前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)德育與勞動教育的關(guān)系文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

論文摘要：評價高校體育教師勞動的價值，在社會上還有不少模糊和不盡人意的認(rèn)識，有些從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)也不知如何去評價。對學(xué)校體育工作的重要性只停留在口頭上多，遇到競賽時，取得成績時講得多些，而在平常實際工作中并沒把學(xué)校體育擺在應(yīng)有的位置，有的認(rèn)為體育課是一門輔助課，談不上什么深奧的科學(xué)和哲理，體育教學(xué)的勞動價值得不到正確的評價，他們的勞動也沒有受到社會應(yīng)有的尊重。就此問題進(jìn)行剖析和探討，以引起全社會的關(guān)注和理解。

1　高校體育的位置和作用

高校體育是高等教育的一個重要組成部門，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的基地，是提高全民體質(zhì)水平的一項重要戰(zhàn)略措施，是我國國民體育的基礎(chǔ)。

體育包括學(xué)校體育、群眾體育和競技體育，而學(xué)校體育在其中起著基礎(chǔ)作用。從我國人口組成上看，青少年和兒童占總?cè)丝诘?/3以上，每人都要經(jīng)過幾年或十幾年的學(xué)校生涯然后走上社會，參與社會的勞動。社會勞動成員健康水平高低，直接影響社會勞動生產(chǎn)力的發(fā)展，同時關(guān)系到國家民族的強(qiáng)弱和盛衰。學(xué)校體育正是為他們提供了科學(xué)鍛煉的知識和方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。《全民健身計劃綱要》明確指出“各級各類學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校的體育工作，要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能，與習(xí)慣”。“綱要”實施的對象重點就是青少年和兒童，學(xué)校體育為他們成為有豐富學(xué)識，有健壯體魄的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

體育的騰飛和發(fā)展，標(biāo)志著一個國家的綜合實力和科技水平，我國運(yùn)動員在世界大賽以及奧運(yùn)會上拿金牌，并不是全靠運(yùn)動員的體能，而更重要的是許許多多的體育工作者，用科學(xué)的訓(xùn)練方法和求實的敬業(yè)精神，為他們鋪平登上冠軍的道路，學(xué)校體育就是競技體育的基礎(chǔ)，是提高我國運(yùn)動技術(shù)水平的一個重要途徑。列數(shù)國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動員，無一不是從學(xué)校體育這塊基石上攀登體育高峰。

因此，可以說學(xué)校體育是培養(yǎng)體育運(yùn)動員后備力量的主要基地，是造就優(yōu)秀運(yùn)動員的“搖籃”，是奪取獎牌的起點。因而，學(xué)校體育工作的成敗既標(biāo)志著群眾體育的民族強(qiáng)弱，又體現(xiàn)出競技體育的國家盛衰，所以學(xué)校應(yīng)該把學(xué)校體育放在應(yīng)有的位置上，使其發(fā)揮更大的作用。

2　體育教師勞動的特殊性與作用

學(xué)校體育的地位和作用，決定了體育教師的勞動價值。評價體育教師勞動價值應(yīng)該和他從事的事業(yè)特點和勞動的特殊性結(jié)合起來，體育教師勞動特殊性的特點在于其他課程教學(xué)主要通過思維活動使學(xué)生掌握教師所傳授的知識技能；而體育教學(xué)通過身體練習(xí)和思維活動緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握體育的知識技能。從表面看體育教師在運(yùn)動場上教學(xué)、訓(xùn)練、比賽與輔導(dǎo)等，以體力勞動為主，但構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)是潛在的腦力消耗。如給學(xué)生講示動作、教法選擇和運(yùn)用，比賽臨場指導(dǎo)以及對學(xué)生體質(zhì)研究等等，都是要經(jīng)過大腦的分析、判斷、記憶、想象和綜合處理等，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實效。所以體育教師的勞動既是以腦力勞動為基礎(chǔ)，又是以體力勞動為主的一種勞動方式。

體育教師的勞動也是一般勞動的形態(tài)，即：勞動的潛在形態(tài)，流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)，但又蘊(yùn)含著體育教師勞動的固有特點，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的體育知識技能的儲備外，還在不斷學(xué)習(xí)和探討新技術(shù)動作，適應(yīng)新的教法和科學(xué)訓(xùn)練，為之要付出新的勞動，這方面比其他教師表現(xiàn)更明顯，更迫切。因為體育教師受其專業(yè)和身體的限制，到了一定的年齡階段，體力下降，如鍛煉停止動作就不準(zhǔn)確，技術(shù)生疏，就會影響課堂的示教水平和教學(xué)質(zhì)量，縮短體育教學(xué)生涯。所以體育教師不僅加強(qiáng)自我鍛煉，而且要掌握更多的體育技能，這是體育教師潛在形態(tài)勞動的特殊性。

體育教師的勞動主要體現(xiàn)在體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練上。要達(dá)到教學(xué)效果，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因材施教，因人而異，集體傳授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。這方面體育教師教學(xué)花費(fèi)的時間要比其他教師多得多，而更突出的是體育教學(xué)方式在室外運(yùn)動場上，要經(jīng)受寒、暑、風(fēng)、沙等惡劣環(huán)境的考驗。而他們默默無聞，甘為人梯，堅持在教學(xué)第一線，這比室內(nèi)拿粉筆教學(xué)要辛苦的多。這些都充分表現(xiàn)體育教師以身立教吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，把自己潛在形態(tài)的勞動通過流動形態(tài)勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的勞動成果的特點。

有人說教好體育本身就是完美的科學(xué)工程，并非一種簡單的勞動，我們對學(xué)生體育鍛煉不能只看到生理性的認(rèn)識，而且是科學(xué)的研究。評價體育教師的教學(xué)科研成果也不能單從論文數(shù)量上看，更重要的是要看“活”的標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生體育三基的掌握、體質(zhì)的增強(qiáng)、運(yùn)動能力和運(yùn)動成績的提高，這一點往往被人們忽視。有的學(xué)校在評定體育教師的職稱時出現(xiàn)不設(shè)崗，或拿體育教師的勞動與其他教師的勞動橫向比較，競用二種不同教學(xué)方式教學(xué)程序硬套在一起，認(rèn)為體育既不批改作業(yè)又不做實驗，又沒有一定的科研成果。殊不知體育教師除了完成體育教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)全校的早操、課外輔導(dǎo)、運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動競賽、體質(zhì)研究和社會交流活動等大量工作。而這些工作許多教師往往在業(yè)余時間去完成，有的教師為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，起早貪黑輔導(dǎo)；有的為提高運(yùn)動員的成績，甚至放棄寒暑期、節(jié)假日的休息；有的顧不上家人的埋怨和孩子生病，一心撲在工作上，試問培養(yǎng)出象李寧、鄧亞萍等一大批優(yōu)秀運(yùn)動員的勞動成果，豈能用一般論文可以相比么?這種成果和體育教師的凝結(jié)形態(tài)勞動付出的代價又能用什么來度量呢?

體育教師的勞動是一種培養(yǎng)人的勞動。體育教師發(fā)揮體育的優(yōu)勢，充分利用運(yùn)動場、籃球場這個課堂陣地，把思想品德寓體育教學(xué)之中，教師言傳身教，師生同場競技，既傳授體育的技術(shù)功能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，堅忍不拔、機(jī)智、果敢，拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、愛國主義精神。通過這種實踐與思想相結(jié)合的教育潛移默化的影響學(xué)生，將起到深遠(yuǎn)的教育作用。同時通過各種體育活動，教師與學(xué)生之間情感交流是廣泛平等的，教師認(rèn)真而樸素的工作態(tài)度，和藹可親的言談儀表，在學(xué)生中享有很高的威信，師生之間互相信任，互相尊重，以誠相待，這不僅給學(xué)生直接提供效仿的楷模，還會激發(fā)起學(xué)生由衷地敬佩和向往心理，聽從教誨，這種得天獨(dú)厚的教育條件和師生之情是體育教師從事的特殊勞動效應(yīng)的客觀反應(yīng)，是其他課教師所沒有的。這也是體育教師教書育人，為人師表職業(yè)道德素質(zhì)的充分體現(xiàn)。

3　體育教師勞動的評價

綜上所述，學(xué)校體育在整個體育事業(yè)中具有戰(zhàn)略地位，學(xué)校體育應(yīng)放到重要的議事日程上，理應(yīng)受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全社會的支持。體育教師的勞動是高尚而又特殊的，他們既是腦力勞動又是體力勞動，對發(fā)展學(xué)生的智力和體力起著良好的作用。

第2篇

關(guān)鍵詞:成人教育 勞動力市場 勞動力市場分割

如果把成人教育機(jī)構(gòu)比作一個工廠,那么它的發(fā)展能力取決于兩個方面:一是原材料市場,即生源市場;另一個是產(chǎn)品市場,即勞動力市場。當(dāng)某類職業(yè)的價值在勞動力市場上得到認(rèn)同時,這個信息會使?jié)撛诘氖芙逃弋a(chǎn)生到成人教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的愿望,從而形成了成人教育機(jī)構(gòu)對受教育者的吸引力;而成人教育機(jī)構(gòu)通過自己的培養(yǎng)手段,使其畢業(yè)生得到勞動力市場的認(rèn)可,從而形成了成人教育機(jī)構(gòu)對勞動力市場的吸引力。

一、成人教育要為勞動力市場服務(wù)

成人教育要圍繞著勞動力市場對人才種類和數(shù)量的需求量來展開,根據(jù)市場需求有計劃的確定人才供給和人才培訓(xùn)。就人才市場而言,任何一類人才短缺,都只能是暫時的。這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時的經(jīng)常性的搞一些市場調(diào)查和市場預(yù)測,并根據(jù)勞動力市場上各專業(yè)工種的供求關(guān)系變化不斷的調(diào)整自己的培訓(xùn)計劃和科目設(shè)置,市場環(huán)境下的成人教育機(jī)構(gòu)有著不同于其他學(xué)校的特殊性,它既是服務(wù)機(jī)構(gòu),又是獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)實體。它既要取得為社會培養(yǎng)有用之才的社會效益,也要謀求保障自身生存發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益。這就要求成人教育必須要以勞動力市場為中心,有計劃,有理性的開展。離開了勞動力市場,成人教育就成了無源之水、無土之木,閉門造車,必然會走向失敗。

市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不約而同的搞“扎堆式”的教學(xué),即社會什么類型的人才最搶手就從事該類人才的培訓(xùn),早開始的自然會收到一定的效益,跟風(fēng)而上的只能是賠本賺吆喝。本世紀(jì)初,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,專業(yè)技術(shù)人才一路走紅,譬如數(shù)控機(jī)床、汽車維修、焊工等高級技術(shù)更是搶手,在勞動力市場的競爭中,已有人開出年薪15萬的天價。正因為社會有對這方面人才的需求,于是各類培訓(xùn)學(xué)校,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生,著實火了一陣子。然而,好久不長,隨著各類培訓(xùn)學(xué)校的不斷涌現(xiàn),優(yōu)勝劣汰的法則逐漸顯示出它是無處不在的,火爆的培訓(xùn)行業(yè)亦是如此。一些規(guī)模小,培訓(xùn)項目單一的學(xué)校由于找不到學(xué)員而紛紛倒閉。

二、勞動力市場對成人教育的影響

改革開放后我國的就業(yè)制度經(jīng)歷了一個由統(tǒng)包統(tǒng)配制向勞動力市場轉(zhuǎn)變的過程。這是市場經(jīng)濟(jì)的必然選擇。但是,勞動力市場并不是完美無缺的。目前我國雖然已初步形成了充分發(fā)揮勞動力市場配置勞動力資源基礎(chǔ)性作用的局面,但由于勞動力市場自身的局限,再加上一些計劃經(jīng)濟(jì)的痼疾還沒有得到完全根除,因此,勞動力市場存在著許多分割狀態(tài)。主要表現(xiàn)為:一是城鄉(xiāng)分割。由于城鄉(xiāng)居民在戶籍、教育、社會保障等方面還享受著不同的待遇,進(jìn)入城市的農(nóng)民工無論生活還是工作都居于低端的狀態(tài)。二是行業(yè)分割。一些高待遇的行業(yè)或企業(yè)人為設(shè)置障礙阻止非本系統(tǒng)的人員自由進(jìn)入。三是體制分割。一般在企業(yè)內(nèi)部存在著兩種用工制度:一種是工作相對穩(wěn)定的“正式員工”,另一種是“臨時工”。這兩種員工在工資、福利、醫(yī)療、退休等方面都享受著不同的待遇。四是人才市場和勞動力市場的分割。我國勞動力市場在整體上被分割為兩大部分,一部分主要是由干部和專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的人才市場,另一部分主要是由工人構(gòu)成的勞動力市場。人才市場由于設(shè)置了高文憑的進(jìn)入門檻,事實上已經(jīng)堵住了其他人員的進(jìn)階之路,從而構(gòu)成了兩者之間的不可逾越性

勞動力市場分割對成人教育吸引力所造成的影響,我們可以從兩方面進(jìn)行分析。一方面,城鄉(xiāng)分割、行業(yè)分割、體制分割等現(xiàn)象應(yīng)該說對包括高等教育在內(nèi)的整個教育領(lǐng)域都帶來了影響。但相比而言,對成人教育造成的影響尤為嚴(yán)重。因為由這些分割所造成的低端工作領(lǐng)域的勞動者大都是農(nóng)民工和城鎮(zhèn)弱勢群體,而這些群體及其子女正是成人教育的教育或培訓(xùn)對象。另一方面,人才市場和勞動力市場的分割,則直接在教育領(lǐng)域內(nèi)部造成了分化,形成了對成人教育的歧視,使成人教育相對普通教育成為二流教育。

人才市場和勞動力市場的分割對成人教育吸引力所造成的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,從進(jìn)入機(jī)制來說,目前由于人才市場設(shè)置了極高的進(jìn)入門檻,事實上已阻斷了成人教育畢業(yè)生進(jìn)入的可能。但是,普通教育的畢業(yè)生卻可以以“高職低就”的方式通暢進(jìn)入勞動力市場,而且借助于社會的“學(xué)歷偏好”,還可以取得好的工作或者高的薪酬。這樣就形成了普通教育對成人教育的“擠兌”效應(yīng)。

由于市場分割所造成的上述種種現(xiàn)象,不僅使農(nóng)村和城鎮(zhèn)弱勢群體通過接受成人教育來改變自身生存狀況的希望破滅,反而給成人教育帶來了有可能成為“階級再制”工具的危險。人們對成人教育喪失信心后,反過來又會把希望寄托在普通教育身上,這樣會進(jìn)一步加劇已趨病態(tài)的“文憑熱”,造成教育過度與浪費(fèi),給受教育者增加不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和機(jī)會成本。因此,市場分割不但對成人教育本身造成了歧視,而且還影響到了整個社會的公平、公正與效率,從而極大地影響了成人教育的吸引力。

正確對成人進(jìn)行評估,正確看待成人教育和普通教育的相對地位,正確取舍公平的價值,這就是我們急需的“職業(yè)教育理性”。只有具備了這個理性,才能知道勞動力市場和成人教育自身何者可為,何者不可為;何者眼前可為,何者長遠(yuǎn)可為。從而也才能從根本上為成人教育的發(fā)展找出現(xiàn)實的路徑。

三、對成人教育發(fā)展的幾條建議

1、適當(dāng)控制發(fā)展規(guī)模,穩(wěn)步提升教育質(zhì)量。

第3篇

論文摘要:從學(xué)校體育工作地位和作用以及體育教師勞動的特殊性，來說明體育教師的勞動有其特有的價值，他們的勞動應(yīng)該得到社會的草重。

體育教師從事的是學(xué)校體育工作，學(xué)校體育的地位和作用決定了他們的勞動價值，只有正確認(rèn)識學(xué)校體育工作的特點和體育教師勞動的特殊性，才能正確評價體育教師的勞動價值。

一、學(xué)校體育的地位和作用

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。我國學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面有協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)校體育在其中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。青少年正處在長身體、長知識的重要時期，同時也是個性品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們或長或短都要經(jīng)過幾年、十幾年的學(xué)校生活，在這階段，學(xué)生的身心狀況不僅直接關(guān)系到他們能否以充沛、旺盛的精力從事文化學(xué)習(xí)，以健康的心態(tài)進(jìn)行各種交往，還影響著學(xué)生今后能否很好地面對社會迎接各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)緊張的工作、學(xué)習(xí)和生活。體育教育能實現(xiàn)這一功能，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，形成健康的人生觀、價值觀。另外，科學(xué)實踐證明，體育鍛煉能增強(qiáng)大腦的功能，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，靈活的思維能力和想象能力，以及良好的注意力和記憶力，使人變得更加聰明，有利于學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)文化知識。

學(xué)校體育是促進(jìn)群眾體育發(fā)展和提高運(yùn)動技術(shù)水平的戰(zhàn)略措施。體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競技體育。群眾體育是民族強(qiáng)弱的標(biāo)志，競技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，而學(xué)校體育是二者的基礎(chǔ)。學(xué)生身體的生長發(fā)育水平和體質(zhì)水平受多方面因素的影響，而體育鍛煉是影響他們最積極最重要的因素。青少年學(xué)生在我國人口總數(shù)中占有很大的比例，學(xué)校體育本身就是普及我國群眾體育的一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校不僅能通過體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，還能了解體育運(yùn)動知識，掌握運(yùn)動技能，并養(yǎng)成“終身體育”的態(tài)度和習(xí)慣，成為終生熱愛體育運(yùn)動的一員。另外，系國魂于民心的競技運(yùn)動始終受到人們的關(guān)注和喜愛，而競技運(yùn)動的基礎(chǔ)也在于學(xué)校體育。許多優(yōu)秀運(yùn)動員都是經(jīng)過學(xué)校體育打下的基礎(chǔ)，最后才攀登上競技運(yùn)動的高峰。所以說，學(xué)校體育工作的好壞，也直接關(guān)系到一個國家競技水平的高低。

二、體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性

體育教學(xué)的特點和體育教師勞動的特殊性是相對于其他學(xué)科教學(xué)而言的。其特點在于其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動使學(xué)生掌握教師所傳授的知識、技能，而體育教學(xué)雖然也要傳授知識，但它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育知識、技術(shù)和技能，并在練習(xí)中得到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的成效。這樣，在體育教學(xué)中就具有體力勞動與腦力勞動的高度結(jié)合和理論與親身實踐的高度結(jié)合這樣兩個顯著特點。

體育教學(xué)的特點決定了體育教師的勞動特點。一般的教師是以腦力勞動為主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示范動作、保護(hù)幫助、組織訓(xùn)練等體力勞動所構(gòu)成，但是構(gòu)成這些表面形式的實質(zhì)基礎(chǔ)卻是頗大的腦力消耗。知識技能的傳授，技戰(zhàn)術(shù)的演練，示范保護(hù)的完成，在教學(xué)中對不同學(xué)生各類情況的分析和處理，對教學(xué)方法、手段的選擇和靈活運(yùn)用等等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種特殊勞動。

體育教師的勞動也具有一般勞動的三種形態(tài)。即勞動的潛在形態(tài)、流動形態(tài)和凝結(jié)形態(tài)。體育教師的勞動在這三種形態(tài)中與其他學(xué)科也有不同的特點。首先，體育教師除作為潛在形態(tài)勞動所必須的知識、技能的儲備外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付出新的勞動。誠然，其他教學(xué)也有這種需要。但卻遠(yuǎn)不如體育教師表現(xiàn)得那樣明顯、突出和迫切。體育教師為了適應(yīng)新形式下的體育教學(xué)的要求，一方面必須不斷地補(bǔ)充新的學(xué)科知識，另一方面還必須努力保持一定的體能儲備。人到一定年齡后，體力必然下降;鍛煉停止一段時間，動作就呆滯，技術(shù)就生疏，平時不進(jìn)行身體運(yùn)動的備課，課堂上就再現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些因素決定了體育教師潛在形態(tài)勞動的特點。

其次，由于學(xué)生身體素質(zhì)、性格和運(yùn)動技能的明顯差異，因此，體育教師在教學(xué)過程中，在考慮學(xué)生共性的同時還必須特別注意個性的特點。做到因材施教、因人制宜、個別輔導(dǎo)、區(qū)別對待。與其他教學(xué)相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育教師的勞動場所多在室外，他們除了要面對不同的學(xué)生外，還要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗，這較之其它課任教師不能不說要辛苦許多，這是體育教師勞動過程中流動形態(tài)的表現(xiàn)。體育教師勞動的凝結(jié)形態(tài)(勞動成果)，如前面所述，也體現(xiàn)著不同的價值和特征。

再從體育教師勞動范圍的廣度和勞動作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動比其他教師的勞動有著更多的教育效應(yīng)。這是因為體育教師的勞動范圍大大超過了其他學(xué)科教師的勞動范圍。他們除了校內(nèi)的“兩課兩操兩活動”外，還有校外的各種體育競賽、交流輔導(dǎo)等各類工作。僅就校內(nèi)來看，他們的勞動范圍就比一般教師大20%左右。從體育教師勞動的作用深度來看也是如此，他們在工作中表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔、吃苦耐勞、機(jī)智果斷、樂觀活潑等優(yōu)良品格，以及嫻熟的技巧、健壯的體魄、優(yōu)美的動作都將對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。尤其是體育本身的競技性、娛樂性等特點與青少年的心理需要是相適應(yīng)的，這既是體育引起他們關(guān)注和追求的原因，也是體育教師勞動的作用深度所深化的原因。所有這些對學(xué)生的作用和意義都是重要的，也是體育教師勞動效應(yīng)的客觀反映。

三、體育教師勞動價值的評價

從上述分析，可以歸納出體育教師的勞動價值具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、體育教師的勞動價值表現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)上。這種價值在通常情況下既可觀察得出，也可用定量的方法測量出來，這是一種有形的價值體現(xiàn)。

2、體育教師的勞動創(chuàng)造了大量的潛在的無形價值。吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、集體主義、愛國主義等高尚思想品德和情操。這是一種以意識和能力為表現(xiàn)形式的.無法進(jìn)行測量的無形價值。

3、體育教師的勞動影響著未來一代社會勞動力的質(zhì)量。

4、體育教師的勞動促進(jìn)了我國競技水平的提高。

5、體育教師的勞動價值也表現(xiàn)在學(xué)生智力的發(fā)展上。體育教師的勞動不僅通過學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)而間接地作用于他們智力的發(fā)展，而且也直接培養(yǎng)他們智力的發(fā)展。

四、結(jié)論

1、體育教師的勞動是一種復(fù)雜而特殊的勞動。是以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式的一種強(qiáng)度較大的勞動。