前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學班級管理常規(guī)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班級管理；常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動（見《百度百科》）。班級常規(guī)管理工作是班主任工作的重要內(nèi)容、也是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。有序有效的常規(guī)管理，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣、建立優(yōu)良的班風有著極為積極、重要的意義。在常規(guī)管理有序有效的班級中，每個個體才有在學習上、能力上、行為上取得進步、獲得發(fā)展的可能。

職業(yè)學校在生源選擇上處于劣勢，生源選擇的劣勢也直接造成了職業(yè)學校班級組成的復雜和班級管理的困難，因此，班級常規(guī)管理在職業(yè)學校更為重要、在實施上也相對艱難。

班級常規(guī)管理的重要，要求職業(yè)學校的班主任們必須付出更多的精力去重視和組織；而生源的差異和常規(guī)管理實施的艱難，更要求職業(yè)學校的班主任們必須運用智慧去重視和組織。這些班級常規(guī)管理的小智慧、小舉措、小堅持，往往會改變班級的大風貌、改變學生的舊想法，推動班級走上良性發(fā)展的道路。

而我，也是愿意發(fā)掘班級常規(guī)管理小智慧的班主任。

方法一、抽屜可做大文章

【背景故事】一年級報到的那一天，我看著每位同學桌上堆放的新書，提出了一個規(guī)定――班級抽屜不允許放書。霎時，班級里響起了低低的議論聲。但畢竟是新生，學生之間都不熟悉，也沒人敢站起來反駁，于是議論聲很快消散了。我知道，她們在小學甚至初中時，書本都是放在學校抽屜里的；我也知道，在我們學校，不給在抽屜留書的班級幾乎為零。但是，我還是堅持制定了這樣一個創(chuàng)新的常規(guī)要求。因為我不想讓學生帶著小腰包、拎著小挎包來上學；我也不想看到班級抽屜就跟雜貨鋪一樣，零食與書本并存、垃圾與知識同在。三年了，這項常規(guī)一直在班級的管理條目中，沒有更改。

抽屜能否留書，恐怕很少有班主任會將它與班級常規(guī)放在一起去談，但我卻將“抽屜不留書”作為一項班級長期的規(guī)章制度，納入常規(guī)檢查和考核。在我看來，抽屜不留書，是一個常規(guī)管理上的大問題。

首先，清空抽屜利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。良好的學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，始于對課本的珍惜和尊重。只有將書帶回家，才有回家后看書及作業(yè)的可能；只有將書帶回家，才會將書本丟失的概率降到最低。

其次，清空抽屜利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學會整理個人學習物品并井井有條的開展學習，現(xiàn)下竟不是每位學生都能掌握的技能。將所有課本留在學校，省去了整理這一步，其實也就喪失了提高生活能力的機會。在班級里，帶齊書本和交全作業(yè)都是基本的常規(guī)考核，最簡單的兩件事，其實反映了深刻的個人行為習慣培養(yǎng)的問題。

第三，干凈的抽屜利于建立學生良好的衛(wèi)生習慣、更利于維持班級的衛(wèi)生狀況。我告訴學生不要“徒有其表”，外表上清爽整潔，結(jié)果抽屜里卻什么都有、什么都放，要講衛(wèi)生、要“內(nèi)外兼修”；而學生的小抽屜干凈了，整個班級的衛(wèi)生情況會有豁然開朗的感覺，衛(wèi)生常規(guī)自然也就好了。

方法二、會說話的小席卡

【背景故事】新生報到時，我拿出一堆小號的席卡套，給每位學生發(fā)了一個。學生拿著這個小小的席卡套，一臉茫然。我告訴學生，這是一個讓別人認識你、也是將你自己推廣出去的有效途徑，你所要做的，只是裁出一張與卡套大小相當?shù)募垺⒃谏厦鎸懮献约旱拿植⑶覍⑺湃肟ㄌ變?nèi)。在開學初的二個月時間里，你都必須將這個席卡放在桌面上。

一枚小號的席卡，開啟了新生班級常規(guī)管理的重要一步。在學生看來，他們只是按照一個“好事”的班主任的要求，完成了任務(wù)。但對于我而言，這枚小號的席卡，告訴了我許多有用的信息。

首先，放置席卡初步建立了學生的職業(yè)意識。進入職業(yè)學校，學生的身份就是雙重的，一重身份是學習者、另一重身份是準職業(yè)人。學校如同大社會、班級如同小單位、課桌如同辦公桌，那么，放置在學生辦公桌上的席卡，無疑讓學生感受到一絲壓力我已經(jīng)是一名準職業(yè)人了，如果我做一些不妥的事情，別人會通過席卡知道我的相關(guān)信息。

第二，放置席卡利于學生之間的相互了解、也利于班主任和課任老師熟悉班級。新班建立伊始，陌生感的消除是工作的難點。學生與學生之間是陌生的、我與學生之間是陌生的、課任老師與班級之間也是陌生的。而一枚代表自己的席卡，正好可以作為陌生感的消融劑，同學通過席卡上的信息相互了解、我通過席卡上的信息了解學生、任課教師走入班級需要提問時，看著席卡上的名字可以與學生親切交流…新班級尷尬的陌生問題，就因為一枚席卡而得以解決。

第三，席卡的制作可以一探學生的本性。接手新班，每個學生對我而言都是未知的。報到時，她們都隱藏了自己，展現(xiàn)給我的，往往是最好的一面。而從布置給她們的第一個任務(wù)的完成情況中，我卻多少探得了她們面具后的真實模樣哪些學生辦事拖拉、哪些學生沒按時完成任務(wù)還喜歡找借口、哪些同學保質(zhì)保量完成了、哪些同學只是隨便扯了一張練習本的紙寫了自己的名字…而這些，都是第一手的資料，讓我在給每位同學安排工作時，有了原始的判斷依據(jù)。事實也證明，那些認真完成我的第一項工作任務(wù)的學生，在之后三年的學習中，都成為了班級中的得力干將和學校中的骨干力量。

方法三、沉甸甸的檔案袋

【背景故事】建班二個月后，我到文具店買了44只牛皮檔案袋，并且在每只檔案袋的左上角用鉛筆寫上了每個學生的名字和學號。班會課時，我抱著它們走進教室，學生紛紛用詫異的眼神看著我，不知道我要做什么。我告訴學生，這只檔案袋就是你們每個人在校四年的成長檔案，在這四年里，你所獲得的獎狀、有價值的榮譽證書、寫的檢查甚至于拿到的違紀單，都會放在這只檔案袋里。四年后，當你們離開學校、走向社會時，這只沉甸甸的檔案袋就能說明你高職四年所有的學習、工作、生活情況。學生接過檔案袋，將我的鉛筆痕跡擦去，鄭重地寫上了自己的名字。而學生的所有獎懲材料，都會由班長一一放入檔案袋中。每學期結(jié)束前，我都會將檔案袋發(fā)下去，讓學生自己整理、檢查，同時也回顧自己一學期的收獲與不足。檢查檔案袋時，班上都很熱鬧，有同學會感嘆好友的成績、也有同學會唏噓自己的不足，但是我看到更多的是她們將這學期的檔案袋檢查完、系起時，臉上那自我鼓勵和憧憬的神情。

班級常規(guī)管理的一項工作，就是記錄、整理并積累班級中每位學生的成長。而檔案袋，正是完成此項工作的便捷方法。

首先，檔案袋的利用，使班主任的常規(guī)管理工作更加方便。一個學生一份檔案，獎懲情況都在其中體現(xiàn)、成長的點滴都能在其中找到。當我需要對一個學生做出評價時，我只需要打開他的檔案袋，就能獲得我想獲得的信息。

第二，檔案袋的利用，能夠提高班主任和學生的工作效率。班級集體榮譽的申報、學生個人榮譽的申報，都需要很多材料去支撐，而檔案袋，能夠提高申報工作的效率。我或者學生本人需要相關(guān)佐證材料時，第一時間就能拿到，省去了等待學生回家拿的時間。

第三，檔案袋的使用，可以教會學生收集自己的材料，激勵學生的進步和成長。帶班過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對待榮譽的態(tài)度十分隨意，拿到獎狀或證書后，就隨手放在抽屜里，等需要的時候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)丟了。使用檔案袋，學生會逐漸培養(yǎng)自己收納材料的習慣，珍惜自己的榮譽。同時，學生在收納和整理材料的過程中，看到檔案袋從空洞到飽滿、看到自己的成績從無到有、從大到小，對他而言，這一過程就是一個自我激勵的過程。

制度四、溫馨的班級表彰會

【背景故事】每學期，我都會利用一個早自習或者一節(jié)班會課的時間開一場班級表彰會。表彰的對象是班級學生、表彰的項目是常規(guī)表現(xiàn)，比如一學期里從不遲到、滿勤的學生、比如一學期里打掃衛(wèi)生沒有扣過分的小組、比如一學期里團結(jié)友愛、積極向上的文明宿舍成員…第一次的表彰會，學生很驚喜、很激動；到了第二次、第三次、第四次表彰會時，學生已經(jīng)從驚喜轉(zhuǎn)為了努力和期待。她們會努力地做好常規(guī)，爭取表彰中的一個名額；她們也會靜靜地期待某一個早自習或者某一節(jié)班會課，表彰會的召開。表彰會時間不長、不會超過30分鐘；表彰會的獎品很小，只是一份小小的零食，但是學生們對表彰會的重視程度卻大大超過了我的預計和想像。我知道，她們的重視絕非因為一份小小的獎品，她們已經(jīng)逐漸重視起常規(guī)表現(xiàn)的重要性。對于一個即將進入社會的準職業(yè)人而言，有什么比盡力的滿勤、團隊的努力、友愛的合作更重要的呢？

班級常規(guī)管理通常通過一項項的規(guī)定和制度來實現(xiàn)。班級的各項規(guī)定和制度會打印在一張A4紙上，張貼在教室醒目的地方，時刻提醒學生不要觸犯。國有國法，班有班規(guī)，規(guī)章的制訂對于班級的常規(guī)管理而言不可或缺。但是，是不是只要制訂了這些嚴格冰冷的制度，班級的常規(guī)管理就一勞永逸了？學生就一定能改變自己不妥的常規(guī)習慣了？

對于學生而言，這張印滿常規(guī)約束的A4紙是沒有感情的，他們不喜歡但是卻無力改變。比如，一位學生遲到10次，我就會給他發(fā)一張違紀單，因為班規(guī)上寫有這一條。這位學生會因為害怕拿到違紀單而謹慎地不再遲到，這達到了教育的目的，但是如果有一天，違紀單的恐懼沒有了，這位學生還是會遲到。如果這位學生平素就比較調(diào)皮散漫，根本不在乎違紀單，拿了一張又一張并上升為一項紀律處分，但是他還是不在乎，那么這項班規(guī)的制訂就等于無效，教育的目的就沒有達到。

所以，常規(guī)的教育和學生行為習慣的改變，冰冷的制度約束十分必要，但是溫情的引導也十分重要。這也是我決定召開班級表彰會的初衷。

首先，班級表彰會的召開反映了班主任對常規(guī)管理的態(tài)度。每天，班級的各項各類常規(guī)考核都在進行，我通過召開班級表彰會告訴學生，我一直在積累著各項各類考核的數(shù)據(jù)，我重視著這些數(shù)據(jù)并會對數(shù)據(jù)進行歸納總納，并不是形式上的記錄而已。

其次，班級表彰會的召開激發(fā)了學生對常規(guī)的重視。傳統(tǒng)的教育，使學生重視成績多于重視常規(guī)，常規(guī)在她們心中的地位相當?shù)拖隆５菍τ诼殬I(yè)學校的這些準職業(yè)人而言，常規(guī)的評價往往會超越對成績的評價。做事先做人，連最基本做一個稱職的職業(yè)人的素養(yǎng)都沒有，如何在社會上立足？我的班級表彰會，每一類表彰項目都是常規(guī)評價，通過這個另類的表彰會，告訴學生學校對常規(guī)的重視、社會對常規(guī)的重視，也漸漸喚醒了學生對常規(guī)的重視。

第2篇

為進一步改善我校校園環(huán)境衛(wèi)生，確保全校師生有一個整潔、有序、安全的學習工作和生活環(huán)境，經(jīng)過學校研究決定，特制本清潔衛(wèi)生大掃除工作常規(guī)要求。

一、打掃和檢查時間要求

1．每天常規(guī)打掃：對教室及衛(wèi)生區(qū)進行常規(guī)打掃，每天由各年級安排檢查，學生會派人抽查。

2．每周重點打掃：每周五下午第三節(jié)之后大掃除，按照“管理要求”的各項標準進行徹底打掃，然后行政干部檢查。

3．重要節(jié)假日進行全校大掃除，由行政干部檢查。

二、教師要求：

1.學校行政領(lǐng)導在大掃除時，要到樓層班級巡視指導。

2.班主任要給學生做好具體分工，做到“人人有事做，事事有人做”，按照崗職要求具體指導打掃衛(wèi)生工作，帶有危險性的工作一律不能讓學生做（如窗戶高處玻璃、風扇、燈管、高處衛(wèi)生等）。

3.其他任課教師要做好本辦公室、功能室衛(wèi)生工作。

4.所有教師要高度重視打掃衛(wèi)生期間的學生安全工作，強調(diào)注意事項，及時制止和糾正不安全行為。

三、學生要求

1.按照班主任的要求和工作職責認真徹底打掃衛(wèi)生，出色完成所負責的工作。

2.嚴禁在打掃衛(wèi)生時追逐、打鬧、嬉戲、奔跑等，要時刻保證自己和他人安全。

3.發(fā)現(xiàn)不安全和為及特殊情況及時報告老師。

4.愛護勞動工具、注意保持已打掃完的區(qū)域衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。

5.打掃衛(wèi)生期間不亂倒水、不亂丟垃圾、倒垃圾時不將垃圾在途中、要將垃圾倒在垃圾。

6.使用拖把拖地時，必須有專用的拖桶清洗拖把，不能直接在衛(wèi)生間的洗手盆或水池里沖洗拖把，拖完地面后將拖把在專用的拖桶清洗，臟水要倒到衛(wèi)生間的水池內(nèi)。各班打掃教學區(qū)衛(wèi)生需要用水拖地時只允許在下午放學時段（早上、中午不能用水拖）

四、教室和衛(wèi)生區(qū)清潔保潔要求

1.地面：干凈、無灰塵無污跡。

2.門窗、燈、電扇、空調(diào)：明亮、干凈、無灰塵，無出現(xiàn)故障長期沒有維護的現(xiàn)象；門窗無亂張貼，窗臺無雜物。

3.窗簾：干凈整潔、按學校要求統(tǒng)一懸掛。

4.墻壁：干凈、無灰塵、無蜘蛛網(wǎng)等，其他要求如下：（1）除規(guī)范的學習園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。（2）按學校統(tǒng)一要求，在指定的位置懸掛學校統(tǒng)一制作的國旗、班風、班級公約、“三表”（作息時間表、課程表、值日表）等。（3）符合素質(zhì)教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵性的標語口號，能體現(xiàn)濃郁的班級文化氛圍。

5.學生課桌面必須干凈整齊，無亂放書籍、紙張等雜物。

6.衛(wèi)生清掃工具必須整齊存放在指定的位置。

7.教室的所有用品必須干凈、無灰塵，統(tǒng)一擺放；教室走廊外的小花壇上無垃圾。

8.講臺上的物品擺放整齊，教室內(nèi)多余的椅子擺放整齊，教室走廊的墻壁上無亂張貼現(xiàn)象。

9.黑板每天放學時擦干凈，黑板槽內(nèi)及地面無粉筆灰。

第3篇

【摘要】加強職業(yè)學校班級的常規(guī)管理,通過制定學生認可的班級管理制度、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、用言傳身教感召學生、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、工作耐心細致等措施使學生處在自由、民主和開放的學習環(huán)境中,在生動快樂的氛圍中陶冶情操,在班主任的關(guān)愛中圓滿完成學業(yè)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學校；班級；常規(guī)管理

在職業(yè)學校，要將全班學生組織成一個堅強的集體,以完成在校期間的學習任務(wù)，需要班主任全面負責,充分調(diào)動一切積極因素參與班級管理，充分發(fā)揮團隊班委會的集體作用,得到家庭和社會各方面的配合, 協(xié)調(diào)各科教師在教學時協(xié)助教育,使班級管理工作與時俱進,適應(yīng)新課改的要求。

1.制定學生認可的班級管理制度

班主任首先要制定學生認可的班級管理制度，按制度對學生實行量化管理。在管理中，對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、做操等各方面的情況做到每周小結(jié)，每月總結(jié)。當學生在某些方面做得不到位時，班主任及時提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。在教育、引導學生時講究方法，心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。并將行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活中, 為學生今后走向社會奠定基礎(chǔ)。“嚴是愛,寵是害”,只要嚴得合理,嚴得適度,學生的心靈就能受到震動。嚴是愛的延伸,是教師對學生特殊的愛。

2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

現(xiàn)在學生大多是獨生子,平常學習中常以自我為中心,個人主義較強。班主任要善于抓住時機,對學生進行教育,培養(yǎng)集體榮譽感，增強集體凝聚力，相信“團結(jié)就是力量”。班主任要充分利用學校組織的各項集體活動，如運動會、廣播操比賽、疊被比賽、大型文藝匯演等活動，讓每個同學積極參與，為每名學生提供展示自我的機會。讓學生參與班集體文明行為習慣養(yǎng)成教育的評價過程，使學生在自我評價、他人評價的過程中看到自己的優(yōu)點和不足，從而激勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步，培養(yǎng)形成團隊協(xié)作精神。充分利用每周主題班會對學員進行思想、紀律、學習、衛(wèi)生等各方面的教育，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)集體觀念。要求班級每個學生把自己的座右銘用小字條貼在桌面最醒目的地方，號召學生讀偉人傳記，每天寫2 條名人名言，使學生潛移默化強化自己的信心，堅信自己每天都是最棒的，并向更棒的方面努力。

3.用言傳身教感召學生

職業(yè)學校學生年齡較小,有很強的模仿性和可塑性。班主任的思想品德、作風習慣、處世方式以及言行舉止都會受到學生的關(guān)注,可能是學生的學習榜樣,也可能是學生的反面教材。因此,對學生的教育不能只停留在口頭的言傳,而更應(yīng)以身作則,發(fā)揮身教的作用,用自己的行動來引導學生。只有自己做到了，才有資格去批評教育學生；只要自己以身作則，學生對你的批評教育才能從內(nèi)心深處接受，取得事半功倍的效果。在學生的日常行為管理中，紀律與衛(wèi)生是都必須天天強調(diào)的，而這兩點又是最難管的。班主任要求學生按時上課，不允許曠課、遲到，那自己也要做到上班不遲到早退；要求學生早晚自習和上課紀律好，那自己上班時間也要嚴于律己，不打游戲不上網(wǎng)閑聊，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課、上好每節(jié)課；要求學生把教室與寢室衛(wèi)生做好，那首先自己的辦公室、辦公桌就要收拾干凈、整齊。要求學生不穿奇裝異服，不佩戴首飾，不涂染指甲，那自己就要著裝得體規(guī)范，主動摘下首飾；要求學生節(jié)省能源，隨手關(guān)閉水電開關(guān)，那自己也要養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水的習慣。

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

對剛?cè)胄５男律?應(yīng)結(jié)合市場人才需求使學生了解并熟悉本專業(yè)的就業(yè)形勢，通過請高年級或已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀學生做專題報告,激發(fā)學生對專業(yè)興趣,在學習過程中,培養(yǎng)學生的學習情感,引導學生把精力投入到學習、觀察、思考與實踐中。教育他們的學習不是為升學,而是為踏入社會,走上工作崗位掌握必需的專業(yè)知識與技能，從實際情況出發(fā)，嚴格要求學生認真、踏實學習，從按時完成作業(yè)、按時參加早晚自習做起，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.工作要耐心細致

積極配合學校學工處和系部工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規(guī)范的教育。使學生不斷提高認識，端正思想。在學生中樹立良好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時給予獎勵，以先進事例教育全班、帶動全班，讓班級內(nèi)迅速形成良好的班風。同時，制訂相應(yīng)的懲罰措施，對明知故犯、屢教不改的學生給予嚴懲。利用各種條件和適當時機開展“生命教育”主題教育活動和職業(yè)道德教育，耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)每個學生的特點，指導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，讓每個人都有成功感，增強學習自信心。