前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)財(cái)務(wù)管理的課程文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革；思考

目前，本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)，從傳統(tǒng)的一維教學(xué)觀念和教學(xué)方式中解脫出來，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新已成為共識(shí)，但是如何把握本科教學(xué)特點(diǎn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又要夯實(shí)理論內(nèi)涵，仍在探索中，筆者在本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法上面談一些體會(huì)與大家共勉。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，把握本科教學(xué)導(dǎo)向

一般來講，本科教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的人才，尤其是具備各方面知識(shí)的通才。“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

財(cái)務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的管理學(xué)科，財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)要求在教學(xué)中，既要重視理論知識(shí)的傳授，又要重視理論聯(lián)系實(shí)際。

但傳統(tǒng)的本科《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)模式，表現(xiàn)為注重理論知識(shí)的灌輸，忽略理論與實(shí)踐的相結(jié)合；注重學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，忽略課程內(nèi)容的實(shí)用性；注重單一的課堂教學(xué)，忽略多種教學(xué)方式與手段的綜合運(yùn)用；這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生重課本知識(shí)，輕應(yīng)用能力與社會(huì)需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才不相吻合。

因此，如何改革傳統(tǒng)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中存在的弊端，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)；在教學(xué)中，如何把握本科教學(xué)特點(diǎn)，既傳授財(cái)務(wù)管理的基本理論與方法，夯實(shí)理論內(nèi)涵，又使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力以適應(yīng)歷史趨勢(shì)和發(fā)展的需要，要求每個(gè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作者要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新思維。

1.知識(shí)性應(yīng)用性把握適度

在本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，知識(shí)性內(nèi)容與應(yīng)用性內(nèi)容的側(cè)重要把握適度，在授課中既要與時(shí)俱進(jìn)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，又不能完全像獨(dú)立學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院那樣大量側(cè)重實(shí)際技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，側(cè)重知識(shí)的內(nèi)涵與前沿發(fā)展。在講授知識(shí)、原理、方法的同時(shí)，本科教學(xué)應(yīng)適度介紹相關(guān)理論及有杰出貢獻(xiàn)的學(xué)者，比如介紹有哪些在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者及他們的貢獻(xiàn)。例如，在介紹“莫迪利安尼――米勒定理”即“MM定理”時(shí)，介紹這一理論的貢獻(xiàn)即這一定理提出了在不確定條件下分析資本結(jié)構(gòu)和資本成本之間關(guān)系的新見解，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了投資決策理論。同時(shí)介紹這兩位作者弗蘭科•莫迪利安尼和默頓•米勒分別于1985年、1990年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。默頓•米勒（Merton H.Miller）的理論貢獻(xiàn)主要在于他在金融經(jīng)濟(jì)學(xué)方面做出了開創(chuàng)性工作。弗蘭科•莫迪利安尼（Franco Modigliani）的理論貢獻(xiàn)主要在于第一個(gè)提出儲(chǔ)蓄的生命周期假設(shè)。通過這些介紹，讓學(xué)生感悟財(cái)務(wù)管理學(xué)科博大精深，為學(xué)生今后的后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆，為學(xué)生放飛夢(mèng)想埋下種子。

2.知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重

在教學(xué)中，樹立學(xué)生是課堂主體的觀念，教師既是傳授知識(shí)的載體，又是課程文化的共建者，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生自覺融入到教學(xué)情景中，主動(dòng)的思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。樹立培養(yǎng)學(xué)生能力與傳授知識(shí)可同步實(shí)現(xiàn)的觀念，把知識(shí)講活

二、合理組織教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教材

1.選擇適合的教材

眾所周知，目前大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容概括起來無外乎以下三部分內(nèi)容：

第一部分：基礎(chǔ)內(nèi)容。主要包括資金的時(shí)間價(jià)值、投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和財(cái)務(wù)分析。

第二部分：核心內(nèi)容。主要包括籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理。

第三部分：特殊專題。主要包括財(cái)務(wù)預(yù)算、企業(yè)購(gòu)并與剝離、財(cái)務(wù)重組與清算、企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理等等。

由于不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容的要求不同。一般地，對(duì)于財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)生，三個(gè)部分都要求掌握；對(duì)于其他管理類專業(yè)的本科學(xué)生，重點(diǎn)掌握前兩個(gè)部分即可。

由于各教材的編者角度不同，各教材有關(guān)上述內(nèi)容的安排有詳有略，有難有易，這就要求教師在選擇教材時(shí)要選擇適合本專業(yè)學(xué)生要求的教材。便于學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

2.合理組織教學(xué)內(nèi)容

另外，在選擇合適教材的前提下，教師還應(yīng)合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)授課內(nèi)容融會(huì)貫通，理論講授與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，前后內(nèi)容科學(xué)對(duì)接。比如，在講投資時(shí)，銜接前面的籌資相關(guān)內(nèi)容、公式，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體感，有助于學(xué)生理解和記憶。另外也可以穿插一些其他課程能引起大家興趣知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，個(gè)別資金成本的計(jì)算中債務(wù)資金籌資成本計(jì)算，利息有抵稅作用，解釋這個(gè)問題可以穿插稅法中的個(gè)人所得稅與企業(yè)所得稅的區(qū)別，可以加深學(xué)生的印象。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，精煉教學(xué)技巧

1.改變傳統(tǒng)的單一的財(cái)務(wù)管理教學(xué)法，多種教學(xué)方法并用

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)法一般是通過講授法來傳授財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的，其邏輯起點(diǎn)是清楚地闡明概念和理論，然后用實(shí)際的例子和問題來論證.這種教學(xué)方法的結(jié)果是學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，但動(dòng)手能力差。為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)理財(cái)人員的需求，需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)方法。

好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。現(xiàn)如今常用的教學(xué)方法有：講授法、情境教學(xué)、案例教學(xué)等。

在財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程中通過多種教學(xué)方法的并用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，迎合學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。在本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，講授法是基礎(chǔ)。講授法是在最短的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃、有目的傳授大量系統(tǒng)知識(shí)的最有效的途徑。對(duì)于涉及基本理論、基本方法的內(nèi)容，應(yīng)采取講授法教學(xué)，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論的掌握，又可以為其他章節(jié)或課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，有些知識(shí)點(diǎn)的講授還應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊M(jìn)情景教學(xué)法和案例教學(xué)法等啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。既可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，在講股利政策時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)在網(wǎng)上選擇一個(gè)上市公司，對(duì)其的股利政策作出分析，進(jìn)而對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)作出解釋，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，又傳授給學(xué)生有關(guān)上市公司的相關(guān)知識(shí)和分析方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有助于促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

2.精煉課堂教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式，其質(zhì)量如何直接影響到教學(xué)效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

首先，應(yīng)明確每節(jié)課的講授內(nèi)容。在課堂上應(yīng)思路清楚、重點(diǎn)突出、善于應(yīng)用。

整個(gè)課程有總的思路，每章每節(jié)也有思路。每章每節(jié)都有重點(diǎn)及善于應(yīng)用重點(diǎn)講述的方法。例如有些章節(jié)知識(shí)講授為主，案例教學(xué)只是為講授知識(shí)做渲染，重點(diǎn)突出知識(shí)講授的內(nèi)容，案例適可而止；比如，在講股利政策是財(cái)務(wù)管理三大活動(dòng)之一時(shí)，初學(xué)者往往意識(shí)不到股利分配政策在企業(yè)理財(cái)中的重要性，此時(shí)可以引入一個(gè)小案例說明籌資、投資、股利政策三者之間的關(guān)系，點(diǎn)到為止，重心要回到股利政策的理論、方法等知識(shí)點(diǎn)的講授。同樣，有些章節(jié)知識(shí)講授是為案例綜合分析應(yīng)用服務(wù)的，重點(diǎn)在案例分析，比如，財(cái)務(wù)分析等。

其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維狀態(tài)。在課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容具有時(shí)效性，可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容之后的缺憾。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通高等學(xué)校本科生財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面。既要保持本科特點(diǎn)，又要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索改革方法，為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的總體要求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王琴.財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量探討[J].財(cái)會(huì)通訊,2008(6):117-119.

[2]呂華興.淺談高職類財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐技能的提高途徑[J].常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):47-49.

[3]莫?jiǎng)P林,盧書成,史梅霞.案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育,2007(4):22.

第2篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；課程建設(shè)；教學(xué)管理

作者簡(jiǎn)介：劉春（1965-），女，遼寧盤錦人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)2013年財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：5028023521）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0114-02

一、財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的意義

20世紀(jì)90年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本的變化。如果不進(jìn)行財(cái)務(wù)管理學(xué)的課程建設(shè)，財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)就會(huì)落后于整體的改革步伐。通過對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)，可以不斷完善和豐富其教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在原有軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以便將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理人才。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程是管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中具有重要意義。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和實(shí)用技術(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)要求具有較高水平的教學(xué)師資隊(duì)伍，年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的科研能力，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)要穩(wěn)定合理。任課教師應(yīng)圍繞財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)并結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和方向，積極開展教學(xué)改革研究，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。

在財(cái)務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)中，任課教師要廣泛采用案例教學(xué)方法，突出財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性特征；同時(shí)，在課程教學(xué)中，任課教師還應(yīng)結(jié)合自己的研究工作，將財(cái)務(wù)管理理論的前沿學(xué)術(shù)信息和動(dòng)態(tài)體現(xiàn)于教學(xué)之中。

伴隨著經(jīng)濟(jì)體制變革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財(cái)務(wù)管理學(xué)的模式與研究?jī)?nèi)容發(fā)生了根本性變化。為滿足經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，更新財(cái)務(wù)管理的觀念和方法，財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)勢(shì)在必行。

二、財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的目標(biāo)是吸收國(guó)內(nèi)外名校的財(cái)務(wù)管理前沿觀點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。主要包括：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國(guó)內(nèi)外名校的財(cái)務(wù)管理前沿觀點(diǎn)，反映財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)際應(yīng)用的最新動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行更新，不斷拓展財(cái)務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)與其他交叉學(xué)科的合作，從理論知識(shí)、技術(shù)能力等方面不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)方式上，以目前的多媒體授課、在財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)手段與方法等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，與不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教與學(xué)的互動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效果。

三、財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題

1.財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)該與財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐緊密聯(lián)系。只有這樣，才能做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論，但是財(cái)務(wù)管理已經(jīng)脫離中國(guó)實(shí)際。如何讓財(cái)務(wù)管理的理論更加貼近實(shí)際，這是目前對(duì)我國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)界提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)和要求。

2.財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)上，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中教師往往采用講授法或注入式教學(xué)方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對(duì)于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有充分發(fā)揮出來，其結(jié)果必然無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點(diǎn)，不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該嘗試多元化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法。

3.財(cái)務(wù)管理的師資建設(shè)

目前，教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，它對(duì)財(cái)務(wù)管理的授課教師提出了一個(gè)較高的要求，那就是除了應(yīng)該具備一定的相關(guān)專業(yè)的理論功底以外，還應(yīng)該具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，把財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容講深講透。

四、財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)要運(yùn)用新的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才能與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理提出越來越高的要求相適應(yīng)。應(yīng)著重完成以下幾項(xiàng)工作：教學(xué)資料建設(shè)；教材建設(shè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)；教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)；進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)管理制度等。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷豐富與完善教材建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持科學(xué)務(wù)實(shí)原則，編寫或選擇適合本校學(xué)生使用的教材。根據(jù)教材配備相應(yīng)習(xí)題與案例等。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。跟蹤和搜集國(guó)際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際環(huán)境，積極開展財(cái)務(wù)管理前沿問題的研究，及時(shí)把教改成果、科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中去，同時(shí)根據(jù)實(shí)務(wù)界的反饋意見及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)與變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。積極采用多種形式深入開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用。

財(cái)務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。有針對(duì)性地購(gòu)買國(guó)內(nèi)外上市公司數(shù)據(jù)庫(kù)、公司財(cái)務(wù)管理應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，不斷豐富與完善財(cái)務(wù)管理課程網(wǎng)上資源；形成一個(gè)體系完善的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例庫(kù)；進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)條件。

另外，還應(yīng)堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語(yǔ)水平；鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流；提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的具體內(nèi)容應(yīng)包括：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

（1）教材建設(shè)。在選擇了適用的財(cái)務(wù)管理教材之外，還應(yīng)該有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)，解決疑難，拓展思維。在教材的相關(guān)章節(jié)還應(yīng)附加有財(cái)務(wù)熱點(diǎn)問題、著名案例分析和最新財(cái)務(wù)制度等等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動(dòng)態(tài)。對(duì)于教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)性范例、思考題等等方面都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)適合本校本科層次教學(xué)，有利于傳授基本的財(cái)務(wù)理論與知識(shí)，培養(yǎng)基本的財(cái)務(wù)技能與技巧，同時(shí)還應(yīng)將已取得的財(cái)務(wù)管理方面的科研成果融入到教學(xué)過程中去。

（2）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材。配合“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)，針對(duì)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)積極編寫財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)踐教材。

（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該不斷豐富給學(xué)生指定的參考書籍目錄，在校園網(wǎng)上建立財(cái)務(wù)管理課程網(wǎng)站，并將書籍信息、評(píng)價(jià)和相關(guān)資源鏈接公布在課程的網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

2.師資隊(duì)伍方面

（1）學(xué)術(shù)成果。可以由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)課題組成員，跟蹤和搜集國(guó)際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，積極開展財(cái)務(wù)管理前沿問題的研究。

（2）教學(xué)能力、教師授課質(zhì)量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學(xué)，交流心得體會(huì)；建立集體備課制度。結(jié)合學(xué)校每學(xué)期期中學(xué)生評(píng)教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績(jī)的反應(yīng)，在教研活動(dòng)中對(duì)突出的問題查找原因，及時(shí)提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）培養(yǎng)計(jì)劃。注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流；提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.教學(xué)管理制度方面

（1）建立完善集體備課制度。

（2）不斷提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語(yǔ)水平。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流；保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）建立教學(xué)效果監(jiān)測(cè)和反饋。結(jié)合學(xué)生評(píng)教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績(jī)，在教研活動(dòng)中對(duì)存在的問題查找原因并及時(shí)提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

4.教學(xué)媒體方面

（1）多媒體教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)完善PowerPoint電子教案。課題組準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理課件設(shè)計(jì)中大膽地嘗試以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為主體的先進(jìn)技術(shù)，比如，采用超文本技術(shù)、動(dòng)畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術(shù)等。

（2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作財(cái)務(wù)管理課程網(wǎng)頁(yè)，開發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如課程介紹、課程特色、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課后作業(yè)、模擬試題、參考文獻(xiàn)、相關(guān)案例等，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和完善提供良好的條件。

第3篇

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);財(cái)務(wù)管理;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

從北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業(yè)在我國(guó)已有30多年的發(fā)展歷史。隨著近年我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)和旅游產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游管理學(xué)科也持續(xù)成長(zhǎng)。與研究生和專科層面的培養(yǎng)目標(biāo)不同，旅游管理專業(yè)本科的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有旅游管理專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)較高、德才兼?zhèn)涞摹⒛茉诟黝惵糜纹笫聵I(yè)單位和相關(guān)部門從事服務(wù)管理及咨詢的中高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

財(cái)務(wù)管理作為從會(huì)計(jì)學(xué)中衍生出來的一門綜合性學(xué)科，既是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也是旅游管理專業(yè)的主干課程之一。財(cái)務(wù)管理課程不僅涉及的知識(shí)面廣，而且操作性也很強(qiáng)。要想做好本科旅游管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)，教師必須有一套行之有效的科學(xué)教學(xué)手段。

一、激發(fā)旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的興趣

旅游管理專業(yè)本科生的生源多為理科功底相對(duì)薄弱的文科生，而且從專業(yè)冠名的角度看，該專業(yè)的針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)生容易在思想上重視旅游學(xué)概論、旅游管理學(xué)、旅游英語(yǔ)等專業(yè)課程，而認(rèn)為財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等僅為輔修課程，不予重視。

所以，在財(cái)務(wù)管理的第一堂課上，教師就應(yīng)該向?qū)W生闡明財(cái)務(wù)管理對(duì)于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向：雖然有的學(xué)生可以通過公務(wù)員考試途徑就業(yè)于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)去向仍為旅游行業(yè)中的企業(yè)，包括旅行社、旅游景區(qū)、旅店、旅游電子商務(wù)企業(yè)，或者旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)等，而無論在哪種類型的旅游企業(yè)就業(yè)，本科畢業(yè)生都不應(yīng)將職業(yè)前景局限在導(dǎo)游或者普通業(yè)務(wù)員層面，而應(yīng)定位于成長(zhǎng)為企業(yè)管理人員。而財(cái)務(wù)管理作為在一定經(jīng)濟(jì)主體的整體目標(biāo)下，對(duì)投資、籌資、用資及利潤(rùn)分配進(jìn)行管理的一種專業(yè)活動(dòng)，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，所以財(cái)務(wù)管理課程對(duì)于本科旅游管理專業(yè)的學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

只要充分激發(fā)了旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的興趣，學(xué)生就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，財(cái)務(wù)管理課程就不會(huì)被看成是枯燥的公式、繁復(fù)的計(jì)算和深?yuàn)W的理論的代名詞，教師和學(xué)生之間良好的溝通和配合就能見到實(shí)效，教師的教學(xué)工作就能事半功倍。

二、在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課程與先修基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系

財(cái)務(wù)管理課程不是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學(xué)原理、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。所以在教學(xué)課程設(shè)置上，旅游管理專業(yè)學(xué)生必須在修過相關(guān)基礎(chǔ)課程之后再學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程。教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從本課程與先修課程內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別中去理解財(cái)務(wù)管理的概念、原則和方法。比如：結(jié)合管理學(xué)原理中的管理流程來介紹財(cái)務(wù)管理的工作流程;結(jié)合財(cái)務(wù)管理的數(shù)據(jù)來源來闡明財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的關(guān)系，從而說明財(cái)務(wù)管理工作離不開會(huì)計(jì)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)管理工作成果依靠會(huì)計(jì)工作披露出來;在講解貨幣時(shí)間價(jià)值計(jì)算、資金需要量預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在這些知識(shí)點(diǎn)上的運(yùn)用等等。這樣既能讓學(xué)生在找到先修知識(shí)的用武之地、增加學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，加深對(duì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的理解。

三、在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法，并且案例應(yīng)緊扣旅游管理專業(yè)特點(diǎn)

案例教學(xué)法是在課堂純理論教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，其目的是通過緊扣實(shí)際的案例分析，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下果斷決策的能力。

為此，教師首先應(yīng)精心選擇旅游行業(yè)中的企業(yè)案例，比如旅行社、度假村、游樂場(chǎng)、酒店等，并結(jié)合這些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理問題，提前將材料發(fā)給學(xué)生;然后在案例討論環(huán)節(jié)，由師生共同營(yíng)造出輕松的討論環(huán)境，并讓學(xué)生成為主角，使學(xué)生圍繞主題發(fā)表見解;討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考;接著，學(xué)生還應(yīng)撰寫分析報(bào)告以加深對(duì)問題的理解;最后，教師應(yīng)在注重分析過程而非分析結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)分析報(bào)告打分，并將其與平時(shí)成績(jī)掛鉤，從而為案例教學(xué)法建立起有效的激勵(lì)機(jī)制。

四、在學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)定上，應(yīng)充分重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不能過分倚重期末考試分?jǐn)?shù)

不同的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。很多學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)12年的以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，已經(jīng)形成了比較頑固的思維定式，即學(xué)習(xí)的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對(duì)其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。這種現(xiàn)象在旅游管理專業(yè)學(xué)生當(dāng)中也一樣存在。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中不再自發(fā)地死記硬背公式和機(jī)械做題呢？教師大力改進(jìn)學(xué)生成績(jī)考核方式和標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。為此，應(yīng)該在成績(jī)綜合評(píng)定方面加大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的比重。筆者認(rèn)為，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中各占50%是適宜的。

教師可以將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)細(xì)分為“課堂展示表現(xiàn)”、“師生交流”、“小組討論表現(xiàn)”、“出勤”、“作業(yè)”等多個(gè)項(xiàng)目，給各項(xiàng)目賦予不同的權(quán)重，并且有的項(xiàng)目由教師評(píng)分，有的由學(xué)習(xí)小組評(píng)分，有的則可交給學(xué)生自評(píng)。這些措施可使學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統(tǒng)形式，而采用開卷形式，在題型設(shè)計(jì)上可摒棄偏重考評(píng)記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運(yùn)用能力考評(píng)的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)到注重理解和應(yīng)用的方向，從而有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：