前言：我們精心挑選了數篇優質超高效學習方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

有句話“活到老學到老”，相信很多人都聽過也認可，但“學”這個字對不同的人卻有很大的差異，從小到大有人學習很痛苦，有人很快樂，有人很困難，有人很容易，總有人覺得笨，有人很聰明，有人愛學習，有人不愛學習，總之差異很多，有一非?；鸨碾娨暪澞俊白顝姶竽X”，參加的人的表演能使觀眾驚訝于他們的神奇能力。其實真正的核心就是“腦”，漸漸地人也知道這些人大部分是后天培養出來的。

人類的大腦有左腦與右腦之分，左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感（視、聽、嗅、觸、味覺）等，思維方式具有連續性、延續性和分析性，因此左腦可以稱作“意識腦”、 “學術腦”、 “語言腦”。右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、想象、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等，右腦具有圖像化機能，如企劃力、創造力、想象力，與宇宙共振共鳴機能，如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等，超高速自動演算機能，如心算、數學，超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬能博士，善于找出多種解決問題的辦法，許多高級思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現出人類無窮的創造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”、“潛意識腦”、“創造腦”、“音樂腦”、“藝術腦”。右腦的神奇功能征服了全世界。

哇！你會覺得腦好復雜！但我們今天不探討左右腦哪一個重要，其實都很重要，我們只談它們對小孩學習的幫助。在這個信息時代，學習力完全取決于記憶力，試想，當別人學1個月而您需要用10個月，別人學5年，而您需要用一輩子的時間，這公平嗎？所以市場腦力開發的課程雨后春筍般快速多起來，但哪個培訓是真正有效的？同樣的方法為何對有的小孩很有效有的只有一點點效果，有的好像無效，很多家長都很迷茫也不知如何選擇。筆者認為其實不難，只要你選擇的培訓機構具有第一步引導小孩“學習興趣從被動到主動”的能力，第二步能改進小孩的“專注力、自信心及想象力”，愛因斯坦說過“知識是有限的，想象力是無窮的”，第三步給予高效的學習方法，教記憶方法的基礎，教如何輕松背誦現代文的方法，教一天之內記憶500個英語單詞的方法，教二天之內記憶唐詩一百首的方法，教記憶方法對于各學科的綜合運用。其實具有前三步已可改變小孩學習的瓶頸，最后最重要的一環是小孩學習習慣的養成，需家長的配合，但往往因家長經驗及觀念的誤差導致前功盡棄，所以好的培訓機構不是只會教方法，必須具備懂得與家長溝通協助小孩培養好的習慣，激發小孩內在潛能、興趣、專注、信心、持續的發展，教育不是只“教”而是要有“育”，就是培育有獨立學習思維能力的人。

第2篇

源；學習方法

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）22—0043—01

新課程要求教師應在高效課堂下提高教學質量，那么怎樣才能做好化學課堂教學，高效完成教學目標呢？我將結合多年的教學實踐，在此談一些個人體會。

一、走近學生是生成高效課堂的前提

1.讓學生喜歡上化學教師。如果學生喜歡上某位教師，那么，這門學科的教學成績就會明顯提高。因此，在課堂教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的魅力很大程度上體現在知識的淵博方面。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真備好每堂課。其次，轉變自身在課堂教學中的角色，與學生平等交流、合作學習，創設和諧、民主的課堂氣氛。

2.讓學生喜歡化學?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引，因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如“燒不壞的手帕”、“魔棒點火”等。其次，要注意把化學與學生的生活緊密聯系。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如，怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹，制防彈衣的原理等。如防彈衣最關鍵的一環是選材。根據防彈衣有硬體、軟體和軟硬體復合式三種類型，目前采用的材料可分為硬質材料和軟質材料兩種。硬質材料有鋼板、鈦合金、鋁合金及氧化鋁防彈陶瓷等；軟質材料則多為高分子聚合物，如超高分子聚乙烯、尼龍、高強聚乙烯、芳香族聚酰胺以及無機纖維如高性能E、S、O型玻璃纖維等。近年，又在研制仿生防彈材料，如防彈蜘蛛絲和防彈野雞毛及納米復合材料等。這種方式不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養學生的分析能力與解決問題的能力。

二、在課堂教學中注重化學概念的教學

在現行初中化學教材中，許多化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經過反復推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性?；瘜W概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。因此，在教學過程中講清概念，教師就要做到以下幾點：1.聯系生活，從實際出發辨析概念。2.注重實驗，用實驗引出概念。3.抓住關鍵字詞，講清概念。4.解剖概念內容，幫助學生理解。5.強化訓練，加強知識鞏固。

三、在課堂教學中注重化學實驗教學

化學實驗是中學化學課程不可缺少的重要組成部分，是學生認識化學科學知識的重要環節。在多年的教學實踐中，筆者覺得在實驗教學中必須正視和處理好以下幾個問題：1.實驗內容的選擇。教師要學會選擇，寫好計劃，有步驟地去實施。在課外，可適時讓學生做一些“綠色化學”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗。2. 實驗人員的組織。演示實驗大多由教師完成。科學探究實驗，大多以學生分組實驗的形式進行，任命好組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發。3.實驗中的安全問題。包括儀器、藥品、操作、實驗室設施等的安全。4.充分利用多媒體，做一些化學演示實驗。

四、在化學教學中注重鄉土資源的開發和利用

在教學中將鄉土資源和化學課程有機整合，對提高農村中學化學教學質量有著深遠的意義。鄉土課程資源與化學教學相結合的優勢在于：鄉土資源為學生學習化學提供豐富多彩的教學資源。如研究我校周邊的瑩石礦、水泥廠等的加工方法、原理，開展“空氣和水質污染的防護”、“自來水廠和污水處理廠的工作原理”、“各片區土壤酸堿性的測定方法”、“周邊農村使用沼氣、秸稈、煤等燃料對環境的影響”、“當地農業生產中的農藥、化肥、地膜的科學使用”等課題調查和研究。學校和化學教師要充分開發和利用鄉土化學教學資源，讓學生感受到化學就在自己身邊。

五、教會學生科學的學習方法

第3篇

關鍵詞 瘋狂英語 口語操練 脫口而出

從20世紀90年代起，瘋狂英語開始風靡全中國，一股學習英語的熱潮開始興起。從那時起，全國的各大書店及音像店琳瑯滿目的都是瘋狂英語的系列書籍或音像制品，其成功程度可想而知。瘋狂英語的創始人李陽用自身實踐為中國人開創了學習英語的全新道路，并推動了國人學習英語的一道狂潮。在這道狂潮的背后，對瘋狂英語這種獨特而新奇的英語學習方法，我們有必要進行一定的優勢劣勢分析，以從中取長補短，更好地服務于我們的英語學習過程。

一、　瘋狂英語的核心及特征

（一）瘋狂學

瘋狂英語其核心就在“瘋狂”二字上，這是瘋狂英語創始者李陽所講究的對待英語的學習態度，他本人認為瘋狂就是百分之百地投入，同時忘我、忘物、忘時。將每一個句子從早到晚瘋狂的操練，一天之內重復數百遍，直至能到達脫口而出的效果，這就是他所強調的瘋狂的境界。而瘋狂英語則作為一種全新的學習方法呈現在大家眼前。

同時瘋狂英語學習方式非常強調學習者在聽和讀方面所下的功夫。一般而言，對以往學習英語的人來說，其做得最多的便是讀和背，這也直接導致了多數英語學習者在學習時間長達十幾年后仍然很難講出一口流利地道的英語。而瘋狂英語系列書籍看到了這個弊端，強調在英語學習過程中的聽和讀過程，認為學習語言的過程中，輸入才是最為關鍵的。超高語速的口語訓練則是瘋狂英語最主要的內核組成部分。

（二）瘋狂英語的特征

瘋狂英語有兩條重要原則，一是以說為突破點，二是脫口而出。李陽總結了一些英語學習中的誤區，并提出學習語言，必須從口語開始，因為對于言語而言，口語是第一性的。他還認為脫口而出是檢驗英語是否學有所成的唯一標準，可以說，脫口而出四個字是瘋狂英語深入人心的奧秘所在。

另外，李陽非常強調實踐。因為口語作為語言的一種工具，必須不斷被使用，不斷地實踐才能達到熟能生巧的地步，也即所謂的實踐出真知。他倡導英語學習者不斷操練句子，不斷使用句子，在任何場合下大聲的說，要艱苦地、長期地、不斷地進行超高語速強化口語操練。

二、瘋狂英語的積極影響

瘋狂英語出現之前，對我國英語學習者來說，學習英語的過程是艱辛的，且效果也并不明顯，很多人在經過多年的學習后仍然無法開口說英語。而李陽瘋狂英語的出現，成為英語學習法的一場革命，使中國人的英語學習之路進入了一個全新的篇章，為人們提供了一個短時高效、能說會用的學習“捷徑”。其成功主要歸功于以下幾個優勢。

（一）抓住了中國人學英語的問題所在

而我國學習者普遍都花費了大量的時間和精力來學習英語，而其效果卻不佳，即使是高分通過了大量的等級考試，一旦遇到純正地道的英語聽說表達，仍舊是啞口無言。從中國學生這么多年的學習經驗及效果可以看到，中國學生學習英語的一個最大的問題是不自信且過分在意他們對自己口語的看法，且缺乏一個良好的語言環境。而瘋狂英語則針對這些弊端提出超高語速的英語強化操練，即“三最”法，以最快的速度，最強以及最清晰的發音操練每一個英文句子。

同時，對于英語非母語的學習者來說，我們習慣用中文的思維來翻譯句子，這樣難免導致語言生硬沒有活力。而瘋狂英語則借鑒大量的原版讀物將英語的語言環境帶給讀者，讓讀者接觸地道的表達方式。同時，李陽也看到英語是別人的語言，我們必須要學會模仿，而不是自己憑空創造，所以瘋狂的句型操練是不可或缺的。

（二）正面鼓勵，激發讀者的自信和熱情

可以說，情感因素在大多數學習過程中都占有很重要的比重，因為興趣是最好的老師。想要學好英語，最重要的就是要喜歡英語。李陽瘋狂英語面世后，李陽本人也不間斷地到各地演講，他慷慨激昂的演講及其自身經歷激發了學習者的信心及極大的興趣?？梢哉f他的演講具有很強的煽動性，能夠在整個演講過程中充分地調動聽眾的積極性，讓聽眾參與其中。當然，一個好的英語學習方法，應該能同時具備提高學生的興趣與能夠進行合理的督導的作用。

（三）用歐美文化來推動讀者對語言的理解

文化和語言從來就是相互關聯的，語言只是文化的一種載體，是體現一種文化乃至文明的工具，反過來，文化才是語言產生的根源。因此，從語言的根源出發，來了解一門語言，并加深對其認識，這對學習該語言來說是有百利而無一害的。越是能深入細致地了解所學語言發源地的歷史、文化、傳統以及生活方式，就越能幫助理解和使用這一語言。

而瘋狂英語在這方面所做的就是在瘋狂英語的系列書籍及音像制品中，與以往英語學習材料最為不同的就是在瘋狂英語的系列書籍及音像制品中選材的豐富性及其地道的美國口語和發音，大量的引入各原版閱讀資料，并配上標準的美式朗讀。瘋狂英語的選材幾乎全是英文原版的讀物，包括有新聞、演講、電影、歌曲等，內容豐富多彩，在讓讀者全身心的投入到英語語境之中，同時也加深了讀者對歐美文化的了解。

三、瘋狂英語的負面影響

現在看來，在瘋狂英語背后也存在一些弊端，使一些英語學習者的英語學習之路帶來了另一些問題。

（一）過于強調語音及句子中心論

可以看到，瘋狂英語非常強調發音和語速問題，強調得有些過頭。這種過分的強調，很有可能會讓學習者忽略整個句子語調與連貫性的練習。同時，他讓學員誤認為說得快就是說得好，實際上卻并非如此，語速很大程度上只是個人習慣的問題。

在李陽瘋狂英語系列書籍中對英語句子十分重視，主要以句型操練為主。而認知理論指出，語言本身不是一個習慣結構，而是一種生產轉換結構；一種先天的語言學習機制存在于人腦中，幫助我們通過一些規則創造出新的語言。而枯燥無味的死記硬背只會讓我們所學的句子無法在實際中靈活運用。而瘋狂英語中的這種反復瘋練的方法在某種程度上違背了這一原則，因而并不對所有人都起作用，該方法更適合于掌握了大量的詞匯及閱讀過大量文章但無法開口流利說英語的人群。

（二）將英語學習獨立于其它能力之外

英語口語能力并非孤立于其它能力之外，而是和其它能力相輔相成的。除了語音、句法以外，我們更需要的是培養自己深刻的思想。要想用英語來流暢的表達自己同時煽動他人，這并不僅僅依賴于語言的學習，同時還要培養其他方面的一些能力。這時所需要的是獨特的人格魅力，以及淵博的知識和獨到的見解，有了這些以后再利用語言這項工具將自己的見解及理由清楚地組織起來，這樣才能最終以一種打動聽眾的方式將自己的思想展現出來。這些單靠語言是無法做到的，因此英語的學習需要和其它能力相結合起來。

（三）商業炒作意味濃厚

可以看到，目前，瘋狂英語正在國內外進行著一場瘋狂的商業炒作，其創始人李陽本人更是不間斷地到各處巡回演講，呼吁大家用他的方法來學習英語，并號稱其“適合任何人、任何年齡、任何職業”，并且能靠他的方法讓三億中國人講一口流利的英語。這些宣傳，一方面提升了人們學習英語的信心、激發了人們的興趣，另一方面也可以清楚地看到其商業炒作意圖。很明顯，其宣傳是有夸大和不確切的表述的，如果沒有其他條件的配合，單靠其瘋狂的句型操練是很難達到“講一口流利的英語”的這個目的的。

四、小結

可以說，李陽根據自身的成功經驗所推出的瘋狂英語學習方法的出現使外語學習和教育史產生了一場重大改革，它使外語學習與教育進入了一個全新的篇章。它將已被摒棄的背誦操練法推到了一個高峰位置，并獲得了成功，同時影響了幾代人的英語學習之路。

該方法在我國英語學習者的學習過程中起到推動和借鑒作用，其成功性是毋庸置疑的。但與此同時，瘋狂英語因其對口語及句子的過分強調也使得其存在著一些明顯的弊端。我們應清醒地看到任何一種學習方法都不可能是一試萬靈的，學習者在運用該方法學習英語的時候應取長補短，最大限度的發揮其功用，并適當地結合其他一些方法以達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]李陽.句子速成[M].廣州：廣東省語言音像出版社，2002.

[2]李陽?克立茲，李陽瘋狂英語七十二大突破法全面推介[M].天津音像公司，2006.