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第1篇

關(guān)鍵詞:音樂本科生;畢業(yè)論文;策略

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學術(shù)價值的文章。撰寫畢業(yè)論文,既可以檢驗學生所學知識的理解能力和運用能力,也是對學生進行科學研究基本技能的訓練。本文擬從分析音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題出發(fā),探討問題產(chǎn)生的原因,并提出一些應對的策略,以提高音樂專業(yè)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

一、畢業(yè)論文存在的問題及原因

主要存在的原因有專業(yè)特殊性,其次是現(xiàn)在的學生寫作能力薄弱。音樂專業(yè)屬于藝術(shù)學科的一個分支。在考入高校時,文化課的錄取分數(shù)線較低。而入校后,學生通常只注重演唱演奏技能和技巧的訓練,在對《藝術(shù)概論》《中西方音樂史》《音樂教學法》《民族民間音樂概論》等這樣的專業(yè)理論課程教學中,學生普遍學習熱情不高。這樣的學習態(tài)度導致在畢業(yè)論文寫作過程中,普遍理論功底不夠深厚和扎實,同時又缺乏文字功力的訓練,因而在畢業(yè)論文的寫作上常常難以駕馭。現(xiàn)在的教育方式和方法,導致學生平時練筆的時間少,而教師灌輸為主要教學方式,必然導致學生寫作能力方面的欠缺。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

1.加強學生對論文寫作的重要性的認識

“畢業(yè)論文(設計)應該是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)學生專業(yè)能力、檢驗學生是否具備較強的綜合運用各種知識與技能解決實際問題能力的重要手段。”[1]對音樂專業(yè)的學生來說,由于專業(yè)課的特殊性,學生普遍出現(xiàn)重視技能技巧的訓練而輕視理論知識的學習。而一個只會演奏、演唱而不會表達文字的人,不能算合格的音樂教師或音樂科研工作者。畢業(yè)論文的撰寫不單單是一次簡單的寫作過程,重要的是通過撰寫論文,可以使學生掌握如何收集、整理和利用資料,如何利用圖書館檢索文獻資料,使學生了解科學研究的全過程,是一次系統(tǒng)的實踐機會。通過畢業(yè)論文的撰寫,可以加深和鞏固學生所學的專業(yè)知識,并使他們把專業(yè)知識運用于實踐,從而提高學生獨立分析和解決問題的能力。

2.結(jié)合實際合理選題

正確而又合適的選題是決定文章內(nèi)容和價值的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié),往往直接決定論文的成敗。畢業(yè)論文的選題首先要符合培養(yǎng)目標的要求,能夠檢驗學生綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力。其次畢業(yè)論文的選題要把握“適中”的原則。本科生在校期間掌握的多是基礎知識,知識面和掌握的深度都有一定的局限,選擇的題目一般來說,宜小不宜大,宜窄不易寬,應盡量結(jié)合本專業(yè)的相關(guān)知識和實踐,并能體現(xiàn)教學與科研的統(tǒng)一。另外,學生要充分考慮并確定自己感興趣的研究領(lǐng)域,興趣濃厚,研究的欲望就強烈,寫作成功的可能性就越大。

3.夯實專業(yè)基礎,提高寫作能力

對于音樂專業(yè)的學生來說,除了專業(yè)技能的學習以外,還要積累豐富的專業(yè)理論知識和人文素養(yǎng)知識。作為教師,要在平時的教學中,啟發(fā)學生對音樂學的學習興趣和探知熱情,有意識地加強科研方面知識的講授。在有些課程的教學過程中,例如音樂史課、教法課、欣賞課等等,可以采用寫論文的形式進行考核,訓練學生提煉論題、組織材料、運用論據(jù)、論證問題、闡述觀點等的論文寫作能力。另外,在一些專業(yè)課程的教學方式上,要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,給學生留一些具有延伸性的,能融合相關(guān)課程的思考題,增強學生的主觀能動性,強化學生的獨立思考能力,這在很大程度上有助于培養(yǎng)學生科研實踐能力。

4.開設“音樂論文寫作基礎課程”

針對畢業(yè)生在論文寫作的相關(guān)知識和技巧訓練方面缺乏應有的實踐經(jīng)驗,應開設音樂論文寫作基礎課程,系統(tǒng)地向?qū)W生講述音樂論文從選題、資料收集和整理、撰寫論文提綱、撰寫初稿及論文修改到文論答辯的全過程,幫助學生全面地掌握撰寫畢業(yè)論文的技能和方法,以解決畢業(yè)論文的寫作和答辯中所遭遇的諸多問題。

5.積極發(fā)揮教師指導作用

指導老師的專業(yè)水平是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障。首先要建立一支年齡、學歷、職稱、師生比結(jié)構(gòu)均較為合理的教師隊伍,做到有足夠的指導教師以及指導教師有足夠的精力指導畢業(yè)論文。其次,指導教師在畢業(yè)論文的撰寫過程中,從審定論文題目,指導學生搜集和閱讀有關(guān)參考資料,確定題目,擬定提綱,一直到初稿至終稿的寫作,都應發(fā)揮監(jiān)督指導、啟發(fā)促進的作用。通過畢業(yè)論文寫作的教學實踐過程,讓學生學會基本的科研方法與思路,提高學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題的能力。

三、結(jié)語

撰寫畢業(yè)論文既是對學生所學知識的理解水平和運用能力的檢驗,也是大學生開始從事實際工作和科學研究實踐的初步嘗試。要提高音樂專業(yè)學生的畢業(yè)論文質(zhì)量,首先應對學生進行重視畢業(yè)論文寫作的教育;其次,要夯實學生的專業(yè)理論知識和人文素養(yǎng)知識的根基,在平時的學習中,提高學生的寫作和科研能力,對進一步提高音樂專業(yè)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量將有非常重要的作用。

參考文獻:

[1]楊俊輝.高校畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的多層次灰色評價方法研究[J].西安郵電學院學報,2008,03期(15).

[2]傅利民.音樂論文寫作基礎[M].上海:上海音樂出版社,2004.

[3]袁培. 常思則善――由畢業(yè)論文寫作談及“音樂學文論寫作課程”的開設意義[J].黑龍江史志,2010,(7).

第2篇

1.小學音樂師資情況的影響

在進行課程資源整合與開發(fā)的過程中，音樂教師占據(jù)著主體的地位，所以，在音樂校本開發(fā)過程中，音樂教師的師資是非常重要的。受到影響的有以下幾個方面：（1）音樂教師的數(shù)量。在大多數(shù)學校，音樂教師的資源都保持在劣勢狀態(tài)，特別在我國一些偏遠地區(qū)和農(nóng)村小學，音樂教師的數(shù)量更是少之又少，如果在學校中沒有一定的音樂教師資源，進行校本課程的開發(fā)將成為一項難題。（2）音樂教師的音樂素養(yǎng)。在我國許多小學，存在音樂教師的音樂水準低、學歷不高、教學水平差等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象都會導致教師的教學觀念陳舊，對課本及課程內(nèi)容缺乏認識，從而使音樂校本課程受到影響。

2.對音樂教育的重視程度影響了小學音樂校本課程的開展

我國大多數(shù)小學，在教育過程中只注重學生的升學率和學校的教學質(zhì)量。這種片面的看法使音樂課程遭到了忽略，經(jīng)常處于可有可無的地位。部分學校為了提升教學質(zhì)量，讓一些所謂的“主科”占據(jù)了音樂課程的時間，不僅降低了音樂教師的工作積極性，而且在工作方面的創(chuàng)新性也有所下降，影響了音樂校本課程的開展。

二、促進現(xiàn)階段小學音樂校本開況的對策

1.加強小學音樂師資隊伍

在我國眾多小學中，只有不斷地擴大音樂教師的隊伍，引進一批專業(yè)水準高、創(chuàng)新能力強、能力素養(yǎng)精的教師隊伍，才能在進行校本創(chuàng)新時，提出比較專業(yè)的教學標準，創(chuàng)設出比較貼切的教學理念，編排出比較科學的教學內(nèi)容。只有這樣我國的小學音樂教育才能得到更加長久的發(fā)展。

2.將地方文化資源融入小學音樂校本課程

在開發(fā)音樂校本課程資源時，應當大量地關(guān)注民間的文化資源，并且加以創(chuàng)新，運用自己獨特的思路將其融入音樂校本課程中去，增強學生對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛的情懷。

3.利用社會音樂資源改進小學音樂校本課程

第3篇

管理教學化開展音樂藝術(shù)實踐活動要做好理論指導，把藝術(shù)實踐理論課程深入到學生課堂中，做到“課上理論指導，課下實踐活動，課后實踐總結(jié)”的良性循環(huán)。根據(jù)學生年級制定實踐計劃，一年級在概念形式及重要性對音樂藝術(shù)實踐有初步了解。通過教師講座、學長報告、觀摩、訪談了解音樂藝術(shù)實踐相關(guān)知識。隨著年級的提高和專業(yè)技能的強化，逐步由理論進入到藝術(shù)實踐活動中。調(diào)動學生藝術(shù)實踐的積極性，保證學生專業(yè)知識、理論知識的積累。

二、藝術(shù)實踐途徑多元化

藝術(shù)實踐活動途徑多元化是開展藝術(shù)實踐活動的重要途徑。舉行高校間文化交流活動，在固定時間舉辦文化交流節(jié)，探討、交流學校間在音樂藝術(shù)實踐活動上的經(jīng)驗，并進行實踐演出活動，交流藝術(shù)實踐心得。積極與當?shù)厣鐣髽I(yè)、社會公益組織、部隊、媒體組織展開合作，豐富藝術(shù)實踐活動途徑，培養(yǎng)學生對外學習能力。開拓學生藝術(shù)實踐的視野，豐富實踐經(jīng)驗，鍛煉學生的專業(yè)技能。藝術(shù)實踐途徑多元化是校園藝術(shù)實踐的趨勢，只有途徑多元化才能夠使培養(yǎng)的音樂藝術(shù)人才不被發(fā)展的社會所淘汰。

三、藝術(shù)實踐內(nèi)容全面化

藝術(shù)實踐全面化是培養(yǎng)綜合性音樂人才的重要手段。藝術(shù)實踐全面化包括活動類型、參與人數(shù)、年級分配以及參與范圍的全面化。協(xié)調(diào)各專業(yè)及各年級比例，完善人員覆蓋率。打破傳統(tǒng)藝術(shù)實踐模式，豐富活動類型，讓好聲音、好歌曲、好舞蹈深入校園，以選秀的形式挖掘音樂藝術(shù)人才。

四、藝術(shù)實踐開展規(guī)律化

藝術(shù)實踐開展規(guī)律化是保證藝術(shù)實踐活動整體水平的重要舉措。鑒于當前院校開展藝術(shù)實踐活動缺少具體的規(guī)劃安排，在時間、地點、項目上存在不穩(wěn)定性，造成藝術(shù)實踐活動準備不夠充分，排練時間倉促，導致整體音樂藝術(shù)實踐的水平不高的狀況。制訂藝術(shù)實踐時間規(guī)律化、實踐地點固定化、實踐內(nèi)容詳細化的“三化”模式。根據(jù)教學時間、節(jié)假日、年級來進行音樂藝術(shù)實踐的規(guī)劃安排，提高整體藝術(shù)實踐活動水平。

五、總結(jié)