前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)英語工作匯報(bào)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、鍛煉營業(yè)

本學(xué)年我負(fù)責(zé)五年級(jí)五個(gè)班的英語教育工作。在教育方面，首先按慣例做好課前備課，認(rèn)真研究教材，努力創(chuàng)設(shè)合適高年級(jí)教育的活動(dòng)方式，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興致，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要求創(chuàng)新愿望，使學(xué)生從感情、思想和行為上自動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中。教育中測(cè)驗(yàn)進(jìn)行語音浸透，課下組建興致小組，拓展語音常識(shí)，培育學(xué)生的自學(xué)才能。指導(dǎo)的學(xué)生，參與淄博賽區(qū)但愿之星英語風(fēng)貌大賽取得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真修改學(xué)生功課，對(duì)功課嚴(yán)厲要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到實(shí)時(shí)改正。在家庭功課方面，采用教員，家長，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，到達(dá)學(xué)生功課有人看，學(xué)生功課天天查的目標(biāo)，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、溫習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培育學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)氣，并為高效學(xué)習(xí)新常識(shí)打下基本。

二、謙虛學(xué)習(xí)

作為一名新教員，我在教育教育中碰到了很多問題。問題的處理需求細(xì)心的討教，勤勞地念書、不斷地反思和不斷否認(rèn)自我，逾越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語教員的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作閑談》等教育專著。別的，經(jīng)過向指導(dǎo)教師討教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開辟本人的思想，吸取他人的長處，不斷的完善本人的教育。并在今年度獲得了些許成果，在教師們的協(xié)助下，我負(fù)責(zé)了張店區(qū)小學(xué)英語五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教鉆研課一節(jié)，參與區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“教室教育實(shí)錄與評(píng)析”競(jìng)賽，全國第四屆“新規(guī)范杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

前人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”天長日久沖擊地上而成的。相同，教育經(jīng)歷和辦法也是靠長時(shí)間積聚起來的。在今后的教育中我還要留意對(duì)本人的常識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸結(jié)和提煉，總結(jié)了教育中的成功與掉敗、經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，更注重研討如何啟迪學(xué)生聰明，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。

三、勤勞工作

作為一名青年黨員教員，我時(shí)辰切記黨旗下的誓詞，堅(jiān)持一顆往常心，力圖做到無欲而剛，恪守教員職業(yè)品德，積極參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，營業(yè)學(xué)習(xí)，并記勤學(xué)習(xí)筆記，心得領(lǐng)會(huì)，參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得掉，喫苦在前，干事在前，輔佐大隊(duì)指導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參加校報(bào)校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不缺課，不早退，嚴(yán)厲恪守學(xué)校的一切規(guī)章準(zhǔn)則，課時(shí)足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回憶一年來的工作，有成果也有不足。我曉得，任何工作都是在不斷的反思——改良——再反思——再改良的進(jìn)程中不斷的發(fā)展提高的，我置信在指導(dǎo)和同事的協(xié)助下，我能不斷地加以克制缺陷，我也將自始自終地盡本人最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出奉獻(xiàn)。

第2篇

一教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師情況

我市參與課改年級(jí)共四所學(xué)校，，高一，高二兩個(gè)年級(jí)四十八個(gè)教學(xué)班，2880左右個(gè)學(xué)生，28位英語任課教師，大學(xué)一次本科2位，大學(xué)新分配生2位，高級(jí)教師兩位，教齡12年以上者5位，14位為1－2級(jí)教師，學(xué)歷95％的為二次函授本科學(xué)歷，70％的教師為初中提拔上來的骨干教師，對(duì)高中教材和整體知識(shí)體系不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，整體學(xué)歷偏低，年齡偏大，綜合能力和聽說口語水平不高，市級(jí)骨干1名，教師流動(dòng)性大。

（二），學(xué)生情況

學(xué)生流動(dòng)性大，生員差，中考成績(jī)前200名的學(xué)生被吳忠大市錄取，部分學(xué)生流入銀川一,二,九中，目前在吳忠中學(xué)就讀的學(xué)生達(dá)500多名，04，05年高中錄取分?jǐn)?shù)為380分－400分，400分以上的學(xué)生在各班成為姣姣者，低于吳忠中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)120－150分左右。好學(xué)生的流失，使班里缺失榜樣示范作用競(jìng)爭(zhēng)氛圍，高中招生的擴(kuò)大，學(xué)困生的吸收帶來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)力水平和薄弱基礎(chǔ)為新課程順利實(shí)施帶來很大阻力。學(xué)生層次不齊，兩級(jí)分化嚴(yán)重，一開始就有掉隊(duì)的學(xué)生。目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)完7個(gè)模塊，各校均分為50－56之間，（滿分120分），最高分90分最低分19分，城市直屬學(xué)校的班級(jí)分?jǐn)?shù)，（英語教師是市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者區(qū)級(jí)上過示范課，曾受外研社專家組高度評(píng)價(jià)）第1－3學(xué)期均分為74、766、64、67、72，優(yōu)秀率分別為25％，35％，19％18％，14％整體成績(jī)下降。

（三），教學(xué)變化與成果

多數(shù)教師已經(jīng)參加各級(jí)各類的教師培訓(xùn)，課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，有國家級(jí)培訓(xùn)、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、地級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)，校級(jí)培訓(xùn)。開展過專題論壇，觀摩教學(xué)，新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，課件大賽、個(gè)案案例分析與交流、小課題研究培訓(xùn)，論文評(píng)比活動(dòng)。新課程理念如春風(fēng)細(xì)雨潤入到教師教學(xué)思想和教學(xué)行為中被逐漸接受，并滲透在具體的教學(xué)實(shí)踐中。他們不再遲疑，或狂熱，在實(shí)踐應(yīng)用和摸索中，更新觀念、完善理論，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步走向正規(guī)。教學(xué)上發(fā)生不同程度的變化變化，突出表現(xiàn)在：

1，注重學(xué)法指導(dǎo)重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

2，小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)廣泛用于課堂，

3，注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感教育滲透教學(xué)始終。

4，“任務(wù)型教學(xué)”成為英語課堂教學(xué)的主流.

5，課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，師生交流頻繁了。

6，考試成績(jī)不再是唯一的評(píng)價(jià)的手段，學(xué)業(yè)成績(jī)將平時(shí)成績(jī)。考試成績(jī)。學(xué)生表現(xiàn)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

成果：學(xué)生的口語聽說能力實(shí)際應(yīng)用英語能力有明顯提高，詞匯量增加有些學(xué)校教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做的很好很成功，有突出的成績(jī)，如：鋁廠中學(xué)楊麗紅和一中教師馬小燕教學(xué)重心由回辟語法教學(xué)向不容視語法教學(xué)轉(zhuǎn)變，有繼承又有發(fā)展，教學(xué)逐步走向成熟

不足：多數(shù)學(xué)校一言堂、傳統(tǒng)教學(xué)占主流，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師短缺，老化，.教師工作量大負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，教學(xué)任務(wù)難完成；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間不夠，競(jìng)爭(zhēng)激烈。學(xué)生普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)比其它學(xué)科費(fèi)時(shí)長，見效慢，詞匯量的問題和閱讀的問題跟不上考試的要求，努力總與效果相差甚遠(yuǎn)。口語無用武之地，高考不考口語，也許將來用不上。

二，來自教師的反映

1．認(rèn)為能切實(shí)實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)方法。以話題為主線，以任務(wù)為中心，能充分利用好教材，實(shí)現(xiàn)三唯圖標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，部分教師認(rèn)為外研版教材易讀性強(qiáng)，種類多，內(nèi)容生活化，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)不感到枯燥，以任務(wù)為中心，好操作，，學(xué)生活動(dòng)多，體現(xiàn)“在用中學(xué)，學(xué)中用”的思想。能張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我。

2．認(rèn)為學(xué)生的聽力，口語表達(dá)能力明顯提高，知識(shí)面也擴(kuò)大了，但考試成績(jī)不容樂觀，總體感覺，講課就象一陣分，轟轟烈烈又匆匆而過，又急急前行，由于內(nèi)容多，時(shí)間緊，班額大，課時(shí)少，學(xué)生知識(shí)掌握有廣度無深度，學(xué)習(xí)膚淺、不成體系。配套練習(xí)與課本要求相差甚遠(yuǎn)——總是對(duì)知識(shí)的重組，提升，擴(kuò)展和鞏固。

3．對(duì)新課材有以下看法：

①新課材面面俱到，內(nèi)容容量大，涉及面廣，花樣多。，但基本都是蜻蜓點(diǎn)水，不利于學(xué)生扎實(shí)掌握雙基。

②初，高中英語教材內(nèi)容內(nèi)容相對(duì)脫節(jié)，教材體系不一樣，相當(dāng)部分高中生詞在初中已經(jīng)學(xué)過

③語法知識(shí)凌亂，系統(tǒng)性差，戰(zhàn)線拉的過長，部分教師嘗試系統(tǒng)進(jìn)行語法教學(xué)，感覺效果較好，為有效聽說讀寫掃清了障礙。

④課標(biāo)和新課標(biāo)要求教師對(duì)教材重新整合，充分開發(fā)，利用和再創(chuàng)造新教材、這無疑與教師實(shí)際水平和能力，經(jīng)驗(yàn)不相符合，增加了教師的教學(xué)的負(fù)擔(dān)。由于自身?xiàng)l件，資源，學(xué)生，環(huán)境與硬件設(shè)施不配套條件限制，，多數(shù)教師，只能就新教材教教材，跟著教材走，逐步摸索，體驗(yàn)新課標(biāo)下的新教材，與學(xué)生同步成長，失敗大于成功。。

⑤教材話題所涉及的背景知識(shí)，中外文化，尤其識(shí)西方文化非地區(qū)農(nóng)村學(xué)生所達(dá)到。如上少數(shù)民族學(xué)習(xí)基諾族，缺少關(guān)于這個(gè)民族的圖片及資料，部分話題設(shè)置偏難，不太適合本地區(qū)學(xué)生。如：談?wù)撃募覄≡海詈茫瑢W(xué)生城市小，只有一個(gè)劇院如何談。再如：ThreeGorges,Lifeinthefuture.Cloning.warandpeace,Cultural,heritage;等

⑥新教材內(nèi)容70％都貼近生活，所以教師在授課時(shí)，說，聽，對(duì)學(xué)生，教師都較輕松，學(xué)生感興趣，但大部分班教學(xué)的現(xiàn)狀，造成好生獨(dú)當(dāng)一面，多數(shù)學(xué)生參與面分量不夠，教師對(duì)自身的聽說能力信心不足。

4，教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容相對(duì)脫節(jié)，二者知識(shí)與能力考試要求與內(nèi)容反差較大，教師在有限時(shí)間完成任務(wù)，與達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求必須完成的任務(wù)產(chǎn)生矛盾。導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過重。

5，教與學(xué)之間的矛盾

面對(duì)眾多的教材資源，教育教學(xué)資源，課程資源網(wǎng)絡(luò)資源等，給教師與學(xué)生提供無限的選擇，，整合資源的能力，不僅不能有效的取舍利用資源，反而造成師生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致基本教學(xué)務(wù)完成不了。同時(shí)學(xué)生缺乏形成良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)的盲目性，高耗低能的結(jié)果。

6，教師在怎樣滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，怎樣把握課改與高考的尺度，怎樣使任務(wù)型教學(xué)法與知識(shí)技能培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，仍然感受頭痛。

三，課改教學(xué)實(shí)施存在的問題：

1教材問題

對(duì)教材看法。（教師普遍認(rèn)為）新教材，花樣多，內(nèi)容容量大，面面俱到，知識(shí)凌碎，課時(shí)少，內(nèi)容膚淺，（缺乏系統(tǒng)性），加上課標(biāo)提倡“自主合作”學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)使教學(xué)出現(xiàn)方法與時(shí)間，空間與完成任務(wù)之間的矛盾。教師忙教，學(xué)生忙學(xué)，任務(wù)型模式編排的外研版教材，任務(wù)套任務(wù)，任務(wù)連任務(wù)，為完成教材任務(wù)教師趕進(jìn)度，搶時(shí)間，用僅有的四課時(shí)完成6課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，得到的結(jié)果只能使收效甚微，師生疲勞。

2．教與學(xué)的矛盾

課標(biāo)要求過高，與新教材，難以達(dá)成一致要求，如何將課標(biāo)要求與教材內(nèi)容相結(jié)合為具體教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，活用教材，創(chuàng)造新得使用教材，進(jìn)而達(dá)到教材知識(shí)得深沉與再創(chuàng)造、并探索出相應(yīng)得途徑和方法，要求過高不切實(shí)際，猶如老虎吃天，霧中走路，無從下手，盲目冒進(jìn)，給教師教與學(xué)帶來很大困難。困惑重重，基礎(chǔ)與新課標(biāo)如何達(dá)標(biāo)形成了尖銳矛盾。教師不僅需要指導(dǎo)性意見，更期望有可行性的方案與途徑，有的教師說，課改如摸著石頭過河，可我們下了河，卻摸不到石頭，于是，考試考倒一大片。

3教與考之間的矛盾

教材所教內(nèi)容與考試內(nèi)容，要求相差甚遠(yuǎn)，課本與教學(xué)用書，練習(xí)冊(cè)，不相陪同，課本知識(shí)點(diǎn)，技能，知識(shí)零碎，膚淺，與練習(xí)考試中的知識(shí)面廣度和深度形成鮮明得對(duì)比，大部分內(nèi)容得學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有望與課后有更多得業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生苦于無時(shí)間的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，這無疑給師生增加了負(fù)擔(dān)。

4，評(píng)價(jià)問題：考試評(píng)價(jià)不能與課改同進(jìn)，而且滯后，應(yīng)該提前建立健全并完善考試評(píng)價(jià)體系，不容忽視考試得導(dǎo)向性作用，他決定教師得教與學(xué)，社會(huì)家長學(xué)生教育行政管理部門更多注重得是實(shí)際效果和眼前利益，學(xué)生能否得高分，考上重點(diǎn)大學(xué)，雖然不再是唯一尺度，卻是衡量教學(xué)效果得主要尺度，直接音箱著教師得教與學(xué)，另外與教材不相配套的測(cè)試題或應(yīng)用外來試卷來考學(xué)生。所學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容不相一致，考倒一大片，不能正確把握學(xué)情，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，失去興趣。

5管理問題

行政領(lǐng)導(dǎo)主要，以分?jǐn)?shù)衡量教師成績(jī)，應(yīng)試教育仍然為主流，（去年教育評(píng)估中分?jǐn)?shù)占70％），導(dǎo)致教師急功近利，蠻干，盲干，苦了學(xué)生。按照要求，應(yīng)教什么，考什么，但部分學(xué)校實(shí)行交叉出卷，（高二老師給高一出卷，高三老師給高二出卷），考后大排隊(duì)，學(xué)校與教育局以成績(jī)論高低，評(píng)估考核涉及到教師得切身利益。

6，資源配置與合理利用整合問題

教師缺少必備的教學(xué)資源，缺乏硬件支持，與時(shí)間空間的保障，以及水平的限制，重組整合教學(xué)資源，大量的工作受到時(shí)間精力的限制，教材實(shí)施開發(fā)，資源利用實(shí)踐中，更多的問題，困惑不斷得涌現(xiàn)，反饋與理論上得困惑問題，使實(shí)踐探索之路坎坷不平

四對(duì)問題及反映的分析

1．教材問題多；教材中的課文，生活化，，趣味化，易讀性強(qiáng)，適合泛讀，當(dāng)學(xué)生獲取需求中的信息后，再無回讀的興趣，課文的淺顯凌碎拼棄了傳統(tǒng)教學(xué)精讀課文的特點(diǎn)，不能使語言具有再生功能，收效甚微。由于地區(qū)差異，教育資源共享程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平不同，對(duì)同一教材，不同層次得教師使用來說效果差異千差萬別。

2．教師素質(zhì)問題

現(xiàn)代教育課標(biāo)要求教師不僅有新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要具有一定的教育理論功底，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，懂得一定的教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，富有愛心，具備一定的教育教學(xué)能力，扎實(shí)的教學(xué)基本功，一專多能，具備教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)新意識(shí)勤于思考，善于積累，學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)，具備選題命題，考試評(píng)價(jià)分析能力，反饋教學(xué)，把握學(xué)情，和教材的重難點(diǎn)，及高中整體知識(shí)體系，熟知學(xué)生需求，因材施教，分層教學(xué)，開闊學(xué)用渠道，合理利用整合教資源，受益學(xué)生才能真正教學(xué)質(zhì)量，以上這些條件，多數(shù)教師都不具備，才造成種種問題困惑。

突出體現(xiàn)在：

1．反思不到位，不能對(duì)教學(xué)目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)、教學(xué)策略、教學(xué)效果資源利用程度進(jìn)行全思。抓不住問題得關(guān)鍵，找不到科學(xué)得原因和方法。確定下一步施教目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)施教得針對(duì)性和實(shí)效性

2．不會(huì)命題選題和對(duì)試卷考試結(jié)果科學(xué)得分析，找出原因，改經(jīng)教學(xué)，多數(shù)教師盲目購進(jìn)外來試卷，不顧學(xué)情教情，東拼西湊考學(xué)生，把握不住試卷得難易度，或?qū)W得內(nèi)容與考的內(nèi)容不一樣，試卷難度過大，使好學(xué)生考得很差，喪失信心。

3．不會(huì)創(chuàng)造性的使用教材，活用教材

4．缺乏自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，因而無法給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效得學(xué)法指導(dǎo)

5．缺乏一定的教研能力，和寫作能力，敬業(yè)精神，急功近利，教什么，考什么。

6．各類論文大賽，教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，優(yōu)質(zhì)課大賽，教案分析交流活動(dòng)。參賽者少，獲獎(jiǎng)?wù)吒?/p>

五建議與對(duì)策

1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新培訓(xùn)內(nèi)容，深化培訓(xùn)內(nèi)容，活化培訓(xùn)方式，

確定培訓(xùn)內(nèi)容和具體要求，規(guī)定培訓(xùn)時(shí)間，制訂科學(xué)得培訓(xùn)計(jì)劃，定期檢查交流，開拓培訓(xùn)渠道，規(guī)定專人負(fù)責(zé)，定期考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，采用多種形式，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高反思能力，和自主學(xué)習(xí)能力等，開展各種競(jìng)賽與交流活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，才能有效施教科學(xué)導(dǎo)學(xué)、督學(xué)。提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

2提高高中教師學(xué)歷層次，使之具有一定的教研能力，

隨著課改得深入進(jìn)行，沒有一定得教研能力，會(huì)恐難重重，首先，教師通過自身的學(xué)習(xí)，可以摸索出一定得自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語環(huán)境下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語思維能力得途徑，以及如何找出中國學(xué)生語言成長得規(guī)律，如何創(chuàng)造新得使用教材，選擇教材，如何創(chuàng)造條件，營造學(xué)習(xí)氛圍，都需要教師具有一定得研究能力，將自己得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，受益學(xué)生，通過小課題研究，行動(dòng)研究，個(gè)案分析，交流研究，發(fā)揮小組備課得作用，加強(qiáng)校本教研，豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，早就和培育一批具有一定研究能力得教師隊(duì)伍

3加強(qiáng)校本教研，盤活人力資源，促進(jìn)教研互動(dòng)，實(shí)施交流，開展個(gè)案分析交流和行動(dòng)研究，提高活動(dòng)的實(shí)效性，構(gòu)建寄與問題為中心、成果共享的工作機(jī)制，以研促教，以研興教以研促改

4學(xué)會(huì)反饋教學(xué)，學(xué)會(huì)選題，命題、科學(xué)分析考試結(jié)果，把握學(xué)情，科學(xué)施教

只有學(xué)會(huì)了科學(xué)得命題，把握了試題得難中易區(qū)分度，教由所考，學(xué)生才能真正考出水平，考出能力，知道不足，增強(qiáng)信心，由目的得繼續(xù)學(xué)習(xí)，俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不勝，學(xué)會(huì)了科學(xué)分析考試結(jié)果，才會(huì)知道教學(xué)不足，和學(xué)生得弱點(diǎn)，把握學(xué)情，因材施教，即重視了學(xué)業(yè)成績(jī)，重視學(xué)生得個(gè)性差異，把人格培養(yǎng)放在首位，有的放失，減少盲目性，穩(wěn)定推進(jìn)課改，教師因多看有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，高中英語教育評(píng)價(jià)測(cè)試與分析書，提高命題反饋水平。在自我評(píng)價(jià)中強(qiáng)化反思意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中形成反思技能，在糾錯(cuò)中增強(qiáng)反思意識(shí)。

第3篇

專業(yè)年級(jí)：師范學(xué)院商務(wù)英語系商務(wù)英語專業(yè)

實(shí)習(xí)單位：江省市英語學(xué)校

實(shí)習(xí)時(shí)間：年月日——月日

一實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

二實(shí)習(xí)內(nèi)容

我通過大慶電視臺(tái)《教育新世界》欄目記者李秀萍聯(lián)系進(jìn)入大慶英語學(xué)校實(shí)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長，我卻在這寶貴的時(shí)間里學(xué)到了好多東西，豐富并實(shí)踐了大學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也深感自己知識(shí)面的匱乏，定了我積極學(xué)習(xí)的信念。在工作中，工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變是我學(xué)到的重要的一筆人生財(cái)富。在實(shí)習(xí)期間，我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，認(rèn)真完成工作任務(wù)，并與同事建立了良好的關(guān)系，得到了同事的一致認(rèn)可。在實(shí)習(xí)中，我看到了大慶民營企業(yè)發(fā)展的成果，學(xué)習(xí)了其中的很多東西，并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲益匪淺。

經(jīng)過在學(xué)校的1個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是了解民企的發(fā)展的前景、自主創(chuàng)業(yè)的條件、教學(xué)的主要過程、招生的主要流程，完成招生任務(wù)。

（一）與招生主任學(xué)習(xí)

在實(shí)習(xí)的幾天里，我主要跟招生主任學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)招生的主要流程，既要強(qiáng)化已有的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面，還要學(xué)習(xí)為人處世，隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（二）與教學(xué)老師學(xué)習(xí)

在招生之余，我會(huì)細(xì)心觀察每一位老師的如何對(duì)待學(xué)生和家長，如何備課，如何將書本上的知識(shí)通過游戲滲透給學(xué)生。

（三）與外教交流

英語學(xué)校的一大特色就是將外教引進(jìn)課堂，在學(xué)校會(huì)經(jīng)常遇到外教,這是我與外教交流的好時(shí)機(jī)。

三實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

這次實(shí)習(xí),除了讓我對(duì)招生工作有了一定了解,并且能進(jìn)行基本招生外,我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的.作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我,這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái),為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先,我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心.在工作崗位上,我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，對(duì)客戶負(fù)責(zé)。招生工作就是很重要的一項(xiàng)責(zé)任工作。孩子是祖國未來的花朵，是祖國的希望，為學(xué)生選好課程即是對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，更是對(duì)祖國的未來負(fù)責(zé)。

其次,我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng),正所謂做一行就要懂一行的行規(guī).在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位那里深有體會(huì).比如，總是耐心的解釋為什么選此門課程。在我實(shí)習(xí)快要結(jié)束時(shí),基本業(yè)務(wù)流程我也算是掌握的差不多了,這些讓我明白只要僵持就會(huì)有希望，不堅(jiān)持就絕對(duì)不會(huì)成功。

沒想到,看似簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理,當(dāng)真正上崗時(shí)卻有這么多的細(xì)節(jié)需要注意,比如:對(duì)待客戶的態(tài)度,首先是要用敬語,如您好,請(qǐng)簽字,請(qǐng)慢走;其次與客戶傳遞資料時(shí)必須起立并且雙手接送,最后對(duì)于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答.這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度,這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展.在收費(fèi)一定要穩(wěn)定，不能急躁。

通過這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于簡(jiǎn)單的招生業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次流程，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢(shì)下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力要比本科生強(qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。

人們常說，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時(shí)候也得找找自己身上的問題。而實(shí)習(xí)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家接觸到真實(shí)的職場(chǎng)。有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。