前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新培訓(xùn)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育，提高全民族，尤其是青少年科技素質(zhì)，是未來我們國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)工程。因此，在新時(shí)期培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度是我們的職責(zé)所在。對(duì)廣大青少年開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

在這次培訓(xùn)會(huì)上，我覺得“智力七巧板”很適合我們的小學(xué)生動(dòng)手操作。

七巧板是我國(guó)著名的拼圖玩具，廣泛流傳于世界各國(guó)。傳統(tǒng)的七巧板是從我國(guó)宋代的“燕幾圖”演變而來的，設(shè)計(jì)原理出自西周時(shí)代的“勾股法”，距今已有3000多年，最后成熟于明末清初。發(fā)展到現(xiàn)代。

“現(xiàn)代七巧板”可以開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如：一些迷戀游戲的孩子被“七巧板”變化莫測(cè)的圖形所吸引，自己去拼，然后還可以獨(dú)立創(chuàng)造一些別具一格的圖形，這樣他們就會(huì)從游戲廳、網(wǎng)吧走出來，專搞“智力七巧板”科普活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)也可以參與，從而可以營(yíng)造一種祥和的科普氛圍。

“現(xiàn)代七巧板”可以促進(jìn)素質(zhì)教育，可以走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，它可以當(dāng)作優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課來上，教材是《智力七巧板輔導(dǎo)用書》，這本書共有八節(jié)課，每課都有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完可以出題測(cè)試，還可以舉行比賽。通過開設(shè)這門活動(dòng)課，可以使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快地組拼創(chuàng)作活動(dòng)中得到潛移默化地提高，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，智力七巧板也可以走進(jìn)各科課堂教學(xué)中。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首唐詩(shī)后，根據(jù)李白送朋友的場(chǎng)景，學(xué)生利用幾組七巧板可組拼成送別的場(chǎng)景，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，既理解了詩(shī)文的內(nèi)容，又可培養(yǎng)他們的各種感官的能力。“負(fù)荊請(qǐng)罪”大家耳熟能詳，通過學(xué)生小手一組拼，栩栩如生的請(qǐng)罪圖呈現(xiàn)在你的面前。看到講師展示在屏幕上的《江南春》、《守株待兔》、“水壺”、孔雀開屏”、“軍事訓(xùn)練場(chǎng)”、“體操圖”等獲獎(jiǎng)作品，我驚詫地說不出話來，這難道是孩子們用這小小的七巧板拼出來的嗎?這么逼真，真是難以想象，正如中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)科技館原館長(zhǎng)張?zhí)┎淌谒f：“智力七巧板”雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花。

第2篇

培訓(xùn)方式及目標(biāo)：

1．根據(jù)青少年求知欲強(qiáng)、好奇心重、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初、高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造！）。

招生對(duì)象：八歲以上中、小學(xué)生

開課時(shí)間：2004年10月，周日上課

學(xué)費(fèi)：每人每學(xué)期480元

報(bào)名地點(diǎn)：市青少年宮天文館辦公室***青少年宮

第3篇

2011年初，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)與英特爾公司合作，引進(jìn)了英特爾公司開發(fā)的《Design and Discovery》（《設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)》）教材，這是一門通過各種具體活動(dòng)，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）有機(jī)地融合在一起，系統(tǒng)地介紹工程與設(shè)計(jì)流程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合解決問題能力的課程。教材面向11～15歲的在校學(xué)生以及校外科技教育機(jī)構(gòu)和科技場(chǎng)館的青少年，是一門介紹設(shè)計(jì)與工程領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)與技術(shù)教育課程。課程旨在幫助學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)與工程領(lǐng)域的重要科學(xué)概念，親歷并體驗(yàn)設(shè)計(jì)與工程領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，掌握工程設(shè)計(jì)與模型制作的流程和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)方面的知識(shí)和技能的興趣，解決生活中遇到的設(shè)計(jì)與工程領(lǐng)域的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地改變自己的生活，提高其與他人有效的溝通與合作的社會(huì)情緒能力。

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)組織專家團(tuán)隊(duì)將《設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)》教材本土化，旨在使中國(guó)的學(xué)生了解技術(shù)系統(tǒng)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，提高他們的科學(xué)想象力和運(yùn)用直覺選擇最佳方案的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)他們運(yùn)用木材、金屬、塑料、食物、紡織品、紙張等材料操作并形成三維作品的技能，以及反思和評(píng)價(jià)自己決策結(jié)果的能力；引領(lǐng)他們形成在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中關(guān)注文化、社會(huì)和環(huán)境熱點(diǎn)問題的多元視角。鼓勵(lì)他們?cè)谑褂媒滩闹虚_展多種活動(dòng)，通過各種具體活動(dòng)，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)有機(jī)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合解決問題能力，積極推動(dòng)青少年后備人才的成長(zhǎng)。

《設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)》教材本土化是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，如何培訓(xùn)教師使用這套全新的教材，則更具有挑戰(zhàn)性。2012年5月，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)專家團(tuán)隊(duì)和東南大學(xué)科學(xué)教育中心共同合作，依據(jù)教材特點(diǎn)，舉辦了開放性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，來自全國(guó)14個(gè)省的33名科技骨干教師與科技輔導(dǎo)員參加了培訓(xùn)。

培訓(xùn)根據(jù)教材的每個(gè)主題，把參訓(xùn)教師編成小組，小組成員間要求相互配合，妥善分工，合理安排時(shí)間完成任務(wù)。在完成任務(wù)后，每個(gè)小組都要和其他小組進(jìn)行作品的展示、經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。培訓(xùn)過程中，大家會(huì)經(jīng)常處于“教師—學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換當(dāng)中，這樣有利于授課教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)員在7天的培訓(xùn)中，還要在培訓(xùn)手冊(cè)中記下反思、體會(huì)、總結(jié)等。通過“設(shè)計(jì)無處不在”這個(gè)主題，逐步了解工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)流程和發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓第一次接觸《設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)》課程的學(xué)員們理清思路，明白教材的編排。