前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)課堂提升策略文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、思想品德課引入情景教學(xué)的途徑和方法

（一）、注重心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)驗(yàn)證情景

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”。如八年級(jí)思想品德教材，把培養(yǎng)學(xué)生的交往能力作為重點(diǎn)。這就需要學(xué)生有一定的心理常識(shí)，能夠?qū)W會(huì)調(diào)適自己心理并能體會(huì)他人心理。

（二）、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情景

初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《交往講藝術(shù)》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演。并思考：“當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？”同學(xué)們積極性很高。

（三）巧留時(shí)間空白，創(chuàng)設(shè)懸念情景

思想品德課在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻?，為學(xué)生提供了自由想像、自主思考的空間，力求在啟動(dòng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵(lì)他們嘗試探究的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教材的開(kāi)放性、示范性、引領(lǐng)性。

（四）、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情景

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，例如，《中華文化與民族精神》一課（人教版九年級(jí)上冊(cè)），我利用多媒體播放了祖國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中，猶如身臨其境，樂(lè)而忘返，使學(xué)生們感受到了不同地區(qū)和民族有著不同的文化，這些形形的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想像力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

二、思想品德課引入情景教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。實(shí)踐表明，提高情景教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，在于緊密聯(lián)系中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，這是思想品德課理論聯(lián)系實(shí)際和情景教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。從學(xué)生和社會(huì)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，又可以幫助學(xué)生解決疑惑。

（二）、教師指導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合的原則。思想品德課實(shí)行情景教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅是講授者，還是情景教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。而情景教學(xué)的核心思想是以學(xué)生為中心，即一切為了學(xué)生，一切為學(xué)服務(wù)而不是為教服務(wù)；教學(xué)中，教師要將質(zhì)疑、反對(duì)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出方案，并且讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，這樣，就會(huì)使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展。

（三）、因材施教的原則：新課改的理念，特別強(qiáng)調(diào)“人文主義”、“以人為本”，采用情景教學(xué)，教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的量體裁衣，使課堂教學(xué)真正做到了因材施教，真正實(shí)現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都發(fā)展的目標(biāo)。

三、思想品德課引入情景教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）、創(chuàng)設(shè)的情景可以是多樣的?？梢允俏淖?、圖表、圖片等文本材料，或音頻、視頻材料，也可以是小品、學(xué)生的探究活動(dòng)等。

（二）、情景設(shè)置要堅(jiān)持貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理共鳴。

（三）、情景所反映的內(nèi)容要注意典型性和針對(duì)性，要體現(xiàn)社會(huì)的主流價(jià)值觀念，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

第2篇

關(guān)鍵詞：提高；效率；高效課堂；更新觀念

課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主要渠道，深化課堂教學(xué)改革就是把“常態(tài)課堂打造精致，用高效手段減輕負(fù)擔(dān)”，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，我想從以下幾個(gè)方面談一下我的認(rèn)識(shí)：

一、探索切合實(shí)際的教學(xué)模式是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的保障

思路決定出路，隨著高效課堂推行，各種教學(xué)模式如火如荼地推陳出新。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以穩(wěn)步提升學(xué)業(yè)水平，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的有效性為目的，我縣提出了“雙向三步三查”課堂教學(xué)模式。“雙向三步三查”，一是通過(guò)師生的“雙向”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大雙贏，二是課堂上自學(xué)、導(dǎo)學(xué)，交流展示、引領(lǐng)激勵(lì)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)反饋教學(xué)三環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，三是做好三次學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)反思。而該模式具有簡(jiǎn)約、真實(shí)、主動(dòng)、分層與高效率的特點(diǎn)，體現(xiàn)“刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真”的教學(xué)高境界。要通過(guò)以簡(jiǎn)馭繁，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)目的。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，讓生異步發(fā)展，同步達(dá)標(biāo)，確保全體學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。要以生為根本，通過(guò)“學(xué)”、“教”、“練”、“評(píng)”各模塊的有機(jī)結(jié)合與有效實(shí)施，重視把握定標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、合作、講解、檢測(cè)與評(píng)析各環(huán)節(jié)的分步實(shí)施?；凇吧俳潭鄬W(xué)”、“以學(xué)促教”的課堂教學(xué)改革最根本原則，采取多樣化的方式，堅(jiān)持講、放與收協(xié)調(diào)促進(jìn)，處理好主體與指導(dǎo)、過(guò)程與方法的關(guān)系，全面提高課堂教學(xué)效率。

二、更新教學(xué)觀念，是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的前提

高效的課堂不再是教師的“一言堂”，教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓教室成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。把課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的保證

第3篇

一、選擇有價(jià)值游戲，發(fā)揮游戲策略優(yōu)勢(shì)

所謂游戲化教學(xué)是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱藏于游戲活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，從而使學(xué)習(xí)者在放松的狀態(tài)下，從樂(lè)趣中獲得知識(shí)、提高技能額陶冶情操。游戲化教學(xué)策略很多，在選擇過(guò)程中應(yīng)注意如下原則：

1.學(xué)生為主體的原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)教材，適當(dāng)拓展，選擇適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)⒗蠋煹囊筠D(zhuǎn)化成學(xué)生的需要，盡可能的讓所有的學(xué)生感興趣，由“怕學(xué)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。

2.圍繞教學(xué)目標(biāo)的原則

引用游戲策略是為了有效教學(xué)，真正的有效教學(xué)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展，在游戲過(guò)程中應(yīng)處處有教學(xué)目標(biāo)的生成，使課堂能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)的原則

完整的課堂教學(xué)是需要評(píng)價(jià)和反思的，游戲也不例外。不同的評(píng)價(jià)給予學(xué)生，能在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，充分提高參與積極性，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲策略在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中尋找適合學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課程中有所收獲。游戲化教學(xué)至少包含了兩層意思，一是課堂教學(xué)中組織游戲化教學(xué)；二是使用游戲軟件進(jìn)行游戲化教學(xué)。

案例：校本課程Free Pascal語(yǔ)言的教學(xué)

Pascal程序語(yǔ)言主要在free pascal IDE中使用，而這個(gè)界面是全英文的，需要學(xué)生有良好的英文功底。對(duì)于學(xué)生而言，良好的打字基礎(chǔ)，能加快寫(xiě)程序代碼的速度，也是熟悉電腦的第一步。

（1）選用健康益智的游戲軟件

在學(xué)生機(jī)中安裝了金山打字通，不僅有基本練習(xí)指法練習(xí)，單詞練習(xí)，文章練習(xí)，還有打字游戲。游戲本身又生動(dòng)有趣，學(xué)生一下就被它們吸引住了。每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)指法的相關(guān)操作。比如“鼠的故事”，“拯救蘋(píng)果”，“太空大戰(zhàn)”，這些都是字母練習(xí)游戲。“激流勇進(jìn)”是單詞練習(xí)游戲?！吧罆r(shí)速”是文章練習(xí)游戲。這款游戲相當(dāng)有難度，不僅僅有單詞，還有大小寫(xiě)，還有一堆標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有一個(gè)故事情節(jié)，警察抓小偷的游戲，可以進(jìn)行角色選擇，交通工具選擇。這挺鍛煉學(xué)生指法。學(xué)生都想贏，都想怎樣才能打字才會(huì)快。一只手打字的速度能比兩只手打快嗎？每個(gè)手指頭都控制這一塊區(qū)域。只有正確的打字方法才能讓打字打的更快。學(xué)生聚精會(huì)神地“玩”起來(lái)的，指法的基本操作也將在他們玩游戲的時(shí)候不知不覺(jué)地被掌握，并且在“玩”的過(guò)程中學(xué)生也將不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快提高操作的熟悉程度。

（2）將游戲應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)

在程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先學(xué)習(xí)的是順序結(jié)構(gòu)解題思路。順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)是最簡(jiǎn)單的，只要按照解決問(wèn)題的順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句就行，它的執(zhí)行順序是自上而下，依次執(zhí)行。為了引入教學(xué)內(nèi)容，展示“傳教士與野人”flash小游戲，只有正確的解題順序，才能順利過(guò)關(guān)。然后再開(kāi)始程序求解其它題目比如分錢(qián)游戲，雞兔同籠問(wèn)題。解決不同的問(wèn)題使用靈活的方法，比如倒序法，假設(shè)法等等。

在函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，比較有意思的函數(shù)是random隨機(jī)函數(shù)?？梢宰屛覀兟?lián)想到骰子，讓學(xué)生自己編程序，做個(gè)骰子游戲，比較大小。進(jìn)而擴(kuò)大范圍，比如設(shè)想游戲隨機(jī)抽班級(jí)學(xué)生的學(xué)號(hào)起來(lái)表演節(jié)目。

三、注意避免游戲教學(xué)法的弊端

1.力求明確游戲目的

游戲教學(xué)不同于娛樂(lè)游戲，游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”，是提高教學(xué)效率的一種方式。其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要，把抽象的甚至于枯燥無(wú)味的知識(shí)與游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。

2.切忌游戲運(yùn)用泛濫

游戲教學(xué)的運(yùn)用并不意味著整節(jié)信息技術(shù)課都要充滿游戲，以游戲?yàn)橹?；也不意味著每一?jié)信息技術(shù)課都非要安排游戲不可。不同內(nèi)容的課中，不同游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)本身也就不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排，靈活運(yùn)用，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，不要形成就游戲而游戲的局面。如在新授時(shí)，我們可以穿插些表演性的游戲，以分散難點(diǎn)、降低難度；在練習(xí)強(qiáng)化時(shí)，可安排些針對(duì)性強(qiáng)的游戲；在復(fù)習(xí)時(shí)，可開(kāi)展一些綜合性的游戲活動(dòng)等等。

3.多樣化游戲形式