初中物理項目學習范文
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第1篇
一、引言
初中階段物理教學作為基礎啟蒙教育來說，應當根據初中生性格特點、學習能力及興趣愛好合理化地制定教學內容與教學方法。最為理想的初中物理課堂應該是輕松愉快且豐富多彩的，教育者要著重凸顯出學生主體地位，讓他們通過動手實踐體會學習物理知識的樂趣。經過大量教學實踐證明，物理教學與項目學習法之間有著非常多的互通之處，教育者要留心觀察，爭取找到一種符合學生學習狀態的教學模式，在提高教學效率的同時取得更好的教學效果。
二、項目學習法在初中物理教學中的應用意義
（一）滿足新課程改革的教育要求
自從我國正式進入新課程改革階段以來，教學方式有了非常明顯的創新，從之前的單一化教學轉變成了互動式教學。新課程改革對學生學習能力與學習狀態提出了更高的要求，而項目學習法的應用則較好地培養了學生的自主學習能力與探索能力，讓學生在實踐過程中更輕松地學習，在提高初中生綜合素質水平的基礎之上滿足新課程改革的教育需求。
（二）符合初中師生的發展需求
在初中階段物理課程中，項目教學法起到了非常重要的作用。通過教育者對物理精神的準確把握，讓學生更透徹地理解物理知識的真正價值。除此之外，項目學習法的實踐應用還促進了學生綜合能力增強，讓他們學好物理知識的同時，其他各方面素質得到全面提升。
（三）符合物理學科的教學標準
通過上文介紹可知，物理課程本身是一門實踐性較強的綜合性學科，因此在教學過程當中必不可少地會出現較多實踐性內容。通過應用項目學習法，物理教育者可以將教材中的現象同學生日常生活緊密地關聯到一起，將那些相對晦澀難懂的物理理論知識具象化地呈現給學生，從而激發出他們對物理課程的學習積極性。
三、項目學習法在初中物理課程中的實踐應用
（一）項目導入
筆者以《電路基本連接》這一課程為例。教育者可以在課堂中引入真實的生活場景，讓學生分別扮演不同角色，完成由教育者布置的各項任務，情景如下：在小明家中的書房里，書桌旁邊的墻壁上面安裝了一盞壁燈，天花板上安裝了一盞吊燈，請問我們該怎樣連接這間書房的電路呢？通過這一情景，學生會通過各種方式進行實驗，通過驗證自己的猜想較好地完成學習任務。在項目學習法中，學生不僅掌握了自主學習與主動探索的良好學習方法，還熟練掌握了串聯與并聯這兩種電路知識，在提高教學效率的基礎之上增強初中生交流與協作能力。
（二）項目設計
當學生已經基本了解由教育者給出的教學情景以后，等于設定完成了驅動型任務目標，下一個步驟即為開展更進一步的項目設計工作。此處，教育者可以在旁給予學生正確的引導，向他們提出如下幾個思考問題：怎樣讓兩盞燈都亮起來？怎樣才能只讓一盞燈亮？共有幾種接法？怎樣控制最為便捷等。在教育者引導之下，學生要動手設計電路圖，在潛移默化中深入理解串并聯的基本理念，同時將自己的設計成果在班級中展示。
（三）項目實施
在做好完善的準備工作以后，教育者可以組織項目正式實施。首先，教育者可以將學生分成多個學習小組，組織各個學習小組設計出電路圖，同時將電路圖做好分類；其次，教育者要引導學生通過合作交流方式自行找出串聯與并聯電路的特點，在此基礎之上發揮自己的想象力，將小明書房的電路布置設計出來；最后，教育者要讓學生根據電路圖的連接樣板分別嘗試一下串聯與并聯電路的連接，確保他們熟練地掌握兩種電路使用特點與開關有效作用，在做好整個房間的電路線路設計以后，在班級中開展集體交流與互動。
（四）結果評定
結果評定可以分為實驗成果交流與活動評價這兩個步驟。當學生通過項目學習法而成功完成項目作品后，教育者應當在課堂中舉辦一次小型交流會，讓各個項目小組分別派出一名代表分享自己的心得與體會，在相互交流、相互借鑒過程當中獲得項目學習的成果反饋。這里需要注意的是教育者不必拘泥于某一種交流形式，可以根據班級學生性格特點與興趣喜好采用多種多樣的交流平臺，如項目成果展示會、設計理念陳述會及主題辯論會等。此外教育者還要求各個項目學習小組上交一份結題報告，將小組作品設計思想與問題解決方案詳細地填寫在內，繼而在后續交流分享環節中完成再次反思與再次總結。
作者:郭春燕 單位:赤峰市敖漢旗新惠二中
參考文獻：
第2篇
關鍵詞： 初中物理 教學方法 項目學習
近年來，初中物理課程雖然進行過多次的改革，但教學課堂仍然局限于傳統教學模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現象，極大地挫傷了學生自主學習的積極性，不利于學生綜合素質和能力的培養。項目學習是一種新型有效的教學模式，它是以引導學生自覺動手和動腦完成項目任務的探究性教學模式，對激發學生的學習興趣和提高教學質量具有積極的促進作用。
1.在初中物理教學中引入項目學習的重要性
1.1項目學習的應用是素質教育發展的必然趨勢
項目學習是以學生為主體，依據教材內容，整合豐富的教學資源，充分考慮學生的興趣愛好，結合學生的認知水平而設計的項目學習任務，教師引導學生通過小組合作、自主探究的方式完成學習任務，使學生在學習過程中不斷發現和解決新問題，有效發散學生思維，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新能力。因此，項目學習是全面提高學生綜合素質能力的教學模式，符合素質教育深化改革的內在要求。
1.2項目學習的應用是物理學科特色的內在要求
初中物理是一門重要的自然學科，包含豐富多彩的物理現象，同時蘊含著奧妙的自然科學，但傳統教學模式導致初中物理教學課堂呆板無趣，導致學生好奇心和天性泯滅，不利于學生創造能力的培養。項目學習是一種多元化的學習方法，可通過物理實驗、實物模型、圖片展示、物理現象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識，對發生在學生現實生活中的自然現象進行“回放”，是物理學科內在本質的回歸，也是物理學科特色的具體體現。
1.3項目學習可以有效促進物理教與學的和諧共進
項目學習設計是教師依據教學內容的根本要求，整合豐富的教學資源，結合學生認知水平和興趣愛好進行學習任務的設計，在這一過程中要充分發揮教師的主導作用，發揮教師的積極性和創造性，從而提高教師的綜合教學能力。同時項目學習是任務驅動式的教學方法，教師通過引導和啟發學生自主學習，探究物理知識的奧妙，促使學生以最大熱情參與教學活動，實現教與學的有效互動，促進師生雙方能力的全面提高。
2.項目學習在初中物理教學中的應用原則
初中物理是一門知識豐富的基礎學科，在教學過程中有效應用項目學習可以提高課堂教學的實效性，對培養學生綜合素質能力具有十分重要的意義。但應用項目學習時應當遵循一定的原則，才能達到預期的教學效果。
2.1項目學習內容應當聯系實際生活
在設計項目學習內容時，教師應當密切聯系學生的現實生活，才能使項目內容通俗易懂，避免知識的遙遠空洞感，加深學生對知識的理解。比如，在學習《電磁感應發電機》這節課時，教師應當意識到學生在生活中很少接觸到大型發電機，很少有機會了解到大型發電機的內部結構。在設計項目學習時，教師可以選擇手動發電手電筒為實物，對其發電原理和發電機的原理進行類比，并要求學生通過拆裝主要發電結構，了解手電筒內部線圈的發電原理。通過直觀有趣的項目學習，學生充分理解了電磁感應發電的原理，提高了教學實效性，同時培養了學生的實踐動手能力。
2.2項目學習應當遵循激發學生興趣的原則
興趣是最好的老師，在設計項目學習時應當遵循激發學生興趣的原則，使得項目任務具有趣味性、科學性、探究性，促使學生高效地完成項目任務，達到預期的教學效果。比如在學習《能量的轉化和守恒定律》時，教師可以采用學生熟悉的太陽能玩具作為項目學習的載體，讓學生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風車等，使學生深刻理解太陽能轉化為電能，再通過電能轉化為玩具運動動能的過程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強的好奇心，通過玩具設計項目學習，可以有效激發他們的學習興趣，極大地促進教學的高效實施。
2.3項目學習應當遵循學習有效性的原則
初中項目學習的設計應當充分考慮有效性，在學生現有知識結構的基礎上，結合學生的認知水平和理解能力，激發學生的積極性，樹立學生學習的自信心，達到預期的教學效果。比如，教師可以設計“制作一個氣體溫度計”的項目任務，對于初中學生而言，這是一個富有挑戰性的學習任務，必須在掌握溫度和溫度計的相關知識的基礎上，深刻理解溫度計的工作原理，溫標、量程、刻度的定義，才能有效完成任務學習。教師應當在學生知識和技能的“空白”處填補相關知識，幫助學生順利完成任務，樹立學生學習和探究知識的信心，以達到事半功倍的教學效果。
3.結語
項目學習引入初中物理教學是教學改革的必要措施，是提高教學質量的有效途徑，對培養學生綜合素質能力具有十分重要的意義。教師在設計項目學習時應當密切聯系實際、遵循激發興趣和關注有效性的原則，充分調動學生的積極性，使學生在完成任務的過程中提高綜合素質能力，實現初中物理教學的素質化。
參考文獻：
[1]盛建國.初中物理教學實施“項目學習”的實踐與思考[J].教育科研論壇，2011，05（06）：65-67.
第3篇
在開展項目學習的時候，為了能夠保證項目的順利進行，就需要教師在課前進行精心的準備，熟悉上課的流程，并對具體的項目實施過程能夠進行詳細的規劃。在選擇項目內容時，教師需要選擇學生比較感興趣的內容，使學生能夠積極主動地參與到項目的完成過程中。在初中的學習中，物理是相對比較難的學科，在剛開始學習的時候，如果教師不加以指引的話，學生就很容易對物理學習失去興趣，因此就需要教師在物理項目上做精心準備，從而保證項目的順利進行。如在教學蘇科版初中物理“光的色彩顏色”這節內容的時候，教師就可以讓學生通過棱鏡來進行項目實驗。為了讓學生能夠參與到整個項目的實施過程中，教師可以讓學生在家里尋找三棱鏡或者自己準備肥皂液，拿到課堂上。這些工具都是學生比較喜歡的，學生也能夠積極去準備，當在進行課堂教學的時候，教師就讓學生將棱鏡放到陽光下，去觀察陽光透過棱鏡以后的顏色，當學生看到光通過棱鏡以后出現五彩的顏色的時候，學生就會感到很驚奇。然后學生又通過肥皂液看到五顏六色的氣泡的時候，學生就會感受到物理世界的神奇，在這樣有趣的實驗項目中，便能激發學生的學習興趣，繼而想知道為什么白光會呈現出很多顏色。接下來在講解光的折射的時候，學生就會認真聽講，這樣就提高了課堂的教學效率，學生對于知識點的感悟也會更加深刻。
二、開展課外教學，增加項目實踐
在初中物理課堂中開展項目學習的時候，不僅需要讓學生在課堂中進行項目實踐，必要的時候還需要讓學生到戶外進行實踐。物理本身就是一門對我們周圍環境中的現象進行解釋的學科，學生在學習的過程中之所以感覺到困難，就是學生的物理實踐能力不足，尤其是現在的學生，生活圈子比較小，對于物理現象的了解也不足，因此在面對一些常見的現象時，學生也不明白具體的物理原理，因此就需要讓學生進行課外實踐項目，增加學生對物理現象的感悟，這樣就能夠促進學生物理能力的不斷提高。如在進行蘇科版初中物理“重力”這部分內容學習的時候，學生在剛開始學習的時候不能夠正確理解重力加速度“g”這個物理量，因此學生在進行有關的重力計算的時候只是套用公式，并不能對這個值進行準確理解，而重力加速度對于學生整個中學階段的物理學習是十分重要的。因此，就需要教師通過設計項目來讓學生理解這個量。如讓學生站在相同的地點來對不同質量的物體的重力進行測量，然后計算出質量和重力之間的關系。還可以讓學生重新測量電梯升降過程中物體的重力，讓學生觀察此時的重力和質量之間的關系是否與剛才的實驗結論一致。在不斷的實驗過程中，學生就能夠加強對知識點的吸收，并理解在利用重力公式計算重力的時候應該滿足的條件，進而促進學生學習能力的不斷提升。
三、注重項目總結，提高知識感悟
