前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)讀研學(xué)習(xí)計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

符合調(diào)劑要求：

1、來自985、211院校

2、報(bào)考985、211院校

3、報(bào)考/來自省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

滿足三條之一可以調(diào)劑

專業(yè)碩士錄取要求：

1、考研成績均夠國家線，滿足調(diào)劑條件;

2、考研方向：化學(xué)、化工等相關(guān)專業(yè);

3、有數(shù)學(xué)成績

學(xué)業(yè)碩士錄取要求：

1、考研成績均夠國家線，滿足調(diào)劑條件;

2、考研方向：化學(xué)、化工等相關(guān)專業(yè);

凡符合條件的同學(xué)發(fā)考研成績、生源校、報(bào)考院校、四六級(jí)成績、科研經(jīng)歷以附件(附件名稱：姓名+生源校)的形式到郵箱：[email protected]。

收到很多同學(xué)的郵件，很多都是群發(fā)的，我也不知道該怎么回復(fù)你們，作為從調(diào)劑生過來的學(xué)長，真心提個(gè)建議，給老師發(fā)郵件的時(shí)候，切記，不要群發(fā)，最后仔細(xì)看老師的介紹，對(duì)老師研究方向能有個(gè)了解，也可以在郵件中提到愿意做老師的研究方向等。畢竟調(diào)劑是雙向的，老師也需要學(xué)生知道自己的研究方向，是否愿意從事這個(gè)方向，是否愿意來本課題組。

群發(fā)郵件，真心感覺沒用的，首先你要先決定，是否真的想來老師的課題組，而不是單單為了增加可調(diào)劑的機(jī)會(huì)。希望大家可以理解。在這里祝福大家找到滿意的學(xué)校!

對(duì)我老板的研究方向感興趣的，再發(fā)郵件給我哈，謝謝!

第2篇

關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)；個(gè)性化教學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0059-03

為實(shí)施中央電大“十一五”規(guī)劃提出的“教學(xué)質(zhì)量保證與學(xué)習(xí)支持服務(wù)強(qiáng)化工程”，進(jìn)一步提高開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，中央電大啟動(dòng)了“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)”項(xiàng)目，選擇開放教育廣告學(xué)專業(yè)2008級(jí)本科學(xué)生開展項(xiàng)目試點(diǎn)工作。“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”是指利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)師資共享、資源共享和互助教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供及時(shí)、便捷、有效的學(xué)習(xí)支持，保證每位學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能得到教師全過程的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。個(gè)性化教學(xué)是指以學(xué)員為中心，基于學(xué)員的信息使用行為、習(xí)慣、偏好、特點(diǎn)及用戶特定的需要，向?qū)W員提供滿足其個(gè)性化需求信息內(nèi)容和系統(tǒng)功能的一種服務(wù)。“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”之所以在廣告專業(yè)中實(shí)施，也是為解決一些生源零散、師資力量相對(duì)薄弱地區(qū)的教學(xué)困難。其具體的實(shí)施方法是：根據(jù)生源及教師分布情況，在保證原有日常教學(xué)進(jìn)程和方式不變的同時(shí)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)個(gè)性化教學(xué)班級(jí)，選拔優(yōu)秀的廣告學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)教師，進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化課程輔導(dǎo)，如提問、答疑、講解、課后討論、詢問學(xué)習(xí)狀況、了解學(xué)習(xí)進(jìn)程、交流學(xué)習(xí)方法與心得等，切實(shí)為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供有效的支持與保障。本課題組就“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行研究，深入了解“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”教學(xué)方式的實(shí)施效果。雖然基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)試點(diǎn)工作已經(jīng)結(jié)束，但本次調(diào)研仍有重要的意義。理論意義：“基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)”模式的研究成果目前主要集中在中央電大，基于各個(gè)電大教學(xué)點(diǎn)的角度入手來深入研究，在一定程度上拓寬了研究的視角，有一定的理論意義。現(xiàn)實(shí)意義：“基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)”模式的研究就如何提高和改善電大學(xué)員的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)行為具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。個(gè)性化教學(xué)是一種趨勢(shì)，也是未來開放性大學(xué)提升競(jìng)爭力的核心。因此我們的教學(xué)應(yīng)該更好地針對(duì)每個(gè)學(xué)員的具體情況來制訂，量身定做的計(jì)劃不僅僅能使學(xué)員感受到關(guān)注程度，更能夠促使學(xué)員有積極的情緒體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而真正學(xué)有所得。

一、調(diào)查研究

本課題組對(duì)使用“個(gè)性化教學(xué)”平臺(tái)的學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了座談，之后就該教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷是自編問卷，從認(rèn)知、情感、行為傾向等三個(gè)方面調(diào)查學(xué)員對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)查問卷使用5點(diǎn)量表。為使得問卷達(dá)到更好的調(diào)查效果，對(duì)問卷進(jìn)行試測(cè)，然后對(duì)問卷進(jìn)行調(diào)整，并形成最終的調(diào)查問卷。該問卷的信度檢驗(yàn)，選擇的是內(nèi)部一致性信度，即Cronhach Alpha系數(shù)。

從分析結(jié)果看，問卷的信度可以接受。本次調(diào)查共發(fā)放問卷118份，回收112份，有效問卷102份，同時(shí)對(duì)廣告專業(yè)的課程責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師和教務(wù)員分別進(jìn)行了面談和電話訪談，共有浙江廣播電視大學(xué)、寧波廣播電視大學(xué)和廣州廣播電視大學(xué)等5位教師被訪問。把問卷調(diào)查的結(jié)果用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下。

1.態(tài)度中三個(gè)維度的描述性統(tǒng)計(jì)。表二說明，被試對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知較為清楚，并沒有表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較好的喜歡程度，但行為上仍能夠較積極地完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

表二 學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)維度的描述性統(tǒng)計(jì)

2.態(tài)度三個(gè)維度的相關(guān)分析。從表三得知，認(rèn)知與行為的顯著相關(guān)（Pearson correlation=.771，Sig（2-tailed）=.000

表三 學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)維度的相關(guān)分析

3.專本一致（專科和本科均就讀廣告專業(yè)）的學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度總體上與專本不一致（專科就讀非廣告專業(yè)）的學(xué)員的態(tài)度有顯著的差異。根據(jù)表四可知，在態(tài)度情感上是否專本一致的差異是顯著的，F(xiàn)（4，102）=2.937，p=.037

表四 專本不同情況下情感情況獨(dú)立樣本F檢驗(yàn)

表五 專本不同情況下行為情況獨(dú)立樣本F檢驗(yàn)

4.工學(xué)一致（從事的工作與廣告專業(yè)一致）情況。從事的工作與廣告專業(yè)不一致的占32.35%；相關(guān)的占58.82%；一致的僅占11.77%。座談中了解到，許多學(xué)員是基于工作的需要，而一部分學(xué)員則出于對(duì)廣告專業(yè)的好奇和同伴效應(yīng)。

5.不甚喜歡“基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化”教學(xué)的學(xué)員將緣由更多地歸結(jié)于“操作界面不夠方便”。座談中學(xué)員紛紛反映，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能在一個(gè)平臺(tái)上解決；平臺(tái)上的資源只是常規(guī)內(nèi)容，并不能結(jié)合廣告專業(yè)實(shí)際的內(nèi)容需要；希望看到的資源既能幫助常規(guī)學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也能夠解決碰到的學(xué)習(xí)問題。但對(duì)于教師回答問題的即時(shí)性和準(zhǔn)確度都給予了良好的評(píng)價(jià)。

6.55.9%的學(xué)員認(rèn)為“基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化”教學(xué)能讓自己更容易實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。座談別指出雖然QQ能隨時(shí)在網(wǎng)上提出問題，但如果不能得到及時(shí)回答，由于工作、家庭原因、自己也會(huì)遺忘，問題仍然存在。問題解決的即時(shí)性不夠理想，雖然較之以前有好的改進(jìn)。

7.只有26.5%的學(xué)員明確表示與面授相比更喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可見許多學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)仍然心存芥蒂。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用如此廣泛的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的慣性仍然依戀、懷念面授教學(xué)，這與試點(diǎn)的初衷不符。座談中，學(xué)員一致認(rèn)為，面授輔導(dǎo)中教學(xué)積極互動(dòng)和同學(xué)間的互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法達(dá)到的。教師也普遍認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)上組織實(shí)時(shí)討論效果不良，以應(yīng)付居多，沒有真正達(dá)到相互充分交流、教學(xué)互助學(xué)習(xí)的作用。

8.學(xué)員認(rèn)為操作性強(qiáng)的課程應(yīng)該更多地進(jìn)行面授輔導(dǎo)。根據(jù)問卷，有79.4%的學(xué)員認(rèn)為操作性強(qiáng)的課程應(yīng)該進(jìn)行面授。在座談中，絕大部分的學(xué)員反映操作課程在學(xué)院機(jī)房面授效果更好，通過網(wǎng)絡(luò)，達(dá)不到詢問求答的效果，這在很大程度上挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)員提到最多的是《三維計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)》課程。調(diào)查對(duì)象中有70.59%的學(xué)員工作與廣告專業(yè)相關(guān)或一致，許多學(xué)員在工作中需要運(yùn)用到專業(yè)課程的知識(shí)，實(shí)踐操作課程運(yùn)用最多，也有認(rèn)真學(xué)好的積極愿望，但通過電話、網(wǎng)絡(luò)解決問題困難后，逐漸失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)總體持積極的態(tài)度，在認(rèn)知、行為兩個(gè)角度較積極，對(duì)個(gè)性化教學(xué)的認(rèn)知和行為呈正相關(guān)，但是在情感上處于無所謂的狀態(tài)，不積極也不反對(duì)。同時(shí)就教師角色而言，學(xué)員對(duì)老師的行為依賴嚴(yán)重。這表明盡管學(xué)員對(duì)自主學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望，但由于他們不懂得如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)老師依賴心理較嚴(yán)重，這顯然與網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的不完善有關(guān)。

三、建議

本次對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)員對(duì)該模式的情感需要提升，即應(yīng)從主觀和客觀上增強(qiáng)對(duì)該模式學(xué)習(xí)的興趣，據(jù)此發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，以便更好地完善個(gè)性化教學(xué)的體系。

1.技術(shù)平臺(tái)方面。①整合學(xué)習(xí)平臺(tái)。現(xiàn)今電大學(xué)員的學(xué)習(xí)平臺(tái)有：中央電大在線、省級(jí)電大在線、二級(jí)學(xué)院電大在線及中央電大形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)等。平臺(tái)的繁多不但讓學(xué)生使用極不方便，而且讓老師和教輔人員也無所適從，學(xué)員搞不清楚什么時(shí)候應(yīng)該登陸哪個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多重平臺(tái)的建設(shè)同時(shí)又造成資源的極大浪費(fèi)，所以，學(xué)員的學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該進(jìn)行整合。②強(qiáng)化界面設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)的目的是為了積極支持學(xué)員的學(xué)習(xí)。平臺(tái)界面在學(xué)員和學(xué)習(xí)任務(wù)之間應(yīng)該是直觀、高效、舒適、讓人心情愉悅的。建議在“個(gè)性化教學(xué)”的界面設(shè)置過程中要有一定的個(gè)人特征，例如，進(jìn)入平臺(tái)的學(xué)員能直接看到自己所屬的個(gè)人信息，個(gè)人學(xué)習(xí)的所有關(guān)聯(lián)信息，讓每一個(gè)學(xué)員產(chǎn)生“這是我個(gè)人所屬”的意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)員平時(shí)的常用功能，如作業(yè)完成、課件瀏覽、論壇等在首頁界面中都可以直觀看到，減少在操作過程中過多的鏈接。③增強(qiáng)時(shí)效性。學(xué)員由于溝通的不及時(shí)而影響到對(duì)于學(xué)習(xí)平臺(tái)的參與度，因此平臺(tái)中的設(shè)計(jì)要增強(qiáng)即時(shí)溝通的功能，或者在一定時(shí)間內(nèi)具備這樣的功能，增加學(xué)生對(duì)于即時(shí)性的正向情感。例如：能否利用微信的提示功能解決溝通不及時(shí)的問題。

2.教學(xué)支持服務(wù)。①豐富各類資源。“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”都是立足于網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)教程的多樣化是必須的，只有這樣才能使學(xué)生接收信息的渠道通過多種媒體承載方式來體現(xiàn)，從而客觀上提升學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)好感度。在目前的電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)資源只是常規(guī)內(nèi)容，如教學(xué)大綱、課程說明、課程實(shí)施方案、單元輔導(dǎo)等。這些內(nèi)容都是以文字形式為主，陳舊、缺少時(shí)效性，有些內(nèi)容明顯滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在社會(huì)整體發(fā)展情況下，在文字輔導(dǎo)資料方面，一是要保證和考試內(nèi)容的關(guān)聯(lián)緊密度；二是必須確保網(wǎng)上課件學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代感，學(xué)員希望看到的資源既能幫助常規(guī)學(xué)習(xí)，也能代表最新、最前沿的學(xué)科理念。這樣可以豐富自己的視野，也了解到學(xué)科的發(fā)展方向和前沿理論；三是增加網(wǎng)絡(luò)多媒體課件內(nèi)容，設(shè)計(jì)應(yīng)該更具有獨(dú)特性，豐富內(nèi)容，拓展途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平臺(tái)的滿意度，從而提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，增加目前社會(huì)熱點(diǎn)問題的探討；視頻信息的整合；等等。在整體輔導(dǎo)過程中，要突出導(dǎo)學(xué)、助學(xué)資料的提供，方便學(xué)生自學(xué)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一種“虛擬”的學(xué)習(xí)團(tuán)體，團(tuán)體成員通過電子郵件的形式共享和討論共同感興趣的話題，成為有目的的“學(xué)習(xí)和思維的團(tuán)體”或者“知識(shí)構(gòu)件團(tuán)體”。教師在解答學(xué)生網(wǎng)上提出的問題時(shí)，還要進(jìn)行合理的疏導(dǎo)。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心篩選、利用和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息有選擇地消化吸收，同時(shí)還要注意發(fā)揮教師在網(wǎng)外的導(dǎo)向作用。另一方面，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)學(xué)生與其他團(tuán)體組織成員和專家進(jìn)行交流，完成社會(huì)協(xié)商過程，在學(xué)生與他人的交流和思考中，能學(xué)到新的知識(shí)和思維方法，并重新對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)渴望，從而以新的方法理解學(xué)習(xí)材料。②增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)。對(duì)學(xué)生主體要求的提高，同時(shí)意味著對(duì)教師要求的提高。在“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”中，教師雖然從傳統(tǒng)的中心位置退到了客置，但他們的責(zé)任更大了，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，接受新挑戰(zhàn)，盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)換。教師還要學(xué)習(xí)掌握遠(yuǎn)程教材和各種教學(xué)媒體開發(fā)設(shè)計(jì)的技能，幫助學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)模式，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮教師在遠(yuǎn)程教育中的特殊作用。網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息不論在質(zhì)還是在量的方面都優(yōu)于教師，因此，在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師將由傳統(tǒng)教學(xué)中的主要信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取信息的指導(dǎo)者。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程的認(rèn)識(shí)有著很大的局限性，教師就必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，包括指導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各類信息資源，幫助學(xué)生掌握必要的媒體使用技術(shù)等。同時(shí)，教師還要承擔(dān)組織學(xué)生討論課程內(nèi)容、批改學(xué)生作業(yè)、批改考試試卷、給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)分等工作。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程的認(rèn)識(shí)有著很大的局限性，這就必須要求教師從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，特別是要關(guān)注安排有關(guān)細(xì)節(jié)，包括指導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生提供各類信息資源、支持課程學(xué)業(yè)的實(shí)際指導(dǎo)等。

總之，“基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)”充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種人性化的學(xué)習(xí)方式。它充分尊重個(gè)性人格，尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維，是很有前途的學(xué)習(xí)方式。但它目前發(fā)展還很不成熟和完善，需要經(jīng)過長久的努力和更多的付出才能被越來越多的人所認(rèn)識(shí)、所尊重。這種方式必將在我國終生教育體系中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秋文，鄒鳳瓊.基于網(wǎng)絡(luò)的高校個(gè)性化教學(xué)研究[J].科技廣場(chǎng)，2006，（9）.

[2]陳海強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者心理態(tài)度分析及強(qiáng)化對(duì)策[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）.

第3篇

關(guān)鍵詞:堵水劑;調(diào)剖劑;油田化學(xué);應(yīng)用

在油田生產(chǎn)活動(dòng)中地層的不均質(zhì)性經(jīng)常導(dǎo)致注入水沿高滲透孔道突入油井。水對(duì)高滲透層的沖刷,大幅度提高了地層的不均質(zhì)性,從而使水更容易沿高滲透層突入油井。為了提高水驅(qū)的采收效率,必須封堵這些高滲透層。從油井封堵這些高滲透層時(shí),可減少油井產(chǎn)水,這種方法稱為堵水。我國油田化學(xué)堵水技術(shù)從20世紀(jì)50年代起在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用,至今已有50多年歷史。

一、關(guān)于油田化學(xué)堵水調(diào)剖劑

(一)油田堵水方法

油田中采用的堵水方法分為機(jī)械堵水和化學(xué)堵水兩類,化學(xué)法堵水是化學(xué)堵水劑的化學(xué)作用對(duì)出水層造成諸塞,機(jī)械法堵水是用分隔器將出水層位在井筒內(nèi)卡開,以阻止水流入井內(nèi)。就目前應(yīng)用和發(fā)展情況看,主要是化學(xué)堵水。根據(jù)堵水劑對(duì)油層和水層的堵塞作用,化學(xué)堵水可分為非選擇性堵水和選摔性堵水;根據(jù)施工要求還有永久堵和暫堵。非選擇性堵水是指堵劑在油層中能同時(shí)封堵油層和水層的化學(xué)劑;選擇性堵水是指堵劑只與水起作用,而不與油起作用,故只在水層造成塔塞而對(duì)油層影響甚微。

(二)化學(xué)堵水劑概念及類型

根據(jù)施工對(duì)象的不同,堵水作業(yè)分為油井堵水和注水井調(diào)剖兩大類,無論是堵水還是調(diào)剖,目前行之有效的方法都是使用化學(xué)劑,即通過化學(xué)手段對(duì)水層造成堵塞,這類化學(xué)劑品種多,發(fā)展快,效果顯著。按其對(duì)油層和水層的堵塞作用,化學(xué)堵水劑分為選擇性堵水劑和非選擇性堵水劑;按工藝分為單液法堵水劑和雙液法堵水劑;按形式分為凍膠型、凝膠型、沉淀型和膠體分散型;按苛刻條件可分為高溫、大孔道、低滲地層、高礦化度地層等類型。

二、現(xiàn)有油田化學(xué)堵水劑

(一)非選擇性堵水劑

主要包括:水泥類堵水劑、樹脂型堵劑、無機(jī)鹽沉淀型調(diào)剖堵水劑、凝膠型堵劑等。

(二)選擇性堵水劑

油田化學(xué)選擇性堵水劑是利用油和水、出油層和出水層之間的性質(zhì)差異達(dá)到選擇性堵水目的。根據(jù)分散介質(zhì)的不同,可分為3類:水基堵水劑、油基堵水劑、醇基堵水劑。

三、化學(xué)堵水劑的性能研究

堵水劑的性能主要表現(xiàn)在形成堵水劑的流變性、熱穩(wěn)定性和對(duì)不同巖心的封堵性能等。

(一)堵水劑的流變性

研究流體的流變性離不開其本構(gòu)方程,即流體流變運(yùn)動(dòng)量與基本流動(dòng)動(dòng)力量之間的關(guān)系。堵水劑大部分是非牛頓流體,例如聚丙烯酰胺溶液、硬葡聚糖溶液、黃原膠溶液以及改性淀粉溶液等,都是聚電介質(zhì),屬于剪切變稀型溶液。目前對(duì)某些堵水劑的流變性和在多孔介質(zhì)中的滲流機(jī)理還缺乏足夠的認(rèn)識(shí),大大影響了堵水調(diào)剖技術(shù)的應(yīng)用效果。

(二)堵水劑的熱穩(wěn)定性

不同的油藏有不同的地層溫度,這就需要不同的調(diào)剖劑。比如在低溫條件下,物質(zhì)的活性低,聚合物與交聯(lián)劑反應(yīng)慢,成膠時(shí)間長。這就要求針對(duì)不同的地層條件,選用不同的調(diào)剖劑。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)低溫油藏的堵水劑劑的開發(fā)和研究。

(三)堵水劑的封堵評(píng)價(jià)指標(biāo)

不同的堵水劑有不同的封堵特性的判斷標(biāo)準(zhǔn),但大致相同。一般通過阻力系數(shù)、殘余阻力系數(shù),封堵率等指標(biāo)來評(píng)價(jià)。

四、油田化學(xué)堵水劑的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

(一)化學(xué)堵水劑的研究現(xiàn)狀

油田化學(xué)劑的大量使用是在2O世紀(jì)3O年代以后,國外應(yīng)用最廣、意義最大的是以不同水溶性聚合物為成膠劑,以無機(jī)或/和有機(jī)化合物為交聯(lián)劑形成的凝膠型堵水劑。其中,美國和俄羅斯是堵水劑應(yīng)用較早、類型品種較多的國家,在美國,應(yīng)用得最廣、效果最好的是聚合物凝膠堵水調(diào)剖劑,而俄羅斯應(yīng)用最多的是水解聚丙烯腈,隨著多種聚合物分散體系、纖維分散體系和生物聚合物堵水調(diào)剖劑的開發(fā)應(yīng)用,取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

(二)化學(xué)堵水劑的發(fā)展趨勢(shì)

我國現(xiàn)有堵水劑基本上能滿足國內(nèi)各類油藏條件下堵水調(diào)剖的需要,但能滿足某些特殊要求的品種較少。許多堵水劑的性能需要完善,品種需要實(shí)現(xiàn)系列化。我國大部分油田已處于高含水開采期,許多油層被水淹,或在長期注水后孔隙度發(fā)生很大變化,非均質(zhì)性更嚴(yán)重。

1.推廣廉價(jià)原料及化工廢棄物堵劑新產(chǎn)品

近年來,深入研究和推廣應(yīng)用上述堵劑已取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益,紙漿廢液和工業(yè)廢酸的應(yīng)用取得了較好的效果。進(jìn)一步加強(qiáng)廉價(jià)原料和工業(yè)廢棄物的研究和利用,是今后堵水研究的方向。

2.加快研究微生物調(diào)剖技術(shù)

微生物調(diào)剖技術(shù)是近年來國外迅速發(fā)展起來的一項(xiàng)提高原油采收率的技術(shù)。該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是工藝簡單,施工安全,不污染環(huán)境,同時(shí)降低了材料和施工的成木。

3.與其他施工連作的堵水技術(shù)

隨著注水開發(fā)的深人,油井出砂越來越嚴(yán)重,油井含水越來越高,防砂和堵水的井次愈來愈多。因此,研究將防砂堵水工藝合二為一的新型防砂堵水劑,既能有效防砂,又有選擇性堵水效果,對(duì)減少油井事故、降低生產(chǎn)成本、增加原油產(chǎn)量意義十分重大。

五、結(jié)束語

多種化學(xué)調(diào)剖堵水劑在礦場(chǎng)的試驗(yàn)成功證明了在未來的幾年內(nèi)化學(xué)堵劑仍然是堵水調(diào)剖研究的重點(diǎn)。隨著石油能源的緊缺,石油價(jià)格的不斷上漲,一些高成本的堵劑也可以逐步應(yīng)用。另外,在注水開發(fā)的后期,油藏的地質(zhì)結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜,這就需要研究針對(duì)性的堵劑。如今,堵水調(diào)剖技術(shù)已成為全國各主要油田的穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)、提高采收率的主導(dǎo)技術(shù)之一,隨著油田開發(fā)進(jìn)人中后期,應(yīng)用的數(shù)量還會(huì)增加。可以預(yù)計(jì),我國不同油田堵水調(diào)剖市場(chǎng)的旺盛需求必將大大推動(dòng)堵水調(diào)剖用化學(xué)品的進(jìn)一步發(fā)展。

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