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第1篇

電工技術課程體系由基礎知識、應用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎知識模塊包括電工技術的最基本內容，其主要功能是培養學生掌握基本理論知識；應用技能模塊包括實驗、基本技能實訓和電路仿真等與電工技術理論內容相配套的重要實踐環節，其主要功能是培養學生扎實的基本技能與應用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結果考核，結合《國家職業標準——維修電工》的要求，注重考核學生掌握基礎理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學生、任課教師、專業教研室等對本課程的意見和建議。

二、重組理論內容，夯實理論基礎

電工技術課程所包涵的內容較多，各專業對本課程的要求也存在差異，給課程的教學帶來了較大的困難。通過與相關專業溝通、研究專業培養目標對本課程的需求，結合維修電工考試對基礎知識的要求，電工技術基礎知識模塊按內容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學單元，每個教學單元下設若干個基本課題。各專業可結合專業培養目標的需求組合出適合本專業的電工技術教學大綱和教學計劃。各基本課題的內容要簡練、實用，避免過多的理論推導。同時要貼緊實驗和基本技能實訓內容；貼緊維修電工考證的內容，力求達到基礎知識、應用技能、電工考證的高度統一。

三、整合實踐內涵，提升應用能力

1.實驗教學，以儀表使用為主。電工技術是一門實踐性強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學環節在電工技術教學中至關重要。實驗內容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養分析問題解決問題的能力及嚴謹的科學態度。其內容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。

2.基本技能實訓，注重打好基本功。電工技術應用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓是其中最重要的一個環節。其內容包括安全用電和基本操作技能訓練；電工儀表的使用；照明系統圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉控制電路。通過基本技能實訓使學生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。

3.開設虛擬實驗，拓展學生視野。實驗教學中引入EDA技術，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學生通過仿真實驗，既預習了實驗，又學習了電子設計自動化的方法，有利于學生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設計電路奠定了良好的基礎，對培養學生綜合素質起到了積極的促進作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對學生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎知識考核、實驗考核、基本技能實訓考核三個單元。基礎知識考核含過程考核和結果考核兩部分。過程考核主要考查學生課堂發言、完成作業及單元測試的情況，占40%；結果考核要圍繞教學大綱，貼緊中級維修電工考核標準，貼緊實驗、實訓教學內容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內容的選擇要體現對學生的知識、能力和素質的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓考核以實訓課題為基本單元進行考核。將考點及評分標準告知學生，在實訓過程中要緊密圍繞考點進行練習，注重實訓結果的考核。

第2篇

電工技術課程體系由基礎知識、應用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎知識模塊包括電工技術的最基本內容，其主要功能是培養學生掌握基本理論知識；應用技能模塊包括實驗、基本技能實訓和電路仿真等與電工技術理論內容相配套的重要實踐環節，其主要功能是培養學生扎實的基本技能與應用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結果考核，結合《國家職業標準——維修電工》的要求，注重考核學生掌握基礎理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學生、任課教師、專業教研室等對本課程的意見和建議。

二、重組理論內容，夯實理論基礎

電工技術課程所包涵的內容較多，各專業對本課程的要求也存在差異，給課程的教學帶來了較大的困難。通過與相關專業溝通、研究專業培養目標對本課程的需求，結合維修電工考試對基礎知識的要求，電工技術基礎知識模塊按內容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學單元，每個教學單元下設若干個基本課題。各專業可結合專業培養目標的需求組合出適合本專業的電工技術教學大綱和教學計劃。各基本課題的內容要簡練、實用，避免過多的理論推導。同時要貼緊實驗和基本技能實訓內容；貼緊維修電工考證的內容，力求達到基礎知識、應用技能、電工考證的高度統一。

三、整合實踐內涵，提升應用能力

1.實驗教學，以儀表使用為主。電工技術是一門實踐性強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學環節在電工技術教學中至關重要。實驗內容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養分析問題解決問題的能力及嚴謹的科學態度。其內容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。

2.基本技能實訓，注重打好基本功。電工技術應用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓是其中最重要的一個環節。其內容包括安全用電和基本操作技能訓練；電工儀表的使用；照明系統圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉控制電路。通過基本技能實訓使學生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。

3.開設虛擬實驗，拓展學生視野。實驗教學中引入EDA技術，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學生通過仿真實驗，既預習了實驗，又學習了電子設計自動化的方法，有利于學生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設計電路奠定了良好的基礎，對培養學生綜合素質起到了積極的促進作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對學生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎知識考核、實驗考核、基本技能實訓考核三個單元。基礎知識考核含過程考核和結果考核兩部分。過程考核主要考查學生課堂發言、完成作業及單元測試的情況，占40%；結果考核要圍繞教學大綱，貼緊中級維修電工考核標準，貼緊實驗、實訓教學內容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內容的選擇要體現對學生的知識、能力和素質的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓考核以實訓課題為基本單元進行考核。將考點及評分標準告知學生，在實訓過程中要緊密圍繞考點進行練習，注重實訓結果的考核。

第3篇

關鍵詞： 電子技術結合訓練 課程設計理念與思路 教學目標 教學項目設計 教學建議

《電工技術基礎》三年制中職電氣技術應用專業的核心課程，而《電工技術綜合訓練》則是《電工技術基礎》的重要組成模塊，是本專業學生必修的一門重要的專業技術實訓課程。

本課程作為電工基礎課程的實踐環節，目的是通過該環節的實訓，一方面，進一步鞏固電工基礎課程所學理論知識，另一方面，使學生掌握一些最基本的維修電工技能，為今后進一步培養學生的維修電工操作技能及將來就業打下良好的基礎。從具體內容來講，通過學習本課程，學生應該掌握基本的安全用電常識、會使用常用電工工具、電工常用儀表，理解萬用表的工作原理，并會制作結構簡單的萬用表，掌握正確的導線的連接與絕緣的恢復方法，掌握照明電路的安裝及基本的室內配電及電氣布線方法。

我校經過幾年的探索和實踐，發現采用項目教學法后，學生學習興趣濃厚，尤其是選擇合理的教學項目后，學生的學習主動性進一步提高，取得了良好的教學效果。以下就我校《電工技術綜合訓練》的教學項目的選擇和實施作簡單介紹。

一、課程設計理念與思路

1.課程設計理念

本課程標準以電氣技術應用專業學生的就業為導向，根據行業專家對專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，以本大類專業共同具備的崗位職業能力為依據，遵循學生認知規律，以緊密結合本專業后續課程的教學及實用性為原則來選擇教學內容，以通俗、簡潔為原則組織教材的編寫。教學過程中雖然以實踐教學為主，但仍應注重理論環節的教學，整個課程的教學目標以培養學生最基本的電學素養為目標。

2.課程設計思路

本課程以提高學生全面素質為基礎，以培養能力為重點。課程采用了模塊化、課題化的設計方法，每個課題均采用了理論實踐一體化的思路，力求體現“做中學”、“學中做”的教學理念；本課程在內容的選擇上，能很好體現電工基礎理論的實際應用，突出項目的“實用性”，注重培養學生的應用能力和解決問題的實際工作能力；本課程的內容組織形式上強調學生的主體性，在每個模塊實施時，先提出學習目標，再進行任務分析，使學生在開始就知道學習的任務和要求，引起學生的注意，利于學生在任務驅動下，自主學習、自我實踐。整個課程的教學應努力做到：降低難度，通俗易懂；講究實用，注重能力；大膽改革，鼓勵創新。

二、課程目標

通過本課程的實踐和理論教學，使學生掌握以下電工基礎知識及操作技能。

1.掌握安全用電常識，電工安全操作規程，電氣設備安全運行相關知識，了解電氣火災的撲救方法及觸電急救方法。

2.掌握測電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、扳手、螺絲刀、電工刀等常用電工工具的使用方法，了解新式電動工具、電烙鐵的使用方法。

3.掌握用指針式萬用表、數字式萬用表測量直流電壓、交流電壓、直流電流、電阻等電量，會使用兆歐表測量大電阻，會使用鉗形電流表測量交流電流。了解直流、交流電橋的用途，會測量小電阻。

4.理解萬用表直流電壓擋、直流電流擋、交流電壓擋、電阻擋的工作原理，能正確識讀或測量電阻及其他元件，完成一只結構簡單的萬用表的組裝及調試工作。

5.掌握導線的分類及選用原則，剝線的幾種方法，導線連接的幾種方法，能熟練完成導線與接線樁、導線與導線的連接。

6.掌握照明電路中日光燈、白熾燈的選用原則，會用單聯開關正確安裝照明電路，會用雙聯開關正確安裝兩地控制照明電路，會安裝日光燈照明電路。了解日光燈電路的工作原理，會維修日光燈電路中的簡單故障。

7.了解家庭配電線路中常用的配電設備，設計并組裝一個簡單但完整的家庭供配電系統。

三、教學項目的設計

教學項目的選擇是實現教學目標的關鍵。在選擇時，應遵循以下幾個原則。

？誗應包含教學目標，即知識目標及能力目標；

？誗應盡量接近實際應用；

？誗能充分實現學生能力培養的目標；

？誗項目難度適中，能充分調動學生的學習積極性，使學生學有所樂。

根據以上基本原則，我校設計實訓教學項目如表一所示。

表一 教學項目及教學目標

三、課程教學建議

1.學時分配建議

2.教學建議

（1）本課程主要適用于我校三年制電氣技術應用專業。

（2）根據本課程的教學目標，本課程標準規定了學生必須掌握的基本知識、基本技能及實踐訓練項目。

（3）教學過程中，應重視學生基本實踐操作能力的培養，增加學生的感性知識，通過實踐來加深學生對電工基礎知識的認識。

（4）重視創新能力的培養。

3.考核評價建議

（1）在考核內容上，以項目為考核的基本單元。

（2）在考核評價手段上，對于理論知識，可選擇口試、筆試（開卷、閉卷）相結合的模式，但應注意盡量少進行筆試。對實踐操作能力，使用技能考試的標準方法，即制定考核項目及評分細則，進行實踐操作考試。

（3）重視學生學習過程的考核評價，對難以進行單獨考核的項目教學內容，直接對其整個完成項目的過程進行評價即可。

（4）各項目的占本課程的分值比例如表二所示。

表二 考核評價分值分配

四、教材開發選用與教學資源建設建議

1.教材開發選用建議

（1）根據專業人才培養方案的總體設計思想及本課程的教學目標要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。

（2）根據三年制中職教學特點及專業人才培養方案和本課程標準，開發校本教材或編寫部分教學講義。

2.教學資源建設建議

（1）準備與安全用電、電工工具使用、電工儀表使用等有關的教學視頻資料。

（2）通過教學實踐，完善各項目考核的評分細則，使其不斷趨于科學合理。

五、實驗實訓設備配置建議（按每班45名學生配置）

1.常用電工工具50套，MF-47型萬用表50只，數字萬用表25只。

2.兆歐表、鉗形電流表、直流電橋各10套。

3.MF-30型萬用表散件50套。

4.照明電路元件50套。

5.室內配電常用電器15套。

6.導線及其他常用電工材料若干。