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第1篇

學(xué)校共同體聯(lián)席會議制度

為了認(rèn)真貫徹共同體學(xué)校密切聯(lián)系群眾的指導(dǎo)方針，增強共同體學(xué)校決策的民主化和科學(xué)化，促進教職工隊伍穩(wěn)定，推進共同體學(xué)校教育健康發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)要求，特制定本制度。

1、實行聯(lián)席會議制度是加強共同體學(xué)校相互聯(lián)系和溝通的重要渠道，也是共同體學(xué)校教師參政議政，調(diào)動和保護廣大教職工參與改革和建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性的重要途徑。聯(lián)席會議，原則上每半年舉行一次。如遇特殊情況和重要問題，經(jīng)提前協(xié)商可隨時召開。

2、聯(lián)席會議堅持維護行政權(quán)威與尊重群眾意見相統(tǒng)一的原則，協(xié)商解決涉及共同體學(xué)校發(fā)展過程中遇到的重大問題。

3、聯(lián)席會議的議題由共同體學(xué)校中核心學(xué)校校長或成員學(xué)校校長根據(jù)實際情況和需要共同研究確定。出席聯(lián)席會議的人員，根據(jù)每次會議研究的具體內(nèi)容，一般由與議題有關(guān)的行政部門負(fù)責(zé)同志、項目組負(fù)責(zé)同志參加。聯(lián)席會議的會務(wù)安排，由校長辦公室籌辦。

4、聯(lián)席會議由行政部門負(fù)責(zé)同志向大會通報共同體學(xué)校的重要工作部署和與共同體學(xué)校工作相關(guān)的行政措施，由大會通報圍繞共同體大局開展工作的情況和教職工隊伍情況，聽取大會對制定有關(guān)涉及共同體學(xué)校教職工切身利益的政策、法規(guī)和措施的意見建議，研究解決有關(guān)共同體學(xué)校組織建設(shè)、活動設(shè)施、經(jīng)費財產(chǎn)、工作部署等問題，并就教職工普遍關(guān)心的問題進行協(xié)商，提出解決措施。

5、聯(lián)席會議研究確定的事項形成會議紀(jì)要，核心學(xué)校、成員學(xué)校校長會簽。對會議紀(jì)要確定的事項，各項目組應(yīng)認(rèn)真貫徹落實，并分別督促檢查。會議紀(jì)要落實情況要在下次聯(lián)席會議上予以通報。

6、聯(lián)席會議視其情況可邀請共同體學(xué)校相關(guān)教師代表、社區(qū)代表、家長代表旁聽。

7、共同體學(xué)校要定期召開會議，認(rèn)真聽取工作匯報，聽取共同體學(xué)校教職工的意見建議及呼聲，研究解決工作中的重大問題，努力建立長效機制，從源頭上維護共同體學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)郭峪小學(xué)

二O一二年十月

共同體學(xué)校校長工作制度

1．青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)校長每學(xué)期不少于2次，參加青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)年度工作計劃制定、教學(xué)業(yè)務(wù)研究、日常教育管理、教師評聘、教育評價考核等學(xué)校重要工作的研究與討論。

2．青州市文登小學(xué)校長每學(xué)期不少于2次，參加青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)行政會議，指導(dǎo)重要事項的決定，以及開展有關(guān)教育管理和教學(xué)業(yè)務(wù)的檢查。

3．青州市文登小學(xué)校長每學(xué)期必須在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，向青州市刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)送出一份有關(guān)學(xué)校管理、教育教學(xué)指導(dǎo)、校園文化建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等方面富有針對性的意見和建議書。

4．三校校長共同牽頭審定《“文登小學(xué)·刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)”教育共同體工作計劃》、中層干部輪崗和教師交流、學(xué)生活動等事宜，共同體辦公室可具體負(fù)責(zé)落實。

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)郭峪小學(xué)

二O一二年十月

共同體學(xué)校教學(xué)工作制度

1．共同制定年度三校教育教學(xué)工作結(jié)對互助方案與工作安排，并認(rèn)真落實到位。

2．建立科學(xué)統(tǒng)一的教育教學(xué)管理制度。實行相對一致的教學(xué)常規(guī)管理、課程管理、質(zhì)量管理等，把青州市實驗小學(xué)先進的教學(xué)管理經(jīng)驗移植到青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)，提升該校教育教學(xué)管理水平。

3．建立統(tǒng)一的質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，對共同體學(xué)校實施統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測和管理。

4．深入開展送教活動，邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)教務(wù)處每學(xué)期派出學(xué)科骨干教師，到刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)上公開課、示范課。

5．刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)要組織年輕教師參與“名師帶徒”活動，以“1對1”的結(jié)對“跟教”提升青年教師業(yè)務(wù)水平。并積極介入牽頭學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，對接牽頭學(xué)校，科學(xué)合理制定好教科研計劃，安排本校教師到牽頭參加集體備課、聽課、評課等活動。

6．文登小學(xué)教務(wù)處對刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)教務(wù)處教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行提出合理建設(shè)性的意見，刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)教務(wù)處著力抓好各項教學(xué)常規(guī)的落實，加強常規(guī)的檢查、督促、反饋、評價和改進，從嚴(yán)要求。

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)郭峪小學(xué)

二O一二年十月

共同體學(xué)校科研工作制度

1．制定嚴(yán)密的三校共同教科研工作計劃，把捆綁結(jié)對學(xué)校教科研工作有機結(jié)合。

2．建立統(tǒng)一的教科研活動制度，開展統(tǒng)一的教研、科研、技能比武等活動，加強牽頭學(xué)校與參與學(xué)校之間的教育交流，提高共同體內(nèi)學(xué)校的管理水平和教師發(fā)展水平。

3．牽頭學(xué)校教科部門每學(xué)期派出教科研骨干，到刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)交流先進教育理念、教育科研方法、學(xué)生管理經(jīng)驗，促使三所小學(xué)教師進一步更新教育理念，掌握科學(xué)教育教學(xué)和管理方法，切實提高教育科研素養(yǎng)。

4．牽頭學(xué)校教科部門面向參與學(xué)校全面開放教育資源，刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)積極參與到牽頭學(xué)校教科研活動之中，刁莊小學(xué)、郭峪小學(xué)教師踴躍參加牽頭學(xué)校小專題研討、讀書交流、課題研究等活動。

5．牽頭學(xué)校教科部門協(xié)助另外兩所小學(xué)研究改進教科研發(fā)展的策略，提出建設(shè)性意見，促動兩所小學(xué)改進教育教學(xué)方法和教科研管理，努力提高教育質(zhì)量。

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)郭峪小學(xué)

二O一二年十月

共同體學(xué)校德育工作制度

1．制定共同的、嚴(yán)密的兩校德育工作計劃和學(xué)期工作安排，把捆綁結(jié)對學(xué)校德育工作有機結(jié)合。

2．建立統(tǒng)一的德育工作管理制度，如：學(xué)生日常管理、班級管理、班主任培訓(xùn)與考核等，加強三校德育活動交流，提高共同體內(nèi)學(xué)校的學(xué)生管理水平和德育工作指導(dǎo)隊伍素質(zhì)。

3．牽頭學(xué)校與參與學(xué)校的德育部門要加強聯(lián)系，每學(xué)期共同策劃組織富有特色和教育意義的校園文化活動。

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

青州市邵莊鎮(zhèn)刁莊小學(xué)

第2篇

一、深化素質(zhì)教育，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、完善學(xué)校管理機制，進一步規(guī)范辦學(xué)行為。深入貫徹落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，嚴(yán)格按照省市素質(zhì)教育文件要求，規(guī)范辦學(xué)行為，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，把促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校管理的根本目標(biāo)，進一步完善素質(zhì)教育相關(guān)管理制度，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育管理的長效機制。辦好家長學(xué)校，開展“素質(zhì)教育家校行”活動，深化家庭教育，在全社會形成推進素質(zhì)教育的合力。

2、堅持德育為首，切實把立德樹人的任務(wù)落到實處。進一步提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強校園文化建設(shè)，注重學(xué)校制度文化、精神文化的培育，充分挖掘?qū)W校文化特點，推進校園、校舍個性化和精品化建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進學(xué)生身心健康成長。

3、開展豐富的校園文化活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真落實“健康第一”的思想，開展“健康校園”創(chuàng)建活動，培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。廣泛開展“陽光體育運動”、大課間活動、文化活動、社會實踐活動、學(xué)生社團活動和藝術(shù)教育，課間操時間增加到30－40分鐘，確保中小學(xué)生每天1小時的體育運動時間。加強和改進心理健康教育、衛(wèi)生防疫教育、國防教育，組織舉辦中小學(xué)生藝術(shù)技能大賽和全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和健康水平。加快青少年學(xué)生實踐教育中心建設(shè)，力爭今年早日投入使用。

4、加強課改研究，提高新課程實施水平。貫徹落實《山東省課程設(shè)置方案》，指導(dǎo)學(xué)校自主開發(fā)校本課程，構(gòu)建完整、科學(xué)的課程體系。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范課程開設(shè)、課時計劃，開齊上足各類課程。堅持分級管理、分層要求的原則，實行精細(xì)化管理方式，指導(dǎo)學(xué)校建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教學(xué)管理體系。改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師素質(zhì)提高和課堂教學(xué)改革。舉辦班主任、校長工作論壇和“高效課堂”交流會展示會，交流教學(xué)管理經(jīng)驗，總結(jié)并推廣課程改革的典型成功經(jīng)驗，努力提高新課程實施水平。

5、完善考試評價方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，堅定不移地抓教學(xué)質(zhì)量的提高。認(rèn)真落實《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》。義務(wù)教育階段考試推行學(xué)業(yè)考試等級評價；普通高中推進實施學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。鼓勵采用紙筆閉卷考試、開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式，逐步形成適應(yīng)于素質(zhì)教育的招生考核評價體系，全面提高各級各類教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強課題研究，提升教研科研水平。認(rèn)真落實《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范》（試行）和省市進一步加強教育科研工作的意見，圍繞大力推進素質(zhì)教育這一中心，深化高效課堂、校本課程開發(fā)、教師自主發(fā)展和學(xué)生關(guān)鍵期教育等重點課題的研究工作；完善課題分級管理制度，加強課題的申報、審批、開題、中期管理、結(jié)題鑒定等過程管理，提高課題研究水平；加大網(wǎng)絡(luò)教科研工作推進力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源庫，推動網(wǎng)上教研、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)信息化水平；增強創(chuàng)新意識，加大典型發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推介的力度，提高學(xué)?？蒲袆?chuàng)新能力；探索依托教育科研加強名校、名校長和名師隊伍建設(shè)的有效途徑，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長中的重要作用。

7、依法保障適齡兒童少年全部入學(xué)，鞏固提高“普九”成果。嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育法》和《山東省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法組織適齡少年兒童入學(xué)，嚴(yán)格落實小學(xué)、初中學(xué)生全員全過程交接制度，確保小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率達100%，初中入學(xué)率達100%，鞏固率達98%以上。采取有效措施，保障進城務(wù)工人員子女和城市低保家庭學(xué)生接受同等條件的義務(wù)教育。加強省、市級規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)工作，引導(dǎo)走內(nèi)涵發(fā)展的路子，積極爭創(chuàng)省、市級規(guī)范化學(xué)校、綠色學(xué)校。

第3篇

關(guān)鍵詞：開放教育；基層電大；教科研

作者簡介：顧春森（1962-），男，北京人，北京市房山區(qū)成人教育中心副主任，北京電大房山分校常務(wù)副校長，高級講師；韓革英（1967-），女，山西沁源人，北京市房山區(qū)成人教育中心教研室主任，高級講師。（北京 102488）

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0227-02

一個學(xué)?？蒲兴降母叩腕w現(xiàn)了一個學(xué)校在當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展過程的地位與作用。作為開放教育辦學(xué)的基層分校如何通過科學(xué)、規(guī)范的教科研管理工作促進學(xué)校的教科研水平，提升開放教育辦學(xué)能力，成為一個基層電大必須思考的問題。北京電大房山分校是房山區(qū)繼續(xù)教育的龍頭，學(xué)校以“學(xué)習(xí)者的需求就是我們的追求”為辦學(xué)理念，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心，不斷的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其成為房山區(qū)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心和終身教育主陣地。學(xué)校通過打造房山區(qū)最具影響力的新型開放大學(xué)，搭建房山區(qū)全民學(xué)習(xí)的大平臺，服務(wù)于房山“三化兩區(qū)”的建設(shè)目標(biāo)。作為北京電大系統(tǒng)中的佼佼者，房山電大充分認(rèn)識到教科研工作對于開放教育發(fā)展的意義，通過加強教科研管理，完善制度建設(shè)，培育科研隊伍，逐步建立起了教科研工作的管理體制和機制，為提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、加強教科研管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

教學(xué)管理是提高開放教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，一個學(xué)校如果沒有科學(xué)規(guī)范的教科研管理，那么任何提高教學(xué)質(zhì)量的措施都將成為一句空話。正確理解教育科研對于學(xué)校發(fā)展的重大意義，可以從六個方面去分析：一是教科研離不開有計劃、有目的的教育實踐；二是教科研是一種有設(shè)計、有規(guī)劃的實踐活動；三是教科研是一套科學(xué)的方法，通過一定的操作程序開展工作，比如選題、立項、申報、規(guī)劃、實施等；四是教科研是以教育領(lǐng)域中所發(fā)生的現(xiàn)象為研究對象的，比如教學(xué)管理、支持服務(wù)、資源運用等；五是教科研要經(jīng)歷了解、搜集、整理、分析和發(fā)現(xiàn)這樣一個完整過程；六是教科研的目的是揭示教育規(guī)律，改進教育實踐工作，而不是為了研究而研究。因此，加強教科研管理工作，提高教科研管理水平對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、房山分校教科研工作的探索

自從2008年中央電大啟動以省級電大為對象的“創(chuàng)建示范性基層電大（教學(xué)點）”項目以來。房山電大在北京電大的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞示范性基層電大工作開展了一系列創(chuàng)建活動。在創(chuàng)建過程中，房山電大認(rèn)識到學(xué)校的教科研工作存在諸多不足，對開放教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

1.加強制度建設(shè)，提高教科研管理水平

在創(chuàng)建基層電大示范校的過程中，房山電大加強了教科研工作的制度建設(shè)，通過嚴(yán)格的制度將教科研工作落到實處。為此，房山電大先后制定了《北京電大房山分校教科研獎勵辦法（試行）》、《北京電大房山分校教科研工作制度》，完善了《北京電大房山分校教師2010-2015培養(yǎng)規(guī)劃》等教科研管理制度。通過這些制度將教科研隊伍建設(shè)、教職工教研等工作納入開放教育的常規(guī)管理，學(xué)校為教師及其職工的教科研提供了必要的經(jīng)費支持。如購買教科研資料、設(shè)備等，為教科研工作創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和基礎(chǔ)條件。

2.重視教科研培訓(xùn)，提升教職工教科研能力

為激發(fā)教職工教科研意識，提升教職工教科研水平，使全體教職工具有教科研能力，房山電大多次聘請各級各類教科研研究機構(gòu)的專家到校進行教科研課題立項、教科研論文的撰寫等方面的專題講座和專題培訓(xùn)。這些講座和培訓(xùn)開闊了教職工的視野，轉(zhuǎn)變了教職工的思想觀念，激發(fā)了教職工的教科研意識，教科研工作逐步成為房山分校全體教職工工作的重要內(nèi)容，為房山電大深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建基層示范校打下了良好基礎(chǔ)。

3.積極參與教科研立項，教科研成果穩(wěn)步增長

房山電大鼓勵教職工積極參與各級各類教科研的申請。如：2009年房山電大申報了北京電大《借鑒ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基層電大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式》的科研課題；2011年又申報了北京電大“農(nóng)村行政管理專業(yè)分層教學(xué)”項目。房山電大鼓勵教職工積極參加各級各類教科研征文活動，鼓勵教師結(jié)合開放教育教學(xué)實踐，如面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試改革課程等教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)撰寫研究論文。近三年，房山分校教師撰寫論文90余篇，在各級各類期刊上35篇，18篇論文在各級各類征文中獲獎，3篇在國家級征文活動中獲獎。

三、房山分校教科研發(fā)展存在的問題

通過幾年的努力，房山電大的教科研活動取得了一系列成果。但是隨著房山區(qū)“三化兩區(qū)”建設(shè)目標(biāo)的提出，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式，推進產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)展旅游生態(tài)產(chǎn)業(yè)，推進城市化進程成為房山區(qū)發(fā)展面臨的主要課題，這也為房山分校培養(yǎng)適合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，而這個要求與房山電大教科研工作水平還存在一定的距離。

1.教科研工作還停留在初級水平

目前房山分校教科研工作還停留在完成上級單位教科研任務(wù)的層面上，獨立開展和承擔(dān)的研究項目不多，沒有形成一定的規(guī)模，學(xué)校的教科研管理水平還存在一定的問題，如隊伍建設(shè)問題、激勵問題等。分析造成這些問題的原因：一是教科研保障機制不健全，學(xué)校還沒有設(shè)立教科研專項資金，教師忙于日常教學(xué)管理，從事教科研的時間、精力不夠；二是學(xué)校在教科研工作上的投入與學(xué)校開放教育的發(fā)展規(guī)模不匹配；三是還沒有建立一支穩(wěn)定的高水平的教科研隊伍。

2.教職工的教科研觀念需進一步提升

學(xué)校教科研工作積淀不足，對教科研的認(rèn)識還不到位，多數(shù)教師忙于開放教育的日常管理，不少教師認(rèn)為教科研浪費時間、精力，這些錯誤的認(rèn)識在一定程度上阻礙了學(xué)校教科研工作的深入開展。分析其原因：一是學(xué)校教職工以非師范類教師居多，全校共有教職工45人，只有25%左右是師范類專業(yè)的；二是教職工學(xué)歷水平限制，多數(shù)教職工最高學(xué)歷為本科，且后續(xù)學(xué)歷偏多，碩士以上教師缺乏，教師沒有系統(tǒng)的教科研專業(yè)知識和教科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練；三是教學(xué)與研究脫節(jié)，教師只注意課堂教學(xué)，不注意課堂之外的研究。

3.教科研制度落實不到位

盡管房山電大制定了一系列教科研制度，但是因為種種原因，制度的執(zhí)行、落實還不到位，對教科研管理工作造成了一定的影響。因此，如何保障質(zhì)量是基層電大教科研管理工作必須面對的問題。

四、房山分校發(fā)展教科研的路徑

房山分校要為房山區(qū)全民搭建學(xué)習(xí)平臺，這就要求學(xué)校必須從實際出發(fā)，狠抓教科研工作。將“科研興校、科研興教、科研興師和科研興學(xué)”作為教科研工作的指導(dǎo)思想，打造北京電大房山分校特色品牌。

1.進一步轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)教科研氛圍

房山分校通過采取“請進來，走出去”的辦法，不斷提高教師教科研理論水平。所謂“請進來”，就是聘請遠(yuǎn)程教育、終身教育等領(lǐng)域的專家或資深學(xué)者，對房山分校全體教職工進行系統(tǒng)教科研培訓(xùn)，幫助全體教職工獲得教科研理論及教科研工作等方面的知識，同時學(xué)校還通過聘請教科研工作突出的兄弟院校教師到房山分校傳授開展教科研的成功經(jīng)驗。所謂“走出去”，就是鼓勵教師積極參加各級各類教育課題和教學(xué)改革立項，鼓勵全體教職工積極參與各級各類征文、學(xué)科競賽，為教師教科研搭建平臺，支持教師學(xué)歷深造，從時間、工資待遇等方面給予激勵；積極選派教學(xué)業(yè)務(wù)骨干參與北京電大、中央電大的教科研項目，積極參與區(qū)級教育教研、市級教育科研項目，乃至部級、國家級項目；積極選派專業(yè)教師走進社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展與企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對接的各級各類項目，有針對性的開展教科研工作，幫助社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)切實解決實際問題，真正服務(wù)于學(xué)習(xí)型房山的建設(shè)。通過“請進來，走出去”的辦法，房山分校進一步認(rèn)識到教科研對開放教育辦學(xué)和質(zhì)量建設(shè)的重要影響，樹立了“教育要改革，科研需先行”的理念；進一步樹立了“向科研要發(fā)展，向科研要質(zhì)量”的目標(biāo)，形成了“教中研，研中教、學(xué)中研，研中學(xué)”教科研氛圍，為開放教育的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

2.進一步加強研究，多途徑開拓教科研項目

隨著房山分校辦學(xué)模式的變革，多元化、科學(xué)化、規(guī)范化等的辦學(xué)特點日益凸顯，這就要求學(xué)校必須堅持“以人為本”、“學(xué)以致用”的原則，積極開拓辦學(xué)功能與辦學(xué)渠道。對此，房山分校結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際，結(jié)合辦學(xué)項目，通過教科研項目開發(fā)適合不同類別學(xué)習(xí)者的校本課程；組織業(yè)務(wù)骨干深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研；自編教材，服務(wù)于房山區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。這些舉措提升了教師隊伍的教科研素質(zhì)?？傊?，通過各種途徑，采取各種措施，房山電大逐漸形成了“全員練兵，骨干攻關(guān)，以點帶面，全面提高”的教科研工作模式，保證了教科研質(zhì)量，打造了房山電大品牌。

3.進一步提升教科研工作規(guī)范化、科學(xué)化水平

教科研工作的正常運行必須有強有力的組織保證。根據(jù)學(xué)校實際，房山電大建立了三級教科研網(wǎng)絡(luò)體系：一是中心組。由主管副校長、教研室主任、教務(wù)處主任及其他科室主任組成學(xué)校教科研中心組，主要負(fù)責(zé)校級課題的確定工作，在課題的選材上，主要以學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為主，發(fā)揮教科研工作促進學(xué)校科學(xué)發(fā)展，開創(chuàng)性發(fā)展的主要功能。二是管理組。由教研室人員組成管理組，主要負(fù)責(zé)組織教科研項目的申報、審批、實施、檢查教科研工作計劃的執(zhí)行情況，及時解決研究過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)、推廣教科研經(jīng)驗等工作。三是課題組。結(jié)合課題類型，主要以中心組成員和區(qū)級骨干教師為組長，專業(yè)技術(shù)人員為成員組成各個課題組，有計劃、有目的、有針對性地研究教育教學(xué)及學(xué)校管理等方面的問題。

通過三級網(wǎng)絡(luò)體系保證教科研工作的順利開展，保證研究成果上水平，真正為學(xué)校決策服務(wù)。一是建立健全教科研規(guī)章制度。制度建設(shè)是開展教科研工作的基本前提，因此，學(xué)校要根據(jù)教科研工作現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，有針對性地建立健全科學(xué)的規(guī)章制度，加強教科研工作管理，用制度保證順利開展。如：建立健全《關(guān)于加強教科研工作的意見》、《課題研究的有關(guān)規(guī)定》、《教科研成果和優(yōu)秀教科研論文獎勵制度》等一系列較為完善的規(guī)章制度。二是規(guī)范管理，注重實效。采取“分級負(fù)責(zé)，定期檢查”的方法，保證和促進教科研工作踏踏實實地開展。三是實行課題組長負(fù)責(zé)制，課題研究的具體組織、管理和操作由課題組長負(fù)責(zé)。四是實行分級監(jiān)管制。由教科研中心組確定校級課題，教科研管理組將市級、區(qū)級、校級課題分配到課題組，并定期進行匯報，檢查、評析、督促課題組開展教科研工作。每學(xué)年評選一次先進課題組和優(yōu)秀研究成果獎，給予物質(zhì)和精神獎勵。

總之，作為開放教育的基層辦學(xué)單位，如何發(fā)展教科研，通過教科研工作水平的提高，提升開放教育的辦學(xué)品質(zhì)，是每一個基層電大分校都要思考和面對的。作為基層電大分校一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，明確教科研定位，把教科研工作放在開放教育可持續(xù)發(fā)展的高度去認(rèn)識，這樣有助于全體教職工增強教科研意識，從而為全體教職工提高教科研能力創(chuàng)造條件；也有助于把教科研工作作為基層電大分校開放教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，不斷提升開放教育的辦學(xué)質(zhì)量，提高服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，更有助于真正實現(xiàn)建設(shè)開放大學(xué)的目標(biāo)。

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