前言：我們精心挑選了數篇優質初中英語質量分析文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 初中英語教學 兩極分化 學生發展

如何控制學生英語學習的兩極分化，縮小學生英語學習的差距，是擺在廣大英語教師面前刻不容緩的任務。我認為，可以從以下幾個方面采取一些具體措施。

一、強化動機，激發興趣

這是控制兩極分化的前提，教師應向學生闡明英語的作用，促使其認識英語學習的重要性，主動發奮努力，學好英語。英語是有著三億多人口使用的語言，以英語為官方語言或通用語言的國家的數量是最多的。此外，英語在國際會議和國際交往中的使用最廣泛。目前，互聯網的80%的網站都用英語信息。所以，我們一定要學好英語，掌握英語這一交流工具，否則，我們難以在全球化的未來社會立足。

二、改革起始教學，實施同步教學

抓好起始教學，是防止兩極分化的關鍵環節。為防止學生學習的分化，教師應在起始階段抓好幾個同步。

1.字母、音標、單詞同步教學。

起始階段一般從26個字母教起，如果把每個字母和字母組合的音標進行同步教學，則學生在學認字母的同時也認識到音標，這樣把音標提前教學，可以培養學生聽音識形、見形知音的能力，更好地掌握單詞的形、音、義，并體會三者之間的內在聯系。其好處有：①音標促進了聽讀；②可補充大量句子和單詞，豐富教學內容；③盡早學會根據讀音規則記單詞，提高記憶單詞的效率。英語單詞大多數是符合讀音規則的，根據讀音記單詞，特別是較長的多音節詞，如international等，可以達到快、準、牢的效果。

這些形式下的字母、單詞和音標的同步教學，能有效提高初中學生起始階段的英語學習效率和鞏固率，從而使學生保持在一個固定的水準上并穩步提升。

2.聽說教學與操練同步

在教學的起始階段，每課的學習內容其實極其有限，特別是單詞和句型，由此學生可以直接學習，并通過反復練習，達到熟練掌握。教師每次教授新課內容時，都應加強聽說訓練，通過依次進行的機械練習、有意義練習、交際性練習，使學生運用所學語言材料進行交際，逐步養成運用英語的能力和習慣，使學生感受到英語的實際作用。

三、優化課堂，實施分層教學

切實提高課堂教學質量，優化課堂，向課堂45分鐘要效果，是控制初中生英語學習兩極分化的根本途徑。課堂教學的優化，應著眼于調動不同層次學生的積極性，尤其要照顧中后層的學生。課堂教學的優化，宜從三方面著手：①優化教學目的。教學目的的選擇與確定，不僅要考慮課程標準的要求，更要從學生的實際水平，特別是中后層學生的學習水平出發。這樣做看似降低了能力要求，但因易于實現且能防止分化而實際效果更良好；②活躍教學氣氛。教師在課堂上發揚教學民主，營造和諧、平等的課堂氣氛，允許鼓勵學生提出新問題、新見解，學生就會愛上課、想學好，輕松自如地接受課堂學習的內容，參與課堂學習過程；③優化教學方法；④優化教學活動。為了實現教學目的、教學氣氛、教學方法、教學活動的四優化，使不同層次的學生整體受益，使中下層學生普遍提高，還必須實行切實可行的分層次教學措施。

1.備課分層。教師備課不能按統一要求、統一模式而只備一個教案，應該備“一大一小”教案。大教案針對多數的一般學生，小教案針對個別學生（特長生、學優生，尤其是后進生）。

2.上課分層。針對不同層次的學生，教師上課要做到以下三個兼顧：①目標兼顧。對不同層次的學生提出不同的目標與要求，每節課有不同層次的A、B、C、D四個目標，讓中后層的學生根據自己的能力，選擇經過努力就能實現的目標，使其充分把握自己的學習主動權。②講述兼顧。老師講解課文內容時要提高學優生，帶動一般生，也要兼顧學困生，注意新舊知識的聯系，使他們能弄懂新知識，形成新印象、鍛煉新能力。③提問兼顧。

3.作業分層。布置作業時，針對不同層次的學生，不僅作業量要分層，難易程度也要分層，讓中后層學生得到必要的訓練，并體會獨立完成的快樂。

四、培養良好習慣，充分開發非智力因素

幫助學生，尤其是中后層學生養成良好的學習習慣。教師要注重引導學生養成下列幾種習慣。

1.朗讀的習慣。要鼓勵學生大膽開口、勤讀單詞、勤背課文，既訓練口語，又鞏固記憶。

2.預習的習慣。預習的主要任務是記憶單詞、瀏覽課文、了解要學習的語法，不要求學生急于做練習。

3.獨立完成作業的習慣。

4.復習的習慣。復習是學習中的重要一環，多數學困生對此沒有明確認識，教師要適時強調、反復強調并給予積極指導。

培養學困生養成良好的學習習慣，對他們有很大的幫助，可以讓他們體驗到成功，增強他們學習的自信心，充分調動學生學習英語的非智力因素。

五、正確運用形成性評價

教師在教學過程中應分別根據學生參與和完成的學習任務的難易程度，了解學生的智力和情感，給出鼓勵性、啟發性的正面評價，切忌對學生隨意褒貶，避免因之過嚴或過寬而造成學生對自己形成錯誤的認識。

第2篇

關鍵詞：初中英語；兩極分化；策略

在初中英語教學中，學生英語學習分化現象嚴重，導致英語質量整體低下。因此，有效提高教學質量，防止出現學生英語學習兩極分化現象是一線教師思索和著手解決的根本問題。英語兩極分化的原因主要表現在心理、學習方法和態度等方面。筆者根據教學實踐，談談減少兩極分化的主要策略。

一、剖析學困生心理，建立融洽的師生感情

一位教育家說過，“教師首先要對每一個學生具體分析”。學困生也有自己的思想和意識，也渴望進步，教師要幫助學生找到學習困難的原因，找到自己的學習問題，讓學生從思想上認識到學習英語的重要性。

一些英語學困生不是先天性的，而是思想上存在問題，學生身心容易受到周圍環境的影響，如讀書無用論、青春期早戀、因缺乏家長的監督和指導而迷戀上網和手機游戲等，這些都是學生無心學習的主要原因。對于這些學生，教師應正確引導，結合具體教學內容，從思想上解決動搖學生學習的因素，讓他們從中覺悟，回歸學習。

在對喜歡玩手機、上網的學困生的實際教學中，教師結合Online travel、 TV programmes、Copmuter games等學習內容，開展辯論賽，如“上網的利與弊”“手機游戲對學習的影響”等，讓學生從游戲中走出來，放下手機，全身心地投入到學習中。對于一些有掉隊傾向的學生，教師在上課時要經常提問和關注這些學生，課后多找他們談心，幫他們找到掉隊的原因，防患于未然。

二、認真鉆研教材，采用行之有效的教學方法

眾所周知，初中生英語學習分化現象一般始于七年級的下學期，八年級分化現象嚴重。因此，教師應該從七年級開始就重視思想方面的引導，采用有效的教學方法，吸引學生的注意力，不斷激發學生的學習興趣，提高學習專注力，盡量減少兩極分化現象。

1.巧設情境，降低學習難度

英語教學中，采用掛圖、實物以及生活中的實例等創設情境，可以把學生引領到真實的語言環境中，從而增強語言的真實性，降低學習難度。如學習Seasons時，用圖片呈現spring的春光之美、summer的炙熱炎夏、autumn的春華秋實、winter的冰霜雪凍。呈現冬天孩子們打雪仗的情景，讓學生學習They are playing snowball；呈現秋天人們收獲莊稼、樹葉飄落、采摘水果的情景，采用短語pick fruits，leaves fall down to the ground，get in the crops；呈現夏天孩子們在樹蔭下乘涼、吃冰淇淋的情景，春天孩子們在操場上、花園里放風箏的情景等，用eat icecream、fly kites等短語，引起學生的學習興趣與對生活的美好回憶。

2.活躍課堂氣氛，激發學習興趣

英語單詞、短語和課文的教學，長期以來沿襲講授法，按照“灌輸”教學，索然無味，難以激發學生的學習興趣，導致部分學生對英語產生厭煩心理，從而逐漸出現學習分化的現象。如果教師能夠靈活處理教材，以新理念、新方法引領課堂，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。如對于“現在完成時”的教學，如果教師從概念、結構、用法等方面入手，詳細解釋和說明，學生聽得昏昏欲睡，雖然講解到位、精細，但收效甚微。如果教師在課堂上創設情境――將隨身攜帶的一本書或者手機趁學生不注意，放在講桌的一個角落，然后假裝找書/手機……Where is my book/mobile phone…？ I have brought it here just now. But who has taken it away？這樣的教學方式，能夠引發學生的注意力，使語法知識在真情境中具有真實意義。再如競賽游戲、活動、表演、講故事等方式，也是激發學生學習興趣，改變學困生的良好教學形式。如學習Fashion show時，讓學生走上講臺，走一次“時裝步”，進行一次“時裝秀”表演，學困生較之于優秀生更有表演的激情和熱情。

此外，小組合作學習模式能夠有效減輕兩極分化現象。小組合作學習是新階段的主要教學模式，合作學習通過“優幫差”“優帶差”等方式可以減少兩極分化現象。

學困生是教學中不可避免的“產物”，如何改變這些學困生，減少學習分化，才是教師的關注點，防止學習分化，細心觀察每一個學生的動態，做學生的良師益友，創設和諧的氛圍，為他們提供成功、參與的機會，品嘗更多的喜悅，實現樂學、會學，實現學習的飛躍。

參考文獻：

第3篇

    本次考試時間為120分鐘,滿分120分,其中聽力30分,筆試90分。考試題型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務型閱讀部分和完成句子部分對于學生相對較難,學生得分不理想,其余部分難易適中,學生較易得分。

    二、教學成績總體分析

    聽力部分(30分)本次聽力題目難度不大,語速適中,但由于學生沒有養成提前閱讀聽力題目的習慣,聽短文填空正確率極低。完型填空(20分)考查考生在語篇理解的基礎上,對詞匯知識的掌握情況,總體說來,本次完型填空題目較為簡單,但由于平時練習少,有很多同學出現了懂意思還是填錯的現象,并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節清晰,但學生遇到個別生詞時容易著急,影響了對下文的理解,導致后面失分率高。閱讀理解(20分)從學生的答題情況來看,失分的原因還在于未能準確找準有效信息,并及根據上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務型閱讀(10分)這部分題目難度不大,文章難度也不大,得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學生缺乏技巧,看不懂文章就心慌,影響做題。其實答案就在原文里。完成句子(5分)這一部分這次較難,學生失分的原因主要是Be動詞使用不當。寫作部分(15分)這一部分兩極分化嚴重,基礎好的同學能拿滿分,但基礎差的人只能拿8分左右,再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓練。部分同學能夠拼對單詞,但是動詞的時態和語態,名詞的單復數等大多不會變化,造成了失分。

    總體上來說,初一一班平均分83.15,參考人數47,及格人數36,及格率0.77,上100分的有12人

    三、存在的主要問題

    1、規范聽力時間的聽力練習,做到聽力時間既能鍛煉聽力,又能積累知識。不能懶散放羊。

    2、閱讀理解能力差,生詞量不夠,不能正確理解文章。

    3、部分學生缺少耐心,不認真讀題干,淺嘗輒止。

    4、單詞記憶不扎實。

    四、教學建議和改進措施

    1、用心備課,有效教學,要提高導學案的實效性

    2、加強語音和詞匯教學,夯實語言學習基礎

    3、搞好課前預習,培養學生自主學習能力

    4、注重輸入,靈活運用,培養學生綜合語言運用能力

    5、遵循規律,舉一反三

    6、加強教學研究,探索有效教學模式

    7、小組合作學習,真實有效,制定合理的評價機制

    8、彈性作業,自主發展

    9、趁熱打鐵,及時復習

    10、注重優生優培和必培生轉化工作,克服兩極分化現象。