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第1篇

語文是一門基礎學科，在初中教育階段起著十分重要的作用。初中的語文是一門基礎學科，語文的語文教育應當關注學生個體的差異性，幫助學生建立學習語文學科的學習興趣，使學生建立起健康的精神世界，使服務于學生的全面發展。隨著新課改的不斷推廣，對初中語文教學也提出了新的要求。為了順應教育改革的趨勢，筆者將立足于初中語文教學實踐，分析初中語文教學中存在的問題和相應的改進措施。

關鍵詞：

初中語文；教學；問題；高進措施

1初中語文教學中存在的問題

1．1初中語文教學普遍忽視人文精神的培養：

傳統的語文教育十分強調對于教材知識的講解和傳達。對于語文教師來說，教師備課，講解和教學目標的設定都依賴于教材的內容。傳統的初中語文教學過分強調知識的傳授忽視了語文教育中人文精神的培養，這種教學方式使學生對課本的文化知識掌握十分熟練，但是長久以往，學生只是為了應付考試學習語文，人文精神的缺失不利于學生的價值觀以及人生觀的形成，同時，機械的知識點的學習使得本來十分精彩的語文課程變得枯燥，學生為了學習語文而學習語文，難以提起對語的學習興趣，不利于學生自主學習的能力的培養。人文精神是語文學科的核心精神，新課標要求初中語文教學應當注重對學生人文價值的灌輸與培養，以全面提升學生的人文修養，傳統的語文教育方式有待提升。

1．2初中語文教學缺乏有效的互動：

教學活動是一個交互的過程，因此師生之間的互動是初中語文教學中不可忽視的環節。通過多年的初中語文教學實踐筆者發現，不少教師在語文教學過程中都缺乏與學生的互動與交流，例如，教師在課堂上一味按照教案講述課本內容，對于所有知識點都按照自己的節奏進行講述，很少對學生進行啟發式地提問，課堂氣氛十分地沉悶。在傳統的語文教學過程中，教師一直是課堂的中心，學生對于語文知識的學習知識任務式的學習。師生之間缺乏互動與交流使學生無法及時地表達自身的想法，教師也不能及時了解學生的學習程度，這樣一來不但抑制了學生開拓思路，也影響了教師對學生學習成果進行判斷。

1．3傳統初中語文教學缺乏創新：

隨著教育改革的不斷深化，新課標的不斷推廣，初中語文教學越來越強調培養學生的學習自主。在傳統的初中語文教學中，教師作為教授的主體也一直是教學活動的主體，學生永遠是講臺下聽課的角色。教育改革倡導新型的教學理念，傳統的初中語文教學方式不利于培養學生學習的自主性，學生缺乏對語文知識自主的探索的過程，因此獨立學習的能力下降，學生的創新能力也有所下降。

2改進初中語文教學現狀的措施探究

2．1教師需要不斷提高自身修養，在語文教學中積極倡導人文精神：

改進初中語文教學中存在的問題，教師應當改變教學的思路，端正教學目標，將人文精神融入到初中語文教學中。不少初中語文教師對于語文教學的理解存在著偏差，因此對于教學的認識不夠深刻，認為初中語文教學僅僅局限于對初中語文課本的學習。還有不少的教師擅長于針對課本講課卻缺乏對學生的人文價值影響。這就要求教師要不斷加強學習，不斷提高自身對語文課程的理解，在教學中不斷融入人文精神，將灌輸人文價值提高學生的修養納入教學目標。

2．2初中語文教師需要加強與學生的互動，及時幫助學生改進學習：

教師在教育工作中的職責不僅僅是對教學內容的傳達，與學生的溝通與交流也十分地重要。教師應當重視與學生的及時互動與交流，以及時發現學生在學生過程中存在的問題，為學生的進一步學習提供必要的幫助。例如，教師在課堂講解過程中應當注意拋出啟發性的問題引導學生思考，這對提高學生獨立思考能力和自主學習能力都十分有利；教師也應當在課上時刻關注學生對于知識點學習的反饋，引導學生在課堂上提出教學疑問，這時教師可以根據學生的提問做出回答，在課堂上就可以解決學生的問題。

2．3教師應當創新教學的方式，培養學生的語文創新能力：

要改善傳統語文教學中存在的問題，教師應當創新教學的方式，培養學生的語文創新能力。例如，教師應當向學生灌輸生活中處處是語文的思想，不要將語文課堂局限在課堂中，要引導學生在生活中學習語文、體驗語文、穿心語文。教師應當鼓勵學生多多閱讀優質的課外讀物，關注新聞報道和優秀文章，語文知識不僅僅存在于課本中，生活中有很多優秀的讀物和文章都是語文學習的對象，以此擴大學生的閱讀面，提高學生對于語文學習的理解，同時培養學生的語文創新能力。

總之，語文教育是一個長期的過程，需要教師的耐心引導。語文教學索然有一定的模式和教材，但是教師應當提升自身對于語文學科的認識，引導學生形成自主學習的良好習慣，提高學生的語文創新能力，通過學習語文全面提高個人的文化修養。

作者：曾麗琴 單位：江西師范大學附屬中學濱江校區

參考文獻

［1］錢動水．用“合二而一”思想指導初中語文教學［J］．教學月刊（中學版下）．2011（12）．

第2篇

關鍵詞：初中語文；教學；問題；改進措施

中圖分類號：G420；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0033-01

近年來，為了改革初中語文的教學方法，培養學生的創新思維能力，提高學生的語文素養，很多教育專家提出了一些教學改革模式方案，也取得了一定的成果。而新課標關于中學語文教學的理念是能夠提高學生的語文素養，能夠倡導積極科學的學習方式，能夠把握語文教學的特點，讓語文教學的課程更加有活力。因此，教師應通過語文教學全面提高學生的語文素養，讓學生在開放創新中體驗學習語文的興趣，進而提高學生適應社會的能力，做到學以致用。本文針對初中語文教學存在的問題，提出了相應的解決方法。

一、初中語文教學存在的問題

（1）教學方法僵化。雖然素質教育的口號已經喊了很多年，但一些教師還是在素質教育的掩蓋下進行著應試教育。究其原因，一方面是因為有些教師不思進取，不能把主要精力用在教學研究上；另一方面是因為學校評價教師的方法不科學，還以學生的考試成績作為評價教師能力的標準，缺乏有效的評價機制，不能把素質教育的成果作為評價教師的標準。（2）寫作教學僵化。學生的寫作應該建立在實踐的基礎之上，因為只有通過觀察生活才能寫出有血有肉的文章，才能寫出靈魂。但現在的作文教學方式是讓學生去模仿優秀的作文，這樣會使學生只會重復別人的觀點，導致文思枯竭，失去了寫作的源泉，使寫作建立在無本之木、空閣樓臺之上。（3）教學內容僵化。語文教學不同于自然學科，語文教學需要更多的人文氣息，要與時代相結合。現在的語文課本有些文章固然經典，但很多已經與時代脫節，這需要通過課外閱讀來補充新鮮知識。但很多家長和教師只鼓勵學生購買學習資料，不鼓勵學生看課外書，甚至對學生看課外書進行限制，怕耽誤學習不能考取更高的分數，這無異于殺雞取卵，扼殺了學生學習語文的積極性。

二、初中語文教學的改進措施

語文的課本教學固然重要，但對課本內容的拓展和延伸同樣重要。在初中語文教學中，教師要廣泛挖掘課程教學資源，不但要把國內外流傳千古的名篇佳作讓學生背誦理解，還要把反映當代氣息的優秀作品展現給學生，讓學生在語文學習中可以博覽群書，豐富視野。（1）教學方法要生動靈活。初中語文教學不但要從“本本”出發，還要讓學生通過接觸其他材料來擴大自己的知識面，并通過大量的閱讀實踐和對感性材料的理性思考，才能更好地掌握語文學習的規律。比如學習《登岳陽樓》時，不但要讓學生能夠熟練背誦詩文內容，還要讓學生通過其他書籍、圖片、視頻等讓他們了解岳陽樓的前世今生，領略祖國的自然風光和文化古跡，達到既掌握課本知識又提高語文素養的效果。再如，在講杜甫的《春望》時，可以讓學生看看徐州當年在日本鐵蹄下淪陷的視頻影像，這樣學生才能感受到作者的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心理感受，同時也培養了學生的愛國熱情。（2）教會學生科學的寫作方法。在寫作教學中，要更新教學理念，不能把寫作教學作為考試分數的工具，要把寫作當作終身的習慣和樂趣。寫作教學要培養學生的寫作的“源”，要提高學生的創新能力，要讓學生文思泉涌，而不是讓學生抓耳撓腮。這就要求教師要把學生訓練為有思考的人，而不是機械背誦的機器。如何能培養學生寫作的“源”呢？歸根結底還是要多參加社會實踐，讓學生在實踐中感悟生活，再加上必要的寫作技巧，當然如果能借助一些工具書就更好了。這樣，就把學生感到恐懼的應試教育轉變為培養學生的興趣，寫作由被動變成了主動，當然也就能做到文思源涌、下筆如有神了。（3）教學內容要開放。教學內容不能局限于課本知識，學生就算能把課本倒背如流也不會考出很好的成績。這需要拓展學生的閱讀范圍，除了課本的知識點外，還要更多地閱讀詩詞歌賦、時文美文，讓他們在閱讀中理解感悟、細細品味，在感悟中理解作者的意圖，自然而然就記住了內容。另外，要讓學生把握時代的脈搏，養成主動接受事物感悟生活的習慣，在生活中多聽多看多觀察，因為生活是學習語文的第一源泉，是學生學習理性知識的原動力。在參加社會實踐的同時，還要多讀書、讀好書，培養學生良好的閱讀習慣。例如，學校可以開展“百日誦讀”活動，要求學生每天閱讀，養成良好的習慣，每天把閱讀的視頻和照片發到微信平臺或QQ平臺，讓老師和其他的學生監督。同時，教師也要在適當的時間讓學生互談讀書心得，防止部分學生作弊。這樣，通過如火如荼的讀書活動，可以培養出學生的閱讀習慣，讓讀書成為生活中必不可少的事情。同時，學生在讀書中積累了大量的感性材料，再經過大腦的加工制作，寫文章時就不會出現假、大、空的現象，寫出的東西能夠體現出學生的真情實感，語文素養和寫作能力自然也就提高了。

三、結束語

教學方法的改進和創新是永無止境的，需要教育工作者不斷地總結和完善。但不論遇到多大的困難，只要方向是正確的，教師都應大膽嘗試，以苦作樂，通過示范課、公開課等磨煉意志，增強對教學改革的信心。

參考文獻：

[1]屠錦紅.關于重構語文教學內容若干問題的思考[J].教育探索,2010(01).

第3篇

關鍵詞： 初中語文；語文素質；措施

G633.3

一、當前農村初中語文教學中存在的問題

（一）教學方法與素質教育理念不符

教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產生的必然結果，“填鴨式”教學方式導致的結果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質量不盡如人意，往往是事倍功半。

（二）對語文學科的基本把握不夠

在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質，也是其他學科學習的基礎。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養。

（三）教材的設置不盡合理

隨著經濟的發展，知識的快速更新，教材內容遠離現實生活，教材內容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發展同步。初中語文教學的設置為了培養學生的語文素養，選取古今中外優秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內容不能和時代的需求相結合起來，不能夠激發學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。

（四）閱讀教學設置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結中心思想，講述課文的主要內容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體―局部―整體”的閱讀教學規律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

（五）初中語文教學以中考為中心，阻礙素質教育的貫徹實施素質教育在很多年前就已經提出來了，但是考試成績依然是衡量教師語文教學質量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新f的觀點，這就阻礙了學生思維的創新培養。

二、提高農村初中語文教學素質教育的措施

（一）培養學生創造性思維的能力

學生創造性思維能力的培養必須做到：一是教學觀念的轉變，素質教育的落實。當前的農村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質教育和創新型教育相結合，改變教學觀念，樹立素質教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態，同時鼓勵學生多提問和敢質疑的求學精神，從而提高學生學習和創新能力。三是建立和諧的師生關系，激發學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創新性思維的培養。

（二）提高農村初中語文教師隊伍的職業素質

語文教師職業道德素養的提高有利于發揚教師教書育人的傳統美德，有助于出色地完成教學任務。農村初中語文教師要不斷地提高個人的專業修養。由于受到地理位置和交通條件的限制，農村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業務素質提高。因此，農村初中語文教師要克服困難，利用現有的資源，在工作之余充分利用網絡和繼續教育的機會進行專業知識的學習，不斷提高自己的知識修養。

（三）語文課程改革，重視人文品質的培養

在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養，將文化的學習與語文知識的學習結合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現中華民族優秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內涵和哲理。

（四）建立新型的語文教與學觀念

教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養學生的語言素質的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結構，建立師生同參與的立體化網絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存；二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內容的內涵。