學校音樂教育的價值范文
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第1篇
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0043-02
音樂教育對于中等職業(yè)學院的學生起到十分重要的作用。音樂不僅可以增強學生的音樂常識，還可以陶冶學生情操，開闊眼界，同時還可以促進學生思想品德與情感的發(fā)展。文章對中等職業(yè)學校音樂教育的價值與功能作簡要分析。
一、音樂教育可以促進學生的情感發(fā)展
情感發(fā)展在音樂教學上稱為“音心相論”，其主要內(nèi)容為音樂與個體相呼應，與內(nèi)在精神相對應，以此喚醒人類個體內(nèi)心的思想情感，促進人類個體心靈與性格的合理發(fā)展，并進行終極關懷。目前，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們不斷追求物質(zhì)生活，對人類之間的情感交流減少了許多，不再注重文化的傳播與弘揚，有的人對目前的生活狀態(tài)缺乏情感，理想日漸脆弱，心靈變得越來越狹隘。而根據(jù)以往的歷史經(jīng)驗，人文與科學一旦有一方遭到缺失，就會對社會發(fā)展以及文化傳播造成一定的阻礙。達爾文曾經(jīng)指出，一個人如果只注重智力發(fā)展，而忽略文化意識培養(yǎng)的話，那么這個人的性格一定會發(fā)展偏頗，甚至會產(chǎn)生更加嚴重的后果。欣賞音樂是一種陶冶學生情操的表現(xiàn)形式，學生一旦失去了欣賞音樂的能力，不利于良好品格的養(yǎng)成，也會失去生活中許多快樂的因素，還有可能對自身的情感產(chǎn)生影響。因此，在中等職業(yè)學校的教學活動中加入音樂教學，可以陶冶學生情操，為學生形成美好的心情與情感提供平臺。梁啟超曾經(jīng)說過，情感教育的最大利器就是藝術。豐富學生的情感世界需要藝術的幫忙，而音樂就是一種很好的藝術表現(xiàn)形式，音樂可以將人類的情感通過音符形象地表達出來，與聽眾進行情感交流，并可以產(chǎn)生共鳴，增進人類之間的情感表達。音樂在教學中的影響作用是最直接的，它可以直接刺激學生的情感，以最深刻、最有效的方式幫助學生進行情感釋放與情感交流。所以，對面對就業(yè)壓力的中職學生來說，進行音樂教育可以舒緩學生的緊張情緒。學生在進行音樂欣賞時，可以增長學生音樂方面的知識，豐富學生知識面，塑造積極、健康、樂觀的心態(tài)。
二、音樂可以促進校園文化產(chǎn)生與傳播
校園文化是社會文化的一種簡單的表現(xiàn)形式，稱為社會文化的一種亞文化，是學校為順利完成教學任務的一種教學藝術。根據(jù)校園的建設以及課程安排，都可以表現(xiàn)出校園文化。例如，校園布局，花草樹木，校園建筑，教室設備以及裝扮等等，這些都是校園文化的一種表現(xiàn)形式。這些藝術對學生而言，直接影響著學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及學生的情感激發(fā)與心理變化，以此來為學生營造一個和諧、安靜、舒適、清新的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境可以幫助學生靜下心來，主動投身到學術研究中，幫助學生文思泉涌，使學生對自己將來的事業(yè)產(chǎn)生一種敬畏與拼搏的激情。在校園文化建設中，對學生產(chǎn)生深刻影響的不是這些實在的物質(zhì)，而是這些物質(zhì)本身反映出的氣氛與內(nèi)涵，能讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生會在感受林蔭大道的大度、樓宇間的親切與和諧、聆聽校園歌曲中凈化心靈。音樂的藝術形式比起語言文字和繪畫作品等更具有感染力，音樂可以直接作用于學生的心靈，使其得以凈化，得到最為震撼的心理感受。學生在高亢、悲壯、舒緩的音樂中陶冶性情、修養(yǎng)品格、以及產(chǎn)生對科學的直覺情感和人文關懷。校園是學生學習和成長的地方，在中等職業(yè)學校進行音樂教育，可以幫助學生養(yǎng)成正確的人文素養(yǎng)，形成良好的校園文化，并將此文化發(fā)揚下去。
三、通過音樂教育提升現(xiàn)代倫理
教育是面向現(xiàn)代化的，中等職業(yè)學校的責任是培養(yǎng)適應社會的實踐性人才。一個學校的教學質(zhì)量的高低取決于畢業(yè)生在崗位上的表現(xiàn)，所以，中等職業(yè)學校的教學安排是多樣性的。在提高學生理論知識的基礎上，還要注意培養(yǎng)學生各方面的能力，豐富學生的情感世界，開闊學生的眼界，促進學生全面和諧發(fā)展。中等職業(yè)學校承擔著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，肩負著建設未來，創(chuàng)造未來的使命。完成這一使命不僅取決于教師，在一定程度上還決定于學生，因此，培養(yǎng)學生的愛國情感和增強學生的使命感是中等職業(yè)學校教學所要關注的。學生在學校對相關專業(yè)知識的學習，缺乏與外界的溝通，處于封閉式的學習狀態(tài)中，這樣的學習現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學生的愛國情懷，學生也不會產(chǎn)生強烈的國家意識，民族意識以及社會意識。所以，中等職業(yè)學校在安排學生學習期間，應注意藝術的引領。藝術可以幫助學生了解世界，總結社會的發(fā)展情況。音樂是一種高效的，強烈的思想交流方式，因其具有較強的感染力使得學生可以快速了解音樂內(nèi)涵，感受音樂的魅力。另外，音樂以其特殊的表現(xiàn)形式幫助學生感受不同的氣氛，不同的音樂會引導學生產(chǎn)生不同的理解與思想。在課余時間為學生播放一些積極向上的音樂，可以培養(yǎng)學生的國家意識，民族意識以及社會意識，樹立正義感，提升學生的內(nèi)在素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，提高音樂教育價值。
四、提高學生審美素養(yǎng)，進行素質(zhì)教育
隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始關注個人修養(yǎng)與品質(zhì)。一個人的品質(zhì)直接影響其社交范圍以及給他人的第一印象。一個人的審美及品質(zhì)也反映一個人的價值觀，所謂的價值評價是主觀因素與客觀因素的合理結合。有的音樂家曾經(jīng)認為，音樂自身的結構關乎著其能否被看作是一種價值，所以，一部音樂作品的價值并非取決于它本身，而是直接反映于人類的聽覺反應上。當傾聽者在聽完音樂的同時，感受到了音樂帶來的快樂或其他的情感變化時，音樂的價值才得以體現(xiàn)。中等職業(yè)學校在提升學生審美能力方面的教學工作還很欠缺，為了將學生塑造成一個完美的人，需要提高學生各方面的能力。中等職業(yè)學校在授課之余需要為學生播放一些優(yōu)美的音樂，在幫助學生放松心情的同時，還可以引導學生欣賞世界名曲，品味這些音樂帶來的不同感受，讓學生感受音樂背后的故事。此外，教師需要帶領學生感受音樂審美的趣味，培養(yǎng)學生對音樂的欣賞熱情，進而實現(xiàn)學生人格的健康發(fā)展，提高學生的審美水平。另外，在音樂的背后往往包含著作曲家的喜怒哀樂，作曲家的生平事跡可以作為教學案例來激發(fā)學生的學習熱情。例如，教師在為學生播放相關的曲子時，可以一邊播放一邊為學生講解相關的作曲家的故事，讓學生感受作曲家在作曲時的心理，激勵學生向作曲家學習，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學生素養(yǎng)。
五、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，促進智力發(fā)展
音樂是美的享受，是情感表達的捷徑。音樂通過自身變換的音符和優(yōu)美動聽的旋律來表達作曲家的心情，學生在傾聽的過程中，會根據(jù)旋律的變換感受作者情感的變化。音樂可以激起學生開心和愉悅的情感，緩解學生學習壓力和壓抑的心情。音樂還可以激發(fā)學生情感的表露，凈化學生心靈，讓學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，《保衛(wèi)黃河》《地道戰(zhàn)》《義勇軍進行曲》等，這些歌曲能夠激發(fā)學生的愛國情感，點燃學生為祖國繁榮昌盛而奮發(fā)學習的熱情。音樂教育還可以通過說唱、欣賞、排練等手法，提高學生的合作與協(xié)調(diào)能力。在參與音樂教學活動的過程中，可以鍛煉學生的智力，提高學生智商。在實施音樂教學的過程中，使學生的手、腳、嘴、鼻、喉得到一定的鍛煉，從而促進學生身體良性發(fā)展，提高學生反應與感知能力。在對學生實施音樂教育的過程中，學生可以手腦并用，提高學生的思維能力，以及四肢的協(xié)調(diào)能力，增強學生的想象力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。另外，教師在進行音樂教育時，可以讓學生合作學習，鍛煉學生的團結意識，使學生協(xié)作學習能力增強，進而鍛煉學生智力。
六、結束語
中等職業(yè)學校的學生對各方面能力的要求都很高，所以，教師在授課之余需要對學生進行音樂教育。音樂具有深刻的感染力，學生在聽音樂的同時，可以陶冶情操，放松心情。此外，在接受音樂教育時，還可以豐富學生情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在合作學習音樂的過程中，可以培養(yǎng)合作意識，提高學生的智力，豐富學生的情感。
參考文獻：
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第2篇
關鍵詞：音樂鑒賞教育；高校音樂教學；價值分析
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2013）11-0249-01
在現(xiàn)在的高校，數(shù)理化的高分和深層次的學習被很多學生列為目標，這使得學生的生活顯得單調(diào)與無聊，更重要的是大多數(shù)學生都是我們常說的書呆子，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這種在古代被推崇的學習方法在今天這個多元化世界里顯得很無力，現(xiàn)在的社會要的就是全面發(fā)展的人才，也就是說需要素質(zhì)過硬的人才。
在高校的藝術教育中音樂鑒賞是很重要的環(huán)節(jié)，首先是它面對的群體，都是年輕一代的大學生，在這個多元化世界的襯托下，他們的思維，價值取向人生觀，價值觀和老一代的大學生有很大的不同。所以大學的音樂鑒賞課一定要順著生理和心理的客觀規(guī)律來上課。人們接受一個事物的時候，肯定是以體驗為主的，所以大學的音樂鑒賞課也要以體驗為開始，讓學生先慢慢接觸這門學科，然后慢慢培養(yǎng)其興趣，使他們漸漸喜歡上這一門學科，從一開始的被動接受到最后的主動需求，讓他們?nèi)ソ邮苄蕾p一門別樣的學科。
音樂鑒賞不但是大學藝術教育中很重要的環(huán)節(jié)，同時它也是最基礎的環(huán)節(jié)，因為開始的時候都不懂，直接去欣賞他是很多人的選擇，這樣才能知道它是怎么樣的一種東西。只有欣賞了才知道自己喜不喜歡它，對它有沒有興趣。其次對學生的音樂教育也可以很好的開始，大學的音樂鑒賞課，不管對學生還是老師都是一個考驗，對老師的考驗是最大的。既然大學里開設了這樣一門課程，首先是希望學生們都能去喜歡它熱愛它，可以讓音樂改變大學生的一種生活現(xiàn)狀，即一種對身邊事物漠不關心，“閉關鎖國”的一種普遍現(xiàn)象，也是全國大學生普遍的現(xiàn)象。所以這就要求老師的藝術修養(yǎng)要高，這也間接提高了老師的整體素質(zhì)。
音樂鑒賞也是一門傳承藝術，它可以通過欣賞的方式傳承中國優(yōu)秀的民族文化，因為在這個多元化的社會里，國外的文化對中國傳統(tǒng)的文化沖擊是很厲害的，很多年輕人對國外的一切新鮮事物都很向往，而且很多人都在模仿，這樣一來很多中國傳統(tǒng)文化和民族特色都在慢慢淡化，慢慢消失在人們的視野里，這樣下去很多年以后中國就沒有自己的特色了，所以中國民族的東西就需要很好的傳承了。通過音樂鑒賞這樣一門學科可以讓學生們知道我們本民族的東西不比國外的差，我們的文化比他們更為悠久，比他們文化得發(fā)祥更早，要讓中國民族的東西在新一代生命中留下深深的烙印，讓他們都有一種自豪感，生為中國人炎黃子孫的一種自豪感。
音樂鑒賞是一種審美的實踐活動，但是他是一種創(chuàng)造性的審美活動。所以它可以培養(yǎng)學生的一種審美能力。通過這項審美活動，可以提高學生對美好事物的發(fā)掘能力。在生活中有好多不被人發(fā)現(xiàn)但有意義的事情，這就需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一對靈敏的耳朵，更需要審美的能力。很多家長甚至是老師都會說這是不務正業(yè)，是在浪費時間，但是整天埋頭苦學是不健康的，這也會使學生身心健康受到影響。所以學校的這種教育應該被重視起來。
音樂鑒賞對于普科學生有以下幾點好處：
其一，在這個物質(zhì)生活不是很缺乏的年代，精神生活被很多人關注。音樂鑒賞不但可以滿足學生精神生活的需求，也能豐富他們的精神生活。單從初級的音樂鑒賞來看，他不用具備很專業(yè)的知識也不用特殊的裝備，只要你認真的去聽去欣賞，你就能感覺到音樂的美，音樂的魅力使大部分人都有這樣的機會去接受這樣的教育。這樣的活動還可以組織更多的人一起參與，一起參與更多的活動，這樣整體的氛圍就很容易創(chuàng)造了。通過這種活動還可以培養(yǎng)大家的團隊意識，一起團隊合作，一舉多得。
其二，如果你是長期參與這樣的活動的話，你就會慢慢的具備一定的素質(zhì)，有更敏銳的聽力，感受力和觀察力。不單單是對音樂，生活中的很多細微之處你都能觀察到，可以讓你發(fā)現(xiàn)更多美的地方，讓你的精神生活進入更高的層次。
其三，音樂鑒賞可以開闊學生的視野，增長見識。不僅可以學習中國優(yōu)秀的民族音樂文化，還可以了解國外的音樂文化，以及其他的藝術學科。
音樂鑒賞對專業(yè)學生有以下幾點好處：
其一，對于中國民族音樂，音樂鑒賞可以讓學生們更直接的去感受它們的魅力，更深刻的體會各個民族音樂之間的聯(lián)系與差別。
其二，對于音樂專業(yè)的同學，對國外的聲樂以及器樂向往的人有很多。但是國外的音樂和國內(nèi)的音樂有很大的差別，單單靠自己的理解很難做到最好。所以聆聽和學習就很重要了，音樂鑒賞可以提供這樣的平臺。
總的來說音樂鑒賞這門課，他的價值很高，同樣它的責任也很大。他對當代高校學生的身心健康，精神生活都有很大的影響，對于他們的素質(zhì)教育更是重要。
參考文獻：
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第3篇
信息化教學主要是指運用現(xiàn)代化信息和數(shù)字媒體技術，優(yōu)化教育資源的獲取渠道，推動數(shù)字化、信息化教學手段和具有互動性、共享性的教學模式，并培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的人才。信息化對教學環(huán)境、教學條件、教學觀念、教學手段、課程體系、教學內(nèi)容及師資素質(zhì)等多方面都提出了相應的要求。進入21世紀以來，隨著科技的飛速發(fā)展，使得計算機應用深入到社會的各個領域，很多高師院校音樂專業(yè)將多媒體技術應用于課堂教學。不僅更新了傳統(tǒng)的教學模式，而且使抽象的音樂理論變得生動有趣，極大開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了教學效率。雖然依托計算機進行數(shù)字化多媒體輔助教學已不再是新鮮事，但音樂屬于一門綜合性很強的學科，其包含了大量自然、人文和各類音樂事項及時空變化，教學方法和手段具有特殊性，信息化教學在很多方面尚不成熟，在應用過程中存在諸多問題。
第一，當前高校在音樂信息化教學方面存在誤區(qū)。近年來，在國家教育信息化政策導向指引下，各高校基本建立了以計算機網(wǎng)絡通信為基礎的校園網(wǎng)，用于日常教學、科研和管理工作。教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）22號》明確規(guī)定：“教學方法與手段改革A級標準是積極改革教學方法與手段，成效顯著；必修課應用多媒體授課的課時不低于15%，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學效果好。”但多媒體教學觀念仍然沒有真正深入到音樂專業(yè)教師的教學活動中。許多高校音樂教學多是采取小班教學授課方式，聽課人數(shù)較少又受制于教室環(huán)境，再加上音樂專業(yè)教師在教學過程中過于注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，而對教學形式與內(nèi)容重視不夠。
第二，各綜合類院校對于音樂專業(yè)計算機多媒體技術為代表的信息化教學投入不足。在國外，隨著計算機音樂技術教學與多媒體的迅速發(fā)展，計算機音樂技術教學日漸深入課堂教學。而在國內(nèi)，自1999年高校擴招以來，音樂專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增，導致人均占有教學資源比例嚴重縮水。在目前高校辦學資源緊缺的情況下，相對于優(yōu)勢學科專業(yè)，音樂學科處于明顯弱勢，在各類綜合性院校中，硬件設施投入與更新相對滯后，即使在“數(shù)字化校園示范工程學校”的院校，音樂專業(yè)的信息化教學資源仍然相當匱乏，尚未形成一個完整的體系。在許多高校的音樂教學中，黑板加鋼琴仍然是大部分音樂課堂教學的主要教具，這種教學方式嚴重影響教學的深入展開。①例如，在和聲教學過程中，教師在黑板上寫出譜例，在學生心中無法形成和聲音程的聽覺聯(lián)想，而鋼琴的樂聲轉(zhuǎn)瞬即逝，使學生時常陷入迷惘，盡管教師認真教學，學生刻苦學習，教學效果則往往事倍功半。又如，曲式分析學屬于音樂學科中的基礎學科，通過分析不同體裁、規(guī)模、時代的作品，對各種作品進行結構、內(nèi)容、音樂作用與價值的概括，使學生能夠準確領會音樂作品的思想內(nèi)容，并在演奏（唱）的過程中準確表達。在以往曲式分析教學中，需要講解譜例時，大多數(shù)教師會將其謄寫在黑板上進行講解，學生對譜例進行書面上的理解。這樣不僅浪費寶貴的課堂教學時間，而學生也僅僅掌握了一些無音響效果的書面規(guī)則。
第三，教師在日常音樂教學過程中運用信息化技術能力亟待提高。信息化教學作為一種新型的教育教學手段，要求教師必須能夠正確、合理地將現(xiàn)代計算機多媒體技術運用于日常教學活動中。但目前音樂專業(yè)在綜合性高校的學科建設中位置并不突出，師資配備、學歷結構、師生比例方面存在一定問題，再加上音樂教學組織方法、手段具有特殊性，教師工作負擔日漸加重，導致音樂專業(yè)教師在高負荷教學任務和職稱、科研壓力的擾動下，疲于應對，難以顧及學習現(xiàn)代教育技術。而一些年長的教師，由于長期習慣于傳統(tǒng)教學方法，而不愿涉足多媒體教學，多媒體教學多停留于電子教案或者幻燈片水平。
二、對高師音樂教育信息化發(fā)展的思考與建議
第一，提高師資隊伍信息化掌握水平，打造信息化的音樂專業(yè)教師隊伍。積極推進信息化建設是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，而教育信息化則是國家信息化的基礎。上世紀90年代中期，許多發(fā)達國家就已經(jīng)把對教師信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提升到新型信息社會對人才培養(yǎng)及發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識。依據(jù)《美國高等教育信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)標準》②，結合我國高師音樂教育信息化發(fā)展的要求，筆者認為，合格的高校音樂專業(yè)教師應具備的信息素養(yǎng)能力包括：良好的計算機操作及網(wǎng)絡應用能力、能獨立進行多媒體課程制作與傳播、能及時從網(wǎng)絡和媒體獲取各種音樂教育相關信息、能通過信息化渠道進行學習與培訓等。因此，高校音樂教育應當深刻理解國家大力發(fā)展教育信息化的內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，盡快培養(yǎng)大量熟練掌握現(xiàn)代信息化教學手段的音樂專業(yè)教師。高校應當高度重視教師利用現(xiàn)代教育技術的培訓工作，并將其納入議事日程落實到位，尤其要轉(zhuǎn)變優(yōu)勢專業(yè)教師培訓而忽視音樂等弱勢專業(yè)教師培訓的思想觀念，堅持全面協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學思想。例如，每學期制定信息化教育培訓計劃，積極組織和引導音樂專業(yè)教師學習現(xiàn)代教育教學理論、計算機多媒體技術、網(wǎng)絡教學技術、教學課件開發(fā)及制作等方面的培訓與指導，甚至可以將其列入教師年度考核優(yōu)秀與否的標準。③
第二，將信息化音樂教學與傳統(tǒng)教學手段相結合，努力打造高校音樂教學實踐體系。盡管信息化教學相對于傳統(tǒng)教學具有不可比擬的優(yōu)勢，但也不能完全依賴。在音樂教學活動中，要根據(jù)教學內(nèi)容、對象、條件等因素，合理選擇不同教學手段，因材施教，將信息化教學與傳統(tǒng)教學手段相結合。高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位必須適應現(xiàn)代高師音樂教育的發(fā)展，以及信息化背景下音樂教師的崗位需求。在學生培養(yǎng)方面，應著重提高學生對各類音樂資料、專業(yè)學習信息的獲取、表達及處理的能力；在高校音樂專業(yè)的課程設置上，要有能體現(xiàn)音樂學科信息化的課程，如計算機音樂、數(shù)碼鋼琴、音樂欣賞及作品賞析、音樂網(wǎng)站制作、音樂課件制作、錄音制作和現(xiàn)代音樂試聽等；在教學內(nèi)容中，需要努力融入信息化的要求，通過專業(yè)音樂學習網(wǎng)站的建設與共享，延伸課堂教學內(nèi)容；在教學方法上，通過教師指導學生進行個性化學習，將網(wǎng)絡課程教學與課堂面授教學相結合，從而達到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式的目的；在課 程與教學評價方面，搭建師生互評和交流的網(wǎng)絡平臺，如網(wǎng)上評課、網(wǎng)上選課、一對一課程的師生雙選等。
第三，加強信息化教學環(huán)境建設，構建均衡的高校音樂教育硬軟件設施，保證高校音樂教育改革的順利實施。教育是人類為了獲取信息進行信息加工的活動，學校是教育活動的主要載體，因為學校充滿了各種信息，這是其與家庭和社區(qū)的主要區(qū)別。隨著時代的發(fā)展與社會的變革，對學校信息的要求也是在變化和發(fā)展。有些學生誤解信息化就是指現(xiàn)代教育媒體，有的學生甚至認為信息化專指計算機，其實信息化包括了校園文化、教育實踐基地、廣播電視及計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、圖書館、各類實驗（訓）室等眾多內(nèi)容。在高校音樂教育中，需要通過各種方式加強信息化教學環(huán)境的建設。首先，應加強校園音樂文化建設。在教學樓大廳、琴房、琴房走廊、樓梯間、音樂廳、排練廳、電梯及各種實驗（訓）室的墻壁上粘貼著名音樂家頭像、勵志名言等信息資料，使學生一踏入音樂大樓便感受到濃郁的藝術氛圍，開闊學生音樂學習的視野。其次，應著力營造良好的信息化學習環(huán)境。如在音樂（包括聲樂、鋼琴、器樂、視唱練耳）教室里設置活動桌椅，以便學生在課內(nèi)能迅速將桌椅拼湊成若干小組，展開討論和實踐，營造自主學習和協(xié)作學習相結合的信息化環(huán)境等。
第四，著力構建并優(yōu)化音樂教育專業(yè)人才信息化應用能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設置方案。為了培養(yǎng)高校音樂教育人才的信息技術應用能力和素質(zhì)，各個高校音樂教育應著力建立支持音樂教育信息化應用能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程設置方案。由于每個高校受到所處的地域、交通及經(jīng)濟發(fā)展狀況等因素的制約，各個高校音樂教育專業(yè)所開設的信息化課程可能有所不同。因此，應根據(jù)開課的具體效果不斷優(yōu)化和調(diào)整，最終確定適合自己學校實際情況的課程設置方案。以中南民族大學音樂與舞蹈學院為例，該院通過近幾年的教學實踐和不斷的探討研究，結合實際情況，不斷優(yōu)化課程設置，最終構建起按年級劃分的高師音樂專業(yè)信息化課程設置方案（表1）。一年級為基礎階段，主要開設數(shù)碼鋼琴、計算機基礎、音樂軟件與應用等課程，重點培養(yǎng)學生基礎的專業(yè)能力和掌握信息技術的基本知識與技能；二、三年級為積累階段，著重進行和聲學、復調(diào)技術、曲式與音樂作品分析、音樂教學法等音樂基礎理論知識的學習，結合計算機音樂和錄音制作等科技化課程，以全方位的實踐完成對基礎知識的升華；四年級為產(chǎn)出階段，學生經(jīng)過三年的學習與積累，用課堂教學展示、音樂作品創(chuàng)作、畢業(yè)論文撰寫與答辯、音樂會來展現(xiàn)信息化音樂教育的豐碩成果。
通過表1可以看出，中南民族大學音樂與舞蹈學院在高校音樂教育信息化方面走在了時代的前列，通過優(yōu)化過后的課程設置方案，讓學生在大學四年中始終處于一個被信息化所覆蓋的教學體系之中，值得學習和借鑒。
結語
信息化教學對高校音樂專業(yè)教學提出了新的要求，同時也為高師音樂教育的發(fā)展提供了良好的機遇。運用現(xiàn)代化的教育技術，努力探索高校音樂教育改革之路，使高校音樂教育從單一、傳統(tǒng)的模式向立體多維模式轉(zhuǎn)變。目前，我國對全面素質(zhì)教育下了很大的決心，實施力度也大幅增加。這種趨勢必將給音樂教育帶來前所未有的發(fā)展機遇，因此，高校音樂教育需要抓住這樣一個難得的機遇，努力實現(xiàn)科學化、信息化，使其邁上一個新的臺階，趕上21世紀世界音樂教育發(fā)展的潮流。
注釋：
①③王揚揚.高校音樂專業(yè)多媒體教學現(xiàn)狀與對策.新鄉(xiāng)學院學報， 2009（9）.
②此標準由美國高等教育圖書研究協(xié)會所制定，美國大學和研究型圖書館協(xié)會董事會于2000年1月18日通過，美國高等教育協(xié)會和獨立學院理事會分別于1999年10月和2004年2月認可。
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