前言：我們精心挑選了數篇優質會計記賬教學文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：中職教學 會計基礎 快速記賬 教學法

會計核算貫穿于經濟治動的全過程，它是會計最基本的職能。記賬、算賬、報賬是會計執行事后核算職能的主要形式。記賬是指在特定對象的經濟活動采用一定的記賬方法，在賬簿中進行登記。

為使中職學校初學會計基礎的學生容易讀懂，易于理解，并通過理論與實踐的一體化教學，較快掌握記賬操作的技能，筆者在多年的會計基礎教學中，經過反復實踐、總結、探索出一套通俗易懂的快速記賬教學法，現分析論述如下。

一、單式記賬法和復式記賬法

記賬方法按記錄方式的不同，可分為單式記賬法和復式記賬法兩類。

1.單式記賬法

單式記賬法是指對發生的經濟業務，除了有關債權、債務的現金收付業務以外，只在一個賬戶中進行記錄的記賬方法。它不能全面、系統地反映經濟業務的來龍去脈，也不能對記賬的正確性加以核實檢查，故目前已被淘汰。

2.復式記賬法

復式記賬法，即對發生的每一項經濟業務，都要在相互聯系的兩個或兩個以上的賬戶中進行記錄。如果涉及兩個賬戶，那么計入這兩個賬戶的金額必須相等；如果涉及兩個以上的賬戶，則記入一方賬戶的金額與記入另一方賬戶的金額相等。

復式記賬法，按記賬符號和記賬規則的不同，分為借貸記賬法、增減記賬法和收付記賬法三種。我國現行會計制度規定，各行各業一律采用國際通用的借貸記賬法。因此在教學中只學習借貸記賬法。

二、借貸記賬法記賬規則

1.用“借”和“貸”作為記賬符號

在借貸記賬法中，賬戶的基本結構是把賬戶分為左右兩方，左方稱為“借方”，右方稱為“貸方”，用以登記增加或減少的金額。在實際工作中，一般用“借”表示資產的增加或負債權益的減少。也就是說，在資產類賬戶中，用“借”表示增加數，“貸”表示減少數。在負債權益類賬戶中，用“借”表示減少數，用“貸”表示增加數。

在一定時期內，每個賬戶的借方和貸方所登記的金額合計數，叫“本期發生額”。借方金額合計數，叫“借方本期發生額”；貸方金額合計數，叫“貸方本期發生額”。在一定時期末結出的賬戶余額，稱為期末余額，用來反映某一賬戶本期資金增減變動結果。期末余額分為借方余額和貸方余額兩種。資產類賬戶，一般為借方余額；負債權益類賬戶，一般為貸方余額。其計算公式是：借方期末余額=借方本期發生額-貸方本期發生額；貸方期末余額=貸方期初余額+貸方本期發生額-借方本期發生額。

2.以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬原則

根據復式記賬原理，對每項經濟業務都要以相等金額同時在兩個或兩個以上相聯等的賬戶中進行登記。記賬時，對各項經濟業務，一方面記入一個或幾個有關賬戶的借方，另一方面記入一個或幾個有關賬戶的貸方，記入借方賬戶與貸方賬戶的數額必然相等，下面舉例說明。

例1.用銀行存款200，000元購買原材料。屬資產類賬戶，在丁字形賬戶中，記錄如下：

三、借貸記賬法運用實例

甲企業8月份發生的經濟業務如下：

例2.8月4日將現金30 000元存入銀行。

這項業務，現金與銀行存款均屬資產類賬戶，銀行存款增加記借方，現金減少記貸方，會計分錄如下：

借：銀行存款 30000

貸：庫存現金 30000

例3.8月5日以銀行存款500，000元購買乙企業股票50000股，其中包括已宣告發放但尚未支取的股息8，000元。

這項業務，銀行存款減少，股票增加，尚未支取股息8000元，應在增加股票內，會計分錄如下：

借：交易性金融資產 492000

其他應收款 8000

第2篇

關鍵詞:手工記賬;計算機記賬;銀行會計;實踐教學

一、構建手工記賬與計算機記賬相結合的銀行會計實踐教學模式的必要性

會計本身是一門實踐性與技術性較強的學科，而銀行作為經營貨幣的特殊企業，在賬務組織以及賬簿設置等方面都與一般企業有顯著區別。商業銀行作為社會資金的總樞紐，要求其會計核算必須準確、及時、真實、完整，因此，為確保賬務記載和賬務核對的準確性，在手工記賬條件下，銀行賬務組織按照雙線核算的原則設有明細核算和綜合核算兩個系統，這兩個系統根據同一會計憑證平行登記，分別核算，共同構成了一整套科學、完整、嚴密的賬務組織體系。然而，在當前計算機記賬條件下，雙線核算實際已名存實亡，綜合核算無需再另外輸入原始憑證信息，而是根據明細核算時錄入的憑證信息自動匯總生成，明細核算與綜合核算的數字總是相等的，從而使總分核對失去實際意義。因此，目前大部分銀行的對賬實為“人機核對”，即營業終了用現款與總賬余額核對。同時，當前的計算機記賬使得銀行明細核算和綜合核算的各個組成部分全部由系統自動生成，掩蓋了其內部各賬表之間在數據上的緊密聯系，即使銀行員工也無法看到其具體生成過程。因此，有必要使學生掌握手工記賬條件下明細核算與綜合核算的具體操作，在加深理解銀行會計基本核算原理的同時，切實提高學生的實踐操作能力，縮小與銀行等就業部門的差距，培養更適應社會需要的復合型人才。

二、現有銀行會計實踐教學模式存在的問題

由于銀行經營貨幣資金的特殊性與風險性，使得學生很難到銀行柜臺進行實習，導致銀行會計的實踐教學只能選擇在校內以建立實驗室的方式進行。因此，長期以來，銀行會計實踐課程的設計多采用各公司開發的實訓教學平臺。在實踐過程中，學生通過軟件模擬銀行的各項業務操作，并對實驗結果進行綜合分析寫出實驗報告。通過這種實驗模式，學生雖然能夠掌握銀行會計核算的基本方法，但仍沒有達到預期的實驗效果。

(一)實踐教學以單個模塊為主，缺乏整體性

作為《銀行會計》理論課的配套實驗課程，《銀行會計實踐》目前可選取的軟件一般包括網中網公司開發的銀行會計實訓教學平臺、國泰安銀行會計實訓教學軟件等。這些教學軟件設有大多數銀行業務的單獨處理模塊，如存款業務、貸款業務、聯行往來業務、支付結算業務以及外匯業務等，學生可以根據理論課程的講解進行單項訓練。但是軟件設計中卻缺少賬務組織里明細核算和綜合核算相應的實訓內容，無法進行建賬、登帳、結賬一系列系統性的實訓操作，割裂了單項業務與賬務組織之間存在的密切聯系。

(二)實踐教學以計算機手段為主，忽略原理性

目前，無論是銀行的實際記賬，還是實踐課程的記賬練習，采用的都是計算機記賬的方式，手工記賬由于其耗時長、易出錯已被淘汰。在銀行實際業務中，其各種賬簿均在營業終了后自動生成，在課程實踐環節中，卻缺少這部分的實訓內容。但是，銀行會計基本原理表明，銀行賬務組織中明細核算與綜合核算之間有著密不可分的關系。明細核算中的各科目余額表金額由分戶賬余額合計而來，綜合核算中各科目的總賬發生額依據科目日結單抄錄，并結出余額，日計表中各科目的發生額與余額均依據總賬抄錄。計算機記賬雖然方便快捷，但是卻掩蓋了銀行賬務組織的基本原理，不利于學生對銀行賬務組織生成原理的理解與運用。

三、基于手工記賬與計算機記賬相結合的銀行會計實踐教學模式設計

(一)建立各項業務的單項數據庫

銀行的業務種類繁多，為了全面實踐銀行各項業務的會計操作，首先，需要建立各單項業務的數據庫。鑒于目前大多數銀行的操作系統由對公和對私兩部分組成，因此可將實訓內容也對應分為對公業務和對私業務兩大類。業務種類涉及存款業務、貸款業務、支付結算業務、外匯業務等。同時，每種業務的樣本容量至少為20個，并規定學生在實訓時每種業務必須至少選擇一筆，以解決在實訓過程中可能出現的投機取巧，直接抄錄他人賬表的情況。具體操作上，還可借鑒銀行一人記賬，1人復核的做法，將學生分為2人一組，確保記賬的準確性。待所有業務處理完畢后，兩人可進行角色互換。

(二)采用計算機記賬方式登記明細核算

明細核算包括現金收付日記簿、登記簿、分戶賬和余額表。在具體記賬時，采取和當前銀行操作一致的做法，在每種業務發生的同時，分別在計算機中同步登記不同的賬簿。凡是涉及現金增減變化的業務，登記現金收付日記簿及對應的分戶賬，凡是涉及轉賬的業務分別登記各自的分戶賬，凡是不涉及資金增減變化的業務登記登記簿。營業終了，由計算機自動生成各科目的余額表及現金庫存簿。

(三)采用手工記賬方式登記綜合核算

綜合核算包括科目日結單、總賬和日計表。雖然銀行在核算時是由計算機系統統一自動生成，但是為了讓學生更好的理解雙線核算的原理，在實訓時采取手工記賬的方式操作。具體做法是:當天營業終了后，根據發生的各項經濟業務，將每個科目的憑證分為現金借方、現金貸方、轉賬借方、轉賬貸方四種，分別匯總每個科目每種憑證的張數和金額，填制科目日結單。由于總賬和日計表的數據均來源于科目日結單，所以，科目日結單的準確與否十分重要，如果科目日結單出現錯誤將直接影響總賬和日計表的準確度，進而導致對賬不平衡。因此，在填制完科目日結單后，務必要以“各科目借方發生額合計等于貸方發生額合計”為標準進行檢驗，若不滿足上述等式關系，則需要重新審查科目日結單的填制，發現其中存在的錯誤與疏漏，進行修正。若符合標準則可進行后續操作，即采用計算機方式自動生成總賬和日計表。將總賬中的發生額設置為科目日結單的金額，并根據期初余額結計期末余額，將日計表中的發生額和余額分別設置為各科目總賬的發生額與余額。

(四)構建基于手工記賬與計算機記賬相結合的對賬體系

手工記賬的特色在于根據同一憑證分別登記明細核算與綜合核算，并加以對賬，而計算機記賬由于根據同一憑證自動生成各項賬表，因此，明細核算與綜合核算的對賬則毫無意義。為了更好的理解銀行賬務組織的形成機理，實踐環節特別設計了對賬環節。以總賬為基礎進行全面對賬，各科目分戶賬余額合計與總賬余額核對相符，各科目余額表余額與總賬余額核對相符，現金收付日記簿與庫存現金總賬發生額核對相符，現金庫存簿與庫存現金總賬余額核對相符。雖然在銀行的實際業務操作中這一環節已被現款和賬簿對賬所取代，但是這種設計卻更能使學生深刻體會雙線核算系統下對賬的目的和意義。

總之，賬務組織部分是銀行會計教學中的重點和難點之一，由于缺乏配套的實訓模塊，加大了學生理解賬務組織的難度。因此，在實踐環節的設計上，既要注重與實務部門接軌，又要注重學生對基本原理的理解與掌握。綜合來看，可以采取手工記賬與計算機記賬相結合的方法，明細核算采取與銀行相同的計算機記賬方式，綜合核算采取手工記賬方式，既可以保證與當前銀行業務操作的一致性，也可以解決銀行賬務組織生成過程中的隱蔽性問題，使各賬簿之間的聯系一目了然，有利于學生的理解和運用。

參考文獻:

［1］張鳳衛，《金融企業會計》，清華大學出版社，北京交通大學出版社，2013．8

［2］劉二妹，銀行會計實習教學設計探討，科教導刊，2014．12

第3篇

復式記賬法是對每筆經濟業務都要以相等的金額，在兩個或兩個以上賬戶中全面、相互聯系地進行登記。復式記賬按記賬符號，記賬規則、試算平衡方法的不同，可分為借貸記賬法，增減記賬法和收付記賬法。

二、熟悉借貸復式記賬法理論的基本內容

借貸記賬法是一種歷史最悠久、最復雜、當今流行最廣、國際通用的復式記賬法，也是目前我國法定的記賬方法。其原理包括了五項基本內容

（一）記賬符號

以“借”“貸”為符合，用來標志經濟業務記入賬戶的方向。一切賬戶的左方為“借”方，右方為“貸”方。

（二）會計等式

資產=負債+所有者權益會計等式是借貸記賬法科學體系的基本要素，也是建立借貸記賬法的客觀依據。

（三）賬戶、賬戶的設置、分類、賬戶結構

1.賬戶，是對會計具體對象按經濟內容進行歸類并反映、控制它們的日常動態和靜態的工具。設置和運用賬戶是對會計對象按經濟內容的具體類別進行連續、系統、全面、綜合地反映和控制，從而提供系統的動態、靜態指標的專門方法。2.賬戶的設置。賬戶是根據會計科目設置的。賬戶與會計科目既有聯系，又存在區別。賬戶的設置以平衡公式等號兩端的具體類別為依據，因此應分別設置資產（包括費用成本）類賬戶和負責及所有者權益（包括收入成果）類賬戶。3.賬戶分類。這是深刻認識、準確掌握和熟練運用賬戶的最有效方法。按經濟內容分類包括：資產、負債、所有者權益、損益、費用五類賬戶。4.賬戶結構及其登記的業務內容增（用+表示）減（用符號-表示）變化情況。賬戶基本結構由三個部分組成，即：賬戶的名稱、賬戶的借方（左方）和貸方（右方）。賬戶的性質決定了借方、貸方的使用方法。（1）資產（含費用成本）類賬戶借方記增加，貸方記減少，結余額在借方。（2）權益（收入成果）類戶貸方記增加，借方記減少，結余額在貸方。（3）歸納起來來講，賬戶的結構可以簡記為：資產類賬戶借方登記本期發生額，期末余額在借方；權益類賬戶貸方登記本期發生額，期末余額在貸方。

（四）記帳規則

“有借必有貸，借貸必相等”，是按照復式的要求和帳戶的使用方法，對每筆經濟業務在兩個以上帳戶中全面地、相互聯系地登記所出現的必然結果進行總結的基礎上提出來的。它既是指導編制會計分錄的規范，又是檢查入帳正確與否的依據。

（五）平帳方法

按照借貸記賬法要求記賬的結果，在所設置、運用的賬戶中必然出現三組對等關系。1.Σ賬戶期初借方余額=Σ賬戶期初貸方余額。2.Σ賬戶借方發生額=Σ賬戶貸方發生額。3.Σ賬戶期末借方余額=Σ賬戶期末貸方余額)。備注：Σ求和符號，表示全部之意。以上這三組對等關系，是判斷記賬、算賬正確與否的依據。上述檢查，通常是借助于編制“對照表”來實現的。以上五個方面，既反映出借貸記賬法的特征，也描繪出借貸復式記賬法是一種比較科學、嚴密、完善的方法體系。

三、熟知借貸記賬法下的會計分錄編制方法

借貸記賬法的運用是對企業經濟業務通過編制記賬憑證，準確、熟練地在賬戶體系中的有關賬戶中全面、相互聯系地進行登記。編制記賬憑證在教學與考試中多為編制會計分錄。

（一）會計分錄的概念。所謂會計分錄，就是確定某項經濟業務應借、應貸賬戶的名稱及其金額的記錄。

（二）會計分錄的要素。會計科目、記賬方向、應記金額。

（三）會計分錄的種類與形式。簡單分錄：一借一貸。復合分錄：包括一借多貸、多借一貸、多借多貸三種。

（四）會計分錄的書寫格式

上借下貸，左右錯開。先借后貸，即借方在前，貸方在后；借貸符號下與賬戶名稱文字間用冒號“：”隔開；貸方的賬戶名稱文字和數字都要比借方后退兩格書寫；在一借多貸或一貸多借和多借多貸的情況下，借方或貸方的文字要對齊，金額也應對齊。

（五）會計分錄的編制步驟與方法

分析經濟業務事項，根據“賬戶核算內容”涉及哪些賬戶；確定涉及的賬戶是增加還是減少；根據“賬戶結構”和“記賬規則”確定涉及賬戶的記賬方向；計算涉及賬戶的記賬金額，有時需要借助“記賬規則”。

（六）編制會計分錄需要熟悉的技巧