前言：我們精心挑選了數篇優質高中思想政治的課程性質文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

引言

高中思想政治課程是高中的一門必修課程，在思想政治的學習之中幫助學生們樹立正確的人生三觀，提高學生們的整體思想素質，對于觀點進行傳授與講解提高學生們的政治思想認識。在高中課程的學習之中思想政治占有著很重要的地位，在現如今的課程改革之中更加的注重個性化的教學，所以在高中思想政治的教學之中要根據具體實際的教學情況進行教學改進，增加教學過程之中的個性化內容，滿足學生們的個性化需求，提高政治思想課程的教學意義，在新世紀的課程改革之中不斷的提高自身的教學價值。

一、滿足現代學生的要求

現如今隨著社會經濟的發展社會的總體思想也在不斷的前進，但是在現如今的高中思想政治的課堂教學之中還是存在著很多的問題，主要是傳統的教學思想與學生們現如今不斷發展的先進社會思想之間的矛盾。在傳統的教學模式不斷的壓制之下，磨滅了學生們的個性，整齊劃一的教學方式壓得學生們喘不過氣，所以在現如今的課堂改革教學之中摒棄了傳統教學之中的種種壓制性的教學內容，增強個性化教學。在現如今的高中思想政治課堂教學之中更加的注重學生們的個性培養，盡可能的滿足學生們的個性化需求。讓學生們在學習的過程之中有自己的個性化見解，對于知識的理解也會更加的深刻，不僅如此還能充分的調動學生們的學習積極性。在思維上的自由化促進了學生的自主學習積極性，學生也更加的愿意在老師的正確指導之下進行學習，所以要想實施個性化的課堂教學就要滿足于學生們的個性要求[1]。

二、提高教學的多元化以及個性化

在歷經千年的教學之中，我們的教學方式在一定程度之上已經固定，但是在現如今的文化飛速發展之中這種傳統化的固定教學模式已經不能被學生們很好的接受了，其很多方面都限制了學生們的思想也阻礙了個性化教學的發展。所以在現今的改革之中保留了傳統教學的精華部分，在這種部分之上進行個性化改革，增加教學過程之中的多元化以及個性化。在教學方式之上既要發展多元化又要發展個性化，在教學過程之中要注重學生的個性化培養，增強學生們的自主學習能力，盡可能的多安排學生們的自主思考空間，增強學生們的學習積極性與學習自信心。在教學方式之上進行多元化的改革，除了保留了原有的傳統教學的部分方式，還有就是對于現今網絡多媒體技術的運用。運用了多媒體技術將影像與圖片與書本知識相結合，使學生們在學習的過程中更加全面化地促進對于知識的全面深化的理解，提高課堂的教學效率。

三、滿足現實需求的發展

1.有助于構建以學生為中心的思想政治生態課堂

所謂的生態講堂就是以學生們為核心，學生與教師共同構建出的自主學習講堂被稱之為生態課堂。主要的表現是老師們按照學生個體化的不同制定出不同的學習應對方案，就是所謂的因材施教。在這個過程之中學生們的個性被充分的放大，促進了自身學習的自由化，也增強了自己在學習過程之中的興趣與自信，提高了學生們的自主學習能力[2]。

2.有利于改變教師的傳統教學方式

我國現階段的教育現狀是在高考制度之下進行的應試學習，在高中的教育之中這種應試化的教學方式極為明顯，老師們在教學過程之中只是注重知識點在考試時的運用，有的知識點并沒有進行充分講解，所以就出現很多的填鴨式的教育方法。在新式教育的改革之中要注重對于這種應試教育方式的改革，改變傳統的機械化的教育方式，調動學生們的自主學習積極性。讓學生們的思維更加活躍，跳出現有的固定模式尋求最為適合自己的學習方式，促進學習效率的提高。改變了傳統的應試教育方式，創新多元化的教育方式在現如今的課堂教學改革之中十分的重要，為培養出符合21世紀的新型人才進行多元化的教育改革。

3.有利于教師專業的提高

高中思想政治的個性化改革，不僅是對學生們要求的變化，更是對老師們要求的轉變。教育方式的轉變要求老師自身對教育理念的轉變，也是對自己所教授的學科的一種新的認識。在個性教學方式之中不僅僅是學生們得到了鍛煉，更是對老師們自身的專業知識也得到了充分的提高。

第2篇

關鍵詞：高中政治；高效課堂；探索

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0036

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”新課程下探索高中思想政治課堂的高效性是一門藝術，它充滿挑戰，呼喚智慧。隨著新課改的不斷深入，課堂教學模式豐富多彩，教學手段更趨靈活。人們常說，“教學有法，但無定法，貴在得法”。因此，高效課堂教學應符合學生的實際，符合教學的規律，讓學生愿學、會學、樂學。

一、新課程下高中思想政治課堂的高效性內涵

高中思想政治課堂的高效性就是在科學發展觀的指引下，在常態的課堂教學中，通過發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，掌握答題的技巧，達到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”的協調發展，促進學生身心獲得高效生態發展。

二、新課程下高中思想政治課堂高效性探索的必要性

1. 高中思想政治課堂的高效性探索，是提高學生學習能力、思維能力、創新能力的必要途徑

傳統教學以教師傳道授業為主，學生則是被動地接受課本以及教師所述的內容，而很多學生往往好讀書不求甚解，對知識機械記憶、生搬硬套，缺乏靈活應用的能力以及創新能力。這種教學模式在高中政治課堂上，會使內容聽起來單調乏味、缺少新鮮血液、脫離生活實際，課堂教學效益較低。新課程改革以來，全國各中小學都在大力倡導課堂的高效性，旨在通過全新的教學模式、先進的教學理念等提高課堂成效，促使學生主動學習，在樂觀、能動的態度下積極學習，在參與教學活動的過程中獲得真知。

2. 高中思想政治課堂的高效性探索，是社會生活發展的要求

社會生活的發展變化要求教育通過高效教學培養更多高水平的人才。思想政治課必須繼承傳統、推陳出新、面向世界、博采眾長，從封閉走向開放，從低效走向高效，在鮮活的社會生活中求得生存和發展，并為社會進步做出貢獻。

3. 高中思想政治課堂的高效性探索，是基礎教育改革發展的必然

新課程倡導建立新型的師生關系，要求師生雙方真誠地打開心扉進行心靈交流和溝通，要求改變以往重知識輕品行、重理論輕實踐、重灌輸輕體驗的弊端，立足于學生的全面發展。總之，現代教育倡導的教學與社會相結合、與生活相聯系，學生主動參與、敢于探究、勤于動手、善于交流、樂于合作的高效教學方式，已經成為課程改革中的一個重要方向。

三、新課程下高中思想政治課堂的高效性探索

1. 創新思維，樹立科學教學觀

在傳統的教學方式下，學生被動地接受知識，這嚴重地阻礙了學生的正常發展，甚至導致師生關系緊張。在如今高效教學的過程中，學生應真正成為課堂的主體，教師應扮演引導者的角色。面對此變化，教師應當樹立以學生為主體的新教學觀，并注重學生的個體差異，真正做到因材施教。

2. 備課需高屋建瓴，使預設與生成相輔相成

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預設。因此，教師必須明確編者意圖，明確每節課所學的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學段所處的地位、作用。對每節課的重點、難點、關鍵點都應做到心中有數。當然，教材是專家編寫供學生學習的材料，內容單一、片面。因此，教師又不能完全依賴教材，照本宣科。教師可以將相關的課外材料引入課堂，使現有的課本與課外的材料相互補充，使課堂更加有血有肉、形象生動，從而激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學，教師需要科學地重組教學內容，大膽地改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

3. 課堂教學要堅持四字訣“導、學、練、賽”

導：以導為方向，就是教師要做好領路人，引導學生朝正確的教學方向走。雖然參加教學活動的主體是學生，但自始至終都是由教師在指導學生去完成各種教學活動。即使學生閱讀教材，也應在教師的指導下，才有明確的閱讀目的。教學的過程更是學生在教師的引導下掌握知識的過程。因此，在教學過程中要引起學生的求知欲，讓學生去感知材料、理解教材、鞏固知識，教師就需要去引導、去安排、去組織實施。

學：以學為中心，就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。在這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，通過自己的行動去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。

練：以練為鞏固，就是以課堂上學生的練習為主線。練習的形式應多種多樣，可以生生互動、師生互動，教師僅起主持人的作用。另外，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的途徑。在這個環節中，教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂內容的鞏固，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

賽：以賽為動力，就是在單位時間內給學生以積極參與的動力與適當的壓力，在生生之間、組組之間引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

4. 設計精練的教學語言和教學板書

（1）教學語言要精練。在教學過程中，教師應設計精練的教學語言，以期把模糊的事情講清晰、講條理，把枯燥無味的政治內容講生動、講活潑，啟發學生去追問、去探尋，使學生的思維處于活躍狀態，從而大大提高課堂學習的有效性。

（2）教學板書要精練、直觀、又突出重點。教師要抓住教材中本質的、主要的內容，對其進行加工處理，然后用板書的（下轉第21頁）（上接第36頁）形式在教學活動中突顯出來，將學生的注意力集中到板書上，同時引導學生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學內容，教師可根據教學的實際需要作適當調整，從而使學生分清主次，提高教學效率。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。新課程下高中思想政治課堂的高效性探索是一個破繭化蝶、鳳凰涅的過程。教師要踏踏實實地立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們一定能探索出高效的高中思想政治課堂。

參考文獻：

[1] 李 智.高效課堂“三個問”[J].中學政治教學參考，2012（15）.

[2] 孫惠英.溝通：打造高效課堂的有效途徑[J].中學政治教學參考，2012（15）.

[3] 邵娥梅.論構建高中思想政治高效課堂[J].學苑教育，2012（11）.

第3篇

關鍵詞：高中政治教學；教學模式；生活化；師生關系

一、樹立正確的高中思想政治教育觀

在現實學習和生活中，無論是學生還是家長甚至是個別老師對高中思想政治這門課程的教學都存在些許偏見，認為政治課教學，老師講講理論，學生聽聽、記記筆記，再死記硬背一下就可以了。這是應試教學模式下對思想政治課教學的偏見，當今人們已經意識到了這種教學模式導致的一系列現象對人才培養的危害，全國實行素質教育，在新課標的指導下對傳統教學模式進行改革。這就要求我們思想政治課教師與時俱進，更新教育理念，并努力引導和幫助學生認識到學習思想政治課的重要性，提高學生學習思想政治的興趣和動力，這樣學生就會自然而然地投入更多的時間和精力去主動學習，學習效率也會得到提升，高中政治教學質量也必然得到提高。

二、創新高中思想政治教學模式

傳統的高中思想政治課教學模式，往往導致教師看重一堂課教學的量是否完成而忽視這堂課教學的知識學生是否理解和把握。教師一般都認為一定要充分利用一堂課的時間盡最大可能多上幾節課的內容，認為這樣課堂容量越大學生學得就越多。殊不知，這種教學模式必然導致了“一堂言”和“填鴨式”教學現象，課堂也就變成了教師的個人才華展示的舞臺，課堂上學生聽得枯燥無味、云里霧里、身心疲憊，課后更是懵懵懂懂、稀里糊涂、毫無印象；這樣不僅使教師教得辛苦學生學得疲憊，還毫無效果；不僅不能激發學生學習的興趣，提高學生的能力，還讓學生在現行高考中無所適從、不知所措。因此，為了響應素質化教育，實現高中思想政治教學素質化，思想政治課教師應根據新課改的要求，不斷創新教學模式，優化教學方法，以激發學生學習的興趣，提升學生學習的能力，提高學生學習的效率。教師在教學過程中不斷創新，不僅僅可以提高教學質量，還可以給學生樹立良好的榜樣，引導和帶動學生在學習和今后的工作生活中勇于創新，開拓進取。可見，不斷創新教學模式，優化教學方法是提高高中思想政治課教學有效性的最好途徑。

三、還課堂于學生，體現學生的主體性

更新了教育教學理念，創新了教學模式，優化了教學方法，就應該還課堂于學生。教師在思想政治課教學過程中只不過是學生學習的指導者和參與者，學生才是課堂的主旋律。教師在教學的過程中一定要注意體現學生的主體地位，切忌喧賓奪主。傳統的高中思想政治課教學，教師過度講解，抹殺了學生的天性，封閉了學生自主學習的道路，忽視了學生自我鍛煉和提升的機會。為了更好地培養學生的政治素養和學習能力，我們教師在課堂上一定要扮演好引路人的角色，引導學生學習，鼓勵學生大膽提問、大膽探究、大膽發言，讓學獨立思考、合作探究，從而激發學生學習政治的興趣和積極主動性。

四、理論聯系實踐，政治教學生活化

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。在高中思想政治課教學的過程中教師理論知識講解的再面面俱到，學生沒有掌握，這也是失敗的教學。高中學生的高考壓力和學習任務是十分繁重的，如果我們的思想政治課教學再了無生趣勢必會把我們自己和我們的政治課教學推向學生和學生學習的對立面，因此我們政治課教師應該盡可能地做到理論聯系實際，將思想政治課教學生活化。思想政治課本來就是源于生活并服務于生活的，與每個人的生活都息息相關，在教學中教師可以列舉一些生活中發生的事例，通過與學生進行問答式或其他方式來進行討論，這樣在激發學生興趣的同時，也可以活躍課堂氣氛，提升學生的能力，提高學生對知識的理解和把握。因此，教師在教學中一定要把理論知識與實踐相聯系，寓教于樂，讓學生在愉悅之中去體味、探究、理解和把握知識，在快樂中學習，在學習中快樂。

五、建立良好的師生關系

師生關系是教育教學過程中最基本的、最重要的人際關系。師生關系的好壞直接影響著教育的效果。所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵。就我們思想政治課教學而言，良好的師生關系有助于學生政治素養的培養和教學質量的提高。愛屋及烏，學生如果喜歡這位教師的教學風格自然也會喜歡上他的課，當然學習效率也會提高。但是在傳統的教學模式中過度的師道尊嚴現象，使學生對教師產生了敬畏，對課堂產生了敬畏，對知識產生了敬畏。這種“敬畏”，讓學生不敢輕易提出有異于教師、有異于課堂、有異于課本知識的觀點和疑問，有時學生哪怕有新穎的觀點也不敢或不愿與教師、同學交流、共享，這明顯不符合素質教育的要求，因此在高中思想政治教學過程中，教師應該注意培養良好的師生關系，做到亦師亦友。

在素質化教育的新形勢下，高中思想政治課教師應該樹立正確的教育觀和學生觀，不斷探索教學新路，創新教學模式，優化教學方法，建立良好的師生關系，從而激發學生學習興趣，提升學生學習能力，提高學生學習效果和政治素養，促進師生共同發展，實現高中思想政治課教學的有效性。