前言：我們精心挑選了數篇優質學習教育培訓文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

來顯瑩

今年8月18日我參加了安康市漢濱區新教育培訓活動，雖然只有短短一天時間，但只要一想起這次活動，我就心潮騰涌。在我教育生涯中，這是一件非常有意義的事情，也將是一件令我終生難忘的事情。為了提升教師的教育理念，提高教師的自主發展意識、創新意識和創新能力，我區精心組織了這次活動，活動是為老師們量身打造的，活動主講的幾位老師均是海門新教育領域的專家老師，他們精辟的講解，真實的案例，讓我受益匪淺。熱別是對于新教育一知半解的我來說，那就是“雪中送炭”。這次活動如一股清新的風，輕輕拂去積郁在我心頭已久的煩躁；又如一扇透明的窗，通過這扇窗我得以拋開一切雜念，更好地與外面的世界進行溝通，近距離地接觸新教育，感受新教育。為此，我的心中充滿了欣喜，充滿了幸福！

在這次活動中，收獲了曾未有過的豐盈和充實：我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓，我的內心受到了一次又一次的震撼。

培訓之前，我只是淺顯的了解到新教育不錯，可以實現教師的專業發展；可以使學校提升教育品質；可以使學校成為學生享受成長快樂的理想樂園；可以使學校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長的“理想村落”，可是內心深處卻又感覺新教育離自己很遙遠，高不可及，不過是頻頻出現在書本上和報道中的名詞而已，跟自己好像沒有多大的聯系，尤其是像我們這樣的農村學校，但是經過學習（聆聽報告），我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業又深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。之后，我搜集了關于新教育的資料，更深入的理解新教育，并使之更好的知道我的教學工作。

我認為新教育的六大行動是值得我們關注與實踐的：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區。在這六項行動中，我們可以實踐與探索的還有很多很多，怎樣才是有效的？怎樣才是成功的？在不斷的解構與重組中，我們提升的是自己的教育生活品質。

1、 營造書香校園

我們語文老師也常有這樣的苦惱：在復習的時候，生怕漏掉某篇課文、某個知識點，面面俱到，不厭其煩?？墒强荚嚳傆羞z漏，還考察課外的東西。我們也清楚“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”，但是從長遠來看，我們應教給學生一些受益終身的東西，尤其是在他們的寶貴的青春歲月里。我想，讀書就是最好的途徑。蘇霍姆林斯基曾說過，一個學校即使什么都沒有，只有書，也可以成為一個學校。足可見，營造書香校園是一種終極追求。

我們可以嘗試的行動有：

⑴推薦閱讀書目。新教育推薦了張中行先生審定的《中華經典名篇誦讀本》，還有《英文名篇誦讀本》，這些都是很好的借鑒。我們學校也可以推出《古詩文一百篇》、《散文一百篇》等等。在新生入學前和畢業生畢業時，我們應該發送推薦閱讀倡議，做好銜接，宣傳學校。周六可以開放學校圖書館，讓學生自發到校讀書。

⑵開讀書課程。僅僅依靠家庭讀書是不夠的，我們還應該將讀書納入我們的課程體系。時間是可以擠出來的，語文課程可以壓縮，可以調整。另外，中午的時間，也可以開發利用。開放學校圖書館，或者增設讀書自修室，都是一種環境的創設。晚上睡前半小時，也應該配合學習型家庭創建活動開展，培養學生的終身閱讀的習慣。

⑶開展讀書節活動。每學期開展一次讀書節活動，為期可以是一個月，發讀書倡議，搞誦讀、演講、讀書筆記展覽等活動，評選讀書明星、書香班級、書香家庭等。

2、師生共寫隨筆

優秀教師的價值不是體現在優質課上、領導的表揚上，而是在學生身上，從孩子身上找到的成就感、幸福感，和他們一起相互編織有意義的教于生活，才是教師的價值所在。

這也正如書中講到的，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。

日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。現在想來，真為曾經流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

我們真的應該從原點——學生出發，踐行作為教師的理想。無盡的歲月不會給我們無言的結局，我們的教師一定會書寫著自己的生命傳奇，我們的教室也一定會誕生出卓越的學生。時間會給我們答案。班級博客、班級日記、個性隨筆、學生成長記錄、課堂敘事、班主任筆記等，只要我們的老師拿出火熱的激情，銘記下我們的教育歷程，我想一定會留下豐厚的痕跡。

3、聆聽窗外聲音

窗外的聲音，可以給我們更多的啟示。邀請社會名流、企業家，甚至普通勞動者到我們的學校作報告，讓學生有目的地接觸社會，讓學生多通道地聽到成功的聲音。我想，只有開闊視野，才能激發激情，讓學生學有榜樣。惟有打開校門，走出封閉，我們才能領略更多的精彩，學校才是師生成長發展的動感地帶。

在組織聆聽窗外聲音時，我們可以請進來，也可以走出去。我們可以利用一些節日或紀念日，邀請相關專業人士到校進行專業引領。我們還可以組織一些社團，邀請相關專業人員進行專業指導。

4、構建理想課堂

第2篇

火電廠的職員培訓是一項重要的工作，且各個崗位的培訓標準也非常明確。因為一直以來，采用較多的是傳統的方式進行培訓，因此有幾點缺陷:一是培訓資源整合不夠完整;二是不透明;三是培訓時間不靈活，導致職員的學習積極性不高。而在線學習系統很好地解決和彌補了這個漏洞，已成為企業培訓的發展方向。

2學習系統結構設計

2．1軟件配置

對軟件配置主要分為服務器軟件配置以及客戶機軟件配置。①服務器軟件環境要求:MSWindows2007Server的操作系統，安裝MSSQLServer2003的數據庫系統。②客戶機軟件環境要求:采用的是Windows7本操作系統;客戶端IE瀏覽器應使用8．0版本;采用2007的Word軟件。

2．2在線學習系統體系結構模型

采用B/S的多層次結構，對于客戶端的用戶主要分為學員、管理員和專家三大類，使用Browser的訪問服務器，主要依次分為四個層次，分別是表示層、應用服務層、公共服務層以及數據可層。

2．3構建個性化在線學習模型

個性化在線學習模型分為4個模塊，如圖1所示。1)學員學習信息采集模塊。在線培訓系統對學員的學習活動進行實時跟蹤以及調查，主要是通過學員學習行為的“點擊流”以及依據采集到的測試結果，來掌握每一個學員的學習情況及檢驗對知識點的掌握程度。2)課程知識模塊。建立知識庫、課程及試題庫。3)個性化引擎模塊。向學員推薦學習方案，可以通過測試成績及學員瀏覽次數自動生成日記，向學員提供學習方案。4)學員信息模塊。主個模塊信息主要包括學員編號、姓名及單位、所述部門等;學習測試歷史;學員最近登錄的時間、登錄次數及在線總時間等。

3在線學習系統的實際應用

目前，該系統已經整合到××電廠中，職員采用單點登錄模式，便可以很方便地進行培訓和考試。將計劃、學習、考試、評價連成一體，其主要功能及流程如下。1)教育培訓計劃的生成。培訓項目分為計劃內培訓和計劃外培訓，通過需求調研創建培訓計劃，管理員發起培訓計劃需要經過發起需求調查、需求上報、需求匯總最后到創建培訓計劃四個步驟，這個流程下來后，基層員工的培訓需求已經按流程反映在培訓計劃之上了，真正達到了滿足員工的培訓需求與實際受培結合在一起。2)在線課程的學習。在課程中心中，包括了培訓計劃的整個實施過程，即培訓項目管理、培訓班管理、培訓班的課程管理和培訓班的學員管理等。在培訓班外，本集團公司的各類課程如安全生產、企業管理、電力技術、社交禮儀等知識，均在線上課程中分類，供員工在工余，或者利用時間碎片進行在線學習，達到提高個人技能水平和知識水平。3)考試流程的實現?？荚嚵鞒探涍^部門管理員按照題庫快速組固定卷或者隨機卷，對試卷編輯后到考試管理，對本次考試的試卷、人員、時間等要素進行分配，也可以通過將考試掛在培訓班上，參加培訓的學員就能參加考試。通過考試，員工進行在線考試。達到了培訓、考核全程一體化。4)資源中心。主要是教育資源的分配與管理，包括了粵電書苑、培訓師資、培訓機構、培訓設施、課件管理、課程管理、新聞管理等。其中，粵電書苑電子書內容豐富，囊括了哲學、政治、經濟、文化、文學、歷史、工業技術等圖書，極大地豐富了員工的知識水平。5)員工教育培訓的統計分析。主要建立了大量的報表，如學時積分報表、考試報表等，管理層對員工的學習、考試情況做到一目了然，方便領導對員工教育培訓情況的決策。

4在線學習系統的應用效果分析

經過在線學習在××電廠的應用，××電廠教育培訓工作實現了長足的進步，基本實現如下目標。1)需求、計劃、培訓、考試、效果評價全程一體化運行。針對傳統培訓、考核獨立運行的狀態，通過對培訓、學習、考試管理思想的深刻提煉，形成先進的一體化運行模式，達到知識傳播，資源共享，對培訓、考試工作運行科學管理的效果，能有效降低日常工作的強度，同時提升工作效率和質量。2)豐富的培訓資源。課件學習、在線圖書、題庫和試卷練習，內訓師資交流等，通過多種形式的組合運用，能夠最大程度提高企業員工學習的積極性，促進培訓效果的提升。能夠對各類培訓資源進行統一管理和，實現資源的高度共享。3)直觀的培訓效果管理。能形成人員教育培訓方面的各類報表，使決策層能詳盡地掌握本單位人員情況。對本單位培訓資源現狀可與預定的標準進行比較，能直接調配培訓資源。針對培訓工作能夠根據實際需要產生不同時間段、各種類型的工作統計表。

5結語

第3篇

（一）在線教育的發展現狀

隨著互聯網的不斷發展與日益完善，在線教育這一新興的現代教學方式也逐漸在中國發展起來，隨著其內容的不斷豐富，學習便利程度的不斷提高，這一學習方式被越來越多的人所接受，許多的教育培訓機構和企業開始加強在線教育。目前，中國的在線教育主要有三種發展方向，一是注重內容的傳統高等院校和教育機構，如網絡學院的線上課程，新興的MOOC等；二是注重技術的互聯網企業，做網站，做平臺，如谷歌、淘寶等企業的在線教育平臺；三是面向大眾社交網站教育平臺，如網易公開課（公開課+點播）、Coursera（點播+社交化）、萬朋學堂（平臺化）、粉筆網（社交化）等。目前這些在線課程大都依賴于“教師講授”，這也是在線教育面臨的最主要的問題和挑戰。

（二）農業在線教育的現狀

我國的農業在線教育特別是農民在線教育培訓起步較晚，大部分是基于光盤、衛星和互聯網把知識內容以文字、視頻、音頻等形式傳輸給農民的遠程教育培訓，缺乏交互性和時效性，難以發揮受教育者的自主性。中國農村遠程教育網，其教育資源涉及農村社會各行業，主要利用現代遠程教育媒體宣傳、推廣農村實用技術，供大家觀看學習。中國農業信息網是把各種農業要聞、市場動態、經濟評述等于網站上。191農資人是一個農業植保等技術交流的論壇，其主要以文字、圖片格式各類作物的病蟲害防治方法和水肥管理等，該網站已經注重不同在線學習者的溝通與討論。以上部分網站仍存在維護不夠，運行緩慢；信息更新不及時，有批量刷新現象；利用率普遍較低，點擊流量小等問題。隨著農村信息化的發展，通過在線教育開展農民教育培訓的條件逐漸成熟。根據2014年第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截至2013年12月，中國農村互聯網普及率達到27.5%，中國網民中農村人口占比28.6%，規模達1.77億。

二、在線學習模塊開發實踐

在線教學有很多優勢，可以有效解決農民教育培訓面臨的問題。一是資源利用最大化，通過網絡整合全國的各類農民教育培訓優質資源，從而大幅度降低教育培訓成本，有效地緩解專項經費不足，教學資源短缺的問題；二是可以實現學習個性化，農民可以根據生產需求，自主選擇教學服務機構、在線課程、輔導教師，自主決定學與不學、學什么、怎么學、在哪里學、什么時候學，徹底解決了教育培訓需求不對稱、農學矛盾突出的問題；三是綜合利用多媒體技術，借助圖形、音頻、視頻等信息形式，逼真地展示教學內容，使農民獲得的信息生動、形象、逼真；四是模塊化教學可以基于一個知識點和一項生產活動，也可集成多個知識點和多項生產活動，能夠滿足不同認知層次農民的學習需要；五是在線學習模塊的內容易于更新。

（一）背景

中央農廣校對運用先進教育技術和手段開展農民教育培訓高度重視。在農業部農業國際合作項目的支持下，中央農廣校于2013年6月17-28日舉辦了“如何實施在線教學”師資培訓班，對縣級農廣校的教師進行了在線學習模塊設計和實施在線教學的系統培訓。2014年3月24-28日，中央農廣校舉辦了運用ArticulateStoryline軟件開發在線學習模塊師資培訓班。2014年4月，中央農廣校委托安徽省阜陽市農業廣播電視學校、河南省農業廣播電視學校三門峽市分校、山東省農業廣播電視學校萊州分校、江蘇省農業廣播電視學校通州區分校、江蘇省農業廣播電視學校海門市分校和江蘇省農業廣播電視學校如東縣分校，根據本地農民教育培訓的需求提出選題，進行在線學習模塊開發試點。

（二）學習模塊開發

1.學習模塊開發軟件

開發在線學習模塊過程中，我們選用了ArticulateStoryline軟件。作為一款獨立的軟件，ArticulateStoryline功能強大，工具豐富，易學易掌握，可以導入我們原來的PPT進行編輯，方便利用已有的素材；可以利用本軟件自帶的錄音、錄像、截屏等功能，錄制旁白、插入講授視頻、插入教師在電腦上實際操作過程的錄像，形象地把知識展示給學習者。ArticulateStoryline最大的優點是可以利用圖層、觸發器和變量控件等設計互動場景、設計測評評估問題，讓農民參與思考并通過選擇點擊相應的課件內容獲得相應的反饋，根據反饋情況進行下一步的學習，提高農民的學習主動性和參與性。另外，利用這些變量控件，還可以記錄農民的基本信息和學習測評情況，以便對所有相關數據進行統計管理。用ArticulateStoryline開發的學習模塊，方法簡單，格式多樣。成LMS格式，農民可以在在線學習管理平臺上學習；成網絡（HTML5，FLISH）和單機（CD）格式，農民既可以通過網絡進行學習也可通過光盤進行學習；成ipad格式，農民就可以在ipad和其他移動設備上進行學習。這些優勢可以使農民根據需求和條件隨時隨地方便靈活地學習。

2.學習模塊選題

學習模塊開發試點校根據當地主導產業發展和培訓需求，提出選題。如：為滿足阜陽蠶桑業迅速發展的需要，培養更多的養蠶能手，規范蠶農養蠶技術，提高桑蠶飼養的產量、品質和效益，實現隨時、隨地學習高質量養蠶課程，解決養蠶中隨時發生的問題，助推阜陽市乃至安徽省桑蠶業的發展，安徽農廣校阜陽市分校確定了《桑蠶飼養技術》選題；河南省三門峽市農廣校為滿足農民對生物防治知識的學習需求，提出了《以蟲治蟲》的選題。6個試點校的選題分別為《桑蠶飼養技術》、《以蟲治蟲》、《玉米螟的識別與防治》、《蔬菜嫁接育苗技術》、《蔬菜穴盤育苗技術》、《機插水稻塑盤旱育秧技術》等。

3.學習模塊適用對象

根據學習模塊的內容，各試點校對學習模塊的適用對象進行了明確，在線學習模塊適用于種養殖專業戶學習，也適用于成人中等職業教育學員學習等。

4.學習模塊設計

在課程的設計方面，根據逆向設計課程的思路，注重知識的模塊劃分和學習者的互動，以促進學習者主動參與學習。（1）應用逆向設計理論指導課程設計依據逆向設計理論設計每一個學習模塊，首先根據課程標準，結合農民生產需求確定預期的學習成果，然后確定能夠證明學習者達到學習成果的評價方法，以此為標準選擇相應的教學方式和活動安排，最后根據教學活動涉及的內容組織選擇相應的課程材料。避免了課程設計依據教材和經驗安排教學活動，重在完成既定的教學內容，只是將課件和視頻傳到網上供大家觀看的簡單做法。（2）應用Gagne教學九步驟方法設計課程在課程的設計過程中，我們均按照Gagne教學九步驟來安排在線課程的各個環節，使參與學習的農民按照“首先被引起關注，產生好奇，知道自己學習的目標是什么，通過回顧舊知識來總結規律，再以此為基礎學習同樣規律的新內容，在教師或助教的指導下學習并實踐，最終掌握該知識技能”的過程來建構自己的知識體系，適合農民在其文化基礎薄弱而又時間零散的條件下進行學習的要求。例如，山東農廣校萊州分校將《玉米螟的識別與防治》的內容分為4個子模塊，在整體課程中配有多個版塊等，在每一個子模塊中都包括多個學習單元。

5.學習模塊開發

（1）開發團隊每一個模塊試點單位都針對模塊目標要求組成一支開發隊伍，包括教學內容設計、制定規劃、影像制作、多媒體開發和課程構建等方面的人員組成團隊來完成。具體團隊人員各自分工，如：教學設計者負責學習理論、教學策略、教學內容的設計；多媒體設計者、開發者負責圖片、音頻、視頻及動畫制作；項目管理者負責制定并協助整個開發工作的規劃與實施方案。（2）開發計劃本次開發試點工作于2014年5月開始，8月基本完成模塊的開發工作，同時進行教學效果的檢驗、評估、修改，9月下旬組織模塊驗收。（3）模塊內容（4）實施開發在課程開發中，我們充分利用了Storyline的強大功能如：人物角色和表情，學習成果評價方式，觸發器、圖層、交互式標記、問答幻燈片、結果幻燈片等，開發出生動、交互、協作、體驗的學習模塊，讓農民在輕松的“聽故事”和“玩游戲”狀態下完成在線學習。如下圖，農民朋友在學習過程中需要根據學習的內容親自模擬田間進行殺蟲燈的安裝，將所有殺蟲燈安裝成功后會有評價打分。完成本環節后可以進行下一部分內容在開發過程中從細節入手，多方面營造互交環境：從標題等級、文字重要性及模板背景顏色等多方面考慮，設計文字的字體、字號、顏色；Excel表格制作，一般在外部做好，然后把表格做一個截圖插入，這樣無論升拉縮放都不會打亂表中的內容；圖片插入課件前，可以使用美圖秀秀、光影魔術手、Photoshop等圖像處理軟件來進行拼接、疊加、剪切、美化處理；請專業的團隊來拍攝并進行一定的剪輯，也可以利用手機、數碼相機、數碼攝像機、電腦攝像頭等設備來錄制，并使用MovieMaker、會聲會影、Premiere等視頻剪輯軟件來完成簡單的剪輯，在Storyline在線學習模塊中，視頻只是其中的一種素材，應該盡量按一個個的知識點片斷化；對話或旁白的插入以提高學習者學習效果為重點，盡可能的做好并兼顧到聲音的質量。一些素材無法完成實地拍攝的，如種子的萌芽過程、植物吸收養分的過程等，可以用flash、3Dmax動畫來補充表達。為快速制作課件，可以先以PPT為載體進行基本的制作，然后導入到Storyline中，再進行一定的修改。

三、面臨的挑戰與對策建議

（一）面臨的挑戰

1.具有在線學習開發能力的教師隊伍亟待發展壯大

在線學習作為新興的教育培訓形式，需要一批具有新的教育理念、運用在線教學規律和原則進行教學設計、掌握現代教育技術理論和方法的復合型應用人才，而且這類人才應該活躍在農民教育培訓第一線的教師隊伍中。目前這類人才非常稀缺，這一狀況嚴重制約著在線學習的普及與發展。

2.具有中國特色的學習模塊開發模式亟待加強研究

中國在線學習的教育理論、心理理論和傳播理論等研究剛剛起步，在線學習從規劃到設計、開發、實施、監控和評價的評估體系、質量標準與管理系統，尚未制定。如何開發出具有中國特色的農民教育培訓模塊，滿足教育培訓的需要，沒有有效的指導和借鑒。同時在線學習模塊開發沒有整體規劃，缺乏整體思路，開發者大都根據當地的優勢產業發展情況，自擬開發課程，缺乏全局眼光，有一定的盲目性。

3.農民教育培訓在線學習模塊亟待試點推廣

目前，農民教育培訓在線學習模塊的推廣應用還存在很大的困難。一方面，目前還沒有足夠的高質量的學習模塊供農民學習；另一方面，學習觀念制約著在線學習模式的推廣應用，主要是傳統教學方式在農民腦海里根深蒂固，對在線學習方式表示出懷疑進而拒絕的態度，更新觀念需要一個過程。

（二）對策建議

1.加強師資培訓，建設高素質的教師隊伍

在線教育不同于面授教育和廣播電視教育，應該大力加強在線教育師資培訓，培養一支掌握在線課程設計和開發理念、原則及原理，有效組織和實施在線教學的教師隊伍，開發高質量的學習模塊，提高在線學習效果，滿足農民的多樣化學習需求。

2.學習借鑒國外經驗，加大開發研究力度

國外發達國家特別是美國在在線教育方面具有豐富的經驗，加強國際間的交流和合作、學習借鑒國外的經驗對于農廣校體系發展在線教育具有積極的促進作用。同時，要加強農民教育培訓在線學習的理論研究，總結適合中國特色的在線教育模式，制定在線教育規劃，指導農民教育培訓在線教育健康快速發展。

3.開展在線教育試點，積極開發推廣應用