培養高素質的職業技術人才是企業的責任，導致最終的校企合作還是停留在遴選自己滿意的人才上。

三、高職院校的實際情況

我院樓宇智能化工程技術專業從2002年招生以來，已有多年的教學實踐沉淀，也在不斷地與周邊的行業企業進行互動，尋求合作的機會，實現互惠雙贏，但是效果總是不太理想。所以我們一直在不斷地思考如何深入推進這項工作。

樓宇智能化工程技術專業是培養以現代化的高層建筑和高檔社區為工作背景，面向智能化弱電工程施工類、維保類企業，從事建筑安防系統、建筑火災自動報警系統、建筑設備控制系統、建筑網絡與通信設施系統、綜合布線系統等智能化弱電系統施工、調試、運行、維保的高素質高級技能型專門人才。該專業是一個工程性實踐性很強的專業，而且是一個多學科交叉的專業，設備多、散、雜，且更新換代的速度很快，學校一次性投資建設實訓中心多年無法更新替代實訓設備，導致學生所學的專業知識都比較陳舊，很難跟上企業對新型設備使用的腳步，所以光依靠學校的力量建設的話比較困難，可見該專業進行校企共建合作的意義非常大。

四、如何推進該專業的校企合作

（一）以互惠互贏為基礎，讓利于企業。

學校是社會公益類單位，企業是盈利性單位，在合作前期為了充分調動與發揮企業的積極性，學院可以讓利于企業。比如可以提供場地為企業培訓員工，利用學校的實驗實訓儀器為企業研發提供支持，優先為合作企業提供優秀的頂崗實習的畢業生，以適應樓宇智能化工程項目對現場施工人員的彈性需求，樓宇智能化行業是隸屬于建筑機電安裝大類，項目實施對人員的需求量彈性變化很大，在當前勞務資源緊缺的情況下，學校的優良資源應該為企業提供很大的便利，學校還可以為企業進行品牌推廣。

（二）完善校企合作的保障激勵機制。

首先學校要專門建立校企合作工作辦公室，有學校領導牽頭會同當地的行業企業協會，有專門的立校企合作工作辦公室主任負責，各系部各專業要成立自己的校企合作辦公室并由專人負責。其次要規范校企合作文件的制訂，與合作企業簽訂校企合作協議書，明確雙方的權利與職責。再次學校要出臺一系列鼓勵教師開展校企合作的激勵政策，對工作優秀的教師要有專門的表彰，樓宇智能化工程技術專業的工作崗位就是面向工程一線，工作環境相對較差，可以適當加大對教師的補貼力度，比如樓宇專業的教師在現場參與指導學生的可以酌情補貼工作量，如果在工作過程表現優秀的可以得到學院專門的表彰基金。

（三）體現學院自身優勢，吸引企業主動合作。

長期依賴企業幫助，沒有自身優勢，這種校企合作是不能長久的，學校一定在校企合作過程中不斷挖掘自身的優勢吸引企業，比如樓宇智能化工程技術專業是多學科、多專業交叉性很強的專業，企業員工通常沒有完善而全面的知識結構，而學校各專業可以相互的補充，為企業解決一些問題。樓宇專業是工程類專業，對現場施工的人員數量彈性很大，學校有穩定的生源，可以滿足企業對員工數量的需求。

（四）深入企業進行文化交流，實現深度融合。

校企合作不光可以實現技術層面上的融合，更深入的是可以進行企業文化與校園文化的融合，學校可以采用企業對員工的管理模式，按企業員工的要求進行考核，比如實現實訓場所的5S管理。校園文化也可以走進企業，比如定期舉行聯誼會，促進校園文化與企業文化的深度融合，在這期間兩者可以建立更加深厚的感情基礎，為校企合作奠定堅實的基礎。

（五）改變實訓室形態，建立生產性實訓基地。

學校可以根據校企合作的要求，從改變實訓室形態入手，對實訓環境進行改造，破除原有格局，對于樓宇智能化專業來說可以以實訓室作為智能建筑對象來建設，對實訓室的門禁系統、防盜防入侵系統、視頻監控系統、照明控制系統進行工程化的改造，符合企業工程施工的規范與要求，與企業實現無縫化融接。企業也可以配備一些實訓裝備，讓教師參與指導實訓。

五、結語

校企合作沒有一套現成的模式可以照搬照套，每個學校都有自身的特色與情況，每個專業都有自身的特色，只有在各自的實踐過程中不斷地探索與完善，所以校企合作這種辦學模式的探索就是摸著石頭過河，沒有完成時，只有進行時。

參考文獻：

[1]丁金昌，童衛軍，黃兆信.高職校企合作運行機制的創新.溫州職業技術學院學報，2008（17）.

[2]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高（2006）16號.