前言：我們精心挑選了數篇優質德育教育在語文教學的滲透文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

在高中語文教學中，引導學生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導學生閱讀各種形式多樣、內容豐富的課外讀物，不僅可以有效的拓展學生的知識面，幫助學生開拓視野，還可以有效的鍛煉學生的意志力，使學生能夠養成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導學生讀“好”書，才能夠使學生真正的通過課外閱讀獲得進步。這就需要教師能夠結合學生的思想特點、興趣愛好以及年齡特征等實際情況，積極的為學生推薦各種優秀的讀物，豐富學生的業余生活。同時，教師還要注重對學生進行閱讀指導，使學生能夠一直保持課外閱讀的興趣，特別是要讓學生掌握正確的讀書方法，提高學生的閱讀效率[1]。例如，有些學生喜歡閱讀一些談情說愛的書籍，教師就可以組織學生閱讀和學習有關文藝理論的書籍，提高學生的閱讀品鑒能力，從而使學生能夠充分的感受相關書籍中人物的悲歡離合。同時，教師要讓學生養成正確的閱讀習慣，避免一味的閱讀情節曲折的書籍，而是要能夠閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學生的道德素養。并且，教師還要積極的鼓勵學生訂閱各種報紙、雜志，促使學生能夠擴大自己的視野，增強自身的思想覺悟。

二.鼓勵學生積累名言警句，利用名言警句滲透德育教育

在高中語文教材中，存在著十分豐富的名言警句，這些名言警句有著很強的教育意義，其中蘊含著十分豐富的思想內容，對促進學生的健康成長有著很大的幫助，特別是在高中語文教材內容中，有很多的課文的中心思想，都可以通過一段言簡意賅的話語進行概括。所以，高中語文教師就要抓住這些內容，對其進行重點的分析和講解，引導學生進行學習。并且，教師還要鼓勵學生將這些名言警句進行記錄，并時常進行閱讀，幫助學生牢牢的進行鞏固[2]。例如，教師可以在每天正式上課之前，引導學生共同朗讀一句名言警句，然后讓學生初步的了解其中的含義，并將其進行記錄，還可以將其寫到黑板的角落上，幫助學生進行鞏固。同時，教師還可以在黑板報的醒目位置，每天寫下一條名言警句，讓學生進行學習，并鼓勵學生對其含義進行討論和分析，豐富學生的積累，從而更好的提升學生的道德修養。并且，教師還可以利用校園廣播，每天為全校的師生播放一條名言警句，營造一種良好的德育氛圍，通過環境對學生產生影響。

第2篇

關鍵詞： 德育教育 小學語文 教學 滲透

小學語文對學生來說是一門非常重要的學科，在教學過程中，教材上的很多內容都具有思想性與情感性，在培養學生語言表達能力的同時，將德育教育滲透其中，有利于學生形成良好的價值觀、人生觀與世界觀的雛形。語文教材中課文所涉及的內容非常豐富，有的講的是中華民族優良的傳統，有的是古人高貴的道德品質，還有富有教育意義的傳說，等等，這些內容可以有效幫助學生提高思想道德品質，為其塑造健康的人格打下堅實基礎。

一、德育教育在小學語文教學中滲透的作用

1.促進學生的德育發展

小學教育是學生的啟蒙教育，學生后期人格的形成與小學教育有很大關系，德育是每個人都應該具有的品質。培養學生各方面能力，促進學生全面發展是當前的教育理念，德育教育應該擺在第一位。與知識掌握能力相比，學生的思想素質更重要，教師在教學工作中，應該明白，在教會學生課本上的一些知識之前，應該先教會他們如何做人。因此，在課堂學習中，需要融入德育教育，語文課堂是非常好的媒介。隨著經濟的發展，社會競爭壓力也在不斷增大，小學語文課堂融入德育教育，雖然還不能讓學生明確形成科學的價值觀，但是對其以后有很大影響，對促進學生德育的發展有很大幫助。

2.提升語文課堂的有效性

語文課堂是多元化的，在教育中寓教于樂是非常重要的教育理念。語文課堂上，教師有非常重要的任務，第一，語文是我們的母語，教師要使學生有效掌握語文基礎知識，讓他們培養良好的語言表達能力，讓他們在日常生活中，可以良好地運用專業語文技能進行人際交往；第二，培養學生良好的思想道德品質、健全的心理環境、樂觀向上的情感；第三，就是要努力幫助學生開啟自己的智慧，讓學生除了專業知識外，還掌握良好的學習能力等。要實現這些目標，需要提高語文課堂教學的有效性，德育教育的融入可以實現“寓教于樂”，為學生營造一個幸福、快樂、和諧的學習環境，提高學生的學習興趣，從而提升語文課堂教學效率。

二、德育教育在小學語文教學中滲透存在的問題

德育教育是為了學生的終身發展，但是在小學教育中，很多教師都過度重視階段性的教學質量，而所謂的教學質量，是以學生的考試成績衡量的。隨著近些年就業等方面的壓力，很多學校幾乎將所有精力都放在對學生文化知識等的教學上。新課改一直強調素質教育的重要性，但是目前很多學校還是重智育。這種現象，加大了德育教育在語文教學中滲透的難度，即使是一些有經驗的教師，為了達到學校設立的升學指標，也不得不將教學重點轉移到課本知識上。另外，對于重視德育教育的學校，有的教師又會過分重視德育教育的地位，在語文課堂上，將語文課上成了思政課，不利于學生的全面發展。

三、德育教育在小學語文教學中滲透的有效策略

1.結合教材進行德育教學

教材是專業人士根據不同年紀學生的特點編制的，要在語文教學中融入德育教育，首先教師要掌握好教材中課本內容的真諦，語文教材包含的內容非常豐富。當講到歌頌古人英雄事跡的課文時，教師先要讓學生自主閱讀，引導學生正確理解課文主旨，讓他們了解歷史，體驗古人優秀的品質。德育的培養與生活息息相關，小學語文教材中不乏一些贊美大自然的課文，教師要通過這些課文的講解，讓學生了解大自然的美好，讓他們意識到保護大自然的重要性。只有結合教材的具體內容，對學生進行德育教學，才能有效將德育教育滲透到語文教學中。

2.在教學中融入實踐活動

德育教育與社會有緊密聯系，在語文教學中，教師應該適當融入一些實踐活動，讓學生體驗社會，從身邊的一些小事做起，將課堂與生活結合起來，不僅可以豐富學生的閱歷，還可以培養學生對社會的適應能力。語文教學過程應該是豐富多變的、活潑的，德育教學在語文教學中的滲透，可以更好地豐富語文教學形式，有效增強學生的素質。對小學生來說，其課余時間比較多，教師可以將這些課余時間有效利用起來，組織學生參加一些實踐活動，例如：去圖書館做課外閱讀，豐富自己的知識；開展一些與語文有關的比賽，鼓勵學生積極參加；結合某一課文的主題做手抄報等活動，豐富學生的語文專業技能，提高學生的綜合素質，學生在這些活動的熏陶下，思想道德品質也能得到一定提高。

3.運用多媒體輔助德育教學

隨著科技的進步，多媒體在課堂上被廣泛使用，在語文教學中運用多媒體進行輔助教學，不僅充裕了課堂教學時間，而且將一些文字、課本上的小故事以畫面、視頻等形式展現在學生眼前，讓學生更為真切地感受課文所營造的氛圍，感受課文中描繪的主人公的性格，學生潛意識里對這些美好的事物、人物的美好品質會產生追求愿望，自然而然地培養學生的優秀的思想品格。此外，充滿情趣和活力的語文課堂可以幫助提高學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。

四、結語

德育教育對學生的發展非常重要，在語文教學中，教師應該要采用合理的教學方式，將德育教育滲透到語文課堂的每個環節中，通過理論與實踐結合的方式，為學生營造一個健康歡快的學習氛圍，以培養其“德智”的雙向發展。

參考文獻：

[1]劉小梅，宋麗霞.德育在小學語文教學中的滲透[J].新課程（小學），2015（01）.

第3篇

關鍵詞： 德育教育 語文教學 教育理念 情感體驗

一、德育教育對小學生成長發展的重要性

1.有助于小學生形成健康的心理狀態。德育教育在每一個學生的求學生涯中都占到相當大的比例，從小學的思想品德課到大學的思想道德修養課，每一個階段都受到教育主體高度重視。德育要從小抓起，讓小學生從最初思維形成之時就受到德育教育，對其未來心理狀態的形成具有良好的推動作用。小學階段是最容易接受外來教育的時期，最容易培養健康的心理狀態。

2.有利于培養適應社會發展的高素質人才。人才的發展要適應社會的發展，才能真正做到雙向進步，教育的職責除了教會學生基本的理論及應用知識外，還要按照社會的發展培養相應素質的人才。在中國特色社會主義道路的發展時期，教育主體制定符合這個制度發展的人才培養戰略，從小學時期就加大德育教育的培養力度，宣傳社會主義國家制度，有利于培養適應本社會發展的高素質人才。

3.有利于培養小學生辨別是非能力。在小學階段，孩子們由于受到年齡的限制，往往對很多是非曲直辨別不清，他們無法站在多種立場思考及解決問題。對于這個階段的孩子來說，他們日常和父母及祖父母的接觸更多一些，思維在很大程度上受到家長的影響自然更多一些。在小學語文課程中滲透德育教育，用不同于思想品德課程的教育手段引導學生，在對錯判斷上培養其理性主觀的辨別思維，能夠更好地孩子的辨別是非能力。

二、在小學生語文教學中德育教育存在的不足

1.語文教育者在教學中常常忽略以身作則。師者最關鍵的教育手段是以自身的榜樣作用影響學生，以自己的人格魅力從事教育活動，從而使學生更加信服教育者，使傳授知識及經驗的過程更加順利。小學生是最具有模仿意識的，他們在日常行為及思維模式上，習慣于跟隨老師及家長，語文教育者對自身的行為規范，是給學生在生活及學習態度上的一種無形的引導，在孩子們的成長過程中潛移默化地產生作用，并對孩子未來朝著正確方向發展打下根基。

2.語文教育者在備課階段德育部分準備不夠充分。德是立人之本，在小學課程中，語文課程在所有科目中與德育教育關系最緊密，教育者可以通過語文教學向受教育者傳授德育思想。然而，語文教育者在平時根據課程要求備課時，往往只重視課內內容的準備，習慣性地將課本上的內容全部講授，為了謀求效率，在備課過程中很少將有關課本知識的德育經驗滲透在教案里。在當前的應試教育模式下，很難激發教師自發地關注課本之外的德育教育。

3.語文的課程教育與德育延伸的手法不夠完善。除了上述的語文教育者在備課時很少涉及德育知識外，課堂上將語文課程與德育教育的鏈接手法不夠完善，不能讓學生很好地吸收理解。孩子們在小學階段思維模式還不能完全穩定，所有接收的知識及經驗都靠教育者形象生動地講解，才能很好地吸收并記憶。現階段的語文教學中教育者有很少一部分能夠做到這一點，將語文課程與德育教育完美結合需要自身有深厚的知識功底，并加上嚴格的職業培訓，在這些方面，很多小學并沒有真正落實到位。

三、在小學生語文教學中滲透德育教育的渠道

1.借用德育典故使學生們深入理解。小學語文教材在內容的選取過程中，往往都是以愛國、有愛、明理、誠信、尊師、重道為題材的，教育者根據這些內容，借用中華民族的傳統美德的典故，使孩子們在學習過程中了解自己應該怎樣遵守日常的行為規范及做出怎樣的價值判斷。在一般教育手法中，典故教育是最能深入學生內心的，將語文課程與典故事例較好地結合，給小學生單純的思維模式打下深刻的烙印，有助于他們在以后的人生道路上更好地發展。

2.教育者在傳授過程中要把握好學生心理。語文教育者在傳授知識及經驗的過程中，要時刻注意觀察孩子行為模式及心理狀態。小學生并沒有穩定的性格，他們情緒和心理上的波動都比較明顯，貪玩、好動、天真、可塑是這個時期的特點，教育者需要時時觀察，掌握每個學生的性格特點及心理異常反應，能在教育過程中采用合適的方式方法幫助其解決心理問題。這樣不僅能夠使學生們更好地接受德育教育，消除逆反心理作用，還能幫助他們形成健康的心理。

3.德育教育在語文教學中要抓準時間點。任何教育過程，在原有基礎上進行升華時都要把握好時間點才能達到預期效果。同樣在語文教學過程中，德育的滲透也需要抓好時間點給予適當的升華，才能在孩子的心靈中形成一定深刻的影響，為他們樹立好人生信標。以往的語文教學中往往只是告訴孩子們應該怎么做，而忽視了教育孩子們為什么這樣做出抉擇。形象生動的德育授課模式會讓孩子們了解到自己做出抉擇的原因動機，幫助學生在以后的人生抉擇中做出正確的判斷。

4.在滲透德育教育的過程中要注意與學生的情感體驗相結合。小學生的認知多以感性為出發點，小學的語文課程多含有豐富的情感設計，目的是幫助學生以孩子的角度理解世界。教育者在日常的授課過程中如果結合感性素材，就會更加深刻地觸動學生的內心世界，幫助他們從根源上理解德育的意義并貫徹于自身活動中。教學中的情感體驗會帶動課上氛圍，感染效果更好，比起單純的說教灌輸模式，這樣的教學方法更能深入孩子內心，讓他們更容易接受。

小學時期是每個學生培養良好德育觀念的關鍵時期，這個時期的孩子心性善良，能夠主動接受外界傳播給他們的東西，教育者在這個時期將語文教學與德育教學很好地結合，能夠幫助孩子更好地理解所學的知識及經驗的重要性，并且培養他們主動學習的意愿，幫助他們學會如何正確判斷是非，如何在自身塑造過程中使自己更加完善。德育是一個國家教育的根基，在小學時期滲透德育教育能夠為教學過程打下堅實基礎。

參考文獻：