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第1篇

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；綜合實(shí)驗(yàn)室；醫(yī)學(xué)院校

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是在體育學(xué)基礎(chǔ)上與醫(yī)學(xué)、生物學(xué)相互交叉派生而來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑。國外目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展迅速，為推動(dòng)教學(xué)、科研、訓(xùn)練的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。國內(nèi)院校該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也取得了一些成效，但由于經(jīng)費(fèi)有限、設(shè)備配置不合理、專業(yè)實(shí)驗(yàn)人才缺乏、管理制度不完善等諸多情況制約著運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)2004年開始招生，2010年被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)。但長期以來，沒有專門的綜合性實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，各專業(yè)課程在不同的分實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)科間缺乏交流，使學(xué)生的知識(shí)顯得支離破碎，不能形成統(tǒng)一的知識(shí)體系；此外，局限于傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)室，很少能夠與運(yùn)動(dòng)實(shí)際相結(jié)合，不能給本專業(yè)乃至全校師生提供健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)心理等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生失去了參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，必須進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革。改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理，資源共享，人盡其才，物盡其用。

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，建立綜合性實(shí)驗(yàn)室

我國各院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)和研究條件，難以達(dá)到本專業(yè)今天高度發(fā)展的需要，最佳途徑之一就是通過交叉和合作，通過多學(xué)科的合作解決一些運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)中的重大問題。把實(shí)驗(yàn)室功能單一，小而不全，很難形成有相當(dāng)規(guī)模與水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等實(shí)驗(yàn)室合并為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，突出本專業(yè)特點(diǎn)，將原各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的師資、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配，提高儀器設(shè)備的利用率，增加相關(guān)各學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透，提高學(xué)科的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)水平。適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)安明等報(bào)道，南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室按教學(xué)、科研、開發(fā)三類和教學(xué)技術(shù)體系、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系三個(gè)層次重新規(guī)劃調(diào)整壘校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室由原來的85個(gè)調(diào)整組建為52個(gè)，減少了40%。這樣基礎(chǔ)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)等方面可以充分利用或者說借助整個(gè)學(xué)校的力量，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院以及心理學(xué)系的力量，使實(shí)驗(yàn)室能更好的利用有限的資金發(fā)展自己的特色優(yōu)勢專業(yè)。

2 調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，建立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室

運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)可以本專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新調(diào)整，將以單門課程為基本單位形成的課程設(shè)置，調(diào)整為由幾門密切相關(guān)課程共同組建的綜合實(shí)驗(yàn)，形成功能明確、層次合理的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。突破傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑_設(shè)多種類型的實(shí)驗(yàn)，使之從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性轉(zhuǎn)變，按照必修與選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，現(xiàn)成與自創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，應(yīng)用性與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝⑵饘?dǎo)師制，以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探索運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)中仿真性和虛擬性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與應(yīng)用。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，要求學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ǎ鼞?yīng)知道如何應(yīng)用這些實(shí)驗(yàn)方法、手段于體育實(shí)踐中，進(jìn)行人體機(jī)能測試、運(yùn)動(dòng)選材、體育康復(fù)理療等解決實(shí)際問題。

3 建立開放性實(shí)驗(yàn)室

3.1 知識(shí)傳播方式的開放

首先在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上向?qū)W生開放，學(xué)生自選或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)行預(yù)約式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，將全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制成網(wǎng)頁，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求，實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方法，向?qū)W生公布。讓學(xué)生自選項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。或?qū)⒉糠址抡妗⑻摂M實(shí)驗(yàn)推向因特網(wǎng)，可通過網(wǎng)頁獲取知識(shí)完成部分實(shí)驗(yàn)操作。

3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開放

首先，實(shí)驗(yàn)室在完成其基本教學(xué)科研任務(wù)后，可面向校內(nèi)師生和社會(huì)人員提供體質(zhì)測評(píng)、健康監(jiān)督、健身、減肥、體療康復(fù)、心理測試、運(yùn)動(dòng)處方等，在提高學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的同時(shí)，更好地為全民健身計(jì)劃實(shí)施提供服務(wù)。其次，為各級(jí)體委和運(yùn)動(dòng)員選才提供相關(guān)服務(wù)，向各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、健身俱樂部、民間體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等提供機(jī)能測試、健康監(jiān)督、康復(fù)服務(wù)、心理測試、心理咨詢，為全民健身計(jì)劃的實(shí)施提供幫助。

4 建全實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是能否提高教學(xué)和科研水平的基礎(chǔ)性工作，多途徑多方式吸引高學(xué)歷的人才從事實(shí)驗(yàn)室工作，盡快建立自己的教師隊(duì)伍：全面提高實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬實(shí)驗(yàn)人員的知識(shí)面，打破了原有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員固定在某個(gè)實(shí)驗(yàn)室的格局，實(shí)驗(yàn)室全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員具有一專多能的要求，掌握相近學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員至少掌握兩門學(xué)科以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，人力資源達(dá)到一定程度的共享。周月娟認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室能否提高教學(xué)和科研水平的基礎(chǔ)性工作，可以設(shè)立流動(dòng)編制，聘請(qǐng)研究生當(dāng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)工作的一大亮點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)可以參照其他大學(xué)和專業(yè)的做法，一方面提高當(dāng)前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)，一方面采取多種方式吸引高學(xué)歷的人才從事實(shí)驗(yàn)室工作。

5 結(jié)語

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)際動(dòng)手能力。建立以為教學(xué)為主要目的的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，立足地方、服務(wù)地方。綜合型運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加接近體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)于社會(huì)全民健身活動(dòng)的實(shí)施，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的最大效益。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇

摘要：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要意義。本文總結(jié)本校醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐，從平臺(tái)的運(yùn)行模式、運(yùn)行效果等方面做了介紹。

關(guān)鍵詞：本科生；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0133-02

按照國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件精神，大學(xué)生培養(yǎng)過程中“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，“要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力”，大學(xué)課程設(shè)置要“加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力”[1，2]。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力需要良好的研究平臺(tái)。南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心搭建了醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力、扎實(shí)的科技創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。

一、建設(shè)醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的意義

醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)其教學(xué)水平的重要方面。先進(jìn)、高效和開放運(yùn)行的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室是一流大學(xué)的標(biāo)志。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主體并認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論課教學(xué)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只要完成“規(guī)定動(dòng)作”即可，故注重課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，輕視自主學(xué)習(xí)[3，4]。上述觀念在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的今天已面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，改革當(dāng)前傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式和體系勢在必行。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。這一平臺(tái)既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措，也是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才的基地。搭建科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有極其重要的意義。

二、醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)行

1.分層次運(yùn)行模式。（1）基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)中心選取常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括細(xì)胞培養(yǎng)、基因轉(zhuǎn)染、多克隆抗體的制備、純化和鑒定、DNA提取和鑒定、RNA提取及RT-PCR、免疫熒光、免疫組化、蛋白質(zhì)提取及western blot、動(dòng)物疾病模型制備等，專職帶教老師指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。通過基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的培訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己建立實(shí)驗(yàn)方法，完成選題及實(shí)驗(yàn)的全過程。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師的作用在于幫助、引導(dǎo)和啟迪。學(xué)生在整個(gè)過程中需要自己查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)最新理論與技術(shù)、最新方法和手段并應(yīng)用到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力。（3）申報(bào)科研項(xiàng)目，開展科研實(shí)踐。第一，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中心鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)院級(jí)、校級(jí)和省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，安排教師指導(dǎo)，提供實(shí)驗(yàn)場所、試劑耗材和儀器設(shè)備，為各項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃的順利開展提供保障。醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，極大地推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。第二，選送拔尖學(xué)生參與科研項(xiàng)目。中心依托學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室，為動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)教師的科研課題有興趣的學(xué)生提供直接參與科研課題的機(jī)會(huì)。在老師直接指導(dǎo)下，本科生圍繞部分課題開展系統(tǒng)深入的研究。直接參與科研項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也可以為學(xué)科提供優(yōu)秀的研究生后備隊(duì)，從而促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。近年來，中心已組織數(shù)十名學(xué)生進(jìn)入老師的課題組，學(xué)生們普遍反映，經(jīng)過系統(tǒng)科研訓(xùn)練，具備了基本的科研能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，在讀研讀博時(shí)能更快地開展課題研究。（4）組織學(xué)生參加各級(jí)競賽。參與科技競賽，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及解決實(shí)際問題能力。因此，中心不斷培養(yǎng)并選派優(yōu)秀學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)科技競賽，如全國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品展等。參與競賽的同學(xué)充分體驗(yàn)到在解決實(shí)際問題時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，無論獲獎(jiǎng)與否，享受過程中的苦辣酸甜，為學(xué)生成長積累了一筆重要的精神財(cái)富。

2.平臺(tái)運(yùn)行的堅(jiān)強(qiáng)保障。（1）人員保障。平臺(tái)依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，凝聚了一批熱衷于本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師和教輔人員，在多年的實(shí)踐教學(xué)中，相互合作、密切配合，形成了一支專兼職結(jié)合、人員相對(duì)穩(wěn)定、老中青結(jié)合、學(xué)歷層次較高、熱衷于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、充滿朝氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這支實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究互通、＜嬤敖岷系氖笛榻淌Χ游橐約耙滴袷熗貳⑺刂式細(xì)摺⑾嘍暈榷ǖ氖笛榧際醵游椋為保證平臺(tái)順利運(yùn)行提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。（2）制度保障。學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定時(shí)，優(yōu)先考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改革。在組織、制度及管理方面有保障。學(xué)校制定了一系列建設(shè)與管理、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)政策。實(shí)驗(yàn)中心始終堅(jiān)持“管理機(jī)制―質(zhì)量體系―評(píng)估制度”三維并舉，保證中心“以人為本、高效集約”的運(yùn)行，制定一系列切實(shí)可行的管理制度、科學(xué)有效的管理模式和網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理平臺(tái)。（3）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年均投入固定的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備費(fèi)和教學(xué)消耗費(fèi)，專款專用。學(xué)校也建立了激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)先保證中心在人員配備、經(jīng)費(fèi)配套等方面的需要，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)環(huán)境，激勵(lì)高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)行效果

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在本科階段就有機(jī)會(huì)接觸科研，學(xué)生們自覺自愿去學(xué)習(xí)、去探索。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鼓勵(lì)廣大學(xué)生按自己的興趣去設(shè)計(jì)自己的課題，發(fā)揮自己的潛能，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、配制實(shí)驗(yàn)試劑，動(dòng)手能力得到不斷提高。

3.訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在科研訓(xùn)練中，學(xué)生首先要確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑖@實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟殚喆罅课墨I(xiàn)，最終設(shè)計(jì)出詳細(xì)的項(xiàng)目方案并完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的問題時(shí)，需拓展思維，分析解決的方法。在這樣的過程中逐漸訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生們無論是申報(bào)科研項(xiàng)目還是參加各級(jí)競賽，都以小組為單位展開，小組成員有分工有合作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)生的溝通交流能力和競爭意識(shí)都得到了培養(yǎng)和提高。

四、醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)取得的教學(xué)成果

近年來，學(xué)生設(shè)計(jì)和完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)近60項(xiàng)，獲得江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃20余項(xiàng)，發(fā)表科研論文50余篇，其中被美國科學(xué)信息研究所《科學(xué)引文索引》（science citation index，SCI）收錄9篇，多次獲得全國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)，獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎(jiǎng)。

五、結(jié)語

醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生求實(shí)的科研態(tài)度，鍛煉了學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[5]。醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)值得在更多的醫(yī)學(xué)院校推廣。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

【關(guān)鍵詞】本科醫(yī)學(xué)生 分子生物學(xué) 開放型實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】R34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0038-02

現(xiàn)代高等教育越來越重視培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、多學(xué)科、適應(yīng)性強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的人才，教育部也明確提出“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”。因此，建立開放型實(shí)驗(yàn)室并向廣大學(xué)生開放成為評(píng)估學(xué)校教學(xué)水平、科研水平的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵平臺(tái)。課題組依托為“省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，通過借鑒其豐富的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并應(yīng)用到了本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。現(xiàn)將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

一 本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是從分子水平研究疾病的學(xué)科，涉及的生物大分子不能直接觀察，僅有課堂理論教學(xué)不能給予學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)。且醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)在理論課教學(xué)中涉及大量先進(jìn)分子生物學(xué)技術(shù)，學(xué)生需要通過具體操作才能掌握這些技術(shù)，所以這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于教學(xué)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室場地的局限，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由教師與實(shí)驗(yàn)員事先準(zhǔn)備好，學(xué)生按照書本內(nèi)容機(jī)械模仿或者由老師示教。這種方式束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

建立開放型實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)資源共享、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。實(shí)行開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充的重要手段之一。通過對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室資源實(shí)行開放式使用，利于設(shè)備資源的充分利用；利于組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，特別是能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二 本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要點(diǎn)

1.場地規(guī)劃

開放型實(shí)驗(yàn)室不同于普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，需要全工作日開放，學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)也需要一個(gè)相對(duì)集中的場地完成。為了便于管理、統(tǒng)籌安排，本實(shí)驗(yàn)室從已有的場地中專門劃分了一間實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放。在該實(shí)驗(yàn)室中劃分如下區(qū)域，中間放置實(shí)驗(yàn)臺(tái)和試劑架作為公共實(shí)驗(yàn)區(qū)，四周邊臺(tái)劃分為常規(guī)儀器使用區(qū)、精密儀器使用區(qū)以及污染實(shí)驗(yàn)隔離區(qū)。學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)室中能完成分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)操作，既合理利用了場地，又方便了人員和設(shè)備的管理。

2.儀器配置

在開放型實(shí)驗(yàn)室中，儀器使用頻率高，常規(guī)儀器設(shè)備需求量大。因此實(shí)驗(yàn)室配置有足量的常規(guī)耗材如EP管、玻璃試管、離心管等，對(duì)于經(jīng)常使用的普通設(shè)備如電泳儀、電泳槽、普通離心機(jī)等基本配置為2～3臺(tái)，對(duì)于一些較為貴重設(shè)備，如電子天平、轉(zhuǎn)膜儀、PCR等至少配置一臺(tái)。上述儀器配置能完成大多數(shù)常規(guī)分子生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)。

3.人員配備

開放型實(shí)驗(yàn)室的工作人員的合理配置，對(duì)于培養(yǎng)合格人才，提高教學(xué)質(zhì)量，合理規(guī)范使用儀器設(shè)備等具有重要作用。人員配備包括管理人員、專職指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。其中，管理人員主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室工作人員和入室本科生的統(tǒng)籌管理，由具有多年工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)且具有較強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的高級(jí)職稱專職科研人員擔(dān)當(dāng)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)入室本科實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)并完成分子生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)，需由具有較豐富的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定科研工作經(jīng)驗(yàn)的專職教學(xué)或科研人員擔(dān)任。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)常規(guī)儀器的使用指導(dǎo)和日常維護(hù)，應(yīng)由具有多年儀器使用經(jīng)驗(yàn)且具有分子生物學(xué)基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任。各成員明確分工，各盡其職，共同完成入室本科生的培養(yǎng)工作。

4.制度建設(shè)

一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的正常安全運(yùn)行，離不開合理健全的規(guī)章制度。作為一個(gè)面向本科生的開放型實(shí)驗(yàn)室，制度建設(shè)更是重中之重。開放型實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)大、開放時(shí)間長，學(xué)生科研工作能力參差不齊，儀器數(shù)量多，儀器使用頻率高，這些都加大了實(shí)驗(yàn)室管理的難度。因此，本實(shí)驗(yàn)室制定了實(shí)驗(yàn)室入室管理制度和儀器使用制度，包括《入室申請(qǐng)及承諾書》《本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)程》《儀器使用及管理制度》《儀器使用申請(qǐng)及預(yù)約申請(qǐng)制度》等。對(duì)于常用儀器均編寫了標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，高級(jí)貴重儀器采取專人專管制度。通過制度的制定、試行和進(jìn)一步修改，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理機(jī)制逐步完善，形成一個(gè)統(tǒng)一規(guī)范的體系。

三 本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室成立之后，通過在課堂上大力宣傳，學(xué)生入室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性高漲。學(xué)生首先填寫《入室申請(qǐng)書和承諾書》，提交實(shí)驗(yàn)室主任審查批準(zhǔn)后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室管理制度和儀器使用制度，對(duì)常規(guī)儀器的使用進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，按學(xué)生需求將他們分為多個(gè)興趣小組，每個(gè)興趣小組安排一名專職指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并以小組為單位共同完成實(shí)驗(yàn)課題。目前，本實(shí)驗(yàn)室已接納本科興趣小組十余組，本科入室學(xué)生56人次，其中由興趣小組設(shè)計(jì)并申請(qǐng)的“香樟揮發(fā)油對(duì)人胚肺細(xì)胞基因表達(dá)的影響”課題獲學(xué)院院級(jí)課題立項(xiàng)資助，相關(guān)文章也在正式省級(jí)刊物上發(fā)表。

綜上所述，通過本科醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放，為本科分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和本科生進(jìn)行科學(xué)研究提供了場地，通過入室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或科研，可大大提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、科技型人才的過程中發(fā)揮了重要作用。

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