前言：我們精心挑選了數篇優質初中班干部的選拔與培養文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一個良好的班集體，除了要有一支業務精良、敬業愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。因此，發現干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領導核心，形成良好班集體，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔任班主任的工作中，特別重視班干部的選拔與培養。我所培養的班干部在班務工作中都取到了獨當一面的作用。

一 、察言觀色――選拔班干部

1、一周觀察，臨時任命

班主任接手一個剛入學的新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種情況下，班主任可通過小考成績、入班時的自我介紹、課內課外的言談舉止、及私下與眾多學生座談中，就能了解全班學生的基本情況。這樣一批可當干部的苗子就在你心中出現了，于是就可以臨時任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自薦

臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應盡早。三周的時間，有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機會給同學們自薦，可能有意想不到的收獲。因為自薦的學生肯定是對某個學科特別感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，一定會成為得力的班干。每當我接到新一屆學生時，我就讓學生自己推薦自己，想擔任什么職責就跟老師提出來。我發現當老師讓同學們自我推薦時，很少同學會主動的，有些同學就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現出堅決反對，我就會慎重一點。

3、假以時日，民主評選

經過一段時間的學習生活，全班同學互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作積極肯干、考慮問題周全的同學便會逐漸被班里同學認可。同時班主任在平時的學習生活中，對學生有了了解，對哪些學生適合擔任班干部已經心中有數，就可以根據情況進行民主選舉。班主任再根據對學生的了解和工作的需要，對這些同學進行取舍。實踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有責任心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。

4、半年一輪，民主改選

任何職位的班干部不搞終身制，當然可以連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風正、學風濃，班主任重視，想當班干部的學生是很多的。在我所培養的班干部中，無論是文化成績還是思想素質都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛生、紀檢、財保等委員，只要有責任心有奉獻心有組織能力的都可入選。每半年一選，可以促使在位者更加努力，不在位者會創造條件走上班干部崗位。

二、精心呵護――培養班干部

班干部的工作能力主要是靠班主任培養出來的。如何才能培養一支素質高、工作扎實的班干隊伍呢？班主任應做好以下幾方面的工作：

1、教育學生，樂于奉獻

班干部選后，班主任首先要教育他們有嚴以律己、寬以待人思想， 有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻的精神；要明確處理好學業與工作、干部與同學之間的關系；要明確擔任班干工作對今后成才的作用，使之有強烈的責任感與幸福感，從而激發他們參入班級管理的強烈欲望。

2、率先垂范，授之以法

班主任是班干部的培養者，在工作中對班干部進行耐心的幫助和指導，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達到學生自己管理班集體的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴格遵守學校規章制度，妥善處理班級中突發的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一起共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學之間的矛盾等。有了藍本，有了套數，學生就能如魚得水。

3、聽取意見，當好參謀

在班級管理中，我充分發揮學生的主觀能動性，聽取他們組織同學完成任務的設想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補充和建議。如我們有一個小組四人中有三位同學談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個建議：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學生分別進行座談――召開“過早戀愛、自食苦果”的班會――分散調到其他勤奮好學的小組。這種方法讓那三位學生走出了感情的旋渦。

4、鋼鐵后盾，樹立威信

第2篇

關鍵詞：選拔 初中班干部 技巧 培養 策略

中國分類號：G633.3

眾所周知，初中班干部是班主任老師和學生之間的聯系紐帶。假如沒有班干部協助班主任開展班級管理工作，只有班主任一人獨自支撐管理班級的瑣碎事務，其結果一定是把班級管理弄的一團糟，并且，班主任老師也會為此心力交瘁。由此可見，選拔一批“德才兼備”的班干部協助班主任管理班級事務，顯得尤為重要。

那么，選拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人從事初中班主任工作多年，對此積累了一定的經驗。

一、初中班主任要全面了解班級“學情”

這里所說的班級“學情”，指的是學生的思想、組織、工作三個方面的情況。當一名班主任接受一個新的班集體管理任務時，千萬不要“臨時抱佛腳”似的選拔班干部，應對每一名學生的思想、組織、工作諸方面的情況進行充分了解，然后，再決定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學生是否識大體、顧大局；說話、做事是否從整個班級集體利益出發；是否具有較強的集體觀念；是否具有民主思想和關愛學生的觀念。一言以蔽之，班主任應充分了解每一名學生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學生的組織能力。由于每個班集體在學校中或學校外需要開展諸如體育節、早操、打掃衛生、歌詠比賽、社會實踐活動比賽等各種集體活動，相應的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動時，就會拖整個班集體的后腿。再者，班主任應充分了解每名學生發現問題、解決問題的能力以及在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強的學生，在管理相應的班級事務時，就會得心應手。

二、先“任命”后“競爭”

初中班主任老師在充分了解了整個班集體的“學情”后，可以遵循先“任命”后“競爭”的技巧選拔班干部。

先說“任命”班干部。

班主任老師新接手一個班集體后，在充分了解整個班級“學情”的基礎上，本著“德才兼備”的原則，選拔一批品德高尚、朝氣蓬勃、追求理想、用于開拓、具有“一技之長”、能充分聽取學生的合理化建議、熱心為同學服務的學生，“任命”他們擔任相應的班干部。“任命”結束后，班主任老師一要鼓勵他們在開展相應工作時，既要大膽，又要謹慎；正確處理集體和個人的關系；團結一切可以團結的力量，高標準、高質量地完成相應的任務。在此基礎上，班主任老師要維護好這些班干部的威信，既要充分肯定他們在具體工作取得的點滴進步；又要婉轉地指出他們工作中的不足及今后需要努力的方向和目標。不斷督促他們在實際的班級管理中錘煉自己、完善自我。

再說班干部的“競爭”。

假如只有那么寥寥幾人長期擔任班干部，就會打擊其他同學參與管理班級事務的積極性，同時，也會使“任命”的班干部產生惰性，并且極易產生驕傲情緒。為此，在“任命”的班干部工作一段時間后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，進行班干部的“競爭”工作。

班干部的“競爭”，一定要計劃周密、措施得當，否則，就會適得其反。

一般來說，班干部的“競爭”，要經歷如下三個步驟。

首先，要光造輿論。班主任老師通過召集學生召開座談會等形式，充分聽取學生的意見，制定詳細的實施方案。然后，利用班會等時間，向全班學生宣傳“競爭”班干部的意義及實施方案。發動全班學生勇于“競爭”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班會的機會，組織有意識“競爭”班干部的同學上臺演講，宣布自己競爭某一管理崗位的“施政方向和措施”，然后，組織全班同學對其進行評估、打分。最后，從高分到低分進行排名，“錄取”最高分的同學擔任某一職務。另外，當每一個“崗位”都“名花有主”后，班主任老師應當場公布“競爭”結果，鼓勵他們好好工作，發動全班同學支持他們的工作。

接下來的工作，初中班主任老師就要對這些“芝麻官”進行培養了。

如何培養這些班干部呢？

本人認為，初中班主任老師，應遵循如下兩條策略，對其進行培養、深造。

一、要經常對其進行政治思想教育

每周一次的班干部會議，是對其進行政治思想的大好時機。要教育他們樂于奉獻、加強自我修養、時時處處起模范帶頭作用。要珍惜這難得的鍛煉機會，以便日后走上社會能有用武之地。在此基礎上，要教育他們正確處理好五個關系――班干部和班主任老師的關系；班干部和其他任課老師之間的關系；班干部和其他班干部之間的關系；班干部和同學之間的關系；班干部管理班級事務和勤奮學習之間的關系。

第3篇

關鍵詞：初中教學；班級管理；班主任；策略研究

現階段初中教育教學是培養學生形成知識認知的基礎性階段，也是樹立學生正確價值人生觀與世界觀的較為重要地階段。初中階段所施行的教育管理大多數是寄宿制，學生在學校度過的時間較長，和班級班主任的接觸時間也就隨之增多，所以班級班主任對學生的學習影響是極大的。但是，要想有效提高班主任班級管理策略，班主任在教學工作中要優化教學管理方式，努力突破傳統固有的工作模式，及時轉變教學管理方式與態度，并要盡量做到能從學生方面的角度考慮問題。總而言之，初中班主任在班級管理工作中要注意與時俱進，多多采用針對性教學方式，適時合理采取班級管理制度策略，盡量避免重復機械化管理模式。

一、班主任班級管理中要重視以學高為師，德高為范

初中階段的學生都有較強的模仿特點，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強烈，對感興趣的事物都會給予高度性關注，因此，在初中班級教學及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學生的。小學到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進一步增強了觀點認知性。所以，班主任要用平和的態度去對待學生，研究初中時期學生的性格心態，并真正要提高自身教養素養與文化修養，用人格魅力去影響學生。例如，初中班主任在班級自習課程中，可以即興為學生講點小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學生進行教導，注重點點滴滴正能量的傳播作用，培養學生積極向上的學習思想，在此基礎上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。

二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴并濟

根據對初中教育教學情況實踐調查發現，目前大多數老師在課程教學中，都沒有很好地掌握住關愛與嚴厲的水平尺度，尤其是對于班級班主任來說，由于對整個班級的責任壓力，更是難以把握“寬嚴并濟”的思想目標。所以，初中班主任首先的任務是要加強自身的教學管理意識，然后在進一步設定方法和目標施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學之余，不要對學生約束過多過緊，但是也不能放縱學生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學生要以規章制度進行行為限定，也要注重培養學生的大膽質疑能力和自主學習能力。只有學生的學習意識和能力素養提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。

三、創新制定對班級干部的培養體制

由于初中階段班級體人數的問題關系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務情況，也可以做到對班級信息內容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養制度的不完善，進而導致現行班干部的素B和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創新班級干部培養制度具有重要作用與意義。

首先一方面，對于初中班干部的培養及選拔要轉變傳統思維，班主任在關注學生成績好壞高低的條件基礎之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規矩或是成績較差的學生來擔當班干部角色，這種管理選拔方法可以發揮出其另類特長，有利于和諧發展班級管理關系。當然，對于班干部職位的設立情況，班主任可以就實際情況適當性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進而形成規模性帶動效應。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學生以平等的競選機會和自我表現的機會，這樣也會彌補班主任對學生主觀認知的缺陷。

四、總結與思考

基于現階段初中班級教育教學實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務必須要善于培養樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學生學習進步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創新方式方法，完善班級管理體制，構建創設一個團結向上的教學班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構架高效課堂教學鋪墊堅實的基礎。

參考文獻：