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第1篇

我們面對的學生有很大一部分確實存在學習習慣、行為習慣不好，大多長期屬于被老師忽視、甚至是批評、歧視的對象，有較強的厭學、厭導情緒。面對這樣的群體，在教育教學中，作為一名語文教師，更要貼近學生思想和實際，重新給學生輸入更多的信心元素，鼓勵他們勤學上進，及時肯定學生的每一點進步，一步一步激發他們學習的興趣，一點一點糾正他們不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和學習觀。

根據我個人多年的執教體會，提出以下幾點建議。

（1）貼近學生實際，重在鼓勵和肯定。我們學生百分之七八十是來自農村，絕大部分是考入普通高中的家庭經濟情況較差的學生，這部分學生學習成績不是很好，但是總體上思想品行較好，在教學管理和成績提高方面較為容易些；而來自城鎮的這一小部分學生，有的不光是學習習慣不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、斗毆、賭博、甚至拉幫結派的不良行為，這一類學生在教育教學管理方面對學校和老師都是一個巨大的挑戰。

對于這種錯綜復雜的學生情況，老師必須有很強的心理素質，充滿愛心耐心悉心地教育和教導學生，因材施教，揚長避短，鼓勵每個學生發揮自己的優勢，在成就感中找回信心，找到學習的快樂，慢慢形成良好的學習習慣，慢慢遠離不良行為。對學生的每一點成績、進步都即時鼓勵和肯定。

（2）變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，激發學生學習興趣。在長期傳統的教學觀念的影響下，我們的很多語文老師有意識或者無意識之間，片面強調語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視了學生的主體地位，將生動有趣的學習變成知識點的灌輸，把語文學習變成了枯燥的文字訓練，原本生動活潑的語文課上成了老師一個人的獨角戲，時間長了，唱的人有氣無力，聽的人無精打采，不能激發學生學習興趣，更不要說提高教育教學的效果了。因此，必須要變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，活潑風趣的課堂氣氛是激發學生學習興趣的沃土。

（3）加快教師教育教學觀念的改變，提升個人教育教學能力。職業中學相對于普通高中來說，教師的教學壓力、升學壓力都較小，久而久之，教師的緊迫感淡漠，教學方法、教學觀念陳舊，加上對外的學習和交流的機會較少，教師教育教學理念亟待更新。可喜的是，近年來隨著國家對職業教育的重視，特設了大專院校對口職高的招生，我們的很多老師也有了更多的對外學習的機會和交流，有機會參加一些較大范圍的教學教研教改和培訓活動，系統研究新教材新教法，研究學生學法，學習和借鑒新的教學理念。這對提升教師的教育教學水平有很大的幫助。

（4）倡導自主、合作、研究的學習方式，構建開放而富有創新活力的課堂。《語文課程標準》在其基本理念部分非常鮮明地聲稱：“語文課程應該是開放而富有創新活力的”。作為一名語文教師，必須要樹立教育創新理念，富于創新精神。我們的教師首先要自己富有上進、努力的風尚，教學靈活開放，然后才能帶動學生創新的活力，才能培養出創新的人才。從這個意義上講，沒有創新能力的教師，就沒有創新能力的學生。

第2篇

關鍵詞 小學語文 教育 創新 改革

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A

新課標的全面普及，已經很明確的表明學生作為語文學習的主體，小學語文教育必須圍繞學生的學習興趣去引導，注重培養學生的獨立學習思考能力，發展學生的個性思維，鼓勵學生尋找屬于自己的學習方式。針對小學學生的思維方式，心理特征，根據學生不同時期的不同狀況采取最合理的教學方法進行教育，才能根本性地提高小學語文的教學質量。

1小學語文教育現狀

傳統的教學方式比較單一，都是圍繞學會母語這一主題進行教育，培養學生的識字認字能力，束縛限制了小學生的思維和創造力，使得學生對于學習失去主動性，最終導致整體的教學水平無法提高。傳統教學內容只注重課本上所給出的知識，忽略了學生在這個時期對于所需要知識的學習興趣，而枯燥的課堂很難把學生的精力集中到學習課本知識上，并且傳統的考試方式也限制了學生個性思維的發展，長此以往，整個教育結果令所有人擔憂。從教師方面來說，各個地區的師資力量水平也是高低不平，以及對于新課標的重視程度都不一樣，也是影響教學質量的重要因素。

語文是一門能全方位培養學生學習發展的學科，我國文學教育具有非常悠久的歷史，更是有著一批對于古今文學界有著重要影響的文人，他們在文學方面做出的貢獻對于我國的教育事業有著舉足輕重的作用。然而，我國目前的小學教育仍然以應試教育為主，導致我國教學質量的落后與低效，很多小學的教育理念也沒有與時俱進，沒有落實“以人為主”的思想。語文知識是人們日常生活交流最基本的工具，在我國傳統文化中占有很大的比重，小學語文教育應該要以提高學生的文化水平修養為目標，努力為其他學科的學習打下堅實的基礎。現在的小學語文教育要做到把基礎知識的傳授和德育素養的培養相結合。通過這么多年的語文教學經驗總結，我國已經形成了自己的獨特語文教學體系。雖然隨著整個世界的國際化大趨勢，英語及其他課程的出現對于語文的地位產生了很大的威脅，但是我們自身要認清語文的重要性，尤其是對于剛處于啟蒙階段的小學生來說，語文一定要成為小學教育的重中之重。

2語文教育的改革創新

中華文明經過五千年的歷史傳承，先人通過自己的智慧，在文化精神的傳播中留下了寶貴的財富。文學的傳承在寫意的創作手法方面更是有著無與倫比的創作優勢，這對于啟蒙階段學生思維的培養構建提供了很大的幫助。

有許多的詩詞已經融入到小學課本中，讓學生對于中國傳統文化的認知和學習更加的便捷。運用通俗的教學方式使得學生更加容易提高對語文知識的積累量，教師在日常的教學過程中，要想方設法的培養學生的積極主動性，讓學生的個性思維得以展現，僅僅單一的傳授知識，很難提起W生的學習興趣，甚至使學生產生抵觸情緒。所以，能否調動起學生學習的積極主動性對于教學的效果有重大的影響。

創新是社會進步的主要力量，保守的教學方式只會使教學質量越來越差，我們需要對小學語文的教育進行深入的改革，打造一個全新高效的教育體系，培養出更多對社會有用的人。以往的教育中都是老師制定教學方式，各個方面都是提前安排好的，照著模式一直重復教，學生一直處于被動的接受狀態。無論教學環境好與壞，教師的教學水平認識程度都是學生學習的根本因素。尤其是對于語文的學習，教師的能力直接關系到學生的學習效率。小學語文的教育需要有良好專業基礎以及先進教育思想的教師，這些教師在日常的教學中還需要不斷地改善自己的教學方式，更加適用于學生的學習。對于剛剛步入學校的學生來說，需要的語文教師不僅僅要有淵博的知識，還要有高尚的道德情懷，在日常學習中給予學生更溫暖的關懷照顧，拉近與學生之間的距離，了解學生真正所需要的，根據學生的興趣愛好上好每一堂課。

3未來的發展趨勢

語文教師在整個小學教育體系中占據重要的位置，所以各個學校在對于教師的選擇上面一定要認真進行，語文老師不但要有深厚的知識積累，還要有超出常人的耐心，只有優秀的教師才能在整個教育過程中發揮出巨大的作用。這種新時代的語文老師，是突破傳統教育理念限制之后，整個教育體系建立的基礎，當代語文教師接受新的教育理念已經成為了教學工作的前提，只有緊跟時代進步的步伐，才能在教學中有卓越的表現。

在這個信息化時代，把先進的科學技術手段與原有的教學方式相結合已經成為了語文教育的主流，借助投影儀等先進設備能夠充分的調動起學生學習的積極性與主動性，對于學生的思維有更好的開發作用。隨著信息時代的高速發展，出現了新的科技產物，人工智能工具憑借其本身的獨特優勢為我國教育體制增添了新的色彩。人工智能在我國教育體制中的應用，又將是真個教育體制的一次新的改革，對于教育事業的發展具有里程碑式的意義。

4結語

面對著飛速發展的信息化時代，我們應該努力的跟緊前進的腳步，不斷地對原有的體系進行創新改革。當前小學語文教育不僅僅要打破固有的教學模式，還要為我國整個教育體制帶來新的機遇和發展。

參考文獻

[1] 于永紅.小學語文教學改革探討[A].《現代教育教學探索》組委會，2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，《現代教育教學探索》組委會，2015：1.

第3篇

關鍵詞：小學語文；教育理念；方法；思想

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-008-01

小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。

一、老師要不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習

在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

三、突出學生的課堂主體地位

課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。

四、經常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會

在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。

七、引導學生積極思考