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工商管理如何就業范文

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工商管理如何就業

第1篇

工商管理作為管理學的一個重要分支,是一門應用性極強的學科,它根據管理學、經濟學相關基本知識,研究如何運用現代管理的原理與方法來為企業進行有效的管理和經營決策。一是培養目標:具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力,能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。二是就業方向:適應國家和地方各級經濟管理部門、行業管理部門、大中型工商企業經營管理、涉外公司經營管理、金融、商貿企業等領域的工作。三是發展前景:就業范圍也是很廣,可以從事會計、金融(銀行和證券公司)、公司管理人員、市場營銷人員。就業過程當中,雇主更看重實際操作訓練,更看重能否給企業迅速帶來實用價值,因此,高校在培養學生的過程中與企業對人才的需求有一定的差距。本課題著重解決學校應該通過怎樣的課程講座設置幫助學生提高就業質量。工商管理專業因為學習的內容比較雜,因此學生就業一般不存在問題,但是這個專業相對來說專業性不強,缺乏專業壁壘性,就業質量不是很高,一般都是集中在銷售、文員、行政助理等崗位居多,相對專業性較強的醫生、律師、翻譯等人才,就業質量相對較低。如何創新性地構建有效和合理的課程講座體系,幫助學生畢業后得到更高質量的就業崗位,不但是鑄就學校品牌的需要,也是專業自身發展的需要。因而,此項目對學生、專業建設和學校品牌和口碑建設都有實際應用的意義。

2研究綜述

2.1關于提升就業質量的研究

目前,國內關于就業質量的研究文獻較少,在中國知網搜索,關于提升工商管理專業就業質量的文獻沒有,關于就業質量這一話題只有楊帆,朱定秀,程曉麗在《旅游管理專業學生就業質量提升策略研究——基于高校A應用型人才培養的視角》一文中使用過就業質量提升這一概念,該文中提到了確立地方性應用型人才培養目標,構建模塊式課程體系,創新人才培養目標等策略。但是這一研究是針對旅游管理專業而提出的。本項目所要解決的是工商管理專業學生就業質量提升的課程設置。

2.2關于就業競爭力提升的研究

關于就業競爭力提升的文獻資料有很多,直接針對工商管理專業學生就業競爭力研究的文獻很多,主要是分析目前高校工商管理專業學生的就業現狀,對其提出提高學生就業競爭力的建議。如:劉中艷、陳佳文、朱睿東、田丹在《高校工商管理本科生就業競爭力問題及提升策略》一文中提出政府鼓勵“雙軌制”教學;學校提供全方位培養;學生自主提高軟實力等策略,在學校提供全方位培養中提到了專業課程設置應當靈活處理等觀點。蔣天穎,程聰在《高校工商管理類專業學生就業競爭力的現狀與對策建議》一文中提到了明確工商管理類專業的培養目標,構建以市場需求為導向的創新型人才培養模式;建立科學合理的專業課程體系,提高工商管理類學生的專業技能和職業素養;加強專業實習與實踐,增強工商管理類學生適應社會的能力等觀點。

2.3關于課程講座設置的研究

通常學校在制定人才培養目標的時候,大多會有一個較大的方向,比如以市場需求為導向,或者以方便學生就業為導向。目前國內沒有文獻資料是關于提升工商管理專業就業質量的課程講座設置,但是在提高工商管理專業就業競爭力的文獻當中,一般會提到如何設置合理的課程體系來對學生進行培養,課程體系的設置被界定為一個提升就業競爭力的策略,如蔣天穎,程聰在《高校工商管理類專業學生就業競爭力的現狀與對策建議》一文中提到“建立科學合理的專業課程體系,提高工商管理類學生的專業技能和職業素養”。但是這些文獻當中對于就業競爭力培養的課程設置一般比較籠統,或者觀點比較分散,沒有從系統、全盤的角度進行深入的研究。因而,本課題主要針對提高工商管理專業學生的就業質量進行課程設置的研究顯得具有理論和實踐意義。

3進行就業質量講座設置研究的必要性和可行性

3.1提升工商管理專業學生就業質量講座設置研究的必要性

學校教育的目標是為社會輸送合格的人才,而社會對人才的認可方式一般通過就業質量來客觀反映和衡量,就業質量的好壞也直接決定著學生和家長的專業選擇,因而讓工商管理專業的學生能夠就業并且優質就業具有現實的意義,學校的就業質量決定著學校的發展前途和名聲,專業的就業質量決定著考生的專業選擇。這個任務促使學校和老師從課程講座設置出發,去研究如何能夠讓學生在課堂學習知識后高效地轉化為雇主所看重的能力,進而提高就業質量。

3.2提升工商管理專業學生就業質量講座設置研究的可行性

學校對學生的培養是通過系統的課程設置來進行的,要培養學生具備哪些知識和能力,是根據特定的課程傳授來執行。工商管理專業學生的就業質量與學生的素質有直接的關系,不管是學生的形象素質、人際技能素質、專業技能等都可以通過對學生的課程設置來幫助學生完善,學生的思維方式,創造性解決問題的能力,吃苦耐勞的品質等等都是學校教育培養的目標,學校可以通過一系列有步驟有方法的手段去設置課程和講座。這為解決這一課題提供了研究的可行性。

參考文獻

[1]楊帆,朱定秀,程曉麗.旅游管理專業學生就業質量提升策略研究——基于高校A應用型人才培養的視角[J].池州學院學報,2014(6).

第2篇

關鍵詞:工商管理 就業能力 課程設置

1 工商管理專業課程體系現狀分析

1.1 課程設置滯后,與經濟發展不適應 如今的普通中國高等全日制本科院校,對工商管理專業的課程設置都做了明確的要求,多數院校都開設企業管理咨詢,質量管理,組織行為學,企業經營戰略,經營理論與實務,財務管理學,國際貿易理論與實務,管理學原理等專業課,從中可以看到專業課程中,以當今國際或國內實際工商管理事例為基礎的管理課程基本沒有,有的學校把就業相關的實踐知識以零散的形式融入到教學計劃當中,沒有形成一套完整的課程體系。而且教學中所用的教學用書是外國很久以前的創業教材,不僅脫離中國實際,也沒能與時俱進;有的就是國內的教材,里面的內容陳舊,創新思想少,不能適應日新月異的經濟環境,指導性低,實用性差。

1.2 理論知識過多,與重實踐崗位不符合 工商管理作為管理學的重要分支,是一門應用性很強的學科。它依據管理學、經濟學的基本理論,研究如何運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。工商管理就業方向上的崗位都是以實際操作為主的崗位,比如人力資源管理、財務管理、市場營銷等。但在課程安排上并沒有安排與崗位實踐操作相配套的課程體系,要么是只講解課本案例,要么就干脆不安排任何有關的課程與培訓,而是完全偏向理論學習,缺乏足夠的培養實踐環節。這使得在教學模式上注重知識的傳授而忽視了對素質的培養,讓學生在找工作過程當中,出現眼高手低或者所學與實際相脫離的現象。

1.3 就業指向不明,與課程體系聯系不緊密 相當一部分學生學習工商管理是沖著管理這兩個字來的,一畢業就想著能去公司企業擔任管理職位,而不愿意從基層做起,對就業期望值偏高。這方面也是由于工商管理課程在設置上偏重于管理知識,以及管理身份的灌輸與培訓,造成工商管理專業學生眼高手低,創新能力不足。在課程設置上缺乏就業指導、就業培訓等與學生就業相關聯的內容,由此帶來的就是學生在畢業之后找不到自身定位,使學生們認為從基層開始做起,就是與本專業相脫離,形成錯誤的就業觀念,而一些管理崗位要求從業人員需要幾年的崗位工作經驗,可學生在學校里面又學不到實際知識,無法從事管理工作,于是就有了高不成、低不就的就業心理。

2 改革工商管理課程體系的建議

2.1 社會實踐課程要相對獨立 工商管理專業人才的培養應以實用性、應用性為特征,要根據工商管理專業的特點,設置多種類型的實習實踐活動,突出實踐教學,培養學生獨立操作,實踐創新的能力。專業實踐課程的設置應根據工商管理專業的培養目標為導向,以學生的基本實踐能力、專業技能、綜合實踐能力和創新能力為目標,合理合情的建立與時代相接軌、循序漸進的實踐課程體系。要能有對實踐中所學到的操作和應用固化、分析、分類。總結和提高的效果。有條件的還應設置校外課堂,提供現場教學,讓學生做到親身經歷、親手操作,提高實際上崗操作經驗。

2.2 構建“理論+操作”課程相結合體系 在課程設置上,按照就業能力與知識結構相接合的模式,將相關學科與課程內容進行重組,有針對性的設置相應課程。構建“理論+操作”課程體系模式,不僅有助于減少輕理論重實踐的知識結構,也有利于提高學生就業能力。

在理論課程設置上,不僅要安排計算機、英語、法律等基礎性的學科,還要安排像管理學基礎、會計學原理、經濟學、統計學等理論性強的課程,培養學生工商管理學知識結構,為以后發展打好基礎。

在操作課程設置上,同時要安排像大學生就業指導、模擬就業、就業教育項目活動課程等與就業相關的課程,提高學生的實際操作能力,培養獨立解決問題能力與思考習慣,以便能在日益激烈的就業環境中能夠順利脫穎而出。

2.3 以比賽和活動為中心,推廣新課程教學模式 新課程模式是指以比賽和活動為中心的課程設置模式,它指以大學生就業能力培養為動力,把比賽機制納入到教學模式或教學計劃當中,讓學生在比賽中學習,在比賽中提高,實現以賽幫練,以賽促評的目的。比如設立就業規劃計劃大賽,或創新就業訓練計劃等新穎的比賽活動。但是不能僅僅只停留在就業競賽、活動這個層次,還應該建立相關的激勵和長效機制,比如給予參加競賽或活動的學生一定學分獎勵,或把在競賽中優秀的學生推介到企業中進行實習,這樣不僅能提高學生就業的綜合素質能力,還能激發學生參與活動的熱情。

3 結束語

目前,大學生就業問題已經是社會主義和諧社會急需要解決的重要問題之一。而工商管理專業的學生如何在這急劇變化的經濟發展過程中保持較高的就業率,其關鍵在于如何有效的提升工商管理專業大學生的就業能力。高等院校應根據市場及就業形式的變化,及時進行課程設置的改革,可以有效地做到課程設置與市場接軌、提高學生創新能力,從而實現就業率的提高。

參考文獻:

[1]彭樟林.姚衛華.基于就業能力核心的課程體系的構建[J].前沿,2012(15).

[2]陳嘉川.怎樣提升就業能力[N].中國教育報,2012-09-24.

[3]周萍.從課程體系假設看工商管理人才培養[J].中國高等教育,2008(1).

[4]秦遠建.房海鵬.工商管理專業大學生就業能力培養的課程體系研究[J].中國水運,2007(4).

第3篇

[關鍵詞]實踐角度;工商管理;教學模式

做好實踐教學不僅可以為國家培養高素質人才,還能增強學生的創新能力,為學生日后就業奠定良好基礎。工商管理專業是一項綜合性較強的學科,不僅涵蓋了人文社會科學知識,還囊括了管理與技術等方面的知識,雖然很多院校在工商管理專業教學中應用了實踐課程,但依然不能避免問題的存在,因此,有必要對如何創新工商管理教學模式開展研究。

1現代工商管理實踐教學中存在的問題

1.1實踐教學環節問題

對于工商管理實踐教學環節來說,多數高校沒有結合實際情況做全面設計,使得學生所掌握的能力相對單一。如在學習會計電算化時,學生只能學習如何利用計算機技術管理好會計賬目,而沒有學習怎樣維護電算化設備等相關內容,無法為國家培養復合型人才,而復合型人才又是我國稀缺人才,由于復合型人才的缺失嚴重降低了我國企業的市場競爭能力。由于工商管理實踐教學中缺少與其他學科之間的聯系,嚴重影響了學生管理能力的提升,尤其是在工商管理活動中必備的組織能力缺失,降低了學生就業競爭能力。

1.2缺乏創新能力

創新能力是現代教育中不可缺少的一部分,良好的創新能力能夠為學生就業奠定基礎,但我國現代工商管理實踐教學中卻缺少創新能力培養,很多學生在實習或參加工作以后都會表現出思維模式老舊,循規蹈矩的現象,這些都是缺乏創新能力的體現,使得工商管理專業學生在畢業實習中經常被具有創新能力的理工專業學生取代。

1.3實踐教學基地不足

實踐教學是工商管理教學中不可缺少的一部分,但由于多種因素的影響,現代工商管理教學中卻缺少實踐教學基地,多數院校只能在學校機房中進行,這樣的教育方式根本無法滿足工商管理專業學生對實踐的需求,學生無法動手實踐也十分普遍。

2基于實踐角度的工商管理教學模式研究

2.1優化教學環節

由于社會企業對工商管理專業學生的要求較高,所以,在實踐教學中不僅要讓學生掌握工商管理專業知識,還要將其他學科中有價值內容吸收過來,構成綜合實踐教學體系。以電子商務知識學習為例,不僅要讓學生掌握電子商務相關知識,還要懂得如何進行網絡營銷,適當擴大相關知識與學科的發展,如人文社會科學知識等,了解人們對商品的需求與購買意向,且設計與銷售人們滿意產品。只有這樣才能真正做好工商管理實踐教學,為國家培養高素質人才,增強人才的市場競爭能力。

2.2重視創新能力培養

創新能力是現代社會對人才提出的基本要求,只有創新才能讓企業在市場競爭中取勝,才能真正成為社會佼佼者。要增強學生的創新能力,應將創新作為主要培養目標,并結合學生主攻方向開展創新能力培養活動,如在人力資源管理教學中,為培養學生的創新能力,可以讓學生自行編排人員招聘、面試、考核等場景,讓學生親身體會應如何創新人力資源管理。同樣,在市場營銷中也要采用創新教育,讓學生在實踐中制定科學有效的營銷方案,如怎樣為一個水杯做營銷方案,提升水杯市場銷量,并讓學生參與到營銷中,了解自己的營銷方案是否可行。通過長期培養,學生的創新能力勢必得以顯著提升,在日后就業中也能更加順利。

2.3設置實踐教學基地

實踐教學基地是工商管理教學中不可缺少的一部分,它是增強學生動手能力、創新能力的基礎,所以,各級高校應適當擴大實踐教學基地的設置,做好資源整合,為工商管理專業學生能力的提升奠定基礎。如高校應積極與城市各大企業取得聯系,如酒店、企業等,與之構建良好合作關系,經常讓學生到這些基地參與實踐活動,這樣不僅可以減輕企業的用人緊張問題,還能給學生提供一定的實習機會,通過在這些地方的實習,學生的實踐能力將明顯增強,在就業中也可以獲得更多企業的認可,進而成為對社會發展有用的人才,國家經濟也會因此得以顯著提升。

3結語

現代教育注重學生全面發展,只懂得理論知識的學生難以在市場競爭中取勝,所以在工商管理專業教學中應注重實踐教學,增強學生的實踐操作能力。因此,文章分析了工商管理專業實踐教學情況,并結合實際提出了有利于工商管理實踐教學活動開展的措施,希望能為相關人士帶來有效參考。

[參考文獻]

[1]張學高.確保高素質工商管理人才培養的多實踐教學模式協同應用[J].教育教學論壇,2013(17).

[2]胡忠任.基于ERP實訓平臺的工商管理類專業實踐教學模式的構建[J].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報),2013(06).

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