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第1篇

步入21世紀(jì)以來，職業(yè)技術(shù)已成為我國教育的主流形式之一，而經(jīng)濟管理類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育也在這一教育領(lǐng)域占據(jù)了非常重要的地位，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開設(shè)了經(jīng)濟類管理專業(yè)。目前，教育界在理論上對理工類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育研究較多，對經(jīng)濟類管理專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育研究較少，因此有必要加強對經(jīng)濟管理類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育的研究。

經(jīng)濟管理類專業(yè)的教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備了一定的理論知識，能熟練運用經(jīng)濟管理的基本原理、基本方法解決經(jīng)濟管理中的實際問題的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)對一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業(yè)提供高級管理人才的后備力量。經(jīng)濟管理類專業(yè)的教育因其專業(yè)特色，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了特殊的要求，但目前的教學(xué)實踐中，這類專業(yè)的實踐性教學(xué)多流于形式，容易使得該專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生偏離教育的目標(biāo)。

一、脫離真實的職業(yè)環(huán)境對經(jīng)濟管理類專業(yè)的不利影響

目前我國高職教育的改革目前尚處于初級階段，改革不系統(tǒng)、不深入。畢業(yè)論文高職經(jīng)濟管理類教育的改革起步更晚，以前我國對高職高專教育工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對文科類特別是經(jīng)濟管理類人才的培養(yǎng)研究較少，往往辦成了本科壓縮型。與工科類人才的培養(yǎng)模式比較，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常薄弱，特別是沒有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟管理類專業(yè)的高職教育與其培養(yǎng)目標(biāo)仍存在偏差。

二、校企合作是解決教學(xué)與職業(yè)環(huán)境相脫離的最佳途徑

加強與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)進行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實現(xiàn)教育資源的有償互享，碩士論文為經(jīng)濟管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育提供真實的職業(yè)環(huán)境，是實現(xiàn)其教育目標(biāo)的最好選擇。

1.通過與企業(yè)的合作，學(xué)校可以前瞻性地了解社會對人才的需求，包括需求的種類、結(jié)構(gòu)、以及各類人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，掌握社會對人才的需求規(guī)律，以適時地調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，設(shè)置新的專業(yè)，培養(yǎng)更加適用的人才。

2.通過與企業(yè)的合作，可以有效地整合社會教育資源。目前我國的高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現(xiàn)在"雙師型"教師少，實驗實習(xí)場所緊張，科研資金不夠等。現(xiàn)代企業(yè)，積累了大量的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營、管理技術(shù)人才。他們可以為企業(yè)職業(yè)教育所用，而且通常不需要辦理復(fù)雜的手續(xù)。學(xué)校與企業(yè)開展多種形式的合作，可以將學(xué)校的科研理論優(yōu)勢與企業(yè)的資金優(yōu)勢、生產(chǎn)優(yōu)勢、管理實踐優(yōu)勢相互結(jié)合，提高老師的實踐能力和科研能力，緩解學(xué)校實驗實習(xí)場所緊張，科研資金不夠的矛盾，又能為企業(yè)及時輸送適用性人才。

3.通過與企業(yè)的合作，可以為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。我們強調(diào)職業(yè)教育的技術(shù)技能性特色，而參與整個企業(yè)的運作過程是學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)的最好機會，每個學(xué)生都有不同的具體崗位，這可以讓學(xué)生身臨其境的感受和學(xué)習(xí)，綜合運用專業(yè)知識解決采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)會計、人力資源管理、投資等環(huán)節(jié)中的具體問題，以及解決現(xiàn)場突發(fā)性問題，培養(yǎng)應(yīng)變能力和一定的操作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和民族精神，團隊意識和協(xié)作精神等等。

三、經(jīng)濟管理類高職教育進行校企合作的方式

校企合作教育，是一種利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教育模式。目前，在理論界已被普遍認(rèn)同為高等職業(yè)技術(shù)教育的必然選擇。在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)的高職教育中，可以開發(fā)出多層次、多形式的校企合作方式。

1.建立契約式實訓(xùn)基地。校企雙方通過契約的方式約定，在企業(yè)建立實習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會和實習(xí)指導(dǎo)委員會。醫(yī)學(xué)論文聘請行業(yè)（企業(yè)）的專家、高級技師等為實習(xí)指導(dǎo)委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習(xí)協(xié)議，由企業(yè)定期向?qū)W生提供實習(xí)場所、設(shè)施和機會，學(xué)校定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。這種形式由于實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生的一部分實習(xí)成果直接解決企業(yè)的實際問題，為企業(yè)創(chuàng)造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時在解決學(xué)生實習(xí)問題的同時，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。

2.采取員工培訓(xùn)的方式。采用這種方式與學(xué)校聯(lián)合的一般為大企業(yè)，校企雙方通過簽定聯(lián)合辦學(xué)的契約，利用各自的資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才。這是一種校企雙方之間較深層次的合作，學(xué)校為企業(yè)員工進行中專、大專、本科層次的學(xué)歷教育或高層次的專項管理培訓(xùn)等。

第2篇

2009年4月我國新醫(yī)改方案的出臺和穩(wěn)步實施，取消藥品加成，改變“以藥養(yǎng)醫(yī)”的局面，財政撥款改為項目撥款，把原來“撥款才做事”的方式變成“做事才撥款，做多少事?lián)芏嗌倏睢钡姆绞健Ｊ垢鞔筢t(yī)院收入不穩(wěn)定，部分醫(yī)院還不同程度的出現(xiàn)利潤減少和資金困難等問題。形勢的發(fā)展迫使醫(yī)院必須強化自身的經(jīng)濟管理，否則，就難以適應(yīng)市場競爭的需要。然而在實際營運過程中公立醫(yī)院經(jīng)濟管理還存在諸多方面問題。

（一）公立醫(yī)院預(yù)算管理缺乏主動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，執(zhí)行預(yù)算存在隨意性，影響到經(jīng)濟管理工作的效果

雖然部門預(yù)算實行多年，醫(yī)院新的財務(wù)制度也有明確要求公立醫(yī)院要實行全面預(yù)算管理，建立健全預(yù)算管理制度，但是，目前仍有部分醫(yī)院出于本身原有的傳統(tǒng)觀念和體制，對預(yù)算工作缺乏足夠的重視，把預(yù)算管理僅僅當(dāng)做是部分科室的事，沒有將之提升到醫(yī)院全局性管理的高度。把做預(yù)算當(dāng)成是工作上“例行公事”，應(yīng)付上級的差事。這樣制訂出來的所謂“預(yù)算”執(zhí)行起來困難重重。在預(yù)算控制方面或多或少地存在著預(yù)算管理者權(quán)力不明確、預(yù)算審批不嚴(yán)格、預(yù)算執(zhí)行不認(rèn)真、預(yù)算監(jiān)督不力、責(zé)任主體不明確等現(xiàn)象。如果不加強預(yù)算管理工作，哪怕一個看起來很微小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，都可能造成經(jīng)營管理上的嚴(yán)重失誤，給醫(yī)院帶來不必要的經(jīng)濟損失，降低經(jīng)濟管理工作的效率

（二）公立醫(yī)院成本管理和信息化管理相對落后，不利于經(jīng)濟管理的順利實施。

成本管理的基礎(chǔ)成本核算，利用信息系統(tǒng)來采集、整理、分析數(shù)據(jù)是成本核算的重要環(huán)節(jié)，長期以來，醫(yī)院對經(jīng)濟管理的重要性認(rèn)識不清，沒有意識到全成本核算和網(wǎng)絡(luò)化管理在經(jīng)濟管理中的重要性，多數(shù)醫(yī)院還缺少既懂經(jīng)濟和財務(wù)管理，又具有醫(yī)療知識的復(fù)合性人才。目前公立醫(yī)院成本核算和信息化管理基礎(chǔ)薄弱，計算機硬件和軟件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備跟不上要求，相關(guān)人員編配不夠，工作效率低下，直接影響醫(yī)院的經(jīng)濟管理。另外，醫(yī)院對成本核算與獎金分配的關(guān)系處理不當(dāng)，管理機制不完善，在管理的制度層面，尚缺乏有效的監(jiān)督管理和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的量化考評，無法調(diào)動全院工作人員的積極性。

二、強化公立醫(yī)院經(jīng)濟管理的措施

目前，公立醫(yī)院應(yīng)利用新醫(yī)改和新財務(wù)制度的實施的有利時機，改進管理手段，探索科學(xué)化的管理機制，利用數(shù)字化醫(yī)院管理手段，借助企業(yè)管理思想，實行組織重建、流程再造，以建立科學(xué)化的經(jīng)濟管理體系，提高醫(yī)院經(jīng)濟運行管理水平。[1]公立醫(yī)院可以通過信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強與全院各科室的信息融合，實現(xiàn)醫(yī)院的預(yù)算控制，成本核算、信息化管理三者的有機統(tǒng)一，使經(jīng)濟管理手段與醫(yī)院管理更加緊密地結(jié)合和更加科學(xué)有效。

（一）加強預(yù)算管理和預(yù)算控制，是做好醫(yī)院經(jīng)濟管理的前提條件

預(yù)算管理和預(yù)算控制是加強醫(yī)院經(jīng)濟管理宏觀調(diào)控能力、提高經(jīng)濟運行質(zhì)量的有效手段，醫(yī)院要實現(xiàn)一定時期的目標(biāo)，事先必須編制詳細(xì)的預(yù)算。這就需要在制定預(yù)算時要以前瞻性、嚴(yán)謹(jǐn)性為原則，執(zhí)行過程要以科學(xué)性為基礎(chǔ)，實現(xiàn)目標(biāo)要以合理性為根本。做好預(yù)算編制和控制，必須要根據(jù)實際情況，更新觀念，爭取全院職工參與，成立預(yù)算編制工作小組，建立嚴(yán)格的預(yù)算編制審核分析和考核等制度。醫(yī)院所有收支全部納入預(yù)算管理，醫(yī)院要對各類資金高度統(tǒng)籌、合理安排。公立醫(yī)院應(yīng)根據(jù)醫(yī)院自身定位、特點、目標(biāo)、中長期發(fā)展計劃、人力財力物力狀況，在認(rèn)真分析上年度預(yù)算執(zhí)行情況、本年度醫(yī)療服務(wù)開展情況、可能發(fā)生的收支變化、國家政策影響、醫(yī)療市場的動態(tài)變化、各種醫(yī)療資源的調(diào)整更新、各科室各學(xué)科的發(fā)展趨勢等等因素后，編制計劃期內(nèi)收支預(yù)算。預(yù)算的執(zhí)行與調(diào)整要堅持預(yù)算嚴(yán)肅性和科學(xué)性，同時也要兼顧適當(dāng)?shù)撵`活性。加強預(yù)算的分析與考核，是確保年度預(yù)算和中長期發(fā)展計劃能否按時完成的重要因素，是對預(yù)算編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整等各個控制環(huán)節(jié)工作的檢驗。

（二）實行全成本核算和經(jīng)濟運營數(shù)據(jù)分析，是提高醫(yī)院經(jīng)濟管理水平的關(guān)鍵

成本核算是醫(yī)院經(jīng)濟管理的核心，是醫(yī)院正常運轉(zhuǎn)的動力，[2]是實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益最大化的有效措施。同時也是為科學(xué)制定醫(yī)療服務(wù)價格和完善醫(yī)院補償機制提供參考依據(jù)，公立醫(yī)院要想又好又快地發(fā)展，必須進一步深化和完善全成本核算體系，推動醫(yī)院加強預(yù)算管理不斷提高成本控制水平，在保障為公益的前提下，努力增強參與醫(yī)療市場競爭的能力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供動力。公立醫(yī)院全成本核算管理系統(tǒng)，就是對醫(yī)院整個經(jīng)濟運行中各項成本費用進行核算、反映、監(jiān)督、計劃、控制的一種經(jīng)濟管理行為和方法。要根據(jù)醫(yī)院實際，合理細(xì)化核算單元，全面界定成本項目，合理歸集間接成本，提高醫(yī)院精細(xì)化管理水平。醫(yī)療機構(gòu)的全成本核算管理是本著“誰受益誰承擔(dān)成本”的原理，成本核算和成本管理都是“以病人為中心”，力求為患者提供優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、便捷的醫(yī)療服務(wù)。通過成本核算管理，建立與醫(yī)療服務(wù)相結(jié)合的成本效益評價體系，在提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的同時降低醫(yī)療成本，實現(xiàn)兩者的有機統(tǒng)一。如醫(yī)院對大型儀器設(shè)備進行單機成本核算，通過對消耗成本和工作量的測算，為大型設(shè)備的引進進行投資論證，掌握儀器設(shè)備的使用率，統(tǒng)一管理和調(diào)配儀器設(shè)備，避免因儀器的閑置和重復(fù)購置而導(dǎo)致資源浪費。建立經(jīng)常性經(jīng)濟分析制度應(yīng)成為醫(yī)院經(jīng)濟管理工作的重要內(nèi)容，對準(zhǔn)確把握醫(yī)院經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，合理評價醫(yī)療服務(wù)效益有十分重要的意義。醫(yī)院應(yīng)定期或不定期地對全院收支情況、項目免費醫(yī)療消耗情況、職工醫(yī)保和新農(nóng)合收入、大型設(shè)備效益等進行經(jīng)濟分析。了解醫(yī)院經(jīng)濟運行情況，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟運行規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，糾正偏差，提高資金運用的使用效率，為醫(yī)院發(fā)展提供科學(xué)的決策依據(jù)。加強醫(yī)院經(jīng)濟管理人才隊伍建設(shè)，高度重視衛(wèi)生經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)工作，拓寬人才培養(yǎng)渠道，為經(jīng)濟管理培養(yǎng)大批懂管理、懂財鍘⒍衛(wèi)生和懂計算機技能的高素質(zhì)人才，為提高醫(yī)院的經(jīng)濟管理工作水平服務(wù)。

（三）建立健全信息網(wǎng)絡(luò)，保障信息通暢，是加強經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)工作

信息化建設(shè)是提高工作效率、增強服務(wù)功能、促進經(jīng)濟管理現(xiàn)代化建設(shè)必要的保障和手段。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息是經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)，全成本核算管理涉及的點多、線長、面廣，收入成本數(shù)據(jù)采集點遍布醫(yī)院各個角落，要做到“算準(zhǔn)收入、算全成本、算實收益”。應(yīng)完善醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)平臺，引進先進的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，各職能部門要密切配合，做好各類系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護，從源頭上保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的全面、真實與準(zhǔn)確。經(jīng)濟管理信息化可以最大限度地減少人為因素對經(jīng)濟流程的干擾，也減少了人工勞動可能出現(xiàn)的差錯和漏洞，而且無論是從經(jīng)濟數(shù)據(jù)的采集還是統(tǒng)計分析的評價，其準(zhǔn)確性都有明顯的上升，大大提高了醫(yī)院的管理效率。

第3篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學(xué)原理 教學(xué)效果 教學(xué)方法 改進

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）04C-0068-02

作為經(jīng)濟管理專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟學(xué)原理可以為后續(xù)的專業(yè)課奠定理論基礎(chǔ)，同時可以使學(xué)生觀察能力和分析能力得以提升。即便如此，學(xué)生在接觸經(jīng)濟學(xué)原理這門課后，學(xué)習(xí)興趣并不高，教學(xué)效果與預(yù)期差別太大，學(xué)生想學(xué)又畏懼它。因此，需要通過教學(xué)過程中的摸索與研究形成一套既可行又合理的教學(xué)方法。

一、 “想學(xué)又畏懼它”現(xiàn)象的原因分析

（一）從高職經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手分析

當(dāng)前，高職高專院校對于經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握一定的理論知識并能熟練運用經(jīng)濟管理的基本原理、基本方法解決現(xiàn)實工作中的問題的高技術(shù)應(yīng)用型人才。因此在人才培養(yǎng)方案中比較重視專業(yè)課和實訓(xùn)課，專業(yè)基礎(chǔ)課的比重很小。經(jīng)濟學(xué)原理是一門邏輯性、系統(tǒng)性、完整性、連貫性較強的課程，一學(xué)期完成微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩部分內(nèi)容教學(xué)，并且完整、生動，教師難以完成此項教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不可能完全吸收精髓，只能大體了解經(jīng)濟學(xué)基本理論，至于利用所學(xué)知識分析并解決當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟社會問題，那更是難上加難。因此，經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)效果總不盡如人意。

（二）從經(jīng)濟學(xué)原理課程自身特點入手分析

眾所周知，經(jīng)濟學(xué)原理是一門抽象、邏輯性和系統(tǒng)性較強的課，主要研究人類社會生活中的經(jīng)濟問題，包括生產(chǎn)資源的有效配置和充分利用，揭示了現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下各種經(jīng)濟活動的規(guī)律。由于經(jīng)濟學(xué)的理論點環(huán)環(huán)相扣，前后銜接性較強，一旦掉隊后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容很可能就跟不上。由于課程的這些特點導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能發(fā)揮主觀能動性，尤其是對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，只要涉及到關(guān)于數(shù)理邏輯的部分自動就放棄了，導(dǎo)致經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)總是達不到預(yù)期效果。

（三）從高職高專院校學(xué)生入手分析

由于經(jīng)濟管理專業(yè)招生是文理兼收， 文科學(xué)生偏多，他們與工科類學(xué)生相比，有其自身的知識特點和思維方式，大多數(shù)學(xué)生人文知識豐富，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。教學(xué)中講到經(jīng)濟學(xué)的一些案例、當(dāng)今經(jīng)濟形勢時，學(xué)生非常感興趣，而講到邏輯推導(dǎo)、圖、表、公式、數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容時，就覺得很枯燥。個別專業(yè)的學(xué)生，比如市場營銷專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間沒有開設(shè)政治經(jīng)濟學(xué)這門課，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)或高等數(shù)學(xué)等課程，但經(jīng)濟學(xué)原理這門課需要這些領(lǐng)域的知識，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)借助數(shù)學(xué)工具尤其是邊際分析法時，教師往往先把導(dǎo)數(shù)講明白再講邊際分析法，費時又費力。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)原理時不會像對待專業(yè)課，一般只是聽教師課堂上講解的內(nèi)容，很少有預(yù)習(xí)且課下翻閱前沿的課外書籍和資料拓展知識面。

（四）從課程的教學(xué)模式入手分析

經(jīng)濟學(xué)原理是一門理論性較強的課，雖然很多教師采用了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等多種方法，但大多數(shù)高職高專院校教師仍然采用傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引不起學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性不高，教學(xué)效果不理想。在教學(xué)中，教師往往照本宣科，不注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運用到生活中去并分析當(dāng)今經(jīng)濟問題，學(xué)生沒有進行思考，只是死記硬背知識應(yīng)付考試。學(xué)生知“其然”，不知“其所以然”，只會“紙上談兵”，達不到經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

高職高專院校與普通大學(xué)相比，更重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。許多課程都根據(jù)所學(xué)的理論課程配備實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是在高職經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)中缺乏這一塊，整個一學(xué)期就是老師在講理論知識、做習(xí)題，要么講幾堂案例分析課，學(xué)生只能學(xué)到書本上的知識，理論聯(lián)系實際不夠，這樣的知識的汲取可以說是沒有成效的。而且由于課程自身特點的緣故在改革的過程中存在著難度。這些問題嚴(yán)重地阻礙了高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)效益始終在較低的層面上徘徊。

二、提高高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的思考

經(jīng)濟學(xué)原理作為經(jīng)濟管理專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量是授課教師最關(guān)注的，學(xué)生掌握這門課的精髓并運用于實踐中進而提升能力，對后續(xù)各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對高職高專院校學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)原理課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生這些問題的原因，并結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為提高經(jīng)濟學(xué)原理的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）基于高職高專經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上進行調(diào)整與整合

基于高職高專院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能，具備一定的操作能力和分析處理現(xiàn)實經(jīng)濟管理問題能力，從事綜合及部門經(jīng)濟管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容不能像本科院校一樣全面系統(tǒng)地去安排，必須進行調(diào)整和整合。

我對三屆學(xué)生進行了教學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果提高不少。調(diào)整思路如下：對于高職院校來說，實踐課時占了一定比例，教學(xué)時數(shù)在40～60學(xué)時，在一個學(xué)期內(nèi)要把微觀和宏觀經(jīng)濟學(xué)一并介紹，這就要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的特點來進行。經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生將來主要從事企業(yè)的一線操作人員和中基層管理人員的工作，并成為企業(yè)高級管理人才的后備力量，因此，本課程在教學(xué)中，對經(jīng)濟學(xué)原理課程內(nèi)容要“理論以必需夠用為度”的思想進行取舍。教學(xué)中微觀的比重應(yīng)大一些，在講授時重點講經(jīng)濟學(xué)基本理論，如經(jīng)濟學(xué)的起源、均衡價格、消費者行為理論等等，盡量結(jié)合一些實例來講解，淡化理論，重在應(yīng)用。比如涉及高等數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)和理論論證，要淡化，通過一些案例講授經(jīng)濟學(xué)原理;聯(lián)系中國國情，力求洋為中用，力求本土化。在授課過程中用的數(shù)據(jù)、案例應(yīng)盡可能采用我國的資料，結(jié)合我國的實際進行實證分析，以便于學(xué)生學(xué)以致用。

（二）結(jié)合課程特點，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

由于經(jīng)濟學(xué)原理的體系對學(xué)生而言是全新的，相對于高中的課程來說是從未接觸的，而且其中涉及大量的概念，原理、理論，初學(xué)者往往感到迷茫。因此，需要結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理的課程特點研究一下教學(xué)方法。經(jīng)過幾年的探索，得到以下具有借鑒意義的措施：

1.教學(xué)方法中要重視課堂導(dǎo)入

英國教育學(xué)家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入的好壞，在一定程度上關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)成敗。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)習(xí)思維，活躍課堂氣氛，為新課教學(xué)起到較好的鋪墊作用。

經(jīng)濟學(xué)原理理論性較強，抽象且枯燥，通過課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生知道為什么這節(jié)課講這個內(nèi)容、跟上節(jié)課有什么關(guān)系、這節(jié)課都講點啥、能學(xué)到什么，那么學(xué)生心里會有個方向，思路就能跟上老師。

導(dǎo)入課應(yīng)力爭做到切題、生動，實現(xiàn)知識性和趣味性的有機結(jié)合，讓學(xué)生在“趣”中學(xué)習(xí)，在“樂”中求知。

比如，在講需求理論的時候，可以帶學(xué)生做個游戲：假如有一臺掌上電腦，要調(diào)查一下本班的銷售狀況。先出價5000元，愿意買的同學(xué)舉一下手，清點人數(shù)并通報;把價格降到3000元，買的同學(xué)舉手，清點人數(shù)并通報;現(xiàn)在把它降到1000元，愿意買的舉手，并通報。接著問學(xué)生通過現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，由學(xué)生自己說出這個規(guī)律――需求定理，并且告訴學(xué)生，它就存在于我們的生活中。以此作為開頭引入新的內(nèi)容。結(jié)果表明，好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，覺得經(jīng)濟學(xué)離我們其實并不遠，就會認(rèn)真學(xué)。

2.講授過程中理論要聯(lián)系實際，可以增加案例教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

孔子有句話叫“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，要想學(xué)好經(jīng)濟學(xué)，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。經(jīng)濟學(xué)理論往往比較抽象，有的時候還需要加以晦澀的定量分析來說明，使學(xué)生們望而生畏，產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)效果。采用案例教學(xué)法可以將一些抽象的定義、理論，用貼近我們生活的一些事件或是更直白的語言來解釋便于同學(xué)們理解和接受。

比如，當(dāng)我們在講授壟斷競爭市場的長期均衡的形成過程時，會用很復(fù)雜的圖形進行講解。通過我對三屆學(xué)生的教學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)：用復(fù)雜的圖形講解后，由于學(xué)生看到圖就覺得很復(fù)雜，當(dāng)時就放棄不聽了，只有那些堅持聽的同學(xué)最終明白了形成的過程;而配以簡便的圖形，把廠商比喻成“狼”通過嗅出“利潤”的角度去解釋“廠商進出一個行業(yè)的行為怎樣形成長期均衡”，幾乎全班同學(xué)都能聽明白，而且有興趣聽下去。

3.多媒體與黑板相結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以及教學(xué)手段的更新，很多老師會傾向于多媒體教學(xué)，這種方式可以提升教學(xué)效果。但由于經(jīng)濟學(xué)原理課程內(nèi)容的特點，需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能相得益彰。

比如在教學(xué)公式推導(dǎo)、曲線的生成等邏輯性較強、內(nèi)容抽象的課程時，必要的板書是不可或缺的。首先，傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的優(yōu)勢，是教師的板書、學(xué)生的筆記和教師的講解節(jié)奏上基本是一致的，學(xué)生與教師的思路具有一定的連貫性，而且教師在板書過程中學(xué)生有個思考的過程。其次，在課堂上，教師和學(xué)生是互動的兩個角色，利用多媒體進行教學(xué)時，某種程度上破壞了教師和學(xué)生的互動關(guān)系，因為老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時間和精力都會受到削弱，師生間的情感交流相對會少一些。上課時老師要避免總站在多媒體展臺前，不操作機器時要走到學(xué)生中去，講課時眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進行交流，授課的語音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚頓挫、做到優(yōu)美動聽，富于感染力。

所以， 對于多媒體教學(xué)和板書教學(xué)，我們要取其長補其短。

總的來說，在高職高專經(jīng)濟學(xué)原理課程的教學(xué)中，要整合教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，要通過教學(xué)方法的研究與探索，使學(xué)生參與其中，感受到學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而扭轉(zhuǎn)“學(xué)生想學(xué)又學(xué)不進去”的現(xiàn)象，使教學(xué)效果達到理想狀態(tài)。

參考文獻：

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