前言：我們精心挑選了數篇優質學生自主管理案例文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、自主管理學院簡介

初中部學生自主管理學院本著“服務精神、禮儀先鋒、公正盡職”的理念，在初中部的總體領導下，在德育處與團總支部的具體指導下，配合學校學生德育工作，特別是德育積分制的有效運轉，并積極開展各項自主管理活動，是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶。

二、組織架構

在學校德育處、團總支書記帶領下，目前下設兩個部門：紀檢部與志愿服務部，未來計劃增設宣傳部、組織部、文體部、雙語講解員等，由1位部長和若干名干事組成。

三、崗位職責

紀檢部：由六、七、八年級各班班長組成18人的隊伍，輪崗進行每日中午食堂門口巡查餐具擺放秩序與飲料攜帶情況。每日課間管理周邊學生紀律，如有樓道奔跑、打鬧、喧嘩現象，第一次勸阻第二次記錄德育扣分，如發現使用手機直接記錄德育扣分。每日白自習時間進行各班教室巡查紀律自習情況。

志愿服務部：由六、七、八年級各班積極公益、有責任心的同學自愿加入，目前共有18人，設立三個崗位：自行車棚管理員、LRC管理員、學科教室管理員。自行車管理員職責：每天早晨進校15分鐘輔助保安叔叔管理學生自行車擺放秩序；LRC管理員職責：輔助LRC館長每日中午20分鐘進行書本擺放借書還書貼條形碼等工作；學科教室小環境員職責：每日下午放學前20分鐘輔助沒有班級母教室的學科教室（地下室、理化生教室、音樂教室、外教教師）老師清理桌板垃圾、地面清掃。

四、 注意事項

1、紀檢部例會時間：隔周一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內容為總結兩周情況，并公示表現最佳的小組全員獲得德育加分。

2、志愿服務部例會時間：雙周周一一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內容為總結兩周情況，并公示表現優異的崗位全員獲得德育加分。

3、秉承“服務精神、禮儀先鋒、盡職盡責” 讓初中部因我的存在而變得和諧有序！  

第2篇

關鍵詞：困難學生；自主管理；檔案信息；服務體系

近年來，黨和國家高度重視學生資助工作，把學生資助工作作為“促進教育公平，辦人民滿意教育”的一項民心工程來抓。近年來國務院和省政府相繼出臺了多項家庭經濟困難學生資助政策，為落實這項“民心工程”，加強困難學生的資助管理，我市于2007年8月成立學生資助管理中心，從此我就開始了學生資助中心工作，負責市直及各縣區，學前、義務教育，高中、中職資助工作，及大學生生源地信用助學貸款、高校義務兵服兵役學費返還，高校畢業生學費和國家助學貸款補償等工作。幾年來全市累計資助學前兒童8.6萬人次，發放助學金 1.02億元；資助中職學生15.6萬人次，發放助學金2.3億元，資助普通高中學生12.2萬人次，發放助學金2.28億元，累計辦理生源地信用助學貸款 22萬多人次，成功發放助學貸款13.62|元。產生大量學生資助申請表、匯總表，全國、省及市級資助政策文件，資料檔案。各縣區大量生源地助學貸款檔案 ，我們將檔案目錄一條條錄入電腦，各門類檔案的歸檔率、完整率、準確率達96%以上，菏澤市學生資助管理中心多次被授予全省資助工作先進單位，我先后兩次被省教育廳、省財政廳授予全省學生資助工作先進個人。

1 困難學生資助檔案的主要內容

1.1 困難學生的個人情況

在建立健全學生資助管理中心的檔案體系時，需要對學生的基本情況進行深入了解，其中包括學生的身體狀況，家庭情況，家庭收入以及經濟來源渠道等等。學生們首先應該提交準確的證明材料，校方經過核實之后，最終確立資助檔案。

1.2 申請審批材料

審批材料的內容包含的非常廣，除了家庭經濟狀況之外，還包括相應的公示情況，學校以及教育部門的審批認定書等等。可見，審批材料具有預定的權威性。

1.3 困難學生資助情況

學生資助檔案管理中心的工作人員需要在第一時間內對學生的自主材料以及上交的其他書面形式的材料進行收集和整理，同時保證材料的完整性，還應該對其準確性進行核實。只有這樣才能夠及時地了解學生的資助情況。這種做法也是為了對資助體系進行完善，同時還能夠有效的減少資助工作中的遺漏問題。

1.4 困難學生個人的成長經歷

在學生資助管理中心的檔案管理工作中，最重要的工作依據就是被資助學生每個學期的總體成績，在社會實踐中所獲得的參賽證書以及社會實踐情況。

2 困難學生資助檔案的特點

學生資助檔案是在學生資助工作中產生的，學生資助實踐活動的規律決定了學生資助檔案的特點，具體表現為：第一，學生資助檔案內部有機關聯性強。由于學生資助檔案涉及每個資助人的切身利益，關系到國家和社會出資人資助經費公平、公正的發放，所以，資助工作本身就有一整套嚴格的申請、審批和發放程序，形成的檔案環環相扣，關聯度非常強。第二，學生資助檔案來源廣泛，具有分散性強的特點。學生資助工作由各個大中小學來實施，而在每個學校，資助工作往往涉及辦公室、財務部門、學生管理部門、資助管理部門等多個部門，所以，檔案的來源廣泛而分散。第三，學生資助檔案信息化程度高。從2007年起，國家教育部就投入了大量經費，建立了“全國學生資助管理中心網”、“全國中等職業學校學生信息管理系統”、“全國高校學生資助工作信息管理平臺”等多個信息管理系統，各省、市、縣也紛紛建立了網站，為學生資助工作的專業化、信息化鋪平了道路。信息系統的廣泛應用，產生了大量電子文件，這給學生資助檔案的歸檔與管理帶來了新的挑戰。

3 困難學生資助檔案建立與完善策略

3.1 明確學生資助檔案材料，保證其真實性和應用價值

在具體的實踐中，對于困難學生進行適當的補助是必要的，不僅可以讓學生們感受到教育的公平和平等，還能夠為學生自身減少負擔，使其能夠積極投身到學習和實踐中去。但是，資助檔案管理中心工作人員的工作內容就是對學生所提交的信息進行核實，在保證材料的真實性以及時效性的基礎上，對其采取補助措施。如果材料存在著一定的失真現象，檔案管理的工作力度就會受到嚴重的損害，而且也會威脅到其他學生的自身利益。所以說，檔案管理工作人員需要對這些檔案信息進行整理和更新，時刻掌握學生的動態信息，提升檔案管理工作和服務的高效性。進而提升檔案資料的整體作用。

3.2 及時整理和分析困難學生資助檔案信息

為了對學生資助管理中心的檔案信息進行完善，同時將工作進一步貫徹和落實，需要將這些貧困學生的檔案進行分析和整理。由于學生的家庭情況不同，所以，資助的力度也存在著明顯的差異，所以，在具體的工作中，應該在建立健全完善的資助檔案管理體系的前提下，將學生的基本信息進行分類管理，其中包括孤兒家庭、單親家庭以及患重病家庭等等。同時，還應該根據家庭收入的實際情況來采取科學合理的資助行為。可見，學生資助管理中心檔案信息的利用和服務體系的建立為具體的工作打下堅實的基礎，逐漸實現了資助工作高效性和多樣化的工作目標。

3.3 遵循信息化原則，實現文本檔案與電子檔案同步

電子檔案作為一種新的載體便于使用和管理，并且最大的特點是能夠考慮到學生檔案信息變動處理的特殊性對學生信息的更改變動處理靈活方便對學生各種情況調用簡單快捷，所以經濟困難學生檔案管理應利用現代信息技術建立網絡登記、實時更改、信息等功能集于一體的信息網絡系統實現文本檔案與電子檔案的同步發展。

3.4 遵循保障性原則，提高管理人員素質

目前由于家庭經濟困難學生資助覆蓋面的不斷加大，從事資助工作的人員一般都身兼多職，而對家庭經濟困難學生檔案的收集和管理往往有所忽視并且缺乏系統的檔案理論培訓和業務能力訓練。這就使很多檔案材料無法得到及時更新，只是束之高閣不再二次利用和研究。學生資助檔案工作者要加強理論學習，努力提高自身的業務水平將家庭經濟困難學生檔案做到系統、規范。使家庭經濟困難學生檔案為開展好學生資助工作提供捷徑管理者根據學生的家庭經濟困難學生檔案，可以對學生的家庭經濟困難情況有一個全方面、相對真實的了解和認識，針對性地管理好、用好各級各類學生資助資金使，把有限資助資金真正用在最需要獲助的學生身上。這不僅對學生、資助中心的管理和發展具有重要作用。

3.5 加強制度建設，落實法律責任

首先，加強制度建設。每個學校都要建立嚴格的學生資助檔案的集中統一管理制度，明確管理部門、歸檔時間、部門職責并落實到人，將學生資助檔案的歸檔管理納入考核范疇，加強監督。

其次，要落實法律責任。凡是漏簽的文件都要補簽。獎學金、助學金、貸管費、減免學費、補助等各類資助材料，必須有學校領導簽字，以保證歸檔材料的完整性和法律憑證價值。在資助過程中形成的電子文件材料，在目前相關法律尚不健全的情況下，仍然應當還原成紙質文件進行歸檔，并在歸檔時加蓋單位公章。

第3篇

——《觀察葉》一課教學案例

背景：在這“喜看江山千古秀，齊頌祖國萬年春”的金秋十月，齊齊哈爾市中小學“自主互助學習型課堂”建設片區研討訥河現場會在10月25日圓滿落下了帷幕。在這次課堂展示活動中，作為小學科學教師我主講《觀察葉》這一課。《觀察葉》選自小學科學一年級上冊《植物》單元第三課。

一、直接導入

師：同學們，請你大聲的告訴老師現在是什么季節？

生：秋季。

師：秋天是落葉的季節，葉子寶寶紛紛地從植物媽媽身上落下，到處旅行。今天有許多的葉子也來到了我們課堂上，想和你們做朋友，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：關于葉子你們想知道什么？

生1：葉子為什么有不同的顏色？

生2：葉子為什么形狀不同？

生3：葉子是怎么長出來的？

……

師：同學們，這么多的問題在我們的科學課中都能找到答案。今天這節課我們就先來一起來學習怎樣觀察葉。板書：觀察葉。

【評：導入很直截了當，由現在的季節直接導入，秋天是落葉的季節，好，這節課我們就來研究葉，開門見山，一點也不拖拉。這時張老師及時地拋出一個問題，關于葉子，你想知道些什么？學生的回答完全超出了我的想象，提出了各式各樣，五花八門的問題。你能夠感受到這些問題一下子就激發了學生的學習興趣，學習的熱情也立刻的高漲起來。】

二、講授新課

（一）想一想

師：既然是觀察葉，我們就得知道觀察的方法有哪些，誰來告訴大家？

生1：用放大鏡。

生2：仔細觀察。

……

生：用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，用手摸一摸。

師：好樣的，你們的回答是十分正確的，我們一起再來鞏固一下。（出示ppt）

師：同學們看大屏幕觀察方法有哪些？和老師一起來，用眼睛看，看什么？用鼻子聞，聞什么？用小手摸，摸什么？用耳朵聽，聽什么？用嘴巴嘗，我們嘗什么？味道能嘗嗎？為什么？

生：有毒……

師：為了安全，因此，科學課堂上我們不主張“嘗”這個方法。

【評：鞏固復習，強化新知。】

（二）看一看

師：今天我們觀察哪些葉子呢？你又都認識那些葉子呢？同學們請看大屏幕。（大屏幕出示）

師：這是我們最常見的柳樹葉，同學們說說它是什么形狀的？

生：像小船

師：你觀察的可真仔細！

生：像眉毛。

師：是啊，我們總說彎彎柳葉眉，你說的可真好！

師：桑樹葉是蠶寶寶最愛的食物，它是什么形狀的呢？

生：回答。

師：銀杏葉在我們北方不常見的，它的形狀像什么？

生齊答：像扇子。

師：楓樹葉的形狀最像我們身體的哪一部分呢？

生齊答：像手掌。

師：看看松樹的葉子又有什么特點呢？

生：扎人。

生：像針一樣。

師：你還見過哪些植物的葉子像針一樣？

生：仙人掌。

師：楊樹葉的形狀又像什么呢？

生：像愛心。

……

師：櫟樹葉的形狀是什么樣的呢？

生：像羽毛。

師：你的想象可真豐富啊！

生：像下雨后的小泥坑。

師：同學們說得可真好啊！

師：同學們，這些葉子有我們常見的，也有我們不常見的，大家仔細的看看它們的形狀都是一樣的嗎？

生齊答：不一樣

師：對啊，他們的形狀確實不一樣的，除了我們這些常見的葉子形狀，還有許多形狀的葉子，我們來了解一下。（出示PPT）

師：這些葉子的形狀不需要我們記住，但是通過這節課的學習，你一定知道葉子的形狀是多還是少呢？

生：很多。

師：我們可以用一個哪個詞語來形容葉子形狀多呢？

生：各種各樣。

生：很多很多。

……

生：多鐘多樣；

師：我們可以是多種多樣的來形容葉子形狀的多。(板書：多種多樣)

師小結：形狀是否相同決定了這些葉子是不是同一種植物的葉子。也就是說不同植物的葉子，它們的形狀是不同的。

【評：在看一看這個教學環節上通過大屏幕出示了一些常見和不常見的葉子讓學生說一說葉子像什么，并沒有要求你說出來或記住葉子的形狀名稱，鼓勵學生大膽的想象，你看學生的想象力有多么豐富，說出了好多的像什么，像什么，學生的知識范圍在課本的基礎上有所豐富和擴展，可以說沒有想象就沒有創新，沒有創，就沒有科學預見。最后學生知道了葉子的形狀是多種多樣的，達到了教學目標。】

（三）做一做

師：接下來我們給葉子分分類。我們知道了葉子的形狀是多種多樣的，我們不按照葉子的形狀來給葉子分類，還有其他的分類標準嗎？你們想試試嗎？好，那就請同學們坐好，聽一聽老師會給你們哪些活動建議呢？（出示PPT）

師：小組長領材料，開始實驗。

生：學生小組合作，討論怎樣分類，教師進行指導。

學生實驗結束，整理材料。

師：哪個小組愿意說一說你們小組是怎么給葉子分類的？

組1：按葉子的形狀。

組2：按葉子的顏色。

組3：按葉子的大小。

組4：按葉子的完整和不完整。

組5：按葉子的軟和脆。

組6：按葉子紋理的不同。

是小結：分類的方法很多，我們可以按顏色、大小、形狀來分。你們知道葉的顏色都有哪些呢？

生：綠色的。

生：紅色的。

生：黃色的。

生：紫色的。

師：除了有綠色、黃色、紅色的葉子還有不常見的藍色的葉子。下面我們來欣賞藍色的葉子。（出示PPT）

師：你知道一片葉子的生長過程是怎樣的嗎？通過觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程，我們來看看這根枝條上的葉子有什么不同？（教師拿起班級養的綠蘿，走到學生中，讓學生觀察。）

生：有的葉子大，有的小。

生：顏色不同，有深色綠，有淺綠，有黃色。

師：你觀察的真仔細!你們也可以摸摸看有什么不同？

生：有的軟，有的脆。

……

師：小結：許多植物的葉子都是春天長出來，秋天死去，經歷了葉芽，嫩葉，老葉，枯葉的過程。葉和人一樣都是有生命的。所以我們有理由珍惜生命、熱愛生命。愛護花草樹木、保護環境。我們盡量撿一些落葉，不要隨便的摘葉子，如有特殊的需要和要求，我們才可以摘少量葉子，不要破壞樹干，不要折斷枝條，不能破壞植物的生長，希望同學們做一個文明的好孩子。

【評：接下來讓學生做一做，也就是探究活動的開始，這是完成課堂教學任務的關鍵環節。首先小組人數的分配很合理，大家集思廣益，小組合作的氣氛漸漸的融洽了，不斷的完善分類的方法形成初步的探究共識，這樣有助于學生之間的進步。在講到葉子的一生的變化時，這里貫穿了一個思想教育教育，教育學生要熱愛生命，珍惜生命，同學們會萌發熱愛大自然，親近大自然的情感，愛護花草樹木，做一個文明的好孩子，這是良好品質的形成，可以說真正完成了科學課的任務，同時我認為也是師生間情感的交流與互動。】

（四）說一說

師：我們對葉子已經有了一些了解，那么葉子的基本特征你知道嗎？請你們選擇一片完整的葉子，請舉起你們的葉子，再舉起你的另一個手臂。我們的手臂是我們身體的一部分，葉子是植物的一部分，他們有很多相似的地方。你們看，葉子的這一部分（葉柄）相當于手臂的哪一部分。（胳膊）對，我們把這一部分稱為葉柄。同學們，再看這一部分，又相當于手臂的哪一部分。（手掌）我們把這一部分稱為葉片。同學們在看看手掌上有什么？

生：手紋。

師：手紋是手掌皮膚上的一部分。手紋和手掌能分開嗎？

生：不能。

師：他們是共同的一部分。我們看葉子上有沒有脈紋？

生：有。

師：葉子上的脈紋我們把它稱為葉脈。葉脈和葉片它們能不能分開？

生：不能。

師：對，它們也是共同的一部分。那也就是說葉子一共分為幾部分？（兩部分）這一部分叫葉柄，這一部分叫葉片，葉片上有葉脈。（出示PPT）

【評：我們探究就必須要讓學生說一說，本節課主要以觀察和描述為主，對于一年級學生來說，讓他們歸納總結知識特點很難，張老師用手來比喻葉子，這真的是太恰當不過了，形象生動又貼切，學生一下子知道了葉子的結構特點，葉分為葉柄、葉片。葉片上有葉脈，看得出來張老師很聰明，這個環節設計的非常的巧妙。】

（五）畫一畫

師：同學們，讓我們放松一下，動手畫一畫葉子。請同學們選擇一片你喜歡的完整的葉子，照著畫一畫。老師給你們一個小提示，我們可以這樣畫：（師畫）同學們看，老師畫的是葉子的那一部分？先畫葉片，接下來我畫的又是葉子的哪一部分呢？再畫葉柄，最后我們還要在葉片上畫上什么？最后畫上葉脈。這樣就畫好了一片完整的葉子。同學們也按照老師畫的步驟動手畫一畫吧。

生：學生畫一畫。

生：集體展示。

師：我覺得此處應該有掌聲！（鼓掌）

【評：小學一至三年級學生的觀察報告，多是以畫的形式來記錄下來。張老師指導很詳細，自己先畫了一片完整的葉子，然后讓學生按照步驟也畫一片完整的葉子，很好地完成了一份觀察日記。】

三、拓展延伸

師：同學們，葉子不僅可以裝扮秋天，我們還可以把葉子做成葉貼畫，用來裝飾我們的房間和教室。看看這幾幅是老師們做的葉貼畫。（出示PPT）課后同學可以展開你們想象的翅膀，用你們靈巧的雙手，做幾幅美麗的貼畫，把我們的教室裝扮的更漂亮。

四、總結

師：這節課你都有什么收獲？

生：這一節課我知道了葉子有很多很多種。

生：這節課我學會有科學方法。

生：這節課我知道了葉子是有生命的，我們要愛護！

生：……

師：看來同學們都學到很多關于葉子的知識，下面通過一個短片我們一起總結一下這節課我們都學到了什么。（出示PPT）