前言：我們精心挑選了數篇優質世界經濟的趨勢文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

美國經濟消費率下降

世界市場比危機之前變得更加擁擠。一些主要發達國家在這次危機后會提高儲蓄，減少消費。

在“后金融危機時代”，美國經濟的消費率會有所下降，這將導致世界消費結構調整和世界貿易的巨大調整。盡管現在的消費率下降幅度有危機時期過度調整的因素，但由于“去杠桿化”，金融泡沫破裂，西方的儲蓄傾向會有所提高。這意味著在外需萎縮的情況下，中國能否及時提高消費占GDP的比重，將決定我國經濟是否可以持續增長。

回歸實體經濟

危機爆發后，發展中國家和發達國家都意識到金融永遠是和風險相聯系的，過去片面強調金融，過度依賴金融。金融泡沫破裂，金融服務業縮水，表明金融服務業不能脫離實業的發展?，F在各國開始認識到，要積極保持和發展實體經濟，才是經濟的基礎。中國要吸取金融危機的教訓，注意金融與實業的關系，繼續發展金融服務業，但更要大力發展制造業，而不是輕視制造業。

新興市場將成主體

危機之后，發達國家將有可能出現零增長或負增長。美國、西歐經濟不會衰退或者負增長，但會有一段時間的零增長。而發展中國家為代表的新興市場則勢頭強勁：今年中國經濟增長速度要達到8％，印度要達到9％，拉美國家會有5％左右的增長。因此，在“后危機時代”，“新興市場”在國際上會占有越來越大的比重。現在“新興市場”本身已占世界經濟的40％以上，危機過后新興市場經濟體總體將持續增長，在世界經濟中的份額有望在不久的將來超過一半。新興經濟體將更重視相互的市場，需要更緊密的合作，化解貿易摩擦。中國和中國企業能不能抓住機遇，更好地利用新興市場，將成為另一個重大挑戰。

低碳經濟成為新增長點

危機加劇了人們尋找新經濟增長點的欲望，由哥本哈根氣候大會引發的低碳經濟熱，低碳產品將成為新的經濟增長點?？傮w來說，環保和低碳會給每個行業和企業都帶來改變，企業現在就要適應這種趨勢。目前，美國、日本將能源投資與低碳經濟建設作為應對危機的重要手段。而以此為新起點，西方國家將長期把低碳經濟作為新的需求增長點，并在國際政治上推動其他國家加入這個市場。能否抓住機遇，能否分享這個新的增長點，對中國和中國企業將是一大挑戰。

今年，中國發展低碳經濟的決心預計將逐步開始落地成為各項具體的政策或產品標準，從而啟動低碳技術在各個領域的推廣應用。低碳技術普及可能會率先表現在以下四個方面：1、智能電網建設穩步推進。將有更多的城市加入電網升級的行列中來，而作為智能電網終端的應用和設備，如：智能電表，也將開始小范圍試點。2、工業技術改造持續進行。在重點行業重點設備改造深化的同時，一般企業也將推廣通過對各項生產和管理系統實施統籌設計的低碳整合方案。3、綠色建筑開始推廣。建筑標準中將更明確的包含節能目標，而新型綠色建筑也將成為建筑開發商的新賣點。4、以社區為單位的循環環保系統(集中太陽能系統，社區能源、水循環系統，社區廢物處理系統)有望試點運行。

中國企業走向國際化

換個角度來看，危機其實也是轉機。中國企業將以此次危機為轉折點，更多地走向國際化。

第2篇

？眼中圖分類號？演G63 ？眼文獻標識碼？演B ？眼文章編號？演0457-6241（2014）17-0049-03

本課作為高中經濟史的最后一課，我認為它的意義就在于在溫故知新，對話當代。經濟全球化是當代世界經濟的發展趨勢，但也是世界經濟長期發展的結果。我們已經學過的新航路開辟、工業革命、科技革命、二次世界大戰和冷戰、跨國公司的出現等，都和經濟全球化密切相關。在這其中，它們有些是推手，有些是阻礙。全球化的腳步躊躇過，但沒有停止。

因此我將本節課的內容整合為三個教學環節“史實認知――經濟全球化的概念”“溫故知新――經濟全球化的歷程”“問題探討――經濟全球化的應對”，增強課程的邏輯性，重塑學生的知識體系最終結束經濟史的學習。

本課三維目標確定如下：

知識與技能：大致知道經濟全球化的概念、特點和發展歷程，認識經濟全球化是過往歷史發展的結果，也是未來歷史發展的趨勢。初步理解經濟全球化是一把雙刃劍，各國要善于把握機遇、勇于應對挑戰。

過程與方法：通過對歷史事件的回顧，學會用回顧歷史，對話當代的歷史思維來分析問題。

情感態度價值觀：樹立關于經濟全球化是過往歷史發展的結果，也是未來歷史發展的趨勢這一觀點。認可和接受全球化的趨勢。

我把探討經濟全球化帶來的問題及其應對定為本課重難點，原因在于這關系到同學們如何把所學的歷史知識用于對話當代。

（一）導入環節

材料1：英國《衛報》近日制作了一份地圖，反映美國連鎖巨頭麥當勞在全球的數量分布。地圖顯示麥當勞在全球有著數量繁多的連鎖店，確切數量是34392家。

設計意圖：初步感知身邊的經濟全球化現象，由此提出問題，經濟全球化的概念是什么？并過渡到“史實認知”環節。

（二）史實認知環節：經濟全球化的概念

材料2：用一幅由70多個國家制造的波音飛機圖片解釋經濟全球化中的兩個概念――相互聯系與相互依存。在這幅圖中，美國生產的飛機殼里裝著英國產的發動機，法國生產的座椅下面惦著日本造的底盤。

通過這些觀察，向學生提問，造這架飛機時各國間經濟活動的如何聯系以及資本、技術、勞動力如何流動與配置？

設計意圖：用此圖揭示經濟全球化包含各經濟體相互聯系和相互依存。

材料3：

（1）1997年，韓國爆發金融危機，韓元貶值一半以上，韓國政府向國際貨幣基金組織申請緊急貸款以穩定匯率，得到了其提供的195億美元的巨額貸款，經過短短的兩年，韓國金融秩序穩定，經濟迅速恢復。

（2）

設計意圖：通過閱讀這兩則材料，經濟全球化中國際合作和發展援助越來越多，國際協調機制越來越完善，進一步感知經濟全球化概念。

活動設計：

組織學生自主討論，根據以上幾則材料歸納，經濟全球化的基本概念是什么？教師隨后根據學生發言加以總結。

設計意圖：界定概念，明確經濟全球化的概念是指各經濟體相互聯系和相互依存，國際協調機制越來越完善等兩方面。

（三）溫故知新環節：經濟全球化的歷程

材料4：根據“史實認知”環節的材料向學生提出一個問題，世界經濟全球化是當今時代橫空出世的嗎？

帶著問題，過渡到“溫故知新環節”，開始對全球化歷程進行回顧。以表格的形式總結已經學過的與全球化有觀的知識點，組織學生討論它們與全球化趨勢的關系。教師填表總結。

設計意圖：此則材料，溫故知新，對話當代。將已學知識放在現代全球化的語境中。認識經濟全球化是過往歷史發展的結果，也是未來歷史發展的趨勢。

（四）問題探討環節：經濟全球化的應對

將從兩方面來探討問題，第一方面：經濟全球化給我們帶來了什么？第二方面：我們如何應對經濟全球化？

第一方面，由老師給出全球化下世界經濟的相關數據：

材料5：據世界銀行網站上提供的數據，2002年，全球國內生產總值（GDP）達到322524.80億美元，其中低收入國家的人口占世界人口的40.6%、這些國家的GDP僅占世界GDP的3.51%。高收入國家人口僅占世界人口的14.9%，而這些國家的GDP卻占世界GDP的80.59%。

從1980年來看，發達國家比不發達國家人均收入平均高出16倍，2002年這種差距則為22.5倍。

設計意圖：從中看出世界經濟發展和繁榮加劇全球競爭中的利益失衡。

如果學生能夠通過自主的討論回答出老師的問題，則過渡到下一方面。

若不能，則把學生較難理解的數據化為統計表和漫畫后再引導學生觀察，提問全球化如何給世界經濟發展帶來影響？又如何給全球競爭態勢帶來影響？

材料6：

設計意圖：進一步解釋，更加形象直觀體現全球競爭中的利益失衡。

第二方面，我們如何應對經濟全球化？將分兩個層面對問題進行探討，層面一：由世界經濟組織主導的應對――以世界貿易組織重點講解；層面二：發展中國家的應對――以中國為重點講解。

層面一首先由教師講述世貿組織關稅貿易協定到世貿組織的發展之路，點明其宗旨，以及運行流程。

材料7：《進口許可手續協議》第3條第12條款規定：“在考慮到需要對有經濟意義的、一定數量的產品發放許可證的客觀需要時……對進口原產品在發展中國家尤其是最不發達國家的產品進口商應給予特殊考慮?！?/p>

《反傾銷措施協議》第13條規定：“發達國家應對發展中國家的特殊情況給予特殊考慮。如侵犯了發展中國家的基本利益……應在實施前仔細研究建設性補救措施?！?/p>

設計意圖：給出世貿組織在國際貿易中保護發展中國家的材料，組織學生討論，設置引導問題，“世貿組織把國家分為幾種類型？為什么？”以達到世界貿易組織承認其成員國的發展差異，并努力通過一些優惠措施，來對發展中國家和不發達國家的利益給予足夠重視。

在層面二，首先組織學生討論，自主結合以前所學知識講述中國歷時十三載的入世之路。

設計意圖：教師結合教材對中國入世以來對世界經濟和本國經濟的雙向推動作用加以總結。以此來證明發展中國家主動融入全球化的浪潮是正確應對方法。

以學生為主的討論法、講述法可以調動課堂積極性，鞏固學習的效果。教師給出經典的史料、圖片由學生自主歸納的方法。這是歷史學最為常見和有效的教學方法。

當然，在具體的教學過程中學生千差萬別，如果碰到比較沉悶或是對歷史學比較不感興趣的班級，在老師第一次給出史料時學生歸納不出結論，不要緊，這時提幾個臺階性的問題，讓學生一步一步接近。

如果碰到氣氛熱烈的班級，可以設置拔高性問題，引導學生多角度多方面歸納歷史。

第3篇

[關鍵詞] 世界經濟 經濟全球化 經濟發展 國際分工 國際產業

一、引言

世界經濟格局是世界各國或國家集團間通過相互影響和相互制約形成的一種世界經濟結構。傳統的世界經濟格局主要描述各類國家在世界經濟中的地位及其演變，如20世紀90年代之前，經濟實力最強，人均生活水平最高，對世界經濟事務影響力最強的美國、歐盟和日本三“極”之間的經濟權力分配關系是世界經濟格局的主要內容。20世紀90年代以來，美國知識經濟的迅猛發展帶動了全球知識經濟的蓬勃發展，由于各國或地區在經濟發展水平、經濟實力和科技水平上的差距，各國的知識經濟發展水平和進度出現較大的差異。在知識經濟發展水平各異的前提下，各主要國家經濟出現了不同的發展趨勢，各國之間在國際分工、貿易、金融和投資關系上也發生了較大改變，它們在世界經濟格局中的地位也因此發生顯著變化，世界經濟正形成以知識經濟為基礎的新的經濟格局。

二、區域集團化是經濟全球化和各國國內經濟發展之間矛盾運動的產物

區域集團化是在經濟全球化趨勢加深的情況下不斷加強的，這種現象絕非偶然。區域集團化和經濟全球化之間有著不可分割的聯系，必須結合經濟全球化的背景來探求區域集團化發展的原因。二戰以后，亞、非、拉各洲落后國家紛紛獨立，曾主導世界經濟發展的西歐已雄風不再。美國作為資本主義世界最強大的國家，開始在經濟活動的各個領域推動其經濟自由的理念；各國也吸收戰前高貿易保護、以犧牲他人利益來獲取自己利益的零和競爭方式的教訓，客觀上也有減少貿易壁壘，促進經濟合作的要求。這樣，經過布雷頓森林會議，全球層次的各種經濟協調組織如國際貨幣基金組織、世界銀行、關貿總協定等逐步建立。這些組織的一個基本宗旨就是推進全球范圍的經濟自由。這些組織對促進經濟的全球化起到了重要的作用。但全球范圍的經濟自由和國家經濟發展之間有著深刻的矛盾。幼稚產業論、保護就業論、平衡國際收支論等許多保護貿易理論為一國貿易保護提供了充分的論據。這樣，為了維護自己的利益，為了在和發達國家的政治和經濟的競爭中獲得優勢，落后國家紛紛聯合起來，組建各種形式的區域組織；西歐發達國家各自的經濟實力有限，同樣為了共同利益，與美國和蘇聯競爭，也紛紛組建起各種形式的區域組織。于是，在20世紀40年代末到60年代末，第一次區域集團化浪潮就開始了。

20世紀80年代末至90年代初，東歐劇變，蘇聯解體，中國確立了社會主義市場經濟體制的改革目標，整個世界出現了市場經濟一體化的趨勢。正是市場經濟在世界范圍的一體化，才真正使世界經濟出現了經濟全球化趨勢。經濟全球化是市場經濟規律在全球范圍發揮作用的必然結果。這樣，經濟全球化趨勢第一次是在全球范圍，而不是在資本主義國家之間展開，國家與國家之間的全球性經濟競爭大大加劇了。在經濟全球化的今天，一國要發展，必須充分利用國際和國內兩個市場的資源，不開放是不行的，這方面，自由貿易理論提供了充分的論據；但在一國經濟實力較弱的情況下，這種開放又必須是有條件的，這方面保護貿易理論提供了同樣充分的論據。這樣，一國既想利用世界資源，又不想使自己的競爭力受到損害，和有共同文化淵源、地理位置相近、生產力發展程度相當或經濟結構具有互補性的國家結盟，在一定范圍內享有更高程度的經濟自由就是一個十分現實的選擇。這種情況使區域集團化趨勢再次得到加強，于是，區域集團化的第二次浪潮就開始了。由此可見，區域集團化不過是經濟全球化趨勢和國家經濟發展之間矛盾運動的結果。

三、中國參與國際分工延長了國際產業鏈，提高了世界經濟的整體效率

經濟全球化進程的深化引發了世界價值體系的組合重構和產業鏈的跨國延展。20世紀80年代以來，隨著國際范圍內市場經濟體制的基本建立和逐步完善，各國貿易壁壘逐漸降低，生產國際化和資本國際化趨勢不斷加強，產業鏈的眾多環節越來越具有了空間上的可分性。處于主導地位的廠商，出于資源優化配置的考慮，在全球范圍內尋找最有利的區位進行相關產業鏈環節的生產布點，使得傳統的主要以產業或產品為界限的國際分工，逐漸演變成為同一產業、同一產品內某個環節或某種工序的國際分工。產業鏈國際分工作為全球化經濟本身發展出現的新特點，即使沒有中國的參與也會發展，但中國的積極參與在很大程度上促進了國際產業鏈的延長，從而進一步深化了國際產業鏈分工。中國無與倫比的廉價勞動力優勢大大延長了產業鏈條上的勞動密集型環節，中國相對廉價而數量增長驚人的科研人員，進一步延長了產業鏈條上的技術密集型環節和產品的研發環節，現代服務業中的一些環節也在中國國內得以延伸?？梢韵嘈?，隨著中國的發展和更為深入的融入世界體系，國際產業鏈會得到更大的拓展效率要求以最少投入獲得最大產出，社會分工或專業化的不斷深化是效率提高的主要途徑。相對傳統的以不同產業或產品為對象的國際分工，產業鏈國際延長降低了生產成本，提高了勞動生產率，增加了公司利潤，發揮了各國的比較優勢，因而更能夠促進世界經濟整體效率的提高。而中國通過對國際產業鏈的進一步延伸，深化了國際分工，為世界經濟整體效率的提高做出了重要貢獻。

四、總結

近幾年來，中國經濟快速增長，貿易多年持續順差。但是客觀地分析中國經濟實力可以看出，中國仍然是一個發展中國家，各國要求人民幣升值，是富有的工業化經濟大國不愿意為治理全球經濟失衡問題承擔相應的責任。全球經濟是世界的，各經濟大國應通過協商和妥協，各自承擔相應的合理的責任，不僅有利于各國經濟的發展，也有利于全球經濟的發展。

參考文獻：