前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質小學作業(yè)案例設計文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

筆者參與了本校圖書館管理方案的改革實踐，認為在職業(yè)學校圖書館管理方案的設計上應重點抓好以下幾點：

一、管理方案要完整化、系統(tǒng)化

目前，有些職業(yè)學校圖書館地位不高，領導重視程度不夠。管理方案不完整，內(nèi)容也不深刻，管理方式延續(xù)多年，跟不上教育形勢的發(fā)展。因此，要實現(xiàn)圖書館的科學管理，除了提高領導者的思想政策和文化業(yè)務水平外，還要依據(jù)圖書館的發(fā)展規(guī)律，合理制定包括各種規(guī)劃、制度、條例等在內(nèi)的完整化、系統(tǒng)化的管理方案。當然，圖書館管理方案完整化、系統(tǒng)化不是面面俱到，應集中表現(xiàn)在帶有原則性的應用范圍。它主要包括以下幾個方面：

1.規(guī)劃。包括長遠規(guī)劃和年度計劃，它是圖書館管理工作的出發(fā)點和落腳點。規(guī)劃（也應該有個人的規(guī)劃）要指標化，任務要標準化，使領導者、工作人員有時間、數(shù)據(jù)和質的概念。規(guī)劃是整個管理工作的靈魂，它決定著一切崗位責任制和條例的性質。只有具有創(chuàng)新性又切合實際的規(guī)劃，才能體現(xiàn)出較高的管理和發(fā)展水平，才能更好地發(fā)揮圖書館應有的功能和作用。

2.思想作風。將館內(nèi)指導思想與工作作風有機結合，并形成條文，這種務虛的東西不可忽略。要使圖書館人員在大的原則問題上統(tǒng)一思想，并在此基礎上形成工作、學習、思想、紀律等方面的良好作風。

3.崗位責任制。每個人的分工及崗位責任都要明確，行政和業(yè)務兩部分要有詳盡的說明，形成崗位工作標準和責任書。

4.業(yè)務條例和規(guī)章制度。條例和制度是圖書館管理工作的保證，具有強制性和約束力。因此，條例和制度的制定要科學合理，執(zhí)行要堅決徹底，但應體現(xiàn)以人為本的思想，這樣才能更好地得到圖書館工作人員、學校師生的自覺遵守和擁護。

5.領導方式。應貫徹民主集中制的原則。在館長負責制的同時要有黨委（或支部）領導下的職工大會制。

6.考核獎懲方案。在整個管理工作中，這一環(huán)節(jié)是檢驗全館工作、推動今后工作的重要環(huán)節(jié)。方案要充分征求廣大師生意見，測算工作人員的工作量與時間，確定工作內(nèi)容和評分標準等。把對工作人員的一切要求都融到崗位考核和績效考核中去，考核要獎懲兌現(xiàn)，并與評先創(chuàng)優(yōu)掛鉤。

7.記錄和檔案工作。學校圖書館的工作任務要指標化、技術標準化和規(guī)范化，特別要講求時間、數(shù)據(jù)、質量和事件。館內(nèi)值周日記、個人工作和學習日記、月份百分考核表，都要由當事人填好，經(jīng)管理部門審核后存檔、兌現(xiàn)。

二、要充分利用依賴和制約的規(guī)律

學校教育包括科研、教學、圖書三大方面，科研推動教學，教學豐富圖書，圖書供應科研，這三者相互作用、缺一不可，又有著依賴和制約的內(nèi)在聯(lián)系。因此，圖書館管理方案的設計也要把握這一規(guī)律，注意他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

1.圖書館管理工作與圖書館的人、財、物是一個相互依賴和制約的有機整體。管理工作中的某些小環(huán)節(jié)與館內(nèi)業(yè)務工作的某項環(huán)節(jié)，又是一個個的小的依賴和制約的整體，如財務、賬務管理線中，會計固定資產(chǎn)賬中的圖書類、冊數(shù)、金額直接對應采編總賬的種類、冊數(shù)、金額。采編總賬的種類、冊數(shù)、金額又通過個別賬對應各庫的書卡，書卡直接參與流通，流通又反轉來檢驗和促進固定資產(chǎn)資金的運用，如果這其中有一方不準，整個圖書財產(chǎn)就要亂套。所以，利用這個規(guī)律進行管理是內(nèi)在的，而不是表象的形式管理。

2.圖書館管理方案的目的是將圖書館的人、財、物置于循環(huán)制約的自然規(guī)律中去。完整的管理方案，要靠圖書館全體工作人員來落實。圖書館管理方案一般要求圖書館實行館長負責制和四線管理（財務、賬務管理線，財產(chǎn)管理線，書刊管理線，服務工作管理線）模式。這一整套的行政業(yè)務管理既受各項政策、規(guī)劃、條例的制約，也直接接受上級領導和職工大會的監(jiān)督檢查。

三、切實做好考核獎懲工作

第2篇

一、主體選擇設計型作業(yè)

例一：教材內(nèi)容為《牛津小學英語6b》unit2 ben’s birthday

作業(yè)設計：套餐a：1.聽錄音，跟讀對話。套餐b：1.聽錄音，表演課文（四人小組）。2.用月歷大轉盤進行對話操練。套餐c：1.聽錄音，編創(chuàng)對話，進行情景表演（四人小組合作）。2.錄入personal tape。3.口頭調查你身邊親友的生日。

分析及反思：套餐a根據(jù)學生年齡小、理解力弱的特點，鞏固性練習有助于教學目標的達成。套餐b作業(yè)的設計和完成具有實踐性、趣味性的特點。教師應加強引導和示范，積極開拓學生思維，讓學生“知無不言，言無不盡”。套餐c鋪墊性作業(yè)是連接新舊知識的橋梁，從而減少學生對新知識的畏懼。教師應鼓勵孩子們多使用英語完成任務，對學生的表現(xiàn)及時評價，以激發(fā)他們的熱情和興趣。

二、社會實踐探究型作業(yè)

例二：教材內(nèi)容為《牛津小學英語5b》unit3 hobbies

作業(yè)設計：do a survey。要求學生調查親朋好友的愛好，填寫好調查表格，并寫出簡單的調查報告，書寫要工整（未學的愛好詞組可查字典、問老師或到網(wǎng)上搜索）。模式如下：

report： yuan yu likes growing flowers. she doesn’t like taking photos.

分析與反思：此項任務需要學生運用所學的知識去完成，從收上來的作業(yè)看，他們興趣濃厚，都很樂于擔任小記者，調查親朋好友的愛好是五花八門，比課堂上所提到的豐富得多，而且還有一些未學過的詞。此項活動調查貼近學生生活和表達需要，將語言學習、信息歸納和整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發(fā)展，滲透了同學之間的相互了解和關心，也增進了學生對親情的感知和體驗。活動設計層次清楚，可操作性強。

三、制作型作業(yè)

例三：教材內(nèi)容為《牛津小學英語6a》unit1 public signs

作業(yè)設計：讓學生制作公共標志牌，并挑選出優(yōu)秀的張貼在適當?shù)牡胤健?/p>

班級、校園各個角落出現(xiàn)了一張張圖文并茂的公共標志牌：閱覽室里貼上了“be quiet”；教室門前貼上了“no littering”“no eating or drinking”；我們班級負責的花園里也插上了“keep off the grass”的牌子；校園的電線桿上張貼了“danger”；校門口放置了學生自制的標志牌“no parking”。

分析與反思：學生們對這種制作類的作業(yè)反應積極，全員參與，取得了非常好的效果。尤其是班級里學困生的積極性也被調動了起來，他們都有著自己的勞動成果。學生們不僅很好地鞏固了課本上的知識，還拓展了知識面，“no spitting”放置在教室外門旁，“no swimming”標志牌插在校園的小河邊等。這些制作類的作業(yè)既增長了知識，又使他們積極主動地學習，而且在發(fā)揮學生創(chuàng)造力的同時，能激起學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

四、創(chuàng)新型作業(yè)

例四：教材內(nèi)容為《牛津小學英語6a》unit6 holidays。

作業(yè)設計：讓學生出一份英語小報，但這份英語小報要有一個主題：1.可以是西方的某個節(jié)日（如，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、愚人節(jié)等），針對這個節(jié)日，學生從網(wǎng)上或雜志、報紙上找到相關的節(jié)日的資料，摘錄一些相關內(nèi)容，可以是有關這個節(jié)日的具體時間、起源、歷史、習俗、形式或內(nèi)容等，以此來了解一些國外的文化，培養(yǎng)小學生跨文化意識與交流的能力。

分析與反思：

在傳授英語語言知識的同時，應加強對學生的社會文化教學，幫助他們既掌握語言知識，又了解西方國家的風俗、習慣、民情，從而潛移默化地培養(yǎng)、提高跨文化的交流能力，真正學好英語。學生的創(chuàng)造如何才能激發(fā)、展現(xiàn)得如此精彩與生動？筆者認為重要的

是給予了學生自主學習的權利和自主學習的時間。他們一般會先在文中尋找可以借鑒的詞句，這樣就鞏固了課堂知識。在找不到或覺得還不夠的情況下，就不得不想方設法到外面尋找，這樣就獲取了書本以外的知識，拓展了知識面，同時也不知不覺學會了自主學習。學生真正成了學習的主人，他們的主動精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，教師估計不到的奇思妙想就都會出現(xiàn)了。

五、藝術滲透型作業(yè)

例五：教材內(nèi)容為《牛津小學英語5a》unit9 shapes.本單元要求學生掌握四會句型what shape is the...？ it’s a...能認讀形狀詞circle，square，diamond，rectangle，triangle，star。

作業(yè)設計（畫一畫）：用學過的圖形畫一畫，可以是自己喜愛的動物、物品等，然后請學生運用所學的英語來談談自己所畫的內(nèi)容。

上圖：五年級學生設計的作業(yè)

分析與反思：小學生愛動好玩，以豐富多彩的藝術形式呈現(xiàn)的英語課外作業(yè)可以有效地吸引學生的注意力，引起他們學習的興趣，并且可以充分激活學生的藝術細胞。有同學的作業(yè)描述：his head is a circle. his hat is a triangle. his trousers are rectangles. his shoes are stars. they’re interesting.

第3篇

教材：五年級Unit 2 ----lesson8 Tian’anmen  Square

本課時主要講述了Danny，Jenny and Ling Ming 在天安門廣場放風箏時，Danny 受傷的故事。本課通過呈現(xiàn)Danny 和 Jenny等人在天安門廣場上的活動，進一步加深了現(xiàn)在進行時的應用。學生能夠討論在天安門廣場看到的景象和做的事情。

作業(yè)設計：

Team A  1. 背誦全部生詞（其中包括單詞表中沒有但課文中出現(xiàn)了的單詞，如：hurt， high， square）

2.能根據(jù)思維導讀復述課文。

3.Write something about what you see on Tian’anmen Square.

Team B 1. 抄寫單詞表中的生詞及重要句型

2. 熟讀課文（鼓勵背誦）

3.完成Part 2

Team C 1. 抄寫單詞表中的生詞及重要句型

2. 熟讀重點句型

設計說明：

Team A 的學生英語基礎比較扎實，學習主動性較強，因此在作業(yè)布置上側重進一步的拔高。3.Write something about what you see on Tian’anmen Square.是對本堂所學知識的進一步拓展，而根據(jù)思維導圖復述課文，能夠幫助學生建構語篇的知識網(wǎng)絡，有效的幫助學生梳理知識點，加強記憶， 全  面提高課堂效率。