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第1篇

【關鍵詞】 音樂教學 興趣愛好

《音樂課程標準》提出，音樂教學要以審美為核心，愛好為動力 ；面向全體學生，注重個性發展；強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；突出音樂特點，重視學科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化。并且，音樂這門學科具有其它學科（藝術類除外）所不具備的審美功能，是最能培養人陶冶學生情感的一門學科，在培養學生心理素質、審美素質、道德素質等方面都有著特殊的影響和不可替代的作用。那么，如何上好中學音樂課，我采用了以下一些教學方法來激發學生學習興趣。

1.發揮教師的主導作用

教師在教學中有沒有激情，會不會創設教學情境，能不能帶領學生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關鍵。教師在認真備課的過程中深深被音樂所感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫，生動形象的語言以及豐富多彩的面部表情，形態恰到好處地創設教學情境，將情緒傳染給學生，使學生如臨其境。討論活動也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動模式。實踐證明，以上做法對于學生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個學生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導他們分析作品，相互之間進行交流和討論，不僅可以激發他們的學習興趣，同時也是一次重要的提高機會。我們知道《運動員進行曲》表現的是體育比賽的熱烈場面，而有些學生則會發表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學的不同見解，不要扼殺學生的豐富想象力。由于教師的正確引導，適時點撥，學生對于音樂的理解也就越發深刻。

2.創設意境，把學生引入到音樂殿堂

培養興趣，是音樂教學的關鍵。俗話說：《好的開頭是成功的一半。》課前一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節奏作為紐帶，能把學生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學生營造一個生動和諧，輕松愉快的教學氛圍。例如：師生問好。

3. 創設不同的背景導入新課

新課導入是音樂課中必不可少的教學手段之一。教師要采用講故事、圖畫構思、情景設置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發學生學習音樂的興趣，讓學生喜歡歌曲并主動的去學習歌曲。譬如：在學唱歌曲《走進》時，我提前搜集了關于文化的資料，視頻等并簡單的給同學們講述一些使他們對有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學會了歌曲后我又配了舞蹈動作讓同學們對藏族舞也有了初步了解的同時也能提高學生學習音樂的興趣。

4.理論知識與游戲相結合

過去的音樂教學注重技能訓練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術表現力，反而讓學生感到音樂枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學任務，就讓學生在五線譜上標出唱名，結果使得學生到初中畢業也不識五線譜和音符、休止符等。因此為了讓學生喜歡音樂課，在學唱歌曲的同時也能學習到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結合。例如：在講音符、休止符的時候，教學可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發到教室的各個角落，用“學生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學們加深對音符和休止符的認識。

5.讓流行音樂進入課堂

現在的學生對流行歌曲非常感興趣,如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲,一定能夠提高課堂效率,增進學生與老師之間的交流。其實學生現在喜歡的很多歌曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導，應該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進音樂教師的再學習，并可以和學生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調節中學音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應注意選擇適宜學生身心健康的內容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導學生明辨是非并陶冶他們的情操。

6.要充分利用多媒體技術提高教學效果

中學音樂教學方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學理念為指導、從實際情況出發，根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關鍵。

通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創作。多媒體輔助教學，充分調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

7.針對其年齡特點選擇適應的歌曲是上好中學音樂課的關鍵

初中階段是從11、12歲至14、15歲，屬少年期或學齡中期。這一時期，學生的心理發展有具體的形象思維向抽象邏輯思維過度，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂、描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。因此，不能單一的教教材上的內容而是從課外書、電視或網絡上找一些適合他們年齡段唱的歌曲或欣賞的曲子，來提高他們學習音樂的興趣和養成欣賞音樂的好習慣。

8.要開展豐富多樣的音樂課外活動

開展音樂課外活動,是對青少年學生進行美育教育的重要手段,也是對青少年學生進行音樂技巧訓練的好機會。 要使音樂課外活動能更好地開展下去，就要組織好多種形式的課外興趣小組,安排豐富多彩的活動內容,做到有目的、有計劃、有準備地開展活動。

8.1 在教唱完一首歌曲后利用課堂上的十到十五分鐘時間把學生分成兩到三組進行唱歌比賽或以游戲的方式來鞏固本節課所學內容。

8.2 堅持經常化,開展經常性的課外活動

開展經常性的活動,主要是在課間休息和課外活動時間進行。在課間休息時,可利用學校的有線廣播,多播放些歌曲和樂曲,開展“每周一歌”活動。在課外活動時間,可開展“合唱團”、“獨唱”、“舞蹈隊”等興趣小組的活動,也可組織音樂游戲、音樂欣賞、音樂知識講座、作者與音樂作品介紹等活動。通過多種形式的音樂課外活動,激發學生學好音樂的興趣,提高學生的音樂水平。

8.3 結合節假日開展課外活動.

第2篇

關鍵詞:初中;音樂課;教學方法;創新

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0139-01

傳統的音樂課教學理念認為音樂課是一門技藝性的課程,所以音樂課的教學目標即為“幫助學生順利地學會教材上規定的內容”。這種教學理念是十分陳舊、落后的。音樂基礎知識、基礎技能的學習應當滲透在音樂藝術的審美體驗之中,初中音樂教師應通過不斷創新,使學生在音樂課中真正能學有所思、學有所成、學有所樂。

一、運用信息技術手段 進行“情景化教學”

“情景化教學”已經逐漸走進了中小學各門課程的課堂。所謂“情景化教學”,指的是教師通過圖片、視頻、音樂等元素創造出課堂教學內容的情境,使得學生可以獲得身臨其境的感覺,從而提高學生的學習興趣,加深學生對于學習內容的理解。例如,在學習《春節序曲》的時候,教師可以首先通過電腦向同學們展示貼春聯、包餃子、放鞭炮等等反應春節生活的視頻以及全國各地歡度春節的照片,通過這一系列的展示在課堂上營造出濃濃的春節氛圍。緊接著,教師再鼓勵學生積極發言,暢談大家在春節時候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會等,從而激發起學生的想象力和思考意識。“情景化教學”可以大大提高學生的學習興趣,能夠輕易地將音樂課堂的氣氛推向。“情景化教學”拉近了音樂課堂與生活的距離,使學生將生活經驗與音樂結合在一起,達到“在生活中感受音樂,用音樂點綴生活”的效果。

二、運用相關音樂軟件 培養學生獨一無二的音樂個性

隨著科學技術的迅猛發展,計算機已經走進了課堂之中,成為課堂教學方法創新的重要手段之一。初中音樂課可以將課堂延伸至計算機教室,方便學生利用便捷的計算機來進行音樂學習。例如,教師可利用計算機向同學們播放初中音樂教材配套的視唱練視音頻材料,這樣必將使上課效率得到極大地提高,同時很好地充實學生對于音樂的理解。同時,像“TT作曲家\Encore制譜軟件”這樣的音樂軟件對于培養學生的音樂創造力大有裨益。學生可以通過在計算機操作使用這類軟件,按照自己對于音樂的理解進行旋律的簡單創作。由于每個學生都擁有獨一無二的個性,所以在這個過程中可以迸發出無限的音樂火花。當然,教師應當注重讓每個學生都能發揮出個性特長,有的學生擅長作詞,有的學生擅長配舞,應當鼓勵他們自由創新,讓他們都能在學習音樂的過程中體會到成功的喜悅。

三、分組進行研究型學習 鍛煉自主學習能力

目前教育界所倡導的研究型學習,指的是由教師進行引導,提出一個與課堂內容相關的具有一定深度的問題,然后學生以小組的形式自行收集資料,通過研究、討論得出自己的研究結果,最后各個小組在課堂上匯報自己的研究成果,由老師來進行總結、評價。研究型學習的模式同樣適用于初中音樂教學。葉圣陶先生曾經說過:教就是為了不需要教,要提倡引導與啟發,使學生加強自力鍛煉,達到疑難能自決,是非能自辨,斗爭能自奮,攻關能自勉的主動境界。這就要求教師合理利用研究型學習的方法,培養學生獨立思考、解決問題的能力。例如在學習《青春舞曲》這首歌的時候,教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點。學生可通過書本、雜志、網絡等多方面的途徑來收集相關的資料,并通過小組討論來總結出中國民歌的特點所在。研究型學習將學生視為課堂的主體,將問題拋向學生,一改傳統“填鴨式”的教學模式,讓學生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學生對于音樂的興趣,也可以加深學生對于所學知識的印象和理解深度。

四、注重音樂教學與德育教育相融合

音樂對于人的身心都有著良好的陶冶作用,教師應當注重音樂教學與德育教學的融合,讓學生在欣賞藝術的同時提升自我的道德修養。我國有很多宣揚愛國主義思想以及自強不息、艱苦奮斗等傳統美德的歌曲,教師應當教學計劃中安排適量的課程專門進行此類歌曲的欣賞與學習,讓學生在潛移默化之中學習到中國傳統文化中的種種美德。在進行課本歌曲學習的時候,教師也應當加強引導,幫助學生理解歌曲中蘊藏的深厚的內涵,從而達到啟迪和教化的作用。例如,在學習《當兵的人》這首歌曲的時候,教師就應抓住時機向學生們講述中國軍人堅強、英勇的感人故事,培養學生的愛國情懷和堅強不屈的意志品質。如今的時代需要的是擁有社會責任感與集體榮譽感以及正確的人生觀、價值觀等優秀素質于一體的新型人才,將音樂課與德育教育緊密結合,必能為我國培養更多優秀的智德兼備型人才。

總之,初中音樂課堂是初中學生成長過程中陶冶情操、培養高雅的藝術鑒賞能力的重要陣地。音樂老師需要不斷改善、創新教學方法,在教學過程中注重提高學生的學習興趣和學習能力,激發學生的音樂個性和潛能,培養起學生的優秀道德情操,從而使音樂課真正成為學生進行藝術欣賞和自我提升的殿堂。

參考文獻

第3篇

關鍵詞：初中音樂 課堂教學方法 觀念 師生關系 多媒體教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0154-01

新課程改革理念要求“音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，鼓勵音樂創造”等等。在這種新的理念下，究竟如何進行音樂課堂教學？以下是筆者在前人教育成果和教育實踐結合自己教學上的一點感想和體會，愿和大家共同探討。

1 轉變教育觀念，激發創新思維

從現代教育理論可知，培養學生的非智力因素（需要、興趣、動機、意志、情感，氣質，性格，理想，世界觀，認識方式）對學生有很大的促進作用。要想創新成功，必須在思想觀念上革新。新課程標準明確提出，重視對學生音樂的激發，興趣是學生一切學科的基礎，普通中小學教育不應該，也不可能承載太多太重的專業化東西，如果一個專業教師，把大學學的東西教給學生，那肯定是行不通的。音樂是情感藝術，音樂教師要善于用音樂之美與自身的一片愛心來點燃學生的情感火花，達到以情感人，以美育人的目的。其次，要發展學生的創新意識和動手能力，讓他們從繁重的知識壓力中解放出來。還有就是加強民族音樂文化等等，有了新的教育思想轉變，才可能有新的教育思路、手段。

2 構建和諧、平等的新型師生關系

美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內容、教學過程和師生關系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關系。和諧的師生關系對每位從教者來說都是至關重要的，師德的靈魂是愛，教師的職責更具有神圣的使命。有時，老師一個微笑，一句鼓勵，一個目光，都會激起學生心中的漣漪。師愛，就要用博大的愛去關懷學生，感化學生，指引學生走上成長的道路。由此作為音樂課有著與一般學科不同的教學方法，主要從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，重視教育的潛效應。師生之間和諧的情感交流是音樂教學優化審美功效的重要標志，建立教學雙方平等關系的關鍵就在于音樂教師能否創造一種平等民主，相互交流的教學氣氛，因此建立師生雙向的互動教學模式成了進行音樂教學方法的首選。

3 認真鉆研教材，設計新穎課型

教學內容是一個系統，它總是可分可合。分開是一個構件，一個單元，合起來是一個整體，一個系統。能否在保持原有系統的前提下，把教學內容分割或合并，事實證明是完全可以的。如已往的歌唱教學大多是教唱或欣賞一首一種唱法的歌曲，可否改為一首歌曲用三種唱法或三首歌曲用三種唱法進行對比欣賞教學，能否恰當在課堂上引進學生喜愛的流行歌曲。在器樂曲欣賞教學方面，又可將以往單獨欣賞一首樂曲改為“管樂瀏覽，弦樂瀏覽，彈撥樂瀏覽”。如小步舞曲系列欣賞，東西南北茉莉花，春之聲系列欣賞等。相信學生在多彩的教學活動中一定會興趣倍增。

4 創新教學手段，合理有效地利用多媒體輔助教學

多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點，能夠使教學內容得以充分的表達，促進學生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的。在教學過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現了“聽覺藝術”與“情感藝術”相結合的特點，對學生更具感染力和吸引力。