前言：我們精心挑選了數篇優質技術人才的培養文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

北汽福田是一家自主品牌的汽車制造企業，從創立之初便大力培育企業的自主研發能力，高度重視技術人才的培養。“用造車的理念培養人”，北汽福田經過多年實踐，探索出了一條“以自主開發為主，外部資源為輔”的企業“自培訓”體系。

動力系統：以任職資格體系為牽引機制

北汽福田開發了一套覆蓋技術人才的任職資格體系（見圖表2），設計了技術人才的職業發展通道，從低到高劃分為若干個發展等級。在任職資格標準中，企業詳細規定各專業各層級員工所需具備的知識、技能、工作經驗和基本素質，通過這四個層次的指引，引導員工不斷提升自我，成為牽引專業技術人才能力發展的“動力系統”。

按照每年開展的任職資格認證流程，員工制訂個人發展計劃并據此開展學習，這樣不僅非常清楚自己的目標和發展路徑，也有了持續學習提升的動力之源。

底盤系統：

構建企業基礎培訓體系

北汽福田多年來持續構建“3C”（course/coach/class）基礎培訓體系，打造專業技術人才的“底盤系統”，并設立“公司培訓日”，推進他們日?；A培訓，幫助他們掌握崗位技能要求、改進和提升崗位績效、交流與分享技術經驗。

課程資源（Course）體系

公司根據任職資格標準的要求，按照職位族群、序列分類，遵循各專業能力從易到難的原則，規劃和開發了每個任職資格層級所需的專業技術課程和學習指導材料。這個課程體系廣義上還包括知識手冊、培訓課程課件、崗位指導手冊及崗位相關的技術資料等。

內部師資（Coach）體系

企業需要同時開發和培養公司的師資體系。對于技術人員來說，師資體系不單單是授課的講師，也包括導師、教練、技術課題組長等廣義內涵。北汽福田重點打造了“鉆石講臺”內訓師培養項目，通過系統培養、講師大賽等方式，培養了一大批專業技術課程的內訓師，在技術人才日常培訓中發揮了極為重要的作用。

培訓項目（Class）體系

在課程和師資體系的基礎上，企業需要為專業技術人員搭建各種培訓項目平臺，并重點打造核心項目，讓他們學習、分享和交流。北汽福田的技術人員不僅可以參加“通用能力大課堂”“跨廠區授課”、實訓基地、創新思維訓練營等通用課程，更可以深入到針對各類技術人才的專項培訓，從中廣泛獲益，得到提升。

“3C”培訓基礎體系也可稱為“學習超市”，“超市”內有課程、師資、琳瑯滿目的學習項目，員工可根據自己的需求，在“學習超市”中自主“選購”。

駕乘體驗：以學員為中心

企業培訓的一個核心理念就是以學員為用戶，只有真正以學員為中心，培訓才能讓學員“走心”并積極參與。北汽福田致力于打造技術人才培訓過程中的優質“駕乘體驗”，激發他們持續、高效的學習激情。

用“酷炫技術”提升興趣

技術人才往往是“技術控”，對于新技術有著本能的追求，因此在培訓中可以嘗試引進新穎的培訓技術，如行動學習、翻轉課堂、游戲化學習、創新workshop、跨界學習、開放空間、企業劇場等。技術人員在“酷炫”的培訓方法中體驗學習，一方面提高了學習興趣，另一方面也是一種跨界學習，一定程度上可以幫助技術人員突破自身的思維定勢。

用產品理念做培訓項目

移動互聯時代的到來，讓每個人重新思考自己的用戶是誰，用戶的需求什么。做培訓也是如此，需要面臨“用戶”的訴求，也必須有讓用戶“尖叫”的產品。一個落實用戶思維的培訓產品，不僅能激發學員的學習興趣、保障學習效果，還能讓學員推薦給同事，在組織內部形成良好口碑。

北汽福田結合研發技術人才的需求，策劃了“TRIZ創新訓練營”項目，以TRIZ創新方法為線索，利用學員所在崗位的技術攻關課題開展行動學習，讓課程與本職工作融為一體，徹底修補了學習和工作的“裂痕”，極大地激發了學員的學習意愿和激情。最后，學員不僅掌握了TRIZ創新方法，而且淋漓盡致地實戰了一把，完成了多項創新成果，還成功申報了多項技術專利。

注重項目運營 培育學習品牌

第2篇

關鍵詞：電子技術 汽車 人才培養

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0195-01

1 汽車電子技術人才供求現狀

隨著電子技術在汽車上的應用不斷廣泛，汽車電子化配置程度已經成為各汽車廠商市場競爭的焦點，但我國汽車電子控制方面的核心技術主要由外國公司壟斷，作為汽車產銷量的大國，若我們沒有自主品牌的汽車電子控制模塊的核心技術，則對我國自主品牌的汽車產業的發展是危險的。所幸，我國汽車電子控制模塊的自主產品已經處于起步發展階段，但要能使自主品牌的汽車電子控制系統達到能跟國外品牌競爭，具有同樣高性能和價格優勢，必須突破技術關，使自主品牌的汽車電子控制系統能夠勝任市場，還能被市場認可，要達到這一目標，人才是瓶頸。

2 汽車電子技術人才培養方案

2.1 教學設計要合理

教學設計是人才培養的方向，為培養具備扎實汽車電子技術專業知識，又具備汽車電子控制系統工程研發技術能力的人才，必須有合理的教學設計方案[1]，比如，校企合作、理實一體化的教學設計方案，其應最少包含以下內容：公共基礎課、專業基礎課和專業課在大學一年級和二年級以理論學習的方式進行教學，使學生掌握扎實的專業理論知識；三年級以項目驅動的方式進行各專業科目的課程設計，使學生具備綜合應用各專業課程知識解決理論技術方案的能力；在四年級同樣以任務驅動的方式進行畢業設計，并在頂崗實習中結合預就業工作，使學生具備綜合應用各專業課程知識解決實際工程技術方案的能力。

2.2 人才培養定位要準確

畢業生是學校的產品，用人單位是人才產品質量高低的檢驗部門。汽車電子技術人才培養定位是否能夠做到準確，首先需要對專業人才培養的客戶群進行調查、分析，從中尋找合適的客戶發展成為固定人才供需關系[2]。教學團隊在制定汽車電子技術專業人才培養方案前應調查學校周邊是否有汽車整車廠、總成廠、汽車電子控制企業等單位，然后與用人單位聯系，了解用人單位對汽車電子技術專業的畢業生在知識水平、技術水平等方面的要求；其次，主動與汽車整車廠、新能源汽車企業、總成廠、汽車電器設備廠、汽車電子控制等企業進行洽談，尋求汽車電子技術人才供需合作，爭取成為部分企業的人才培養供給基地。再次，根據崗位群要求，確定培養目標，使汽車電子技術專業的畢業生能有扎實的電子技術基礎，又能對汽車技術有深刻的理解，具備汽車電子控制系統的設計、性能匹配、制造、試驗的工程技術能力。

2.3 人才培養內容要符合行業要求

人才培養內容是高等院校教學活動的重要部分，人才培養目標需要通過教學活動過程來實現[2]。首先要做好專業基礎課程內容設計，其次要做好專業核心課程內容的設計，這是保障培養目標實現的關鍵，而做好專業拓展課程內容的設計則是體現專業培養目標特色的重要手段。要培養具備汽車電子控制系統的設計、制造、試驗的工程技術能力的本科畢業生，我們在制定人才培養內容時應最少考慮以下三個方面的內容。

（1）大學一年級完成所有專業基礎課程的學習，最少應該掌握的專業基礎課程有：汽車機械基礎、汽車CAD等二維設計工具使用、汽車UG（或CATIA）等三維設計工具使用、汽車電路識讀、數字電路、模擬電路、C語言等程序語言的編程、Multisim等EDA電路設計仿真設計工具使用。

（2）大學二年級完成所有專業核心課程的學習，最少應該包括的課程有：汽車發動機構造與原理、汽車底盤構造與原理、汽車電器構造與原理，發動機電控技術、底盤電控技術、汽車信息通訊技術、新能源汽車控制技術、汽車單片機技術、汽車傳感器技術等。

（3）大學一年級和二年級完成所有專業基礎課和專業核心課程的學習，主要針對的是理論學習，而在大學三年級的教學內容設計若以課程設計方式進行，則能使學生有機會對之前所學的技術理論進行綜合的應用，培養學生綜合應用能力，提高學生學會發現問題，敢于提出問題，學會分析問題和解決問題的能力。課程設計的內容應該最少包含[3]：①發動機電子控制系統；②車身電子控制系統；③汽車底盤電子控制系統；④電動汽車整車控制系統；⑤混合動力汽車驅動能量分配策略及制動策略。這些課題覆蓋了傳統燃油汽車和新能源汽車的動力系統、安全系統和舒適系統的電子控制。

（4）大學四年級。

在第7個學期進行畢業設計，使學生對所學的所有課程進行融會貫通的應用[3]。第8學期進行頂崗實習，在選擇頂崗實習的單位時結合考慮學生的預就業。

2.4 汽車電子技術專業教師隊伍建設

要能執行設計好的人才培養方案，有一個具備汽車電子技術教學及工程技術能力的教師團隊是必要的，特別在大學三年級涉及汽車動力系統、安全系統和舒適系統的電子控制模塊的課程設計教學工作，以及大學四年級的畢業設計和頂崗實習指導工作中，這些教學活動不能按照理論課程的講授方式進行，而以項目驅動，以學生為中心，教師指導的方式進行。指導老師除了具備汽車專業的理論教學能力外，還需要具備汽車電子技術的工程技術能力，因此，教師隊伍建設是人才培養的重要保障。

3 結語

高等院校汽車專業教學團隊是汽車行業技術人才培養的負責人，要培養汽車行業緊缺的汽車電子核心技術人才，必須準確定位人才培養方向，正確設計人才培養方案，以及建設具備汽車電子技術教學能力和工程技術能力的教師團隊。

參考文獻

[1] 楊開城.教學設計：一種技術學的視角[M].北京：電子工業出版社，2010.

第3篇

動漫產業發展技術人才培養的SWOT分析

(一)優勢分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動漫產業人才成長造就了優良的人文環境?！爸腥A開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎。中國自古擁有數不勝數的中國繪畫藝術人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產品，17世紀就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經風靡整個歐洲。

(2)中國民族傳統手繪水墨動畫經典享譽世界。20世紀60年代初，上海美術電影廠率先創制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經典水墨動畫短片。中國在20世紀后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術表現形式為新世紀中國動畫帶來了契機。中國優秀杰出的國畫家層出不窮，當時我國動漫人才的培養躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發，走上動畫創作之路，創出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。

(3)我國高等院校動漫人才培養發展迅猛，社會職業培訓機構層出不窮。伴隨動漫產業的發展，近幾年我國動漫人才的培養教育體系發展極為迅速。20世紀90年代全國只有北京電影學院開設動畫專業。不完全統計，截止目前，我國開設動漫專業的院校已有1200多所，近1900所高校開設了與動漫相關課程，每年畢業的動畫人才數以萬計。隨著動漫企業的不斷發展，社會各類職業培訓機構也增長迅速。隨著國家動漫產業發展的規范，將進一步開發人才培訓體系，有計劃打造專業對口，結構合理、素質優良的復合型動漫人才。

(4)良好的動漫產業發展環境，加速和強化了動漫技術人才培養。2004年我國政府頒發《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》后，加大了動漫產業的發展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創動漫作品創作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設立了動漫產業基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產業。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網絡動漫、手機動漫等項目得到了扶持。據中國投資咨詢網《2011—2012動漫產業分析》顯示，中國動漫產業2011年總產值已達1000億元。國產電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業1萬余家，動漫從業人員50余萬人。中國動漫產業相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創意”文化產業，極具爆發力和發展潛力。動漫產業7年來創造了58．25%的平均增速，發展迅猛，前景廣闊。優良的動漫產業發展態勢和政府政策扶持，加速和強化動漫產業人才的培養。

(5)京、津、中原地區及珠江三角區經濟高速發展，有利于引進和培養動漫產業人才。我國京、津、中原、珠三角區經濟高速發展，人文地理環境優越，諸多動漫企業的發展和動漫產業示范園的創立，極為有利于培養和引進動漫產業人才。

(二)劣勢分析(Weaknesss)

(1)盲目的動漫技術人才培養狀態，造成人才結構明顯失衡。目前，國內動漫技術人才培養屬于無計劃狀態，動漫人才教育存在嚴重缺陷。動漫既是技術，又是文化，更是產業。因此，專業技術人才的培養一定要注意技術、文化、經濟三方面相結合的素質提升。眾所周知，我國的動畫產業起步較晚，因受客觀存在的我國科技發展歷程的制約而發展緩慢。動畫本身是具有多元藝術性和技術性集合的綜合專業，急功近利培養人才的狀態，導致我國動漫產業低端制作人才的畸形膨脹。人才結構十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經開始制約企業發展，動漫原創能力很差。從目前國內動畫作品看，人才培養導向基本是傾向現代計算機、多媒體設計的專業技術人才，培養方式基本是倒向重制作、輕藝術，丟失了復合型動畫人才的培養目標和方向?，F在，企業和社會職業培訓資金大多是自己投入，缺乏長遠眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓機構由于不堪重負半途而廢。所以我國動漫企業普遍缺乏成熟的人才繼續培養機制，也使不少大學動漫專業畢業生失去了繼續培養成才的條件和機會。

(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業定向培養籠統，師資嚴重缺乏，偏離目標培養方向。源于全球動畫產業發展的巨大推動，近10年間我國涌現出了眾多的動畫教育機構。許多工科院校在美術類、綜合類院校開辦動畫專業之后，相繼創辦動畫專業或者類似動畫專業的多媒體本科專業，目前已經達到千余所，在校大學生數十萬人。其實大多數工科院校開設的動畫專業并不是傳統意義上的動畫概念，主要是偏重計算機軟件的應用，是一種“數學技術”下網絡、影視、廣告等實用美術領域的多媒體技術專業。它嚴重缺失了繪畫基礎知識、物理運動規律，特別是未注重動畫前期創作和創意的培養這一關鍵環節。由于這方面的原因，大多數畢業生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產業市場需求接軌，從業走向去了游戲、廣告、藝術設計公司等。動畫專業畢業的學生，由于重理論、輕實踐、經驗不足等問題，找不到對口專業的工作，最后不得不放棄專業改行。全國開設動漫專業的院校由于專業劃分籠統，教育培養目標不明確，院校和人才就業的校企合作沒有較好地結合，缺乏企業人才訂單式培養的互動，需要我們隨著時間的推移和教學實踐的深化來反思。在動漫發展中保持清醒和冷靜，以理性的態度對待動畫教育的特殊性，建立嚴謹的專業定位教學體系，培養具有一專多能的高素質技術的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創意思路，這就要求動漫專業的教師必須具備“雙師”素質。復合型動漫人才的匱乏已經制約我國動漫產業化發展。遵循動漫教育規律，優化專業定位定向培養，建立科學合理的教學體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學校設立的動漫專業90%以上僅僅是泛指動漫設計制作專業，以至于向動漫企業輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業即成為空談。在我國動漫產業鏈上所需的專業技術人才，不僅需要“動畫設計師”，更需要把“創意”變成產品的“動畫編劇”、“創意人才”、“角色設計”、“影視剪輯”、“產品設計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業技術人才。

(3)動漫技術人才培訓機構良莠不齊，難以解決動漫原創技術人才培養。當今在市場經濟大環境下，動漫市場長期曾被日、美所占領。我國動漫企業雖然有了一定的技術積累，但是主營業務大多還是為國際動漫企業代工，缺少創新的實力和動力。在近年政府的強力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創，隨之而來的是人才需求和教育培訓行業需求嚴重脫節。但社會上大多動漫培訓機構和各類短訓班基本上是進行PS，Flash和3D軟件的計算機操作培訓，最終培訓出來的都是企業后期低端操作工，沒有實質解決動畫原創技術人才的培養問題。另外，社會培訓機構在教師和硬件設施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓兩級分化嚴重，培養的人才以低端制作人員為主，復合型人才奇缺，人才結構嚴重失衡。因此，要想使本土公司形成規?；洜I，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養機制。

(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據相關數據顯示，2010年國家廣電總局立項國產動畫影片85部，完成制作并取得發行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內動畫電影總票房約4．71億元，而其中進口片為3．06億元，達65%。不少動漫業內專家表示，中國動漫產業每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費市場，根本沒有產品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統的精典民族水墨動畫和國產動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應從戰略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產品的轟炸效應讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產業經濟的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。

(5)知識產權保護意識不強，動漫專業法律維權服務薄弱。在動漫飛速發展的市場經濟中，各種侵權行為給動漫產業的生存和發展帶來很大的危害。培養動漫產業的專業法律人才，更好地為動漫的創作提供全面、專業、及時的維權服務已是迫在眉睫。

(三)機遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動國內動漫產業力度不斷提升。伴隨我國動漫產業的崛起和發展，國家越來越重視推動動漫產業發展，出臺了許多相關政策。20世紀90年代后正式啟動了振興國產動漫的“5155”工程，促進了國產動漫產品的發行和消費。21世紀始，國家加快推動動漫產業發展步伐，相繼出臺《關于發展我國影視動畫產業的若干意見(2004—2005)》、國務院辦公廳轉發《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優秀國產動畫片，并給予播放獎勵、補貼。近7年，為發揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準建立數十個動畫生產基地和6個動畫教學研究基地，為國產動畫發展和動畫專業人才培養造就了良好的發展環境和發展機遇。

(2)中國動漫市場擁有億元以上發展潛力，價值空間巨大，發展時機帶來人才培育好時機。據信息產業部預測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達1000億元以上，動漫產業前景廣闊，發展勢頭良好。所以，為培養我國新一代的動漫專業人才已具有良好的戰略時期。相關數據顯示，目前中國動漫受眾人數是5億多人，國內2000家省、市電視頻道，其中動畫專業頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達26萬分鐘。按目前工作量預測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業者只有萬余人。

(3)民族水墨動漫品牌仍具發展空間，具備示范效應的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風格之路”的中國動畫響譽世界，制作技術的極大提高、藝術風格的獨特創新帶來了新世紀中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機技術的發展和數學技術的成功應用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統水墨動畫數字化創新道路，已初步研究和創造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標，探索改革動漫專業技術人才培養，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養的又一挑戰。

(4)實施“五位一體”建設的科學發展大局，創建了又一動漫發展好時機。總書記在黨的十報告中指出，要實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興，就要把生態文明建設放在突出地位，融入經濟、政治、文化、社會建設多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產業又一嶄新的發展機遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機。

(5)中小學基礎教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責任。動漫專業人才的培養，從戰略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數的中、小學在校生大力推廣和引導動漫創意、繪畫教育是社會賦予的責任。國家教育部門應該像2011年要求全國小學教育必須開設毛筆書法課一樣，在中、小學生的美術和素質教育中納入動漫文化教育。

(6)數字技術的長足發展，為動漫專業人才提供了全新的創作平臺。自20世紀80年代末，藝術領域形成了一種新的藝術門類———數字技術，它是以計算機數字技術為依托的數字化藝術形象，它的出現為動漫的創作提供了一個全新的表現形式和巨大的創意空間。CG是以計算機為主要工具進行視覺設計和生產的領域，數字技術的發展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業的生產流程大部分已經數字化，數字動畫已經滲透各行各業，形成一個以卡通動畫、網絡游戲、手機游戲、多媒體產品等為主要生產內容的產業。因此，堅定數字動漫發展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動漫企業的生存發展狀況制約了動漫產業人才的開發與成長。動漫企業運作資金絕大部分是由企業自己投入，眾多的動漫企業只能依靠增加播放時間獲取補貼和收益。大多動漫企業難以收回巨額投資成本，資金周轉不暢，難以形成動漫產業鏈。而日本動畫業建立了一套固定運作模式，經由“播出”、“相關產品”、“出口”三個環節而獲取最大利潤，已經在全球市場形成巨大的產業鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業的資金運營困境難以為動漫人才培養創造良好的條件，企業短期利益直接制約了今后動漫人才的培養。

(2)來自國外動漫企業的競爭威脅。規模龐大的美、日動漫產業在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產業的產值達2000多億元，而日本動漫產品占據了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創優勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費階層也有舉足輕重的地位。應該說，全日本的國民都參與了動漫的發展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產業異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創出獨立民族品牌，才有可能成為動漫強國。

(3)現有動漫人才培養機制單一，不能培養出高端復合型動漫技術人才?，F有的動漫培訓機構和多數高等院校只重視動漫產業制作環節的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養，有的院校只是學歷教育，畢業生根本無法到動漫企業就業，缺乏創意、導演、營銷、法律等復合型高端人才培養舉措。由此，產生了學動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現象。由于動漫企業效益差，不利于動漫專業人才的發展和提升，不利于留住和引進人才。

(4)原創國產動漫作品能力不強，難以匹敵國外市場競爭。由于國內動漫行業過分追逐功利和規模，對傳統文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關衍生產品的開發和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。

動漫發展產業技術人才培養的路徑選擇

(1)充分落實國家發展動漫政策，啟動、完善系統的動漫人才培養工程。發展動漫產業，政府從國家高度統領、引導和扶植是極為重要的。因此，政府應進一步從政策導向、制度完善、網絡構建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養模式的研究及助推力度。當前，充分抓好國家推動動漫發展的政策，有效形成動漫技術人才培養機制，抓住機遇，因地制宜，發揮國內教育與培訓資源優勢，啟動有計劃、分層次進行的職業教育、遠程教育、社會培訓等動漫人才培養工程，建立適宜當下和長遠時期的動漫人才培養機制。

(2)促進動漫技術人才培養，應同時實施短期、中期和長期戰略步驟。短期、中期和長期戰略實施路徑:第一，短期運作機制:從國家到各省市成立系統的行業動漫培訓機構。采取政府扶植，各省行業定點，凈化市場培養環境。談具體點就是在行業定點機構進行集訓，應對企業的動漫人才需求。這項工作的難點是行業牽頭到位和各級政府的扶植。在行業統領下，增加動漫人才職業能力開發機會，明確各環節動漫人才培養技能標準，建立動漫職業能力評價認證體系，形成動漫人才職業化。每個省都應做出具體的實施目標和方案，規范現有動漫企業、學校培養思路，以取得預定效果。第二，中期運作機制:就是各高等院校、中等職業學校按動畫專業技術要求，進行多層次、多方位的定向培養。要避免動畫教育體系培養方向模糊，促進動漫教育規范、良性發展。動漫教育應明確教學目標，做好人才定位培養;加強院校、企業之間的合作和交流;尊重學生個性化發展，創造自由學習的氛圍。采取有效指導學生理論和實踐結合的成功教育，并且實施適應企業需求的人才訂單式教育和培養策略。應借鑒國外優秀院校成熟的培養模式，讓在校學生跟產業界的項目緊密結合，實現校企合作。產、學、研相結合的人才培養模式應成為一種趨勢，浙江義烏某職業院校在培養計算機網絡銷售過程中，讓學生直接到義烏小商品去進行實踐性學習。目前，我國已開設動漫專業的本科院校已達千余所。如果我們充分利用這一教育資源優勢，校正培養模式，定能為我國動漫人才的培養造就強大的生力軍。第三，長期戰略運作機制:無論是高校的動漫學歷教育還是短平快的社會培訓，都應遵循動漫人才成長的規律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰略發展眼光看，就應該從娃娃抓起，從學前教育抓起，在中小學美術課中開設動漫美術基礎教育和人文素質教育。即動漫教育要從中小學開始鏈接中等職業教育直至高等專業教育，形成中國動漫人才培養的教育鏈，這將會對今后中國動畫產業的發展起到至關重要的作用和影響。

(3)增強動漫技術人才的引進和開發力度。國家《推動我國動漫產業發展若干意見的通知》指出，支持動漫人才培養，增強動漫產業發展活動，必須積極利用海外優勢教育資源。目前“海外留學”是一種培養動漫教師和優秀人才較好的路徑。日本動漫人才培養方式靈活多樣，既有正規的學校教育，又有各種形式的短期講座和培訓班，特別在大學的動漫專業開設中，都得到了不少著名動漫大師、動漫原創作者和動漫編輯的悉心指導和幫助。因此，加大對動漫人才的海外留學和海外交流，十分有利于我國動漫人才培養機制的發展。積極利用自身優勢學習日、美等國先進的動畫教育理念，動漫人才不僅要學習先進的數字軟件，還要注重研習傳統文化，弘楊傳統文化。人才開發應重在實踐，把理性觀念教育和傳統文化教育相結合，走傳統化、民族化、現代化的動漫人才培育之路。加大對動漫技術人才培養模式的研發，逐步構建動漫人才職業化。2012年2月教育部和文化部啟動“動漫高端人才聯合培養計劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗班這一新的舉措，是進一步研發動漫人才的全新模式。