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第1篇

關(guān)鍵詞：影視資源 高中地理教學(xué)

引言

信息化時代的教育迫切需要信息化、數(shù)字化的課程資源。而現(xiàn)在的學(xué)生是被電影電視包圍著成長起來的一代，憑借其在社會生活無所不在、無所不包、無所不能的嵌入，已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ铐汈Р荒茈x開的東西，學(xué)生所了解的很多生活常識、為人之道最初都是受電影電視的影響或者說從電影電視中獲得的?？傊?，電影、電視以及它們通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等傳播的形式以其獨特地魅力吸引著學(xué)生們的眼球，占據(jù)著他們生活的重要部分，深刻地影響著他們的價值觀念、生活方式、思維方式和行為方式，同時因為它極易獲得，現(xiàn)已發(fā)展成重要的課程資源。本文分析了影視資源在高中地理教學(xué)中的功能。

一、豐富地理課程資源

目前，關(guān)于課程資源的概念還沒有一個明確的界定，綜合國內(nèi)外有關(guān)課程資源的部分文獻(xiàn)，人們對課程資源的理解有廣義和狹義之分，新課程提倡的是廣義的課程資源概念，即地理課程設(shè)計、實施和評價等整個地理課程教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括地理教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)地理課程目標(biāo)，促進(jìn)地理教師專業(yè)成長和學(xué)生地理素養(yǎng)發(fā)展的各種資源。⑴根據(jù)地理課程資源的物理特性和呈現(xiàn)方式，可將其劃分為文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源，信息化資源指以音像、網(wǎng)絡(luò)媒體為載體的地理課程資源，如廣播、電視、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)等。本文所指的應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的影視資源就屬于地理課程資源中的信息化資源?！皣一A(chǔ)教育司副司長王建國指出：‘影視教育在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中具有獨特不可替代的作用，影視教育符合教育的基本規(guī)律，在整個課程改革中間發(fā)揮越來越重要的作用?！钡乩碚n程實施的過程就是地理課程資源的開發(fā)利用過程，當(dāng)將影視資源應(yīng)用于高中地理教學(xué)時，該影視資源就作為地理課程實施的內(nèi)容，成為地理教學(xué)的內(nèi)容。影視資源進(jìn)入中學(xué)地理教學(xué)，可以給予教材更多的補充信息，擴充教學(xué)容量。簡言之，在高中地理教學(xué)中，通過影視資源的搜集、編選及運用，極大的豐富了地理課程資源。

二、增加地理教學(xué)效果

在高中地理教學(xué)中，由于受到客觀條件的制約，學(xué)生不能直接看到某些事物，無法親身觀察或感受一些地理現(xiàn)象，如：各國各地的風(fēng)土人情、火山爆發(fā)、潮汝等。通過影視可以展示宏觀、微觀世界，教師就可借助影視資料進(jìn)行地理現(xiàn)象、地理過程的逼真再現(xiàn)和地理實驗的演示。通過影視頻演示地理實驗，可以濃縮實驗演示過程，節(jié)省學(xué)生時間，還可以重復(fù)使用，省去大量實驗用材料。在應(yīng)用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)時，還可以通過鏡頭組接來進(jìn)行各種創(chuàng)造，實現(xiàn)時空跳躍，在一定時間內(nèi)完成對所需內(nèi)容的表達(dá)，而且可以將學(xué)生注意力直接引向教學(xué)的主要方面，突出關(guān)鍵部分，減少、排除不相干的信息，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期效果。影視資源符合學(xué)生的認(rèn)知特點，適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展從具體到抽象，從低級到高級的過程，可以把教學(xué)的程序與學(xué)生的認(rèn)知過程緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過豐富多彩的表現(xiàn)手段能創(chuàng)造出引人注目的可感知的形象來表達(dá)概念、思想，可解決在教學(xué)時遇到的教師講不透徹、學(xué)生學(xué)不明白的地理難題；可引起學(xué)生注意，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、記憶。另外，地理教學(xué)中合理運用影視資源，還可以拓展地理教學(xué)內(nèi)容，將地理探究活動做深、做寬；科學(xué)地運用科幻題材的影視作品，還能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力；可以調(diào)節(jié)課堂氣氛或作為緊張學(xué)習(xí)后的短暫放松；向?qū)W生提供豐富多彩的案例學(xué)習(xí)材料等。

三、提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

對知識的追求是人類激情來源之一，當(dāng)學(xué)生想知道地理知識的時候，就會表現(xiàn)出極大的興趣，影視資源能以其它教學(xué)媒體無法比擬的展示魅力強烈勾起學(xué)生欲望，.從而對地理產(chǎn)生濃厚興趣?！把芯勘砻鳎?dāng)人對學(xué)習(xí)、工作有興趣時，就可以發(fā)揮才能的80%-90%；如果興趣低或沒有興趣，則只能發(fā)揮才能的20%-30%?！庇羞@么一句話：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”這是瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。還有如眾所周知的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是我國古代著名的大教育家孔子所言?？梢?，在地理教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是十分重要的。影視資料不僅能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，為學(xué)生提供近似身臨其境的感性的替代經(jīng)驗；而且由于影像和聲音的逼真性，在表達(dá)情感內(nèi)容時，更能增加對學(xué)生的感染力，總之，影視資源能夠通過精彩豐富的內(nèi)容和聲像并茂的畫面，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、促進(jìn)地理教學(xué)現(xiàn)代化

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

若能在高中地理教學(xué)中巧妙地應(yīng)用影視資源，師生就有可能靈活運用地理問題探究教學(xué)模式、案例教學(xué)模式及研究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式順利開展高校地理課堂。在應(yīng)用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)時會輔以多種教學(xué)方法，如注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題解決教學(xué)法；注重學(xué)生合作交流的方法：小組合作學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、角色扮演法；以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)法。這些教學(xué)方法運用合理的情況下是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生收集和處理信息的能力、交流與合作的能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與探究精神的。

2.體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位

只有在應(yīng)用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。地理課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，若在應(yīng)用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)時注意學(xué)生的參與，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生與教師和媒體之間形成一定的互動，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理情感，體會知識獲得的過程，逐步形成個體的地理學(xué)習(xí)方法和技能。

五、結(jié)束語

將影視資源引入高中地理教學(xué)是在信息時代背景下教育現(xiàn)代化的必然之路。所以，今后我們要加強這方面的研究。

參考文獻(xiàn)

第2篇

關(guān)鍵詞：中精細(xì)化工；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

實驗教學(xué)是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分, 旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識, 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]（P.12-15）。精細(xì)化工實驗是大慶師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)和化工專業(yè)的一門必修專業(yè)實踐課程。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，精細(xì)化工的發(fā)展必然趨勢是對產(chǎn)品質(zhì)量的要求高而精，對產(chǎn)業(yè)品種的要求多而全。以所處的黑龍江省大慶市為例，隨著大慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、林源精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)和大慶石化工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和蓬勃發(fā)展，社會對精細(xì)化工的人才需求顯得尤為迫切。目前，精細(xì)化工方面的技工人才和高技能人才比例總體偏低；然而，少量的技術(shù)工程人員主要集中在國有大中型企業(yè)，而作為生產(chǎn)精細(xì)化工的主力軍——中小型企業(yè)中人才極為匱乏，如果要真正改變這樣的現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)代精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)實驗技能提出了更高的要求，傳統(tǒng)精細(xì)化工實驗教學(xué)體系已難以完成應(yīng)用層次的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)精細(xì)化工專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的地方性本科院校，必須要加強精細(xì)化工實驗教學(xué)改革，以培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)地方石油精化行業(yè)發(fā)展需要服務(wù)社會經(jīng)濟的應(yīng)用型高素質(zhì)創(chuàng)新人才。本文結(jié)合我校實際,探討了通過精細(xì)化工實驗教學(xué)改革,提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法。

一、構(gòu)建精細(xì)化工實驗教學(xué)體系，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

精細(xì)化工實驗以合成精細(xì)化學(xué)品為主，其范圍涉及到日用化學(xué)品、農(nóng)藥、膠粘劑、新型功能材料、染料、涂料、香料、助劑、醫(yī)藥制劑和其他精細(xì)化工中間體等[2]（P90-92）。在精細(xì)化工課程教學(xué)改革的探索過程中，我們從實際情況出發(fā)，充分利用本科合格評估這個良好的機遇,合理有效利用有限的資金，使精細(xì)化工實驗教學(xué)改革工作中新體系的建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。在構(gòu)建精細(xì)化工實驗教學(xué)體系時，我們將“強基固本”、“開拓思維”、“開放實踐”、“能力提升”融為一體。我們對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合,形成了“基礎(chǔ)實驗部分+綜合性實驗+開放性實驗+仿真專業(yè)實驗+實習(xí)（實踐）”新的精細(xì)化工實驗教學(xué)體系。新的精細(xì)化工實驗教學(xué)體系以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心,以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,強調(diào)知識與能力并重,實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的現(xiàn)代實驗教學(xué)理念。在培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的同時因材施教使學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得以提高。如我們在基礎(chǔ)實驗部分為精選了對培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能的經(jīng)典基礎(chǔ)實驗和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一些新型實驗；我們在設(shè)計綜合性實驗時基于對強化學(xué)生實驗技能、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面的考慮,注重體現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透,做到將實驗教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相結(jié)合，如超臨界流體萃取、分子蒸餾實驗、膜分離實驗、反應(yīng)精餾實驗、萃取精餾實驗等。

二、開拓多元化教學(xué)手段,實現(xiàn)“綠色化”實驗教學(xué)

過去傳統(tǒng)單一形式的教學(xué)方法很難滿足目前地方本科院校對精細(xì)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，開拓多元化教

學(xué)手段便為精細(xì)化工實驗教學(xué)改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量有積極推動作用。教師如果將多種教學(xué)手段進(jìn)行整合，合理開發(fā)，必將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。在精細(xì)化工實驗創(chuàng)新改革實踐過程中，我們堅持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補,充分利用多媒體教學(xué)新穎、形象、直觀的特點來增強課堂教學(xué)的表現(xiàn)力,加大教學(xué)信息量，同時相繼嘗試采用了雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇、仿真模擬等多元化的教學(xué)手段進(jìn)行精細(xì)化工實驗教學(xué)，仿真專業(yè)實驗作為精細(xì)化工新的實驗教學(xué)體系的一個重要部分，它對學(xué)生了解化工過程的工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)特性、提高對工藝過程的運行和控制能力具有很好效果。學(xué)生在仿真實驗中不僅拓展學(xué)生的思維空間，還激發(fā)了潛在的創(chuàng)新意識，對于提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要功效。因此，通過多元化教學(xué)手段輔助教學(xué)是解決課時少,內(nèi)容多的教學(xué)矛盾的較好方法。精細(xì)化工實驗由以實驗為主的學(xué)科發(fā)展成為理論、實驗并重的學(xué)科。在進(jìn)行理論教學(xué)方式創(chuàng)新改革的同時，更要注重實驗教學(xué)的改革，在改革中實現(xiàn)“綠色化”實驗教學(xué)。長期教學(xué)過程中，我院在精細(xì)化工實驗實驗教學(xué)方面已經(jīng)形成了獨具特色的實驗教學(xué)體系，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論教學(xué)的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)實驗教學(xué)的“綠色化”，為人類的生存和自然的和諧發(fā)展提供良好的環(huán)境。在構(gòu)建實驗教學(xué)體系和實驗教學(xué)過程中，要科學(xué)規(guī)劃，合理布局，要取代或改革毒性比較大的傳統(tǒng)實驗題目，取代毒性大的反應(yīng)試劑并開展微型實驗教學(xué)研究，縮減合成實驗的合成規(guī)模，要充分利用實驗室現(xiàn)有資源，節(jié)約化學(xué)試劑的使用，降低實驗成本，在實驗過程中的廢液、廢渣、廢瓶盡可能回收利用，注重環(huán)境保護(hù)。在實驗教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的實際需要，利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，以精細(xì)化工實驗實驗軟件為有效載體，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行仿真模擬，體現(xiàn)“綠色精細(xì)化工實驗實驗”的教學(xué)特色，這樣不僅可以提高學(xué)生對精細(xì)化工實驗實驗的興趣，而且可以提高精細(xì)化工實驗實驗的教學(xué)效率。

三、依托地方資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)科研與社會服務(wù)有機結(jié)合

創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動,鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項目是開闊學(xué)生思維, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[3]（P96-98）。在精細(xì)化工實驗教學(xué)中，我們充分利用科研項目的資源優(yōu)勢，選擇教研室中與該學(xué)科發(fā)展方向一致而且較為成熟的科研項目與精細(xì)化工實驗教學(xué)相融合，將科研內(nèi)容和成果融合到實驗教學(xué)之中，此外，我們將精細(xì)化工實驗室定期向?qū)W生開放，從二年級以上優(yōu)秀學(xué)生中選擇一批學(xué)有余力、對從事化學(xué)研究有濃厚興趣的學(xué)生,為他們配備有經(jīng)驗的教師進(jìn)行科研指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計對學(xué)生實行科研學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新實驗設(shè)計，在條件允許的情況下給以一定經(jīng)費支持，這一過程中教師可以把自己的科研過程、科研方法及科研中獲得的新知識傳授給學(xué)生,有助于學(xué)生開拓視野,發(fā)展創(chuàng)造性思維，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),為了了解企業(yè)的人才需求,我們定期走訪主要用人單位,根據(jù)用人單位對學(xué)生工程實踐能力需求的反饋意見,及時調(diào)整我們的培養(yǎng)方案,將生產(chǎn)實習(xí)作為精細(xì)化工實驗的重要組成部分，采用了“工程化訓(xùn)練——認(rèn)識實習(xí)——生產(chǎn)實習(xí)一體化的教學(xué)新模式,充分利用我院在大慶和其他地區(qū)建立的校內(nèi)外的工程化訓(xùn)練平臺,熟悉掌握石油精化產(chǎn)品的制作工藝流程，并結(jié)合典型產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行實際操作,加深精細(xì)化工工藝原理的理解,由點到面,點面結(jié)合進(jìn)行全面學(xué)習(xí),使學(xué)生更有效地掌握了必備精細(xì)化工科學(xué)知識及工程設(shè)計能力。

四、展望

高等教育培養(yǎng)未來的畢業(yè)生不僅是求職者,而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者。以精細(xì)化工實驗教學(xué)改革為契機，通過教學(xué)改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨，對培養(yǎng)地方急需的精細(xì)化工應(yīng)用型高級人才的特色教學(xué)體系進(jìn)行探索，這是推動我校不斷探索本科辦學(xué)規(guī)律的改革進(jìn)程的原動力，對我校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]榮昶，趙向陽,蔡惠萍.實驗教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].實驗室研究與探索, 2004, （1）.

第3篇

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實踐教學(xué)改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前，人類社會已進(jìn)入全信息時代，社會對電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種類型。根據(jù)我校已獲批為教育部“卓越工程師”計劃培養(yǎng)單位，并正在籌劃將電子信息工程專業(yè)申報為2013年新增培養(yǎng)專業(yè)的情況，我校的電子信息工程專業(yè)定位于工程應(yīng)用型。

一、指導(dǎo)思想

通過走訪學(xué)習(xí)了華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)等高校，確立了我校電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建“基本知識—綜合能力—工程應(yīng)用—創(chuàng)新意識”的階梯式實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

二、具體實踐

1.實驗和課程設(shè)計方面。實驗是底層也是基礎(chǔ)的實踐能力培養(yǎng)手段。包括從通識教育到學(xué)科基礎(chǔ)知識體系，到專業(yè)方向知識體系，再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)等所有知識領(lǐng)域的課程實驗。我校電子信息工程專業(yè)實驗室組織結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。實驗類型有驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗。一方面，為了加強學(xué)生的實踐動手能力，本專業(yè)增加了實驗課時，達(dá)到了276學(xué)時（由表1可見）；另一方面，為了加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了實驗項目中設(shè)計性和綜合性實驗的比例，達(dá)到了85%。

課程設(shè)計作為一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后綜合利用所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計實踐的一種實踐教學(xué)形式，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。本專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計包括程單片機技術(shù)課程設(shè)計、電子線路綜合設(shè)計（低頻）、通信電子線路課程設(shè)計、通信技術(shù)綜合課程設(shè)計和專業(yè)方向課程設(shè)計等。要求學(xué)生除了完成理論設(shè)計外，還要進(jìn)行實物制作或在工程實踐中心進(jìn)行模擬操作。

2.工程實踐中心方面。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財政的支持建立了信息處理與通信工程實踐中心，中心以國內(nèi)外主流通信設(shè)備商（中興通訊）的實際產(chǎn)品為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術(shù)方面的工程實訓(xùn)拓?fù)鋱D如圖2所示。另一方面，選派多名專業(yè)教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓(xùn)，要求除了掌握中興通訊設(shè)備的各種知識和使用方法，還要掌握它和其他的主流設(shè)備的區(qū)別之所在。并通過比較教學(xué)法，拓寬學(xué)生的知識面和工程應(yīng)用能力。

3.實習(xí)基地方面。我校電子信息工程專業(yè)的實習(xí)由金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)5個部分組成。我校在校內(nèi)建有湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地電工電子實習(xí)基地，由圖1所示的電工實訓(xùn)室和電子實訓(xùn)室組成。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實踐能力，我校還加強了校外實習(xí)基地的建設(shè)。先后建設(shè)了中國電信衡陽分公司實習(xí)基地、中國移動衡陽分公司實習(xí)基地、中國聯(lián)通衡陽分公司實習(xí)基地、上海上嵌實習(xí)基地等15個校外實習(xí)基地，其中中國電信衡陽分公司實習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。實習(xí)基地可以提供程控交換設(shè)備、光傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備、通信電源設(shè)備、3G移動通信等在網(wǎng)運行設(shè)備及嵌入式實訓(xùn)，可以與校內(nèi)的工程實踐中心和實驗室互為補充。實習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實習(xí)環(huán)境受限的困境，同時長期合作中也造就了一批優(yōu)秀的“雙師型”實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍，這也是學(xué)校的重要收獲。另外，我校還邀請實習(xí)基地的資深專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業(yè)的培養(yǎng)方案。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。為了加強本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在原有的開放運行平臺的基礎(chǔ)上增設(shè)了兩個創(chuàng)新開發(fā)室，并專門設(shè)置了元器件庫，學(xué)生可以根據(jù)需要從元器件庫借主要元件進(jìn)行項目的設(shè)計開發(fā)，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)立了“圓融杯”校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽，成立了電子協(xié)會，鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事。另外，學(xué)校也積極鼓勵教師申報湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目，以項目育人的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再者，我們鼓勵畢業(yè)班的學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)加入到指導(dǎo)教師的科研項目中去，讓學(xué)生直接接觸科研、接觸工程。

三、取得的成績

通過科學(xué)的嘗試與探索，我校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績：在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，該專業(yè)學(xué)生張桐等獲得全國一等獎1項；在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，該專業(yè)學(xué)生廖靖等獲得湖南賽區(qū)一等獎1項；該專業(yè)學(xué)生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實用新型專利1項；另外，該專業(yè)學(xué)生還在湖南省大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事中取得了好成績。畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了各用人單位的認(rèn)可與好評。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)校提高了應(yīng)用型本科電子信息人才的實踐技能，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)通信崗位的時間，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合應(yīng)用型本科電子信息工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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